Primer Bimestre: Eda #1
Primer Bimestre: Eda #1
Primer Bimestre: Eda #1
EdA Nº 1
ASUMIMOS NUEVOS RETOS EN LA INFRAESTRUCTURA DE CONTINGENCIA EN LA IE JEC SAN MARCOS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : San Marcos
I.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.3. Grado / Sección (es) : Primero
I.4. Secciones : A, B, C, D, E y F
I.5. Duración : 9 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 de marzo del 2023
- Fecha de término : 12 de mayo del 2023
- Docentes responsables : CLARA JULIETA CARO RITUAY
GLADYS VIOLETA DIAZ ORTIZ
Los estudiantes de la IE. JEC San Marcos del distrito Pedro Gálvez, se preparan para iniciar las clases enfrentando nuevas situaciones y retos, entre
ellos, nuevo y reducido horario en un local provisional, nuevo ritmo de vida, nuevas expectativas de enseñanza aprendizaje. Ante esto, observan que
es necesario planificar su tiempo dedicado al aprendizaje dentro y fuera de la IE, adaptarse a los nuevos espacios y zona donde están ubicadas las
aulas de contingencia, teniendo en cuenta las zonas de peligro, la Av. 11 de diciembre, y el poco alumbrado público; para ello, los estudiantes se
hacen las siguientes preguntas:
¿Cuál será las medidas de la infraestructura de contingencia?
¿Qué magnitudes físicas utilizaría?
¿Qué propiedades de la materia identificaríamos en el material de la infraestructura de contingencia?
¿Se podrá observar algún tipo de cambios físicos y químicos?
En estos ambientes ¿Se podrá observar algún avance tecnológico?
¿Qué tipos de fuentes de energía se utilizará en estos ambientes de contingencia?
¿Cuál será el movimiento de los cuerpos?
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES)
Diseña estrategias para hacer indagación. Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Genera y registra datos o información. Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Indaga mediante Controla aspectos que modifican la experimentación.
métodos científicos Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los
para construir sus representa en gráficas.
Analiza datos e información. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
conocimientos.
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones.
Evalúa y comunica el proceso y resultados Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
de su indagación. procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Comprende y usa conocimientos sobre los Identifica y describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
Tierra y universo: cuando es capaz de tener Explica la estructura del átomo y la evolución de los diferentes modelos, a partir de la
desempeños flexibles, es decir, establece comparación y evolución de los modelos precedentes.
relaciones entre varios conceptos y los Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en la evolución de los diferentes modelos
transfiere a nuevas situaciones. Esto le atómicos.
permite construir representaciones del Explica con base en conocimientos científicos, las relaciones cualitativas y cuantificables
Explica el mundo mundo natural y artificial, que se evidencian entre las diferentes formas y transformaciones de energía.
físico basándose en cuando el estudiante explica, ejemplifica, Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta por
conocimientos aplica, justifica, compara, contextualiza y ondas de distinta longitud y frecuencia.
sobre los seres generaliza sus conocimientos. Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a partir de la
aplicación de fuerzas por contacto o a distancia, así como los tipos de movimientos
vivos, materia y Evalúa las implicancias del saber y del Fundamenta su posición respecto a las propiedades de la materia.
energía, quehacer científico y tecnológico: cuando Fundamenta su posición respecto a los cambios físicos y químicos a partir de sus
biodiversidad, identifica los cambios generados en la interacciones con la transferencia de energía.
sociedad por el conocimiento científico o Fundamenta su posición respecto a la evolución del átomo.
Tierra y universo
desarrollo tecnológico, con el fin de asumir Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
una postura crítica o tomar decisiones,
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de
mejorar su calidad de vida y conservar el
ambiente local y global.
Determina una alternativa de solución Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
tecnológica solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
Diseña y construye conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos
soluciones disponibles para construirla.
tecnológicas para Diseña la alternativa de solución tecnológica: Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o
resolver problemas etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
de su entorno. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Implementa la alternativa de solución Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
tecnológica herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
Diseña y construye
Evalúa y comunica el funcionamiento y los Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
soluciones
impactos de su alternativa de solución establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
tecnológicas para
tecnológica conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante
resolver problemas
su implementación y uso.
de su entorno.
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas, en especial, se
previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtua- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
les. pertinente y responsable.
Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
entorno virtual. de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Interactúa en entornos Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Crea objetos virtuales en Indaga mediante métodos científicos con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
diversos formatos. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código
escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
aprendizaje. tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
estratégicas para alcanzar aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
Monitorea y ajusta su permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
proceso de aprendizaje.
VI. PRODUCTO.
Mapa mental
Organizadores visuales
A1. LOS CAMBIOS EN LOS ESTADOS DE LOS MATERIALES A 2. LOS CAMBIOS EN LOS ESTADOS DE LOS MATERIALES
Desempeño: Desempeño:
Identifica y describe las propiedades de la materia. Fundamenta su posición Justifica que los cambios de estado de la materia dependen de la variación de la
respecto a las propiedades de la materia. temperatura que se ejerce en las moléculas.
Conocimiento:
Conocimiento:
Cambios físicos y químicos
Materia: Propiedades.
A 3. LO QUE NO VEMOS DE LOS MATERIALES A 4. GENERANDO ENERGÍA
Desempeño: Desempeño:
Explica la estructura del átomo y la evolución de los diferentes Explica con base en conocimientos científicos, las relaciones
modelos, a partir de la comparación y evolución de los modelos cualitativas y cuantificables entre las diferentes formas de energía.
precedentes. Conocimiento:
Conocimiento: Formas y fuentes de energía
Estructura del átomo.
Rol de la ciencia y la tecnología.
A 5. GENERANDO ENERGÍA A 6. LA LUZ EN NUESTRAS VIDAS
Desempeño: Explica con base en conocimientos científicos, las Desempeño:
relaciones cualitativas y cuantificables las transformaciones de energía. Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético
Conocimiento: compuesta por ondas de distinta longitud y frecuencia.
Transformación de energía. Conocimiento:
La luz
Para el docente Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma
Para el estudiante Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
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Prof. CLARA JULIETA CARO RITUAY Prof. GLADYS VIOLETA DIAZ ORTIZ
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