ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

84
“BELIDARIO DONINGUEZ PALENCIA”
FORMACION CIVUXA Y ETICA 2
PLANEACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2022-2023

TRIMESTRE ASIGNATURA GRADO GRUPOS

2 FORMACION CIVICA Y ETICA 2 A,B,C,D,E,F

BLOQUE TEMÁTICO: LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

TEMA: LOS PRINCIPIOS Y VALORES, COMO REFERENTES DE LA REFLEXIÓN Y LA ACCIÓN MORAL
SUBTEMA: Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. Criterios y
cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales.
Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
cooperación, solidaridad y respeto.

PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

Valorarán la función de la Formación cívica y Distingue distintos tipos de principios y valores
ética en la conformación de una perspectiva para orientar sus acciones teniendo como criterio
personal y social. el respeto a los derechos humanos.
ESTANDARES CURRICULARES
COMPETENCIAS NOCION HABILIDADES ACTITUDES

Respeto y valoración de la Comprendo que los Distingo ideas, Valoro críticamente la

diversidad. Manejo y seres humanos nos sentimientos y influencia de los
resolución de conflictos. identifican como conductas que grupos de los que
Sentido de pertenencia a la integrantes de los comparto con las formo parte en mi
comunidad, la nación y la grupos de los que personas de los manera de ser, pensar
humanidad formamos parte, y grupos de los que soy y actuar.
asumimos algunos de parte. Valoro la importancia
sus rasgos como Distingo situaciones, de actuar con sentido
propios. en la actuación de un de justicia, en las
Comprendo que la grupo, que demandan a acciones comunitarias
posibilidad de actuar sus integrantes en que participo.
con autonomía, argumentar una
responsabilidad y postura individual, y
sentido de justicia, actuar con autonomía.
puede implicar
conflictos con los
valores e intereses de
los grupos de los
cuales formo parte.
EVALUACIÓN RECURSOS
Partición argumentada, comprensión de texto, capacidad de análisis,
LIBRETA, IMÁGENES,
capacidad de reflexión, comprensión lectora, trabajo en equipo y INTERNET
colaborativo.
Subtema Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. Criterios y
1: cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales.

(ESTILO VISUAL)

 INICIO:
 El alumno leerá y analizará la historia de Adrián.

 Posteriormente responderá a las siguientes preguntas:

1) ¿Por qué crees que para Adrián no resultan familiares esas situaciones?
2) ¿Te sorprende que dos hombres hambrientos no coman carne de res? ¿por qué?
3) ¿Consideras inusual que en una pareja la mujer sea doce años mayor que su marido? ¿por
qué?
4) ¿Qué opinas de lo que le llama la atención a Adrián?
 Se comentarán las respuestas en plenaria. Y el alumno complementará sus respuestas.

 DESARROLLO:
 Se dará una lectura grupal al tema “Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos,
culturales y éticos” de su libro de texto.
 Se analizará la lectura y se comentará ante el grupo.
 Posteriormente la profesora explicará con un esquema el tema que se analizó para una mejor
comprensión y el alumno lo copiará en su cuaderno de apuntes.
  Se continuará el trabajo en parejas para que analicen el siguiente caso:
a) Los alumnos identificarán los valores económicos, estéticos, culturales y éticos.

SITUACION TIPO DE VALOR

ROBARON UNA CAMIONETA DE
VALORES
ESA PINTURA IRRADIA BELLEZA
EL POLICIA ACTUO CON LEALTAD
PEDRO TIENE MUCHOS BIENES
INMUEBLES
LA NIÑA RUBIA ES HONESTA
LA PINTURA DE PICAZZO
DESLUMBRA
FESTEJAREMOS DIA DE MUERTOS
EN LA ESCUELA
Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
cooperación, solidaridad y respeto. (VISUAL)

 INICIO:
 El alumno contestará de manera individual las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles son los valores que más aprecias en una persona?
2) ¿Qué valores identificas en tus amigas y amigos?
Posteriormente con la participación de los alumnos se darán a conocer las respuestas en el
grupo, con la intervención de la profesora.
 El alumno escribirá sus conclusiones en su cuaderno de apuntes.

 DESARROLLO:
 La profesora presentará los valores compartidos en un esquema.

 El alumno copiará el esquema de valores en su cuaderno de apuntes.

 A continuación el alumno trabajará de manera individual y escribirá un ejemplo de cada uno de
los valores, procurando que sean experiencias personales.
Ejemplo:
 Al terminar el alumno cada uno de sus ejemplos, deberá analizarlos y organizarlos en orden de
importancia para él. El 1 será el que le parezca más importante y el 10 el menos importante.
 Al concluir su orden de valores el alumno trabajará en pareja para que compartan su lista y la
comparen.

CIERRE:
 Reflexionarán sobre ¿Qué valores comparte y cuáles no? ¿Qué tiene que ver la historia de cada
persona con la jerarquía de sus valores?
 TRIIMESTRE ASIGNATURA GRADO GRUPOS
2 FORMACION CIVICA Y ETICA 2 A,B,C,D,E,F,

BLOQUE TEMÁTICO: LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

TEMA: RESPONSABILIDAD EN LA VIDA COLECTIVA
SUBTEMA: Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.
Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Pertenencia a grupos diversos en la
conformación de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo.
Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen
una convivencia armónica con el medio social y natural.

PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

Valorarán la función de la Formación cívica y Valora la diversidad cultural en las sociedades
ética en la conformación de una perspectiva contemporáneas y asume actitudes de
personal y social. corresponsabilidad ante situaciones que afectan
la convivencia cotidiana y el entorno natural y
social.
ESTANDARES CURRICULARES
COMPETENCIAS NOCION HABILIDADES ACTITUDES

Respeto y valoración de la Comprendo que los Distingo ideas, Valoro críticamente la

diversidad. Manejo y seres humanos nos sentimientos y influencia de los
identifican como conductas que grupos de los que
resolución de conflictos.
integrantes de los comparto con las formo parte en mi
Sentido de pertenencia a la grupos de los que
comunidad, la nación y la personas de los manera de ser, pensar
formamos parte, y
humanidad asumimos algunos de grupos de los que soy y actuar.
sus rasgos como parte. Valoro la importancia
propios. Distingo situaciones, de actuar con sentido
Comprendo que la en la actuación de un de justicia, en las
posibilidad de actuar con grupo, que demandan a acciones comunitarias
autonomía, sus integrantes en que participo
responsabilidad y sentido argumentar una
de justicia, puede implicar postura individual, y
conflictos con los valores actuar con autonomía
e intereses de los grupos
de los cuales formo parte
EVALUACIÓN RECURSOS
Partición argumentada, comprensión de texto, capacidad de análisis,
capacidad de reflexión, comprensión lectora, trabajo en equipo y
LIBRETA, INTERNET
colaborativo

Subtema Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética. Responsabilidad

1: ante sí mismo y ante los demás. Pertenencia a grupos diversos en la conformación de la
identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo.
 El alumno describirá de manera individual en su cuaderno de apuntes los siguientes
situaciones:

 Posteriormente un alumno de cada fila dará a conocer sus descripciones para conocer más
sobre él mismo.
 La profesora intervendrá para darles más argumentación a sus situaciones.
 DESARROLLO:
 Se continuará con la lectura del tema en su libro de texto “Responsabilidad y autonomía en la
conformación de una perspectiva ética”.
 Se subrayará en la lectura las ideas principales para posteriormente elaborar el resumen del
subtema.
 Cada párrafo de la lectura se irá analizando ante el grupo para una mejor comprensión del tema.
 Con base a la lectura y a su análisis el alumno contestará el siguiente cuestionario:
a) De manera individual contesta el siguiente cuestionario y evalúa cómo cumples tus
responsabilidades individuales y colectivas.
b) Analiza si lo haces siempre, a veces, casi nunca o nunca.
Señala con una “P” el recuadro que consideres pertinente
 c) Analiza los resultados y reflexiona sobre las siguientes preguntas:
1.- ¿Cumples tus responsabilidades individuales y colectivas?
2.- ¿Cómo puedes fortalecer el compromiso contigo mismo y con los demás?
e) El alumno tomará nota de sus respuestas y las tendrá de evidencia.
 La profesora explicará que ser responsable significa responder por los actos y las decisiones y
que para adoptar una responsabilidad es indispensable que cada persona asuma una
perspectiva ética que oriente su actuación sobre la base de la dignidad humana.
 CIERRE:

 El alumno completará el siguiente cuadro anotando de que manera diversos grupos y personas
han influido en su forma de ser y de pensar. También señalará algunos valores que identifique
en dichas influencias.

 La profesora explicará que reconocer las influencias que han recibido de diferentes personas y
grupos es importante para analizar qué valores contienen y cuáles pueden guiar su actuación y
sus decisiones.

 INICIO:
 El alumno copiará la siguiente tabla en su cuaderno de apuntes y escribirá las respuestas que
corresponde en cada caso (trabajo individual).
 La profesora explicará que los rasgos que se adquieren debido a la convivencia (costumbres de
grupos como la familia, la comunidad, etc.) se manifiesta de distinta manera en cada familia.
 El alumno reflexionará en torno a sus rasgos que le dan identidad y la importancia de asumir la
responsabilidad de asumir de manera libre e informada quién es independientemente de las
influencias que haya recibido.

 DESARROLLO:
 Se procederá a dar lectura de manera grupal al tema “Pertenencia a grupos diversos en la
conformación de la identidad personal”, se comentará en plenaria.
 La profesora explicará con un mapa conceptual qué es la identidad y los elementos que la
componen.

 El alumno copiará en su cuaderno de apuntes el mapa conceptual.

 Posteriormente el alumno identificará en su libro los grupos que conforman la identidad.
  De la lista de tribus urbanas selecciona con la que mas te identificas y realiza la sig
investigación SOBRE SUS CARACTERÍSTICAS, VESTIMENTA, MÚSICA Y
COSTUMBRES. Pega imágenes sobre la tribu que elegiste

 CIERRE:
 El alumno comentara los rasgos de su identidad (AREA FORO CIVICO)

Subtema 2: Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen
una convivencia armónica con el medio social y natural.

INICIO:
 leerá, analizará y comentará el siguiente fragmento.

 Después de leer el fragmento losa alumnos responderán:

 Después de leer el fragmento losa alumnos responderán:
1) ¿Qué valores se expresan en este Huehuetlatolli?_______________________
2) ¿Estos valores están vigentes en nuestros días? _______________________
3) ¿Qué valores puede aportar México al resto de la humanidad?_____________________________
 DESARROLLO:
 Investiga las siguientes preguntas acerca de diversidad cultural y natural que tiene México.

1) ¿Logras identificar las aportaciones de los pueblos indígenas en su región?

_________________________________________________________________
2) ¿Reconoce las aportaciones que estos pueblos tienen en tu vida presente, tanto en sus aportaciones culturales,
ritos y costumbres?
__________________________________________________________________
3) ¿Hay regiones que posean biodiversidad en tu localidad?
__________________________________________________________________
4) Comenta la diversidad cultural que hay en su región, como en su entidad.
__________________________________________________________________
CIERRE:
 Elaborarán una investigación que titularás “La diversidad cultural en mi país” en tu libreta deberá incluir aspectos
de lenguaje, el vestido, alimentación, la relación con el ambiente y las tradiciones.
También es importante que incluya en qué consisten sus costumbres y sus tradiciones con los avances
tecnológicos y, sobre todo el respeto a los derechos de los demás.(imágenes e información)
 TRIMESTRE ASIGNATURA GRADO GRUPOS
2 FORMACION CIVICA Y ETICA 2 A,B,C,D,E,F

BLOQUE TEMÁTICO: LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

TEMA: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR
SUBTEMA: Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesión social:
conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
-La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos que obstaculizan la
equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y género.
-Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el origen
étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica, condiciones de salud,
embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra.
-Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidación
democrática del país

PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS

Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias
de exclusión, restricción, distinción o preferencia
Valorarán la función de la Formación cívica y que degradan la dignidad de las personas, por
ética en la conformación de una perspectiva motivos sociales, económicos, culturales y
personal y social. políticos.
Analiza situaciones de la vida diaria en donde se
presentan conflictos de valores y propone
soluciones no violentas basadas en la
convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo,
la negociación y la conciliación.
ESTANDARES CURRICULARES
COMPETENCIAS NOCION HABILIDADES ACTITUDES

Respeto y valoración de la -Promuevo el -Valoro el conocimiento

diversidad. Manejo y conocimiento mutuo, mutuo, la
resolución de conflictos. la interdependencia, la interdependencia, la
Sentido de pertenencia a la comunicación, el comunicación, el
comunidad, la nación y la espíritu de servicio, la espíritu de servicio, la
humanidad cooperación, la cooperación, la
creatividad y el trabajo creatividad y el trabajo
en los grupos en que en la convivencia.
tomo parte.
EVALUACIÓN RECURSOS
Partición argumentada, comprensión de texto, capacidad de análisis,
LIBRO, LIBRETA,
capacidad de reflexión, comprensión lectora, trabajo en equipo y INTERNET
colaborativo

Subtema Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesión social:
1: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad
y trabajo.
 INICIO:
 De manera grupal comentaran la siguiente frase comentando que entiendes por el significado
de la palabra convivir

 DESARROLLO:
 un cuadro sinóptico dará a conocer los aspectos de la convivencia. (VISUAL)

 CIERRE:
 Completa cada aspecto de la convivencia y los ámbitos en la que te desenvuelves.

La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos que
obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y género. ACTIVIDAD 7

 INICIO:
.
 Posteriormente el alumno elaborará un esquema acerca de la equidad de género.

 DESARROLLO: lean las siguientes frases machistas y otras misóginas.

 CIERRE:
 Escucha las canciones “La media vuelta” de Luis Miguel, “felices los 4” de Maluma y “gasolina
daddy yanke. (aprendizaje auditivo)
 ¿Qué es lo que notan en la letra, respecto al machismo?
CANCION TUS COMENTARIOS

LA MEDIA VUELTA LUIS MIREY

FELICES LOS 4 MALUMA

GASOLINA DADDY YANKE

 Escribe algunas FRASES DE LAS CANCIONES que más te llamó la atención y argumenta
porque te llamo la atencion

CANCION TUS COMENTARIOS

LA MEDIA VUELTA LUIS MIREY

FELICES LOS 4 MALUMA

GASOLINA DADDY YANKE

Diferencias y relaciones entre sexo y género ACTIVIDAD 8

 INICIO:
 lee y analiza el siguiente texto. VISUAL

 DESARROLLO:
Comenten sobre la tabla las diferencias entre sexo y género. Se propondrá ver un video para
fortalecer el aprendizaje visual y auditivo)
  CIERRE:
 Elaborará una lista de 5 tareas que realizan de manera cotidiana: chofer, taxista, comerciante,
político, estudiante, docente, directivos, deportistas, entre otras.

Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el

origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica, condiciones de
salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra.
ACTIVIDAD 9
 INICIO:
 copiará el siguiente cuadro y justificará en la columna de la derecha por qué deben de ser
respetados los derechos humanos.

 DESARROLLO:
 La profesora explicará el tema mediante un esquema.
Identifica qué tipo de discriminación corresponde a cada caso. (AREA DEL PATIO CENTRAL)
  CIERRE:
 De los tipos de discriminación que acabas de ver escribe 3 que te allan sucedido a ti o un
conocido,

TIPO DE DISCRIMINACION ME SUCEDIO LE SUCEDIÓ A UN CONOCIDO