DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

EJEDE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

AMBITO IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Objetivo del subnivel: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar actitudes que le permitan
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Comunicar algunos datos de Comunicar algunos datos de
su identidad como: nombre, su identidad como: nombres
apellido, edad y nombres de completos, edad, nombres
los padres. de familiares cercanos, lugar
dónde vive.
Identificar las características Demostrar curiosidad por las
generales que diferencian a características físicas
niños y niñas y se reconoce (genitales) que le permiten
como parte de uno de esos reconocerse como niño y
grupos. niña.
Reconocer algunas de sus Identificar sus características
características físicas como: físicas y las de las personas
Desarrollar su identidad color de pelo, ojos, piel, de su entorno como parte
mediante el tamaño, entre otros, como del proceso de aceptación de
reconocimiento de sus parte de proceso de su sí mismo y de respeto a los
características físicas y reconocimiento como ser demás.
manifestaciones único e irrepetible.
emocionales para Manifestar sus emociones y Identificar y manifestar sus
apreciarse y diferenciarse de sentimientos con mayor emocionales y sentimientos,
los demás. intencionalidad mediante expresando las causas de los
expresiones orales y mismos mediante el
gestuales. lenguaje verbal.
Elegir actividades, vestuarios Tomar decisiones con
entre otros demostrando sus respecto a la elección de
gustos y preferencias. actividades, vestuario entre
otros, en función de sus
gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
Reconocerse como parte Identificarse como miembro
integrante de una familia a la de una familia
que pertenece. reconociéndose como parte
importante de la misma.
Adquirir niveles de Realizar acciones de lavado Practicar con autonomía
independencia en la de manos, cara, dientes con hábitos de higiene personal
ejecución de acciones la guía del adulto, como como lavarse las manos, los
cotidianas a través de la parte del proceso de la dientes y la cara.
práctica de hábitos de adquisición de hábitos de
higiene y orden. higiene.
Acudir al baño Realiza independientemente
autónomamente, normas de aseo al ir al baño.
requiriendo la ayuda del
adulto para su aseo.
Sacarse y ponerse algunas Vestirse y desvestirse de
prendas de vestir como: manera
interior, pantalón o falda y independiente con prendas
medias sin ayuda del adulto. de vestir
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

sencillas.
Seleccionar prendas de vestir Seleccionar las prendas de
de acuerdo a su preferencia. vestir de acuerdo al estado
climático (prendas para el
frío / prendas para el calor).
Utilizar la cuchara y el vaso Utilizar la cuchara, tenedor y
cuando se alimenta el vaso cuando se alimenta
demostrando cada vez de manera autónoma.
mayores niveles de
independencia.
Colaborar en el Practicar hábitos de orden
mantenimiento del orden ubicando los objetos en el
del aula ubicando los objetos lugar correspondiente.
en su lugar.
Identificar las situaciones de Identificar las situaciones de
peligro a las que se puede peligro a las que se puede
exponer en su entorno exponer en su entorno
inmediato comprendiendo inmediato y seguir pautas de
las normas de prevención comportamiento para
planteadas por el adulto. evitarlas.
Imitar las acciones a seguir Practicar las acciones a
Practicar acciones de
en situaciones de riesgo seguir en
autocuidado para evitar
como: temblores, incendios, situaciones de riesgo como:
accidentes y situaciones
entre temblores, incendios, entre
de peligro cumpliendo
otros, determinadas en el otros, determinadas en el
ciertas normas de seguridad.
plan de contingencia plan de contingencia
institucional. institucional
Ejecutar acciones de Practicar normas de
seguridad para evitar seguridad para evitar
accidentes que se pueden accidentes a los que se
producir en su entorno puede exponer en su
inmediato. entorno inmediato.
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

EJEDE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

AMBITO DE CONVIVENCIA
Objetivo del subnivel: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar actitudes que le permitan
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Integrarse progresivamente Participar juegos grupales
en juegos grupales de reglas siguiendo las reglas y
sencillas. asumiendo roles que le
permitan mantener un
ambiente armónico con sus
pares.
Proponer juegos
construyendo sus propias
reglas interactuando con
otros.
Incrementar su posibilidad Establecer relaciones con Incrementar su campo de
de interacción con las personas cercanas a su interrelación con otras
personas de su entorno entorno familiar y escolar personas a más del grupo
estableciendo relaciones ampliando su campo de familiar y escolar
que le permitan favorecer interacción. interactuando con mayor
su proceso de socialización facilidad.
respetando las diferencias Relacionarse con sus Respetar las diferencias
individuales. compañeros sin individuales que existe entre
discriminación de aspectos sus compañeros como:
como: género y diversidad género, diversidad cultural,
cultural, necesidades necesidades especiales,
especiales, entre otros. estructura familiar, entre
otros.
Demostrar preferencia por Demostrar preferencia de
jugar con un niño específico jugar la mayor parte del
estableciendo amistad en tiempo con un amigo
función de algún grado de estableciendo niveles de
empatía. empatías más estables.
Colaborar espontáneamente Colaborar en actividades que
con los adultos en se desarrollan con otros
actividades y situaciones niños y adultos de su
Demostrar actitudes de sencillas. entorno.
colaboración en la Demostrar interés ante Demostrar actitudes de
realización de actividades diferentes problemas que solidaridad ante situaciones
dentro y fuera de la clase presentan sus compañeros y de necesidad de sus
para el cultivo de la adultos de su entorno. compañeros y adultos de su
formación de valores como entorno.
la solidaridad. Demostrar interés ante Demostrar sensibilidad ante
emociones y sentimientos de deseos,
las personas de su entorno emociones y sentimientos de
familiar y escolar. otras personas.
Identificar a las diferentes Reconocer a los miembros Identificar las profesiones,
personas de su entorno de su familia y los roles que oficios y
familiar y comunitario y cumple cada uno. ocupaciones que cumplen
comprender el rol que los miembros de su familia.
cumple cada uno de ellos Reconocer los oficios de Identificar instituciones y
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

personas que brindan profesiones que brindan

servicio a la comunidad. servicios a la comunidad y
valorando su importancia. los roles
que ellos cumplen.
Adquirir normas de Reconocer y practicar Asumir y respetar normas de
convivencia social para normas de convivencia en el convivencia en el centro de
relacionarse activamente centro de educación inicial y educación inicial y en el
con las personas de su en el hogar establecidas por hogar
entorno. el adulto. acordadas con el adulto.

EJE DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

AMBITO DE RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Objetivo de subnivel: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos
mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Identificar a los seres vivos Diferenciar los seres vivos y
de su entorno a través de la elementos no vivos de su entorno
exploración del mundo explorando su mundo
natural. natural.
Reconocer y diferenciar Explorar e identificar los
entre elementos naturales y diferentes elementos y
artificiales por medio de los fenómenos del entorno natural
sentidos. mediante procesos que propicien
la indagación.
Reconocer diferentes Establecer comparaciones entre
elementos de su entorno los elementos del entorno a
natural mediante la través de la discriminación
discriminación sensorial. sensorial.
Identificar las características Identificar las características de
Descubrir las características
de los animales que pueden los animales domésticos y
y los elementos del mundo
cumplir el rol de mascota y silvestres estableciendo las
natural explorando a través
los diferencias entre ellos.
de los sentidos.
cuidados que requieren.
Reconocer las características Identificar características de las
de las plantas alimenticias plantas por su utilidad,
comprendiendo su estableciendo diferencias entre
importancia ellas.
en la alimentación.
Observar el proceso del ciclo vital
de las plantas mediante
actividades de experimentación.
Identificar los alimentos Diferenciar entre alimentos
nutritivos reconociendo la nutritivos y no nutritivos
importancia de éstos en su identificando los beneficios de
crecimiento. una alimentación sana y
saludable.
Realizar acciones que Practicar hábitos de cuidado y
apoyan al cuidado del medio conservación del medio ambiente
ambiente como: botar la que eviten la contaminación del
Practicar acciones que
basura en su lugar, no aire, suelo y agua.
evidencien actitudes de
desperdiciar el agua, entre
respeto y cuidado del medio
otras.
ambiente apoyando a la
Apoyar en el cuidado de Realizar acciones de cuidado y
conservación del mismo.
plantas y animales de su protección de plantas y animales
entorno. de su entorno erradicando
actitudes de maltrato.
Disfrutar de las diferentes Reconocer y apreciar algunas Identificar prácticas
manifestaciones culturales expresiones culturales socioculturales de su localidad
de su localidad fermentando importantes de su localidad. demostrando curiosidad ante sus
el descubrimiento y respeto tradiciones.
de las prácticas tradiciones. Participar en algunas Participar en algunas prácticas
DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

prácticas tradicionales de su tradicionales

entorno disfrutando de las de su entorno disfrutando y
diferentes manifestaciones respetando las
culturales. diferentes manifestaciones
culturales.

EJE DEL DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

AMBITO DE RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le
permitirán establecer relaciones
con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la
comprensión de conceptos
matemáticos posteriores.
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Ordenar en secuencias Ordenar en secuencias lógica
lógica sucesos de hasta tres sucesos de hasta cinco
eventos, en actividades de eventos en representaciones
Identificar las nociones
la rutina diaria y en escenas gráficas de sus actividades de
temporales básicos para
de cuentos. la rutina diaria y en escenas de
su ubicación en el tiempo
cuentos.
y la estructuración de las
Identificar características Identificar características de
secuencias lógicas que
del día y la noche. mañana, tarde y noche.
facilitan el desarrollo del
Identificar las nociones de Identificar las nociones de
pensamiento.
tiempo en acciones que tiempo en acciones que
suceden antes y ahora. suceden antes, ahora y
después.
Reconocer la ubicación de Reconocer la ubicación de
objetos en relación a si objetos en relación a sí mismo
Manejar las nociones básicas
mismo según las nociones y diferentes puntos de
espaciales para la adecuada
espaciales de: arriba/ referencia según las nociones
ubicación de objetos y su
abajo, al lado, espaciales de: entre,
interacción con los mismos.
dentro/fuera, cerca/lejos. (adelante/ atrás, junto a,
cerca/ lejos).
Identificar las nociones Identificar en los objetos Identificar en los objetos las
básicas de medida en los las nociones de medida: nociones de medida: largo/
objetos estableciendo alto/ bajo, pesado/ liviano. corto, grueso/ delgado.
comparaciones entre ellos.
Identificar objetos de Asociar las formas de los
formas similares en el objetos del entorno con
entorno. figuras geométricas
bidimensionales.
Descubrir formas básicas Identificar figuras geométricas
circulares, triangulares, básicas: círculo, cuadrado y
Discriminar formas y rectangulares y triángulo en objetos del
colores desarrollando su cuadrangulares en objetos entorno y en representaciones
capacidad perceptiva para la del entorno. gráficas.
comprensión de su entorno. Reconocer los colores Experimentar la mezcla de dos
primarios, el blanco y el colores
negro en objetos e primarios para formar colores
imágenes del entorno. secundarios.
Reconocer los colores
secundarios en objetos e
imágenes del entorno.
Comprender nociones Contar oralmente del 1 al Contar oralmente del 1 al 15
básicas 10 con secuencia numérica, con secuencia numérica.
de cantidad facilitando el en la mayoría de veces.
desarrollo de habilidades del Establecer la relación de
pensamiento para la correspondencia entre los
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

solución elementos de colecciones de

de problemas sencillos. objetos.
Comprender la relación de Comprender la relación de
número cantidad hasta el número-cantidad hasta el 10.
5.
Comprender la relación del
numeral
(representación simbólica del
número) con la cantidad hasta
el 5.
Clasificar objetos con un Clasificar objetos con dos
atributo (tamaño, color o atributos (tamaño, color o
forma) forma).
Diferenciar entre Comparar y armar colecciones
colecciones de más y de más, igual y menos objetos.
menos objetos.
Identificar semejanzas y
diferencias en objetos del
entorno con criterios de
forma, color y tamaño.
Reconocer y comparar Comparar y ordenar
objetos de acuerdo a su secuencialmente un conjunto
tamaño (grande/pequeño) pequeño de objetos de
acuerdo a su tamaño.
Imitar patrones simples Continuar y reproducir
con elementos de su en su patrones simples con objetos
entorno. concretos y representaciones
gráficas.

EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

AMBITO DE ÁMBITO COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

Objetivo de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus
ideas, sentimientos,
experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su
entorno inmediato,
reconociendo la diversidad lingüística.
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Comunicarse utilizando en su Comunicarse incorporando
vocabulario palabras que palabras nuevas a su vocabulario
nombran personas, animales, en función de los ambientes y
objetos y acciones conocidas. experiencias en las que interactúa.
Participar en conversaciones Participar en conversaciones más
cortas repitiendo lo que el complejas y largas manteniéndose
Incrementar la capacidad de otro dice y haciendo dentro del tema.
expresión oral a través del preguntas.
manejo de adecuado del Describir oralmente imágenes Describir oralmente imágenes
vocabulario y la que observa en materiales gráficas y digitales, estructurando
comprensión progresiva del gráficos y digitales empleando oraciones más elaboradas que
significado de las oraciones. describan a los objetos que
palabras para facilitar su observa.
interacción con los otros. Reproducir canciones y Reproducir trabalenguas sencillos,
poemas cortos, incrementado adivinanzas
su vocabulario y capacidad canciones y poemas cortos,
retentiva. mejorando su
pronunciación y potenciando su
capacidad
imaginativa.
Utilizar el lenguaje oral a Expresarse utilizando Expresarse utilizando oraciones
través de oraciones que oraciones cortas en las que cortas y
tienen coherencia puede omitir o usar completas manteniendo el orden
sintáctica para expresar y incorrectamente algunas de las palabras.
comunicar con claridad sus palabras.
ideas, emociones, vivencias y
necesidades.
Seguir instrucciones sencillas Seguir instrucciones sencillas que
que involucren la ejecución de involucren la ejecución de tres o
dos actividades. más actividades
Comprender el significado Relatar cuentos, narrados por Relatar cuentos, narrados por el
de palabras, oraciones y el adulto con la ayuda de los adulto,
frases para paratextos utilizando su manteniendo la secuencia, sin la
ejecutar acciones y producir propio lenguaje. ayuda del
mensajes que le permitan paratexto.
comunicarse con los demás. Responder preguntas sobre un Responder preguntas sobre un
texto narrado por el adulto, texto narrado por el adulto,
basándose en los paratextos relacionadas a los personajes y
que observa. acciones principales.
Mejorar su capacidad de Identificar etiquetas y rótulos Reconocer etiquetas y rótulos de
discriminación visual en la con la ayuda de un adulto y las su entorno
asociación de imágenes y asocia con el objeto o lugar inmediato y los “lee”.
signos que los representa.
como proceso inicial de la Contar un cuento en base a Contar un cuento en base a sus
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

sus imágenes sin seguir la imágenes a

secuencia de las páginas. partir de la portada y siguiendo la
secuencia de las páginas.
lectura partiendo del
Asociar la imagen de la portada con
disfrute y gusto por la
el título de los cuentos conocidos
misma.
Realizar modificaciones del
Participar en la producción contenido de un
de textos cuento relatado por el adulto,
sencillos potenciando su cambiando partes del él como:
creatividad e imaginación acciones y final.
como preámbulo del Colaborar en la creación de textos
proceso de la escritura. colectivos con la ayuda del
docente.
Realizar movimientos Realizar movimientos articulatorios
articulatorios básicos: sopla, complejos: movimientos de los
intenta inflar globos, imita labios juntos de izquierda a
movimientos de labios, lengua derecha, hacia adelante,
y mejillas. movimiento de las mandíbulas a
Articular correctamente los
los lados, inflar las mejillas y
fonemas del idioma materno
movimiento de lengua de mayor
para facilitar su
dificultad.
comunicación a través de un
Expresarse oralmente de Expresarse oralmente
lenguaje claro.
manera comprensible, puede pronunciando
presentarse dificultades en la correctamente la mayoría de
pronunciación de s, r, t, l, g, j, palabras, puede presentarse
f. dificultades en la pronunciación de
s, y la r.
Repetir rimas identificando los Producir palabras que riman
Discriminar auditivamente sonidos que suenan iguales. espontáneamente tomado en
los fonemas (sonidos) que cuenta los sonidos finales de las
conforman su lengua mismas.
materna para cimentar Identificar “auditivamente” el Identificar “auditivamente” el
las bases del futuro proceso fonema (sonido) inicial de su fonema (sonido) inicial de las
de lectura. nombre. palabras más utilizadas.

Comunicarse a través de Comunicarse a través de dibujos de

dibujos de objetos del entorno objetos
Emplear el lenguaje gráfico con algún detalle que lo con detalles que lo vuelven
como medio de vuelve identificable, como identificables, como
comunicación y expresión representación simbólica de representación simbólica de sus
escrita para cimentar las sus ideas. ideas
bases de los procesos de Comunicar de manera escrita Comunicar de manera escrita sus
escritura y producción de sus ideas a través de ideas
textos de manera creativa. garabatos controlados, líneas, intentando imitar letras o formas
círculos o zigzag. parecidas a
letras.

EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

AMBITO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Objetivo de subnivel: disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y
culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y
potenciar su creatividad.
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Representar a personas de Participar en
Participar en diversas
su entorno asumiendo roles dramatizaciones, asumiendo
actividades de juegos
a través del juego simbólico. roles de diferentes personas
dramáticos asumiendo roles
del entorno y de
con creatividad e
personajes de cuentos e
imaginación.
historietas
Integrarse durante la Participar en rondas
ejecución de rondas, bailes y populares, bailes y juegos
juegos tradicionales. tradicionales, asumiendo los
roles y respetando
Disfrutar de la participación
las reglas.
en actividades artísticas
Imitar pasos de baile Mantener el ritmo y las
individuales y grupales
intentando reproducir los secuencias de pasos sencillos
manifestando respeto y
movimientos y seguir el durante la ejecución de
colaboración con los demás.
ritmo. coreografías
Cantar canciones cortas Cantar canciones siguiendo
asociando la letra con el ritmo y coordinando con
expresiones de su cuerpo. las expresiones de su cuerpo
Experimentar a través de la Realizar actividades creativas
manipulación de materiales utilizando las técnicas
y mezcla de colores la grafoplásticas con variedad
realización de trabajos de materiales.
Desarrollar habilidades
creativos utilizando las
sensoperceptivas y
técnicas grafoplásticas.
visomotrices para expresar
Expresar sus vivencias y Expresar sus vivencias y
sentimientos,
experiencias a través del experiencias a través
emociones y vivencias a
dibujo libre. del dibujo libre.
través del lenguaje plástico.
Expresar su gusto o disgusto Expresar su opinión al
al observar una obra artística observar una obra artística
relacionada a la plástica o a relacionada a la plástica o a
la escultura la escultura
Ejecutar patrones de hasta Ejecutar patrones de más de
dos ritmos con partes del dos ritmos con partes del
Desarrollar las habilidades
cuerpo y elementos o cuerpo y elementos o
auditivas
instrumentos sonoros. instrumentos
a través de la discriminación
sonoros
de
Imitar e identificar sonidos Discriminar sonidos
sonidos y reproducción de
onomatopéyicos, naturales y onomatopéyicos y diferencia
ritmos sencillos.
artificiales del entorno. los sonidos naturales de los
artificiales

JE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
AMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Objetivo de subnivel: desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de

movimientos y desplazamientos.
OBJETIVOS DESTREZA DE 3 AÑOS DESTREZA DE 4 AÑOS
Caminar y correr Caminar y correr con soltura y
coordinadamente seguridad manteniendo el
manteniendo el equilibrio a equilibrio a diferentes distancias,
diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios
orientaciones y ritmos parciales
utilizando el espacio total.
Saltar en dos pies en sentido Saltar en dos pies en sentido
vertical obstáculos de 15 a 25 vertical obstáculos de 20 a 30 cm
cm en altura y en sentido en altura y en sentido horizontal
horizontal longitudes de longitudes de aproximadamente 50
aproximadamente 40 a 60 cm. a 70 cm.
Saltar sobre un pie o sobre el Saltar de un pie a otro
otro de manera autónoma. alternadamente, de manera
autónoma.
Lograr la coordinación
Subir escaleras sin apoyo en Subir y bajar escaleras alternando
dinámica global en las
posición de pie, escalón por los pies.
diferentes formas de
escalón ubicando
locomoción para desplazarse
alternadamente un pie en
con seguridad.
cada peldaño, y bajarlas con
apoyo.
Trepar y reptar combinando Trepar y reptar a diferentes ritmos
obstáculos y recorridos. y en posiciones corporales diversas
(cúbito ventral y cúbito dorsal).
Galopar y salticar Galopar y salticar
coordinadamente a diferentes coordinadamente con obstáculos
ritmos. ejecutando circuitos.
Caminar, correr y saltar de un Caminar, correr y saltar de un lugar
lugar a otro coordinadamente a otro coordinadamente
combinando estas formas de combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies diferentes y en superficies planas e
planas e inclinadas. inclinadas con obstáculos.
Controlar la fuerza y tono Realizar actividades Ejecutar actividades
muscular en la ejecución de intentando controlar su fuerza coordinadamente y con un control
actividades que le permitan y tonicidad muscular como: adecuado de fuerza y tonicidad
la realización de lanzar, atrapar y patear muscular como: lanzar, atrapar y
movimientos coordinados. objetos y pelotas, entre otros. patear objetos y pelotas
Desarrollar el control Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de equilibrio
postural en actividades de equilibrio dinámico y estático estático y
equilibrio estático y controlando los movimientos dinámico, controlando los
dinámico afianzando el de las partes gruesas del movimientos de las partes gruesas
dominio de los movimientos cuerpo y estructurando del cuerpo y estructurando
de su cuerpo. motricidad facial y gestual motricidad facial y gestual según la
según la consigna por lapsos consigna incrementando el lapso
cortos de tiempo. de tiempo.
Mantener el equilibro al Mantener el equilibro al caminar
caminar sobre líneas rectas, y sobre líneas rectas, curvas y
curvas con altura (aprox. 5 cm) quebradas con altura (aprox. 20
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

intentando mantener el cm) logrando un adecuado control

control postural. postural.
Mantener control postural en Mantener un adecuado control
diferentes posiciones del postural
cuerpo (sentado, de pie, en en diferentes posiciones del cuerpo
cuclillas, de cúbito dorsal y y en
cúbito ventral). desplazamientos
Lograr la coordinación en la Realizar ejercicios que Realizar ejercicios que involucran
realización de movimientos involucran movimientos movimientos segmentados de
Segmentarios identificando segmentados de partes partes gruesas y finas del cuerpo
la disociación entre las gruesas del cuerpo (cabeza, (cuello, hombro, codo, muñeca,
partes gruesas y finas del tronco y extremidades). dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
cuerpo (bisagras).
Realizar actividades de Realizar actividades de
coordinación visomotriz con coordinación visomotriz con
materiales sencillos y de niveles de dificultad creciente en el
tamaño grande. tamaño y tipo de materiales.
Realizar movimientos de Utilizar la pinza digital para coger
manos, dedos y muñecas que lápices, marcadores, pinceles y
Desarrollar la habilidad de
le permiten coger objetos diversos tipos de materiales.
coordinación visomotriz de
utilizando la pinza trípode y
ojo-mano y pie para tener
digital.
respuesta motora adecuada
Realizar representaciones Realizar representaciones gráficas
en sus movimientos y en su
gráficas utilizando el utilizando el dibujo con detalles
motricidad fina.
garabateo con nombre. que le dan intencionalidad y
sentido para identificarlos
Realizar movimientos para la Realizar movimientos para la
coordinación de ojo y pie coordinación de ojo y pie como:
como: patear pelotas hacia patear pelotas hacia un punto fijo
diferentes direcciones. determinado.
Identificar en su cuerpo y en el Identificar en su cuerpo y en el de
de las demás partes gruesas los demás
del cuerpo humano y partes partes y articulaciones del cuerpo
de la cara a través de la humano,
exploración sensorial así como partes finas de la cara, a
Estructurar su esquema
través de la exploración sensorial.
corporal a través
Representar la figura humana Representar la figura humana
de la exploración
utilizando el monigote o utilizando el
sensorial para lograr
renacuajo. monigote e incorporando detalles
la interiorización de
según la
una adecuada imagen
interiorización de su imagen
corporal.
corporal
Utilizar frecuentemente una Emplear su lado dominante en la
de las dos manos o pies al realización de la mayoría de las
realizar las actividades. actividades que utilice la mano, ojo
y pie.
Interiorizar la propia simetría Realizar ejercicios de simetría Realizar ejercicios de simetría
corporal tomando conciencia corporal como: observar en el corporal como: identificar en el
de la igualdad de ambos espejo y en otros materiales espejo y otros materiales las partes
lados y coordinando la las partes semejantes que semejantes que conforman el lado
movilidad de las dos conforman el lado derecho e derecho e izquierdo del cuerpo.
 DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL 2 SUBNIVEL 1 (3 AÑOS) Y 2 (4 AÑOS)

izquierdo de la cara.
áreas longitudinales
Realizar movimientos diferenciados
(laterales del cuerpo) (un
con los lados laterales del cuerpo
lado, otro lado).
(un lado y otro lado).
Ubicar algunas partes de su Ubicar algunas partes de su cuerpo
cuerpo en función de las en función de las nociones de al
nociones de arriba-abajo, lado, junto a, cerca-lejos.
adelante-atrás.
Orientarse en el espacio Orientarse en el espacio realizando
realizando desplazamientos en desplazamientos en función de
función de consignas dadas consignas dadas con las nociones:
Desarrollar la con las nociones: arriba-abajo, entre, adelante-atrás, junto a,
estructuración témporo a un lado a otro lado, cerca-lejos
espacial a través del dentro/fuera.
manejo de nociones Realizar desplazamientos y Realizar desplazamientos y
básicas para una mejor movimientos utilizando el movimientos
orientación de sí mismo espacio total a diferentes combinados utilizando el espacio
en relación al espacio y distancias (largas-cortas). total y parcial a diferentes
al tiempo. distancias (largas-cortas)
Utilizar el espacio parcial para Utilizar el espacio parcial e inicia
realizar representaciones con el uso del espacio total para
gráficas. realizar representaciones gráficas.
Realiza varios movimientos y Realiza varios movimientos y
desplazamientos a diferentes desplazamientos combinados a
velocidades (rápido, lento). diferentes velocidades (rápido,
lento), duración (largos y corto).