Psicoterapia Grupal Con Enfoques Conductualy Logoterapia

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
PSICOTERAPIA GRUPAL CON ENFOQUE CONGNITIVA

CONDUCTUAL Y LOGOTERAPIA PARA EL TRATAMIENTO DE
MUJERES VICTIMAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIR.
MIRIAM CONSUELO AJÙ XINICO
GUATEMALA, AGOSTO 2009.

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
PSICOTERAPIA GRUPAL CON ENFOQUE COGNITIVA CONDUCTUAL Y

LOGOTERAPIA PARA EL TRATAMIENTO DE MUJERES VICTIMAS DE
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÒN PRESENTADO AL HONORABLE

CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
POR
MIRIAM CONSUELO AJÙ XINICO
PREVIO A OPTAR EL TITULO DE
PSICOLOGA
EN EL GRADO ACADEMICO DE
LICENCIATURA
GUATEMALA, AGOSTO 2009

MIEMBROS CONSEJO DIRECTIVO
Licenciada Mirna Marilena Sosa Marroquín

DIRECTORA
Licenciada Blanca Leonor Peralta Yanes

SECRETARIA
Doctor René Vladimir López Ramírez

Licenciado Luis Mariano Codoñer Castillo
REPRESENTATES DEL CLAUSTRO DE CATEDRATICOS
Ninette Archila Ruano de Morales

Jairo Josué Vallecios Palma
REPRESENTANTES ESTUDIANTILES
ANTE CONSEJO DIRECTIVO
INDICE
Prólogo……………………………………………………………………………………………………… 1
CAPITULO I
Introducción…………………………………………………………………………. 3
Marco Teórico………………………………………………………………………. 5
CAPITULO II
Técnicas e Instrumentos……………………………………………………… 17
Instrumentos de recolección de datos……………………………….. 17
Técnicas y Procedimientos de Trabajo……………………………….. 19
Técnicas de análisis estadísticos, descripción e

Interpretación de datos………………………………………………………. 21
CAPITULO III
Presentación, análisis e interpretación de
resultados…………………………………………………………………….……… 22
Resultados…………………………………………………………………………… 23
CAPITULO IV
Conclusiones………………………………………………………………….……. 39
Recomendaciones………………………………………………………….……. 40
Bibliografía………………………………………………………………………….. 41
Anexos………………………………………………………………………….…….. 42
Resumen……………………………………………………………………….…….. 60
DEDICATORIA
A Dios: Por darme el privilegio de respirar, ser mi energía,

fuerza y guía para mi trascendencia en cada huella que
dejo en la historia de mi vida.
A mi madre: Por ser mi padre, mi madre, hermana, mi todo, por su

amor, energía, sacrificio, voluntad, ejemplo y confianza
sembrada en mí ha hecho que casa instante de mi vida
coseche mis triunfos, gracias por ser mi madre. Te
amo.
A mi padre: Bastó una fracción de su vida para darme su ejemplo,

no lo entendí solo viviendo parte de lo que él vivió
comprendí la importancia de ayudar al prójimo, gracias
papá por ayudarme a encontrarle sentido a mi vida. Te
amo donde quiera que estés.
A mi abuela: Por ser mi madre-abuela, sabiduría y fortaleza en cada

instante de mi vida.
A mis tíos: Ima gracias por ser mi ejemplo y guía, Tita Tina por tu
ayuda a mi conexión con el Creador, Tío Mayo por
formar parte de mi vida, Tío Fide por haber crecido
como tu hija, Tío Pedro por ser mi tío e inspiración en
la lucha de mi vida.
A mis primos: Ana, Kary, Delmy, Magly, Heidy; Fernando, Diego,

Michelle, Andry y Felipe, con sus travesuras, sonrisas y
cariño vivo feliz y orgullosa con cada uno.
A mis amigos: Gracias por compartir momentos de eternidad con cada

uno de ustedes en especial a Angelina, Edgar, Gladis,
Paola, Sussette, Lilí, Eduardo, Silvia, Lidia y a cada
integrante de mis Amigos Peku Peku por su amistad,
energía y entusiasmo de dejar un legado de esperanza
y sabiduría a nuestro entorno.
A usted: que me honra con su presencia.

AGRADECIMIENTO
A Universidad San Carlos de Guatemala por abrir sus puertas a mi

mundo y transformarla con su sabiduría, en especial a la Escuela de
Ciencias Psicológicas.
A Fundated por abrirme sus puertas para fortalecer mi aprendizaje y

formación como profesional.
A mi asesora Lily Montenegro por su comprensión y paciencia, en mi

ascenso al conocimiento.
A Potencia Juvenil por brindarme energía y poder multiplicarla para

seguir sembrando cambios en mi entorno y aportar mi grano de arena
para una patria en Paz.
A Licda. Miriam Ponce gracias por recordarme que el conocimiento no

tiene límites.
PROLOGO
El abordaje psicoterapéutico grupal con enfoque Cognitivo Conductual y

Logoterapia al grupo de mujeres denominado “Autoayuda” víctimas de
violencia intrafamiliar; fue de vital importancia para el fortalecimiento de
la autoestima, esto conlleva a que el ambiente o comunicación familiar
trascienda a cambios significativos para cada uno de sus integrantes
contribuyendo en si a mejorar la salud mental.
Debido al poco conocimiento que presta la población femenina ante una

baja autoestima y principalmente las que son víctimas de violencia
intrafamiliar como resultado, las múltiples consecuencias que esto
conlleva admite que hay un impedimento en el crecimiento equitativo de
las emociones en la sociedad.
Los objetivos de esta investigación plantean establecer programas

psicoterapéuticos dentro de las corrientes cognitiva conductual y
logoterapia e incrementar los conocimientos acerca de la psicoterapia
grupal, así cómo el beneficio a la población femenina víctimas de
violencia intrafamiliar para el tratamiento de una adecuada autoestima al
grupo denominado “Autoayuda” integrado por 24 mujeres amas de
casas, quienes son apoyadas económicamente por la Fundación de
Asistencia Técnica para el Desarrollo FUNDATED; la mayoría de estas
mujeres no tenían suficiente amor hacia ellas mismas lo cual indicaba
baja autoestima, resentimientos hacia su entorno, tristeza por las
mismas condiciones en que estaban, sentimientos de culpa e inferioridad
por la forma en que han sido tratadas, maltrato heredado; esto significa
que eran maltratadas de parte de sus progenitores así mismo como de
1
sus conyugues, con todas estas secuelas los duelos y el vació existencial
era parte de su diario vivir.
El conocimiento de los temas mencionados para su aplicación es

ineludible y sintético para las futuras generaciones. Además la
investigación está menos expuesta al inconsciente y se apoya mucho
más en la realidad social. Cada mujer aprendió a expresarse,
indagarse y observar a través de su propia participación en el grupo,
estos laboratorios tuvieron como divisa la autoapertura, la
retroalimentación, al aprender a hacer, todo lo cual transcurrió en un
clima de libertad que contribuyó al logro de los objetivos trazados.
El presente informe de investigación contribuye con la Escuela de

Ciencias Psicológicas, pero sobre todo a la Psicología como ciencia,
estableciendo parámetros para el crecimiento y equilibrio de la
autoestima en la población femenina. Atribuyendo a que no se necesitó
de mayores recursos financieros para la realización del mismo, solo la
disposición del factor humano para llevarlo acabo.
2
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
Guatemala es un país que está en crisis tanto a nivel económico, social,

político así como cultural. Lo anterior tiene repercusiones en los
ciudadanos, además de presentar diversos problemas psicológicos,
implica que en algunos casos solamente se tenga la opción de sobrevivir
y no de vivir en plena libertad, seguridad y paz. La crisis económica que
afecta al país, con su alto índice de desempleo, ha contribuido a que la
violencia intrafamiliar vaya en aumento, siendo las principales víctimas
las mujeres; donde se registra anualmente 3700 casos reportados por la
Procuraduría de los Derechos Humanos (PDH), habiendo subregistro por
temor, todo esto conlleva a que la población presente problemas de
autoestima. Uno de los pilares esenciales para el equilibrio emocional
del ser humano y para una convivencia pacífica y feliz, es contar con una
adecuada autoestima que proporcione entre otras cosas, las
herramientas necesarias para la toma de decisiones y resolución de
conflictos; en la actualidad, en Guatemala existe una cultura machista,
con violencia, pobreza etc., lo que repercute en la cotidianidad del
ciudadano guatemalteco y sobre todo en las mujeres, por lo que
disminuye las posibilidades de obtener apoyo para fortalecer la
autoestima que a la vez limita el desarrollo autosostenible del
guatemalteco, principalmente de la mujer.
Esta situación se ve reflejada en el grupo de mujeres “Autoayuda”,

integrado por 24 mujeres, amas de casa, procedentes de la Colonia el
Carmen zona 6 de la ciudad capital (abajo del Puente Belice ); que día a
día luchan incansablemente por cubrir las carencias de sus familias, pese
a la situación económica precaria, violencia intrafamiliar y
3
disfuncionalidad familiar; ocasionando el desarrollo e incremento de
signos y síntomas que indican inadecuada autoestima en la población:
sentimientos de inferioridad, violencia intrafamiliar, inseguridad, etc. Por
todo lo antes mencionado esta investigación dirige sus beneficios a
través de terapia grupal con enfoque cognitivo conductual y logoterapia,
evaluando a la vez cual de las dos corrientes es más efectivo para el
abordaje de dichos signos y síntomas.
4
MARCO TEORICO
La Guatemala de hoy es una resultante de múltiples y complejos

fenómenos ocurridos en el pasado, cercano y lejano, y por eso, para
entenderla es necesario aprehenderla de manera dinámica y ordenada.
Retrocediendo en la historia, ésta, está plagada de esclavitud,
dictaduras, golpes de estado, falta de libertad que ha hecho que el
pueblo de Guatemala nunca o casi nunca ha vivido en democracia. Por
lo anterior, no sabe como ejercitar y hacer valer sus derechos; en otras
palabras no ha existido una vida democrática.
En los últimos años ha decaído la economía nacional, Guatemala sigue

creciendo en los índices de pobreza y pobreza extrema principalmente en
las áreas rurales, la violencia ha aumentado en todos los estratos
sociales y en cada rincón del país. Hoy en día Guatemala es producto
de la historia, un índice elevado de población guatemalteca manifiesta
en la actualidad reacciones violentas como algo normal en la sociedad.
La población que reside en cada departamento de Guatemala, presenta
psicopatologías distintas las cuales se desarrollan a través de la
trayectoria histórica, formación y evolución a lo largo del tiempo; en el
caso de la Colonia el Carmen, población que inició a residir en los años
cincuenta como inquilinos del lugar, poco a poco la población fue
aumentando, y por ende las necesidades fueron creciendo. Actualmente
esta Colonia cuenta con 793 personas (428 mujeres, 365 hombres), 122
casas, 158 familias, de esta población están participando 24 mujeres en
el grupo de Autoayuda para cursos de gastronomía y corte y confección.
La muestra que se abordó presenta problemas de violencia intrafamiliar,
entiéndase por violencia “la amenaza o uso intencional de la fuerza, la
5
coerción y el poder, bien sea físico, psicológico o sexual, contra otra
persona, grupo o comunidad, o contra sí mismo y que posee alta
probabilidad de producir daño en la integridad física, psíquica, sexual, en
la personalidad y aún en la libertad de movimientos de la víctima”(1).
Actualmente la violencia es uno de los problemas que más preocupan a

los guatemaltecos, no se trata de hogares liderados por un adulto
(madre, padre, abuela, tío, etc.), se trata de tiempo sin calidad, de
abuso sexual, verbal, laboral, poca o ninguna comunicación, irrespeto a
sus propias decisiones u opciones, falta de tolerancia, entre otros
factores.
Generalmente las familias luchan por la consecución de sus justas

aspiraciones pero en el mundo de la vida de sectores en desventaja
socioeconómica, las familias tropiezan con la crisis, la pobreza y la
marginación, estas se interiorizan neutralizando las posibilidades de
desarrollo de sus miembros; y todo esto pasa a ser parte del diario vivir
del individuo.
El comportamiento violento y coercitivo empleado por un adulto en una

relación íntima con otra persona afecta esta aspiración y por lo tanto se
habla de violencia intrafamiliar. Se notará que esto es hablar
principalmente de violencia contra mujeres. Mientras que hay casos de
hombres violados por mujeres, la mayoría de violencia intrafamiliar está
cometida por hombres contra mujeres o niñas y niños.
(1) J.Galtung (1998) Tras la Violencia, Bilbao Pág. 15.
6
Además de esta problemática, el grupo Autoayuda presenta
desintegración familiar, es importante recalcar en primer orden que el
hogar integrado, lo forman los padres y de la unión de ellos, ya sea de
hecho, matrimonio u otras, producirán hijos, de acuerdo a la integración
que logran los cónyuges, al efectuar su unión, así será la dinámica que
lleguen a establecer y la integración va relacionada con las
características biológicas, sociales y psicológicas que posee cada persona
componente de la familia. El concepto de hogar desintegrado o
desintegración familiar, se aplica a un número grande de situaciones
heterogéneas que provocan repercusiones psicológicas en los hijos
principalmente. Entre tales situaciones se citan las siguientes: ausencia
de grupo familiar (el caso de madre soltera, hijos de padres que se
ausentan por motivo de trabajo) la mayoría de las mujeres del grupo
Autoayuda lo sufre, es decir una familia integrada pero disfuncional. En
otras palabras físicamente integrada, pero que no cumple a cabalidad
con los roles que le corresponden, ni con las responsabilidades que estos
implican.
Se hace referencia a esto que constituye el fraccionamiento de la unidad

familiar que origina sentimientos de inseguridad, baja autoestima,
agresividad, ansiedad, sentimientos de culpa, que repercute en sus
relaciones interpersonales debido al ambiente familiar determinante en
la formación del individuo. La aparición de vivencias emocionales
positivas o negativas depende de que satisfagan o no las necesidades y
exigencias que presenta la sociedad y principalmente la familia. Los
objetos y fenómenos que permiten satisfacer las necesidades causan una
vivencia emocional positiva
7
(satisfacción, alegría, amor). Por el contrario aquello que dificulta la
satisfacción de las necesidades o no está de acuerdo con las exigencias
de la sociedad motiva las vivencias negativas (insatisfacción, tristeza,
angustia, miedo).
Las emociones son generalmente útiles al hombre ya que las mismas

van estrechamente ligadas a las motivaciones, se puede decir que ayuda
al ser humano a obtener lo que necesita, pero también pueden haber
emociones violentas, las cuales pueden actuar en forma destructiva y
que dificultan la adaptación de la personalidad y para ésta adaptación es
importante reconocer la valoración que el ser humano se hace a sí
mismo. Para esto vale recalcar la función de la autoestima en estas
adaptaciones; entiéndase como la imagen o concepto que se tiene de sí
mismo, con cualidades y defectos, fortalezas y debilidades y bajo este
parámetro el ser humano tendría una autoestima estable que
corresponde con distintas facetas, todas ellas relacionadas entre sí,
mencionando:
9 Las relaciones sociales: ¿Cómo nos ven los demás?

9 El aprendizaje y destrezas: ¿Cómo valoramos lo que hacemos, el
esfuerzo y su resultado?
9 La familia y el entorno: ¿Cómo nos ven padres, hermanos,
profesores, compañeros...?
9 Y con la imagen corporal que cada persona tiene interiorizada: si
físicamente se sienten aceptados.
Hay diferentes modos de mal interpretar la realidad como son las

distorsiones cognitivas, entre las que se encuentran la generalización,
8
el pensamiento polarizado, es decir, o es blanco o es negro, etc, las
creencias irracionales de Ellis, entre las más comunes pueden estar las
ideas de que: se necesita y tiene que ser aprobados por todas las
personas, se tiene que conseguir cualquier cosa que se proponga; que
las cosas tienen que ir por el camino que se cree; de que las personas
tienen poco control sobre las situaciones negativas que producen
perturbaciones, etc… Estos modos de sesgar la información, generan
sentimientos como tristeza, ansiedad, culpabilidad, ira; que minan y
disminuyen la autoestima y que, algunas veces, la persona simplemente
con darse cuenta de que los está pensando, ya los puede cambiar y
modificar para sentirse mejor.
La falta de un nivel adecuado de Autoestima interfiere con la

productividad y convivencia satisfactoria de todo ser humano,
contribuyendo al desarrollo y crecimiento de padecimientos físicos y
psicológicos que desequilibran a las personas. Se considera que la
modificación del contenido de las estructuras cognitivas de una persona
influyen en el estado afectivo y de sus pautas de conducta, por lo tanto
se persigue que mediante terapia una persona pueda llegar a darse
cuenta de sus distorsiones cognitivas, y corregir los constructos erróneos
para producir una mejoría clínica. La terapia cognitiva se interesa
específicamente en los procesos del pensamiento; por ello, un método
cognitivo tiende a modificar los sentimientos y las acciones a través de
una influencia sobre los patrones de pensamiento de la persona.
9
En el marco de la terapia cognitiva hay diversos métodos, pero el
propuesto en este modelo es la narrativa, la cual se define como: “uno
de los temas emergentes más fascinantes de la psicología
contemporánea” (2), el interés que la narrativa ha despertado en los
teóricos proviene del hecho que al adoptar la psicología una perspectiva
no empirista, sino constructivista, se centra en la comprensión de cómo
la experiencia humana influye en el percibir el mundo que se vive a cada
instante y pasa a ser uno de los problemas fundamentales.
Esta técnica permite por medio de la expresión libre de cada uno de los
integrantes del grupo conocer aspectos relevantes sobre el conflicto que
puedan estar teniendo; es allí donde se parte para la identificación de
cada uno de los problemas individuales que tengan y poder así
establecer un método de acción para la solución del mismo. El modo de
pensamiento narrativo, es el tipo de pensamiento más antiguo en la
historia humana y consiste en contarse historias de uno a uno mismo y a
los otros; al narrar estas historias se va construyendo un significado con
el cual las experiencias adquieren sentido. Esta es una actividad humana
fundamental; “señala que la construcción de un significado personal es
una actividad que desde el comienzo del desarrollo humano corresponde
a un proceso de secuencialización de eventos significativos, es decir, al
juntar secuencias de conjuntos de eventos, las imágenes combinadas y
recombinadas entre ellas se llega a desarrollar una configuración
unitaria, y a través de ellas se puede ver un mundo y sentirse en el”(3).
(2) Díaz-Aguado, Maria José, La Educación Familiar, Barcelona (1995), Pág. 29.
(3) Guidano, Vittorio, Desarrollo de la terapia cognitiva post-racionalista, Buenos Aires,
Pág. 56.
10
Secuencializar los eventos en imágenes y escenas significa
interpretarlas, significa darles nuevos términos, darles una trama
narrativa. La secuencia de imágenes que la constituye no es algo más
que el mantenimiento de la coherencia y la continuidad de la propia
historia de vida. Para Guidano, el sentido de uno mismo coincide con la
coherencia interna de esa historia de vida única de la cual uno es el
personaje principal y que uno interpreta y vive cada día.
En la vida de cualquier persona es inevitable que ocurran eventos

impredecibles en cada día, en cada momento. Cualquiera de ellos cambia
el modo de vida, cambia las expectativas y ese evento continuará siendo
perturbador hasta que logre integrarlo en la historia de su vida. La meta
de este modelo propuesto es integrar estos eventos traumáticos a la
historia personal de cada una de las personas, para prevenir que este
evento o una serie de eventos al no ser asimilados en su historia de vida
se conviertan en síntomas psicopatológicos.
Principios de la Terapia Cognitiva: Se basa en el modelo cognitivo; Los

pensamientos influyen las emociones, conducta y reacciones corporales.
Posee las siguientes características:
¾ Orientadas hacia el presente
¾ Limitada en tiempo a un número determinado de sesiones
¾ Estructurada
¾ Colaborativa
¾ Educativa
11
¾ Como una buena alianza terapéutica y una evaluación de
diagnóstico extensa.
¾ Usa las técnicas de resolución de problemas.
¾ Rompe los problemas mayores en unidades manejables.
¾ Identifica los pensamientos y creencias en la resolución de
problemas.
¾ Usa una variedad de técnicas cognitivas.
¾ Utiliza para identificar los pensamientos automáticos e imágenes,
el recuerdo, el cambio de las emociones y el afecto, el papel que
juega, imaginación inducida, etc.
¾ Usa el descubrimiento guiado para encontrar significados (si este
pensamiento fuera verdad para ti, (que significaría para ti)
¾ Identifica las creencias centrales.
¾ Reestructura los pensamientos y creencias disfuncionales ( a
través del empirismo colaborativo)
¾ Utiliza también, varias de las técnicas conductuales:
¾ Control y agenda de las actividades
¾ Tareas asignadas en forma gradual
¾ Experimentos conductuales para poner a prueba las creencias y
pensamientos.
¾ Jerarquía de estímulos y exposición
¾ Relajación. (4)
En resumen la Terapia Cognitiva Conductual se centra principalmente en

las cogniciones y cómo estas influyen al comportamiento. Así mismo
cabe destacar que las reflexiones sobre los graves problemas
existenciales y los males sociales de ciertas épocas continúan
(4) Quinto Barrera, See King Emilio, Manual de Terapia Cognitiva, Guatemala,
12
agrediendo al ser humano, para continuar Viktor E. Frankl (1905 -
1997), médico psiquiatra y neurólogo austriaco, fundador de la tercera
escuela vienesa de psicoterapia; basa su filosofía en la logoterapia, de
acuerdo a Joseph Fabry, uno de los discípulos más conspicuos de Frankl,
menciona las características más importantes de cómo puede entenderse
esta tercera escuela :
1. La vida tiene sentido en cualquier circunstancia;

2. El hombre es dueño de una voluntad de sentido, y se siente
frustrado o vacío cuando deja de ejercerla; y

3. El hombre es libre, dentro de sus obvias manifestaciones, para
consumar el sentido de su existencia.
Para Frankl, “la logoterapia y el análisis existencial son las dos caras de
una misma teoría. Es decir, la logoterapia es un método de tratamiento
psicoterapéutico, mientras que el análisis existencial representa una
orientación antropológica de investigación” (5). El logos hace referencia
al sentido, al significado: algo que el ser humano busca siempre frente a
las circunstancias del destino, la vida, la muerte, el amor, el dolor. El
logos, según Frankl, tiene que ver con la parte noética, espiritual, que se
distingue de lo psíquico. De esta forma, logoterapia quiere indicar terapia
por medio del sentido o del significado. La logoterapia pertenece más a
un enfoque o actitud de tipo existencial-humanista y se considera más
como un complemento de la psicoterapia en general y no tanto como
otra escuela.
(5) Frankl, Victor, El Hombre en Busca del Sentido, Pág. 35
13
El análisis existencial, la otra cara de la misma teoría, es un intento de
crear una antropología como base para una psicoterapia: “No existe
psicoterapia sin una concepción del hombre y sin una interpretación del
mundo” (6).
Para Frankl, es más conveniente que dicha cosmovisión y antropología

sean explícitas y conscientes. La logoterapia es una de las psicoterapias
que mayor aporte ha dado al análisis del sufrimiento humano. Viktor
Frankl, en primera persona, con sus vivencias en los campos de
concentración nazi, es la base sobre la cual se ha hecho la reflexión
teórica y la práctica clínica. Frankl sostiene que sufrir significa obrar y
crecer, pero también madurar y es parte de la información que necesitó
el grupo de mujeres denominadas Autoayuda para el crecimiento
personal de cada una. En efecto, el ser humano que se supera, madura
hacia su mismidad. El verdadero resultado del sufrimiento es un proceso
para llegar a la madurez.
Este pretende que el ser humano alcance la libertad interior, a pesar de

la dependencia exterior, de condiciones que le son impuestas; de
circunstancias que le son dictadas. Hasta el sufrimiento tiene sentido, y
el por qué vivir es una constante en el modelo propuesto.
Para todo esto la combinación con la terapia grupal viene a completar las
estrategias para trabajar de una manera en que los individuos trabajen
sus problemas en una atmósfera protegida y confidencial a través de la
vivencia de expresar y compartir sus emociones con un grupo.
(6) Frankl, Victor, Logoterapia y Analisis Existencial, Barcelona, 1990. Pág. 69
14
"La terapia grupal proporciona una oportunidad para que las personas
desarrollen un ambiente interactivo, íntimo y social sin tener que
comprometerse a lazos emocionales fuera del grupo" (7). Cada sesión
de grupo dura aproximadamente de 90 minutos a dos horas. Algunos
grupos son especializados, mientras que otros tratan una extensa
variedad de temas. Los grupos pueden ser altamente estructurados u
ocasionales.
Con el grupo de mujeres denominado autoayuda se utilizó la terapia

grupal especializada para personas con necesidades específicas. "Un
terapeuta capaz crea una atmósfera en donde la confidencialidad es
respetada y se anima el apoyo mutuo. Hay esperanzas de que los
asuntos personales que provocan que alguien busque terapia
inevitablemente serán experimentados 'en vivo' en las sesiones de
grupo." (8).
A través de un proceso de confrontación de apoyo, los miembros del

grupo son preparados de maneras alternativas para controlarse ellos
mismos y a sus sentimientos. La terapia de grupo puede ayudar a:
¾ Formar metas
¾ Aumentar su autoconciencia y la autoestima
¾ Aumentar su entendimiento de la forma en que otros lo
perciben
¾ Descubrir patrones efectivos de relacionarse con otros
¾ Desarrollar relaciones más satisfactorias
¾ Recibir apoyo al compartir problemas comunes
(7) http://www.cottagehealthsystem.org/chunkiid/122046/HealthLibrary.aspx
(8) http://healthlibrary.epnet.com/GetContent.aspx?token
15
¾ Aprender cómo aplicar nuevas conductas en situaciones fuera
del grupo
El grupo no sólo posibilita el intercambio de experiencias sino que amplía

la red de apoyo social que el sujeto recibe.
El grupo posibilita nuevas posibilidades de aprendizaje interpersonal,

donde el grupo de mujeres denominada Autoayuda pasan por un proceso
en el cual, los comportamientos formales que inicialmente manifiestan
unos en relación con los otros, se van tornando en comportamientos
espontáneos, íntimos, verdaderos, no formales. El grupo permite a sus
integrantes el logro de una universalidad en cuanto a la apreciación de
los problemas comunes, lo cual contribuye a que estén menos centrados
en sí mismos.
Probablemente uno de los aspectos más importantes de las experiencias

grupales se vincula a esta experiencia de ayudar y ser ayudado.
16
CAPITULO II
TECNICAS E INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron en esta
investigación fueron:
¾ OBSERVACIÓN: Esta técnica se aplicó al grupo de mujeres

denominado “Autoayuda” para identificar los signos que
determinan la presencia de baja autoestima, principalmente por
ser víctimas de violencia intrafamiliar. Se ejecutó por medio de una
lista de cotejo que integró los diferentes signos y síntomas.
¾ TEST DE AUTOESTIMA: (Ms. Esther Johnston) este test se aplicó al

grupo para evaluar la autoestima. De personas quienes se les
aplico el test presentaron baja autoestima, automáticamente
formaron parte del grupo, este test se evalúo de la siguiente
forma:
Valoración:
De 0 a 10 puntos, BAJA AUTOESTIMA: Aquellas personas que
tienen una baja autoestima suelen ser personas que aunque no se
creen inferiores al resto si consideran a los demás en una posición
más elevada a la suya. Esto supone que, inconscientemente, se
sientan en una posición retrasada en
17
relación a los que le rodean a la hora de iniciar o realizar alguna
acción. Las personas con poca autoestima carecen de confianza
sobre sus propios actos considerando como un fracaso cualquier
pequeño bache que tengan. Al sentirse de ésta manera están
creándose un efecto de derrota que no les ayudará a conseguir sus
metas. Por otro lado, son inconformistas puesto que siempre
desean conseguir una perfección en todos sus trabajos debido a
esa situación de relativa derrota en la que se ven sumidos. Quizás
por ello, el éxito en cualquier tarea les complace de tal forma que
les puede ayudar a olvidar los posibles errores cometidos en el
pasado.
De 10 a 30 puntos, AUTOESTIMA MEDIA: Este tipo de personas

tienen una buena confianza en sí mismas, pero en ocasiones ésta
puede llegar a ceder. Son personas que intentan mantenerse
fuertes con respecto a los demás aunque en su interior están
sufriendo. Aquellos que posean ésta forma de ser viven de una
forma relativamente dependientes de los demás, es decir, si ven
que el resto les apoyan en alguna acción su autoestima crecerá
pero, por el contrario, cualquier error que se les haga ver servirá
para que su confianza caiga un poco. Estos vaivenes no muy
acusados en los que se ven este tipo de personas pueden
controlarse con un poco de racionalidad a la hora de enfrentarse a
los retos, sobretodo los retos profesionales. En cuanto al amor, lo
mejor es no exagerar los fracasos y acordarse y disfrutar de los
éxitos.
18
De 30 a 42 puntos, ALTA AUTOESTIMA: Las personas de gran
autoestima han nacido para triunfar en todos los aspectos de su
vida. Se creen seres poderosos y en posesión de la verdad en todo
momento. Son personas a las que resulta muy difícil hacerlas venir
en razón y también hundirlas. Su fortaleza mental les convierte en
auténticos tanques de difícil destrucción. Todos sus movimientos
están calculados previamente con un único objetivo: el éxito.
Quizás por ello, el fracaso no supone ninguna alteración de sus
planes puesto que es una oportunidad única para aprender y no
volver a equivocarse. Pero, por otro lado, esta forma de actuar no
les ayuda en sus relaciones sociales puesto que dan una imagen de
superioridad que producirá en algunas personas un sentimiento de
rechazo. También hay otras personas a las que las atrae como el
imán este tipo de personas de alta autoestima.
¾ ENTREVISTA PSICOLOGICA: La entrevista fue de forma individual

permitiendo la expresión emocional pero principalmente
proporcionando la información necesaria respecto a ellas, esta
información sirvió para indagar como había sido el pasado de cada
una.
TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO:
Selección de la muestra (24 mujeres) al azar, se agruparon en 2,

asignado a cada grupo varias técnicas de la corriente cognitiva
conductual y logoterapia, el abordaje se realizó de forma grupal,
llevando un registro en su expediente psicológico, de la evolución
positiva o negativa que cada paciente presentó ante la aplicación de la
técnica seleccionada.
19
• Terapia Grupal: proporciona una oportunidad para que un grupo de
personas desarrolle un ambiente interactivo, íntimo y social sin
tener que comprometerse a lazos emocionales fuera del grupo.
• Terapia Cognitiva Conductual: se centra principalmente en las
cogniciones y cómo estas influyen al comportamiento.
• Logoterapia: terapia por medio del sentido o del significado. La
logoterapia pertenece más a un enfoque o actitud de tipo
existencial-humanista y se considera más como un complemento
de la psicoterapia en general y no tanto como otra escuela.
PROCEDIMIENTO:
La investigación se realizó en dos fases:
La primera fue una exploración y determinación de la baja

autoestima y las respectivas observaciones, entrevista psicológica
y el establecimiento de dos grupos.
Segunda fase, experimentación controlada de aplicación de las dos
psicoterapias seleccionadas a los dos grupos a través de terapia
grupal, determinando cual de ambas fue la más eficaz para estos
grupos. Para este abordamiento, se llevó acabo un control de
evoluciones de cada paciente en tiempo y disminución de los
signos y síntomas, lo que proporcionó la determinación de cual
psicoterapia fue la más efectiva. (disminución de signos y
síntomas seleccionados en la observación a través de la lista de
cotejo).
20
TECNICAS DE ANALISIS ESTADISTICOS, DESCRIPCION E
INTERPRETACIÓN DE DATOS
En esta investigación se utilizó la estadística descriptiva para ordenar,

clasificar y tabular adecuadamente los resultados obtenidos de la
comparación de las psicoterapias.
Con la información recabada se procedió a:
Ordenamiento
Clasificación
Tabulación
Análisis e interpretación de datos
El análisis estadístico para la descripción e interpretación de los datos se

realizó de la siguiente forma.
• Selección al azar para la muestra.
• Se verificó la referencia con la observación que se realizó a través
de una lista de cotejo, estableciendo si las escogidas eran aptas
para ser tomadas en cuenta como muestra en la investigación.
• Se aplicó el test de la Autoestima para deducir si existe o no
inadecuada autoestima en cada participante; además de la
entrevista psicológica para obtener mayor información.
• Se aplicó el plan terapéutico de las corrientes seleccionadas para el
tratamiento psicológico de las pacientes dividido en 8 sesiones,
después de cada sesión y según la evolución del mismo, se
estableció la eficacia de los indicadores seleccionados, para la
realización de la investigación.
21
CAPITULO III
PRESENTACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
El análisis e interpretación de los resultados adquiridos en el trabajo de

campo de la investigación se realizaron de la siguiente forma:
¾ En base a la lista de cotejo, entrevista psicológica y el Test de

Autoestima se comprobó los síntomas y signos que la población
padecía.
¾ Parámetros en números y porcentaje, de los signos y síntomas de
cada paciente según el grupo asignado. (12 mujeres en terapia
cognitiva conductual y 12 mujeres en logoterapia)
¾ Unificación de los datos obtenidos por psicoterapia aplicada,
evaluando cual de las dos corrientes fue más efectiva en cada
sesión.
¾ Gráfica de los resultados alcanzados según aumento o disminución
de los signos y síntomas, después del abordaje durante 8 sesiones
en cada una de las corrientes.
¾ Gráfica general como esquema de los resultados en disminución de
signos y síntomas por psicoterapia.
22
DISMINUCIÓN DEL SÍNTOMA BAJA AUTOESTIMA
TRATAMIENTO I
El autoestima entiéndase como la imagen o concepto que se tiene de sí

mismo, con las cualidades y defectos, fortalezas y debilidades, bajo
este parámetro el ser humano tendría un autoestima estable, a la vez
corresponde con distintas facetas, todas ellas relacionadas entre sí.
Para el abordamiento de este síntoma se trabajó en tres sesiones
abarcando los siguientes temas: autoconocimiento, autoimagen,
autorespeto, autoevaluación y autoaceptación.
Como tratamiento I “Autoconocimiento” abordado bajo el parámetro de
logoterapia se utilizó lo siguiente: sentido de realidad: la verdadera
meta de la existencia humana no está en la autorrealización, pues en la
misma medida que el hombre se compromete con el sentido de su
vida, no puede alcanzarse como meta en sí misma, sino cuando se
toma como efecto de la propia trascendencia. En cognitiva conductual
se utilizó la técnica de aceptación: reconociendo que lo importante no
es el contenido de los pensamientos, sino la función que tienen en el
contexto en el que se dan. Se utilizó también la reestructuración
cognitiva; su intención principal no se dirige a cambiar el contenido de
los pensamientos, sino que modifica la función que tienen.
23
Logoterapia Psicoterapia Cognitiva-Conductual
INDICADORES % INDICADORES %
AUTOESTIMA I SI 52% AUTOESTIMA I SI 50%
Autoconocimiento NO 48% Autoconocimiento NO 50%
TRATAM IENTO I BAJA AUTOESTIM A
TRATAMIENTO I BAJA AUTOESTIM A
NO SI
SI NO SI
48% SI NO
NO 50% 50%
52%
La comparación de estas dos psicoterapias para el abordaje de la baja

autoestima tratamiento I, la corriente logoterapia ofreció mayores
resultados con un 52%, mientras que la corriente cognitiva conductual
mostró el 50%; deduciendo que la logoterapia es un poco más efectiva
que la psicoterapia cognitiva conductual ya que no hay mucha diferencia
en ambos resultados.
24
TRATAMIENTO II
La segunda parte del tratamiento de la baja autoestima se continúo

tomando en cuenta los siguientes temas: autoimagen y autorespeto,
para el abordamiento en cognitiva conductual se utilizó la técnica del
espejo: que ayudó a las pacientes a observarse a sí mismas para definir
que concepto tenía de sí mismas. En logoterapia se utilizó la técnica
acéptate como eres: que ayudó a las pacientes a reconocer y recordar
que la imagen que la sociedad impone, a la larga es nociva del cual no
tiene que perjudicar el autoestima del ser humano.
Psicoterapia Cognitiva-Conductual Logoterapia
AUTOESTIMA II AUTOESTIMA II SI 52%
SI 93%
Autoimagen y Autoimagen y
NO 7% autorespeto NO 48%
autorespeto
TRATAMIENTO II BAJA AUTOESTIMA
TRATAMIENTO II BAJA AUTOESTIMA
SI
93%
NO
SI SI
48% SI
NO NO
52%
NO
7%
La comparación de estas dos corrientes en tratamiento II para la baja

autoestima dio como resultado lo siguiente: la psicoterapia cognitiva
conductual mostró el 93% de beneficio, por lo que se concluyó que para
la disminución del síntoma antes mencionada esta corriente es mas
efectiva, mientras que con la logoterapia se obtuvo el 52% de mejora en
la población, el porcentaje restante de ambas corrientes implica que los
síntomas están aun más arraigados en la población.
25
TRATAMIENTO III
La tercera y ultima parte para la disminución del síntoma baja autoestima se

abordaron los siguientes temas: autoevaluación y autoaceptación, trabajado
con la psicoterapia cognitiva conductual se utilizaron los siguientes temas:
Identificación de los pensamientos negativos: Si se cambia la manera de
actuar cambia la manera de pensar. Como cambiar las actitudes negativas: Al
perseguir una visión con las actitudes actuales, se puede experimentar
emociones negativas, estas emociones estimularan comportamientos evasivos.
Con la logoterapia se tomo en cuenta la siguiente técnica: sentido de vida:
tomando como punto de partida que el hombre no debería cuestionarse sobre
el sentido de la vida, sino comprender que la vida le interroga a él. La
logoterapia considera que la esencia de la existencia consiste en la capacidad
del ser humano para responder responsablemente a las demandas que la vida
le plantea en cada situación particular.

AUTOESTIMA III, SI 97% AUTOESTIMA III, SI 72%
Autoevaluación y Autoevaluación y
Autoaceptación. NO 3% Autoaceptación. NO 28%
TRATAMIENTO III BAJA AUTOESTIMA TRATAMIENTO III BAJA AUTOESTIMA
NO
28%
SI
SI SI
NO 97%
3% NO NO
SI
72%
Los resultados en el abordaje para el Tratamiento III de la baja

autoestima en cognitiva conductual fue el 97% y en Logoterapia fue el
72%, estableciendo que la terapia cognitiva conductual es mas efectiva
en la disminución del síntoma mencionado, no obstante la logoterapia es
factible para el tratamiento del síntoma referido por la diferencia
porcentual poco significativa.
26
DISMINUCIÓN DE LOS SÍNTOMAS:
RESENTIMIENTO Y CULPABILIDAD
El resentimiento es un sentimiento de hostilidad contra una persona o un
grupo que se considera que le ha tratado mal. La culpa aparece cuando
se produce un choque entre el modelo ideal de conducta interiorizado y
lo que se hace en realidad. Cuando alguien está atrapado en la culpa, no
se gusta, se descalifica, se tortura y se siente incapaz de tomar las
riendas de su vida.
Para la disminución de dichos síntomas en terapia cognitiva conductual
se tomó en cuenta lo siguiente: resolviendo problemas, venciendo
obstáculos, donde las pacientes en cualquier momento pueden escoger
que hacer y como reaccionar a lo que esta pasando. Si escogen hacer
algo saludable y pensar en algo saludable poco a poco la realidad
personal cambiará. Con una realidad más saludable. En logoterapia se
abordó a través del sentido de las actitudes: reconociendo la culpa sana:
útil para reflexionar acerca de las actitudes. La culpa irracional: Lo que
hace es paralizar, deprimir y hace sentir con una autoestima baja. Y los
conflictos de conciencia.
27
RESENTIMIENTO Y SI 80% RESENTIMIENTO Y SI 75%
CULPABILIDAD NO 20% CULPABILIDAD NO 25%
TRATAMIENTO RESENTIMIENTO Y CULPABILIDAD TRATAMIENTO RESENTIMIENTO Y CULPABILIDAD
NO NO
20% 25%
SI SI
NO NO
SI SI
80% 75%
Los resultados obtenidos en ambos abordajes fueron los siguientes: en

psicoterapia cognitiva-conductual el porcentaje fue de 80% y en
logoterapia fue el 75%, lo cual implica mayor efectividad con la
psicoterapia cognitiva conductual. Los porcentajes restantes tanto en
cognitiva conductual que fue 20% y en logoterapia el 25% muestran que
ambos síntomas están arraigados en algunas integrantes del grupo, lo
cual fue difícil que se tomaran en cuenta en el rango de resultados
efectivos.
28
DISMINUCIÓN DE SÍNTOMAS:
TRISTEZA Y SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD:
Tristeza: es una de las emociones básicas del ser humano, es un estado
afectivo provocado por un decaimiento de la moral. Es la expresión del
dolor afectivo mediante el llanto, el rostro abatido, la falta de apetito,
etc. sentimientos de inferioridad: surgen cuando uno cree no ser lo que
debiera. Pueden provenir de compararse con otros y considerar que no
se los iguala. También pueden originarse en que hay ciertas cosas para
uno imposible de hacer. Para el abordaje de los síntomas referidos en
psicoterapia cognitiva conductual fue de la siguiente forma:
pensamientos y estado de ánimo: los pensamientos pueden afectar el
cuerpo, puede afectar lo que se hace (la manera en que se comporta o
se reacciona a situaciones). El enfoque de como los pensamientos
pueden afectar el estado de ánimo. El abordaje en logoterapia se trabajó
con análisis existencial: donde el fomento del ser humano como una
unidad antropológica que se convierte en persona, precisamente en el
ámbito de la dimensión espiritual. Lo específicamente propio del ser
humano es su libertad y responsabilidad.
29
TRISTEZA Y SI 80% TRISTEZA Y SI 80%
SENTIMIENTOS DE SENTIMIENTOS DE
NO 20% NO 20%
INFERIORIDAD INFERIORIDAD
TRISTEZA Y SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD
TRISTEZA Y SENTIM IENTOS DE INFERIORIDAD
NO
NO
20%
20%
SI
SI
NO
NO
SI
SI
80%
80%
Bajo estos parámetros se obtuvieron los siguientes resultados de ambas

corrientes, en psicoterapia cognitiva conductual se obtuvo el 80% y en
logoterapia el 80% deduciendo que ambas psicoterapias tuvieron el
mismo impacto en la población; el porcentaje restante de ambas
psicoterapias fue de 20% demuestra que algunas integrantes del grupo
sus síntomas están muy arraigados ya que no se observaron cambios.
30
DISMINUCIÓN DE SÍNTOMAS:
CONFLICTOS Y MALTRATO
Conflicto: nos referimos al amplio espectro que en la interacción e
interrelación humana va desde situaciones y cuestiones que se elaboran
con cierta rapidez, casi sin "problema", hasta situaciones complejas que
derivan en complicaciones. Maltrato: maltrato físico es el uso de la
violencia, propositiva, repetitiva y cuya finalidad es causar dolor,
generalmente producida como consecuencia de una conducta negativa,
real o imaginaria.
En logoterapia se abordó a través del sufrimiento físico: cuando este es

muy fuerte, muy intenso, prolongado en el tiempo, el ser humano puede
perder el sentido. Se guió a las pacientes a través de su crisis
existencial, una crisis que seguramente generó desarrollo y crecimiento
interior. En psicoterapia cognitiva conductual lo siguiente: categoría de
los pensamientos: pensamientos del todo o nada, filtro negativo (ignorar
lo positivo), pesimismo, exagerar, generalizar demasiado, etiquetas.
Autocorrección del curso: Las pacientes sueñan con vivir bien en el
futuro, pero no se percatan de cómo viven actualmente. Visualización
creativa: utilizar la propia imaginación crear lo que se desea.
31
CONFLICTOS Y SI 79% CONFLICTOS Y SI 69%
MALTRATO NO 21% MALTRATO NO 31%
CONFLICTO Y MALTRATO CONFLICTO Y MALTRATO
NO
21% NO
SI 31%
SI
NO
NO
SI SI
79% 69%
Los resultados obtenidos en el abordaje de los síntomas referidos fueron:

La logoterapia mostró el 79% y la psicoterapia cognitiva conductual fue
el 69% de mejora en la población por lo tanto se deduce que la primera
tuvo mayor impacto en la población. Los porcentajes restantes de ambas
corrientes que no lograron alcanzar los objetivos fueron a la complejidad
de los síntomas que presentaron algunas integrantes del grupo.
32
DISMINUCION DE SÍNTOMAS:
DUELO Y VACIO EXISTENCIAL
El duelo es la respuesta a una pérdida o separación y vacío existencial

es una falta de sentido en relación a la propia existencia. La misma es
vivida como intrascendente, sin ningún valor, sin fuerzas para continuar.
En la logoterapia se tomó en cuenta el vacío existencial: sufrimiento de
la vida sin sentido. Y la voluntad de sentido: el descubrimiento de un
sentido de vida y llenarlo de contenido, ésta es una motivación que no se
deduce ni se deriva de otras necesidades. En terapia cognitiva
conductual se utilizó lo siguiente: técnica de las cuatro columnas: donde
las tres primeras permiten analizar el proceso por el cual las pacientes
ha llegado a estar deprimidas a causa de un duelo o por el vacío
existencial. La primera columna registró la situación objetiva, en la
segunda, el paciente escribió los pensamientos negativos y las conductas
disfuncionales que resultaron de ellos, en la tercera escribieron todos los
sentimientos angustiantes que tienen que conecta con la situación.
Finalmente, la cuarta columna se empleo para desafiar el pensamiento
negativo sobre la base de la evidencia de la experiencia del paciente.
33
DUELO Y VACIO SI 83% DUELO Y VACIO SI 65%
EXISTENCIAL NO 17% EXISTENCIAL NO 35%
DUELO Y VACIO EXISTENCIAL DUELO Y VACIO EXISTENCIAL
NO
NO 17%
35% SI SI
SI NO NO
65% SI
83%
Los resultados obtenidos que se muestran a través de la gráficas señalan

que la logoterapia tuvo mayor impacto en la población mostrando el
83%, mientras que en psicoterapia cognitiva conductual fue el 65%, los
porcentajes restantes de ambas psicoterapias se deduce que no fue
suficiente el abordaje utilizado por la misma profundidad de los
síntomas, no obstante el resultado fue satisfactorio en la mayoría.
34
INTELIGENCIA EMOCIONAL:
La inteligencia emocional: es una forma de interactuar con el mundo que

tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como
el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el
entusiasmo, la perseverancia, la agilidad mental, etc.
En la terapia cognitiva conductual se abordó con pensamientos

automáticos: reconociendo cual es la imagen o el enunciado verbal que
apareciera comprenderlos que son éstos y no los hechos los que afectan.
Pensamientos distorsionados: aprender a reconocer en ellas mismas,
que el pensamiento distorsionado es la clave de los males emocionales,
se les orientó de sustituirlos por pensamientos racionales, realistas,
objetivos y lógicos. El abordaje en logoterapia fue: valores de creación;
experiencia y actitudinal. Creación: posibilidad de dar, no se trata de
dar algo externo, sino de ofrecer algo interno, producto de mi creación y
trabajo. Experiencia: capacidad de recibir lo que me ofrece la naturaleza
y el mundo: vivencias estéticas naturales, que son imágenes de Dios o
creadas por el hombre. Actitud: dar y recibir es uno de los grandes
sentidos de todo ser humano, en gran parte, esta allí el proceso de
madurez, la actitud que la persona adopte ante un destino irremisible.
35
INTELIGENCIA SI 87% INTELIGENICA SI 77%
EMOCIONAL NO 13% EMOCIONAL NO 23%
INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL
NO NO
13% 23%
SI SI
NO NO
SI SI
87% 77%
Para cerrar el ciclo de tratamiento se abordó al grupo un taller de

inteligencia emocional, el cual fue muy satisfactorio mostrando los
siguientes resultados, terapia cognitiva conductual el 87%, logoterapia
77%, deduciendo que la primera tuvo mayor impacto en la población.
36
Signos y síntomas disminuidos a través del abordaje con Psicoterapia
Cognitiva Conductual y Logoterapia:
No. No.
Resultad No.
De Resultad No. De %
% o Px.
signo o Px. signos
s
Logoterapi
Cognitiva SI 9 75%
a
Conductual SI 10 83%
10
10
NO 3 25%
NO 2 17%
100
Total 10 12
100 %
Total 10 12
%
TERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL LOGOTERAPIA
NO NO
17% 25%
SI SI
NO NO
SI SI
83% 75%
A través de estos resultados se observa que siendo los mismos signos y

síntomas abordados en dos grupos distintos se evidencia que la terapia
cognitiva conductual redujo los signos y síntomas en mayor porcentaje
con el grupo meta, denominado Autoayuda, mujeres víctimas de
violencia intrafamiliar, las gráficas indican resultados con 83% a través
de la terapia cognitiva conductual y 75% a través de la logoterapia.
37
CAPITULO IV
CONCLUSIONES
Después del análisis y la obtención de resultados de esta investigación

comparativa para el tratamiento en mujeres víctimas de violencia
intrafamiliar, abordaje que se realizó con terapia grupal con enfoque
cognitivo conductual y logoterapia, se concluye de la siguiente manera:
¾ Independientemente de que la terapia cognitiva conductual fue

más efectiva en la disminución de signos y síntomas que denota un
bajo nivel de autoestima, las dos corrientes lograron un aumento
significativo en el nivel de autoestima, lo que demuestra que
ambas psicoterapias pueden ser utilizadas para el tratamiento de
nivelación de autoestima.
¾ El tratamiento de los diversos síntomas abordados con las

corrientes cognitiva conductual y logoterapia, se evidencia que la
mayoría de las integrantes del grupo mostraron progreso en
superar dichos síntomas y fortalecerse para su autodesarrollo.
¾ Con el abordaje a través de la terapia grupal para el tratamiento

de mujeres víctimas de violencia intrafamiliar se comprobó el
fortalecimiento de una mejor interacción, comprensión y apoyo
entre ellas mismas.
¾ Se comprobó que a través de los programas estandarizados

preestablecidos en cada una de las psicoterapias diminuyeron
signos y síntomas específicos en mayor o menor porcentaje.
38
RECOMENDACIONES
¾ Incrementar programas específicos estandarizados de

tratamiento psicológico que optimice el trabajo del psicólogo
como parte del equipo multidisciplinario que atiende a la población
guatemalteca en salud mental.
¾ A Fundated, dar continuidad al trabajo iniciado ya que el trabajo

realizado con el grupo tomó en cuenta algunos signos y síntomas
específicos mas sin embargo hay algunas que no estaban
propuestas en esta investigación y que necesitan ser abordados.
¾ A la Escuela de Ciencias Psicológicas para que se pueda integrar

dentro de sus programas curriculares cursos de terapia grupal, a
los estudiantes, ya que es un área no explotada en este centro y
el estudiante necesita tener conocimiento del mismo para su
enriquecimiento profesional.
¾ Brindar psicoterapia de fácil comprensión para el paciente, que

minimice el esfuerzo de este y lograr una recuperación en
periodos de corta duración, extinguiendo la idea en el paciente
que la psicoterapia es un proceso largo, oneroso y sin resultados
inmediatos efectivos.
39
BIBLIOGRAFIA
¾ Díaz-Aguado, Maria José, La Educación Familiar, Barcelona (1995),

Pág. 29.
¾ Dyer, Wayne y Wriend John, Técnicas Efectivas de Asesoramiento
Psicológico, Barcelona, 1980.
¾ Enders, Pamela, Mujeres en Psicoterapia de Grupo, Barcelona,
1992.
¾ Frankl, Victor, El Hombre en Busca del Sentido, Pág. 35
¾ Frankl, Victor, Logoterapia y Análisis Existencial, Barcelona, 1990.
Pág. 69
¾ Frankl, Victor, La Presencia Ignorada de Dios, Herder, 1977.
¾ Guidano, Vittorio, Desarrollo de la terapia cognitiva post-
racionalista, Buenos Aires, Pág. 56.
¾ Hernández Sampieri, Roberto Metodología de la Investigación.
Cuarta edición. México. 2007 Pág. 530.
¾ http://www.cottagehealthsystem.org/chunkiid/122046/HealthLibra
ry.aspx
¾ Johnston, MS, psicoterapeuta y cofundadora del Grupo Armstrong.
¾ J.Galtung, Tras la Violencia, Bilbao, 1998, Pág. 15.
¾ Lazarus AA, Comportamiento en Terapia Grupal, Gazda, 1968. Pág.
149-1990
¾ O´Donnell, Pacho, La Teoría de la Transferencia en Psicoterapia
Grupal, Buenos Aires, 1989.
¾ Quinto Barrera, See King Emilio, Manual de Terapia Cognitiva,
Guatemala, Pág. 13 .
¾ Rodríguez Estrada, Mauro, Autoestima Clave del éxito personal, 2ª.
Edición, Editorial El Manual Moderno S. A. 1988, México DF. Pág.
81
40
ANEXOS
41
CUADRO DE ABORDAJE
LOGOTERAPIA
PROGRAMACIÓN
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
AUTOCONOCIMIENTO • Contrato Psicoterapéutico

Sentido de Realidad: • Se dio a conocer las reglas del grupo antes
La verdadera meta de la de llevar a cabo la terapia.
existencia humana no está en • Se le pidió a cada participante narrar como
la autorrealización, pues en la fue el ambiente familiar de su infancia
misma medida que el hombre (aspectos positivos y negativos)
BAJA se compromete con el sentido • Tarea: Contestar lo siguiente ¿Quien so Yo?
1
AUTOESTIMA de su vida, en esa misma y ¿Como soy yo?
medida se auto realiza. La • Comentarios y ver similitudes en las
autorrealización no puede narraciones.
alcanzarse como meta en sí • Cerrar la sesión
misma, sino cuando se toma
como efecto de la propia
trascendencia.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
AUTOIMAGEN Y AUTORESPETO • Recordar las reglas del grupo

Acéptate como eres: • Retroalimentación de la sesión
Técnica que ayuda al paciente a anterior para llevar secuencia con esta
reconocer y recordar que la sesión.
imagen que la sociedad impone, • Instrucciones para llevar a cabo la
a la larga es nociva del cual no técnica.
tiene que perjudicar el • Cada integrante leerá un párrafo la
BAJA autoestima del ser humano.
2 definición de Acéptate como eres,
AUTOESTIMA.
después de cada lectura darán sus
comentarios positivos y negativos al
respecto.
• Centrar al grupo a la realidad
• Comentarios para cerrar la sesión
• Tarea: Ilustración de los sentidos: de
sufrimiento, realidad y pertenencia.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
AUTOEVALUACIÓN Y • Recordar las reglas del grupo

AUTOACEPTACIÓN • Retroalimentación de la sesión
anterior para llevar secuencia con esta
Sentido de Vida: El hombre no sesión y exposición de las ilustraciones de
debería cuestionarse sobre el los sentidos.
sentido de la vida, sino • Instrucciones para llevar a cabo la
comprender que la vida le técnica.
BAJA interroga a él. La logoterapia • Realizaran actividad aceptando nuestras
3 AUTOESTIMA considera que la esencia de la debilidades.
existencia consiste en la • Cada integrante dirá su debilidad y el
capacidad del ser humano para grupo estará reforzando para que cada
responder responsablemente a una pueda mejorar.
las demandas que la vida le • Comentarios sobre el sentido de vida para
plantea en cada situación reforzar autoevaluación y autoaceptación.
particular. • Reflexión: aprendiendo a confiar en uno
mismo.
• Comentarios para cerrar la sesión.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
• Recordar las reglas del grupo
SENTIDO DE LAS ACTITUDES: • Retroalimentación de la sesión
Culpa Sana: anterior para llevar secuencia
Útil para reflexionar acerca de las con esta sesión.
actitudes. Puede ayudar a aclarar los • Instrucciones para llevar a cabo
ideales, y quizás ayuda a captar las la técnica.
actitudes erróneas que se ha tenido y • Explicar al grupo que es la culpa
las cosas en las que se ha fallado. sana y la culpa irracional.
4 RESENTIMIENTO Y Culpa Irracional: • Redención al pasado: que
CULPABILIDAD Lo que hace es paralizar, deprimir y puedan distinguir o encontrar
hace sentir con una autoestima baja. alguna culpa y/o resentimiento y
Los conflictos de conciencia: La que expongan porque es sana e
persona sabe que tiene que hacer irracional.
algo y no lo hace o no lo puede hacer. • En base a la redención al pasado
La culpa en Logoterapia es un tema que tipo de actitudes tiene que
importante. Puede hacernos cambiar desarrollar. (orientarles en caso
nuestra conducta. Si sentimos culpa de que no distingan)
frente a nuestros actos intentaremos • Comentario general para cerrar
cambiarlos. la sesión.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Análisis Existencial: Fomentar al ser • Recordar las reglas del grupo

humano como una unidad • Retroalimentación de la sesión anterior
antropológica que se convierte en para llevar secuencia con esta sesión.
persona, precisamente en el ámbito • Instrucciones para llevar a cabo la
de la dimensión espiritual. Lo técnica.
específicamente propio del ser • Análisis Somático: Responderán en una
humano es su libertad y hoja estas preguntas: ¿Tengo algún
responsabilidad desacuerdo con cada parte de mi
cuerpo? ¿Estoy en paz conmigo misma?
TRISTEZA Y
La etapa adulta, al igual que el Si o No ¿y porque?.
5 SENTIMIENTOS
hombre adulto se caracteriza por • Análisis Psicológico: cada una escribirá
DE
haber superado las oscilaciones y en una hoja todas las cosas que les da
INFERIORIDAD
los cambios bruscos y caóticos, tristeza y las cosas que les hace sentir
dando paso una situación de mayor sentimientos de inferioridad.
estabilidad y equilibrio emocional • Explicación de la importancia de la
felicidad, analizando la tristeza y los
sentimientos de inferioridad que
impiden que avance con felicidad.
• Sentido de Existencia: conociendo la
responsabilidad y la libertad del ser
humano.
• Comentario y sugerencias para cierre
de sesión.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
El sufrimiento físico: Cuando este es
muy fuerte, muy intenso, prolongado • Recordar las reglas del grupo
en el tiempo, el ser humano puede • Retroalimentación de la sesión anterior
perder el sentido. Se pregunta: ¿Por para llevar secuencia con esta sesión.
qué me pasa esto a mi?. ¿Por qué sufro • Instrucciones para llevar a cabo la
tanto? ¿Por qué tanto dolor? El técnica.
sufrimiento físico intenso es una de las • Definición de Conflicto y Maltrato
causas que en muchas ocasiones lleva • Pensaran en alguien con quien tenga
a las personas a dudar del sentido. algún conflicto y alguien con quien
hayan sufrido maltrato, pensando en
Neurosis noógena Frente a las neurosis esa persona de pie frente a ellos
noógenas no resulta apropiada la completaran las siguientes frases: “Algo
psicoterapia tradicional, sino la por lo que me he sentido molesta es”,
CONFLICTOS logoterapia, pues ésta se atreve a “Algo por lo que quiero perdonarte es”,
6
Y MALTRATO penetrar la dimensión espiritual del ser “Algo por lo que quiero perdonarme es”,
humano. No todos los conflictos son “Algo que quiero agradecerte es”, “Algo
necesariamente neuróticos, e incluso a que necesito decirte para poder
veces es normal y saludable cierta sentirme bien es”. Aparte de responder
dosis de conflictividad. De igual a estas preguntas buscaran qué recurso
manera, el sufrimiento no es siempre tienen desde su espíritu para resolver
un fenómeno patológico, sino que los conflictos de hoy en adelante y cada
puede llegar a ser incluso un logro una compartirá con el grupo.
humano, especialmente cuando nace • Describirán una experiencia en la que
de la frustración existencial. Deberá han vivido con pleno sentido su propia
guiar a ese paciente a través de su existencia en medio de algún maltrato o
crisis existencial, una crisis que conflicto.
seguramente generará ocasiones de • Comentario para cerrar sesión.
desarrollo y crecimiento interior.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Vacío Existencial: sufrimiento de la • Recordar las reglas del grupo

vida sin sentido. El hombre ha perdido • Retroalimentación de la sesión anterior
en gran parte sus instintos que lo para llevar secuencia con esta sesión.
guíen y al mismo tiempo los valores • Instrucciones para llevar a cabo la
tradicionales han perdido su fueraza, técnica.
de esto modo ha perdido muchas de • Explicación de lo que es duelo y vacío
las posibilidades de elección: no sabe existencial.
lo que quiere y puede hacer. • Pensar en las situaciones de duelo o
vacío existencial en que cada una se
7 DUELOS Y Voluntad de Sentido: Descubrir un encontraba y en una hoja partida en
VACIO sentido de vida y llenarlo de dos harán la siguiente tarea: Primero:
EXISTENCIAL contenido, esta es una motivación que Establecer para que vivir. Segundo:
no se deduce ni deriva de otras Buscar el como vivir.
necesidades. El cumplimiento del • Se les dará tiempo para responder a las
sentido de vida hace felices a las interrogantes y realizarlo de acuerdo a
personas, lo que se busca se busca la situación en que se encuentren.
realmente no es la felicidad en si, sino • Explicación del porque responder a las
un fundamento para ser feliz. Por interrogantes y la Voluntad de Sentido
medio de los siguientes senderos el • Comentarios para cerrar la sesión.
hombre puede encontrar y descubrir el
sentido de vida: valores de creación,
de experiencia y de actitud.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Motivación: Valores de Creación; • Recordar las reglas del grupo

Experiencia y actitudinal. Por medio • Retroalimentación de la sesión anterior
de estos senderos el hombre puede para llevar secuencia con esta sesión.
encontrar y descubrir el sentido de su • Explicación: que es inteligencia
vida. emocional
• Instrucciones para llevar a cabo la
Creación: posibilidad de dar, no se técnica.
trata de dar algo externo, sino de • En la hoja adjunta apuntaran en cada
ofrecer algo interno, mío, producto de columna de 1 a 10 de acuerdo a las
INTELIGENCIA mi creación y trabajo. condiciones en que viven para
EMOCIONAL identificar defectos y valores
8
Experiencia: Capacidad de recibir lo dominantes.
que me ofrece la naturaleza y el • Conociendo la motivación: Creación,
mundo: vivencias estéticas naturales, experiencia y actitud.
que son imágenes de Dios o creadas • Reflexión: en base a lo aprendido de
por el hombre. los valores de creación, experiencia y
actitud, contestar lo siguiente: ¿Que
Actitud: Dar y recibir es uno de los están dispuestas a hacer para llegar a
grandes sentidos de todo ser humano, un 10? (en base a la hoja entregada
en gran parte, esta allí el proceso de previamente)
madurez, la actitud que la persona • Comentarios de las participantes
adopte ante un destino irremisible. • Comentarios para cerrar sesión.
¾ CUADRO DE ABORDAJE
PSICOTERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL
PROGRAMACIÓN
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Autoconocimiento • Contrato Psicoterapéutico

Aceptación: • Dar a conocer las reglas del grupo
Lo importante no es el contenido de antes de llevar a cabo la terapia.
los pensamientos, sino la función que • Cada participante narra como fue el
BAJA
tienen en el contexto en el que se ambiente familiar de su infancia
1 AUTOESTIMA
dan. Reestructuración cognitiva; su (aspectos positivos y negativos)
intención principal no se dirige a • Aceptación: reestructuración
cambiar el contenido de los cognitiva, nuestros pensamientos y
pensamientos, sino que modifica la como podemos usarla para la vida
función que tienen actual.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Autoimagen y Autorespeto • Recordar las reglas del grupo

• Retroalimentación de la sesión anterior para
Técnica del Espejo: llevar secuencia con esta sesión.
Es una técnica se ayuda a la • Instrucciones para llevar a cabo la Técnica
paciente a observarse a sí • Entregar una caja con un espejo adentro
mismo para definir que como regalo a la que menos participa.
concepto tiene de sí misma. • Se le indica que abra la caja y que observa
en ella.
• Cada integrante del grupo expondrá sus
sentimientos o pensamientos de lo que
BAJA sienta o piense respecto al regalo.
2
AUTOESTIMA • Cuando terminen de exponer, habrá
discusión en grupo del porque se
expresaron de tal forma.
• Comentarios para cerrar la sesión
• Tarea: Trayectoria de Fotografías: ilustrar
con fotografías desde que eran pequeñas
hasta hoy en día y como han ido
cambiando.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
Autoevaluación y • Recordar las reglas del grupo

Autoaceptación • Retroalimentación de la sesión anterior
para llevar secuencia con esta sesión.
Identificación de los • Instrucciones para llevar a cabo la técnica.
pensamientos negativos: • actividad con el Auto dialogo, cuales es el
Si cambias tu manera de dialogo interior que manejan cada vez que
actuar cambias tu manera de algo sale mal: En una hoja escribirán que
BAJA pensar. definición tienen de sí mismas. ¿Están
3 AUTOESTIMA satisfechas consigo mismas?
Como cambiar las actitudes • Compartirán sus escritos con el grupo
negativas. • Que son las actitudes negativas
Al perseguir una visión con • En una hoja escribirán cuales son las
las actitudes actuales, se actitudes negativas que manejan.
puede experimentar • Reflexión. Cada una expresará si vale la
emociones negativas, estas pena seguir con esas actitudes o
emociones estimularan cambiarlas
comportamientos evasivos • Comentarios para cerrar la sesión
No.
SIGNOS TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN
Resolviendo problemas, • Recordar las reglas del grupo

venciendo obstáculos. • Retroalimentación de la sesión anterior
En cualquier momento pueden para llevar secuencia con esta sesión.
escoger que hacer y como • Instrucciones para llevar a cabo la técnica.
reaccionar a lo que esta • Escribir en una hoja sin identificación dos
pasando. Si escojo hacer algo cosas en donde tengan sentimientos de
RESENTIMIENTO
4 saludable y pensar en algo culpabilidad y otras dos en situación donde
Y CULPABILIDAD
saludable poco a poco la tengan resentimientos.
realidad personal cambiará. Así • Se distribuyen las hojas a cada una
se puede construir una realidad asegurando que no le toque su propia hoja,
más saludable. Al tomar lo leerán y todas aportaran para que
pequeños pasos se puede mejore la situación.
mejorar la realidad y la vida. • En cada hoja leída el terapeuta puede
intervenir siempre y cuando sea necesario.
• Que mensaje se lleva cada una
• Relajación para cerrar la sesión.
No.
SESIÓN
Pensamientos y Estado de Animo: • Recordar las reglas del grupo

Pensamientos son cosas que nos • Retroalimentación de la sesión anterior
decimos a nosotros mismos para llevar secuencia con esta sesión.
(como si fuera una conversación • Instrucciones para llevar a cabo la técnica.
en nuestra mente). Podemos tener • Cada una escribirá en una hoja los
varios pensamientos en cualquier pensamientos que les hace sentir tristeza y
momento situaciones donde tengan sentimientos de
algunos de los cuales estamos inferioridad
TRISTEZA Y
5 conscientes y algunos de los • Como es que nuestros pensamientos
SENTIMIENTOS
cuales probablemente no estamos afectan nuestro estado de ánimo. (Se
DE
conscientes repartirán pedazos de papel con
INFERIORIDAD
explicaciones de que son los pensamientos
Nuestros pensamientos pueden y explicaran lo que entendieron
afectar nuestro cuerpo pueden • Buscaran y escribirán las posibles
afectar lo que hacemos (la manera soluciones respecto a las cosas negativas
en que nos comportamos o como que tienen cada una. (Discusión)
reaccionamos a • Cada una buscara un aspecto positivo de
Situaciones). Nuestros su compañera de al lado y se lo dirá frente
pensamientos pueden afectar a todo el grupo.
nuestro estado de • Comentario y sugerencias para cerrar la
Ánimo. sesión.
No.
SESIÓN
Categoría de los pensamientos: • Recordar las reglas del grupo
Pensamientos del todo o nada, filtro negativo • Retroalimentación de la sesión anterior para llevar
(ignorar lo positivo), pesimismo, exagerar, secuencia con esta sesión.
generalizar demasiado, etiquetas. • Instrucciones para llevar a cabo la técnica.
• De que manera es que los problemas personales
Autocorrección del Curso: Las personas afectan: ¿su pensamiento? ¿comportamiento?
sueñan con vivir bien en el futuro, pero no se ¿relaciones con otra persona? ¿Sentimiento?
percatan de cómo viven actualmente. • Categoría de los Pensamientos: Se definen los
Sueñan acerca de tratar bien a la gente, sin pensamientos saludables y dañinos.
embargo no observan como lo tratan en la • Visualización: viajar hacia el futuro, hasta un tiempo
actualidad. Para establecer una nueva forma cuando las cosas serán mejores. ¿Cómo sería ese
y observar como es la actual futuro? ¿Cómo se sentiría acerca de su futuro
simultáneamente, eso crea el proceso natural nuevo? ¿Qué cosas puede realizar en su futuro
CONFLICTOS
de corrección dentro del ser humano, sino se nuevo? ¿Qué cosas quiere en su futuro? ¿Qué cosas
6 Y MALTRATO
obliga a corregir y cambiar en la dirección de quiere evitar en su futuro? Ahora, imagine que está
la imagen más fuerte, si no se cambia la en ese futuro mejor y mire hacia atrás, recordando
imagen en la mente como primer paso y la como llegó allí. Por ejemplo, imagínese que han
convierten en la imagen más fuerte, transcurrido cinco buenos años y se está acordando
solamente se creará más ansiedad. como fueron esos cinco años que ahora son “el
pasado”.
La visualización creativa es la técnica de • ¿Qué tuvo que hacer para que esos cinco años
utilizar la propia imaginación para crear lo fueran buenos? ¿Por qué no empezar ahora? ¿Qué
que se desea en la vida. No hay nada en puede detenerle? ¿Hay alguna razón para quedarse
absoluto nuevo, extraño o desusado en la con sus pensamientos dañinos? Abrazaran a la
visualización creativa. Es capacidad de persona con quienes tienen conflicto o hayan tenido
imaginación, la energía creativa básica del algún maltrato.
universo que utiliza constantemente, aunque • Comentarios de cada una respecto a la visualización.
no se es consciente de ello. * Comentario para cerrar sesión.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
• Recordar las reglas del grupo
• Retroalimentación de la sesión anterior para llevar secuencia
La Técnica de las cuatro con esta sesión.
columnas: Una de las técnicas • Instrucciones para llevar a cabo la técnica.
principales de la terapia cognitiva • Explicación de que es Duelo y Vacío Existencial.
es la de las cuatro columnas, • En una hoja llenaran las cuatro columnas de la siguiente
donde las tres primeras permiten forma.
analizar el proceso por el cual • Primera columna: Situación: en esta columna colocaran
una persona ha llegado a estar situaciones negativas que afecte por duelos no superados o
deprimida a causa de un duelo o por sentimientos de vacío existencial.
por el vacío existencial. La • Segunda Columna: Pensamientos: cuales son los
primera columna registra la pensamientos que tiene con estas situaciones negativas.
DUELOS Y situación objetiva, en la segunda, • Tercera Columna: Sentimiento: Escribirán todos los
VACIO el paciente escribe los sentimientos angustiantes que tienen, que conecta con la
7
EXISTENCIAL pensamientos negativos y las situación.
conductas disfuncionales que • Cuarta columna: Solución: Las soluciones que puedan
resultaron de ellos. Los encontrar por cada pensamiento o sentimiento negativo que
pensamientos negativos de la tengan. Cada participante colgará su hoja en la pared sin
segunda columna se consideran nombre y todas pasarán a leer y a escribirle una posible
un puente que conecta la solución para la situación que presenta.
situación con los sentimientos • Con se logra buscar las diversas soluciones y fortalecerlas
angustiantes. Finalmente, la para ampliar el punto de vista de cada una de ellas y sobre
cuarta columna se emplea para todo que puedan tener conciencia en no recaer nuevamente
desafiar el pensamiento negativo ante la situación negativa.
sobre la base de la evidencia de • Se llevaran su hoja para recordar y apuntar en futuras
la experiencia del paciente. ocasiones en caso de necesitarlo
• Comentarios para cerrar sesión.
No. SIGNOS Y
TECNICA ACTIVIDADES
SESIÓN SINTOMAS
La inteligencia emocional: es una forma de Recordar las reglas del grupo
interactuar con el mundo que tiene muy en Retroalimentación de la sesión anterior para llevar
cuenta los sentimientos, y engloba secuencia con esta sesión.
habilidades tales como el control de los Explicación de inteligencia emocional, pensamientos
impulsos, la autoconciencia, la motivación, el automáticos y distorsionados.
entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la Instrucciones para llevar a cabo la técnica
agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos Responderán a la hoja adjunta, Manejando emociones
de carácter como la autodisciplina, la nivel cognitivo. Identificar los problemas, seleccionar uno
compasión o el altruismo, que resultan solo, dividirlo en pequeñas cosas, ver las alternativas de
indispensables para una buena y creativa solución y llevarlas acabo y si no funciona, intentar con la
adaptación social siguiente alternativa. Manejando emociones nivel
conductual: Planificando actividades, haciendo cosas que
Pensamientos automáticos: ser consciente de ha dejado de hacer y que le gustan. Empezar por
estos pensamientos automáticos. pequeñas cosas. En aquellas cosas que me incomodan,
INTELIGENCIA
Comprender que son éstos y no los hechos ensayar que puedo hacer. Si hay situaciones que temo,
8 EMOCIONAL
los que afectan hace pequeñas aproximaciones.
Darse cuenta que a mayor credibilidad en los Reducir el nivel de credibilidad de los pensamientos
pensamientos negativos, mayor intensidad en negativos y reconocer el bienestar emocional que eso se
las emociones suscitadas. produce. Anotar en una libreta todos los acontecimientos
que te hacen experimentar malestar. Los acontecimientos
Pensamientos distorsionados: Una vez que ya pueden ser externos, como conflictos con los demás, los
conoces mejor a tu enemigo, que lo puedes estudios, la pareja, la familia o los amigos etc. o también
identificar, que no caes en la trampa de echar eventos internos, recuerdos negativos del pasado o
la culpa de los males a los demás, si no que imágenes preocupantes de acontecimientos venideros.
se reconoce en uno mismo, en los Tarea. Llevaran en sus casas este listado hasta que sean
pensamientos distorsionados la clave de los conscientes de los mismos.
males emocionales, estás en condiciones de Cuando sean conscientes buscaran lo sustituirán por
sustituirlos por pensamientos más racionales, imágenes positivos.
realistas, objetivos y lógicos. Comentarios para cerrar la sesión.
NOMBRE:
EDAD.
Marque con un circulo si su respuesta es si o no.
1 Cuido mi apariencia física SI NO

2 Soy bonita SI NO
3 Estoy feliz SI NO
4 Puedo amar SI NO
5 Tengo amigos SI NO
6 Puedo triunfar en la vida SI NO
7 Tengo capacidad para tener un negocio SI NO
8 Soy sincera SI NO
9 Soy agradable SI NO
10 Soy segura SI NO
11 Soy responsable SI NO
12 Me han sucedido cosas buenas SI NO
13 Tengo planeado el futuro SI NO
Paso la mayor parte del tiempo experimentando el
14 SI NO
presente
15 Reservo tiempo para hacer cosas que me gustan SI NO
16 Acepto mis fallas sin sentirme mal SI NO
17 Puedo manejar mi agresividad SI NO
Puedo tomar desiciones sin importar la critica negativa
18 SI NO
de los demás
19 Busco personas que me valoren por lo que soy SI NO
20 Me siento orgullosa de mi misma SI NO
21 Puedo dominar mi enojo SI NO
22 Puedo dominar mi tristeza SI NO
23 Soy fea SI NO
24 Estoy triste SI NO
25 Estoy enojada SI NO
26 Siento odio SI NO
27 Pienso que no puedo resolver mis problemas SI NO
28 Soy inferior a los demás SI NO
29 Soy tonta SI NO
30 Tengo malos recuerdos que hoy todavía duelen SI NO
Me siento aprisionada, incapaz de hacer algún cambio
31 SI NO
en mi conducta
32 Siempre me comparo con alguien más SI NO
Es mas fácil culpar a otro que a mi cuando algo sale
33 SI NO
mal
FICHA CLINICA
NOMBRE: GRUPO:
EDAD: TERAPIA:
PORCENTAJE
INDICADORES
25% 50% 75% 100%
AUTOESTIMA 1
Autoconocimiento
AUTOESTIMA 2
Autoimagen y
Autorespeto.
AUTOESTIMA 3
Autoconcepto,
Autoevaluación y
Autoaceptación.
RESENTIMIENTO Y
CULPABILIDAD
TRISTEZA Y
SENTIMIENTOS DE
INFERIORIDAD
CONFLICTOS Y
MALTRATO
DUELOS Y VACIO
EXISTENCIAL
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Nombre:_______________________________________________________________
Edad:__________________________________Fecha:_________________________
Test de Autoestima
Subraye las respuesta que cree correctas a las preguntas, es importante que la
respuesta sea lo mas sincera posible.
1. Cuando alguien te pide un favor que no tienes tiempo o ganas de hacer...
Pese a todo lo hago, no sé decir que no.

Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor
Le digo la verdad, que no me apetece o no puedo hacer lo que me pide.
2. Viene alguien a interrumpirte cuando estás trabajando o haciendo algo que

consideras importante ¿qué haces?
Le atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con educación.

Le atiendo sin mostrar ninguna prisa en que se marche.
No quiero interrupciones, así que procuro que no me vea y que otra persona diga que
estoy muy ocupado.
3. ¿Cuando estás en grupo te cuesta tomar decisiones?
Depende de la confianza que tenga con la gente del grupo, me cuesta más o menos.
Normalmente no me cuesta tomar decisiones, sea donde sea.
Sí, me suele costar mucho tomar cualquier decisión cuando estoy en grupo.
4. Si pudieras cambiar algo de tu aspecto físico que no te gusta...
Cambiaría bastantes cosas para así sentirme mucho mejor y estar más a gusto con la
gente.
Estaría bien, pero no creo que cambiara nada esencial de mi vida.
No creo que necesite cambiar nada de mí.
5. ¿Has logrado éxitos en tu vida?
Sí, unos cuantos.

Sí, creo que todo lo que hago es ya un éxito.
No.
6. En un grupo de personas que discuten ¿quién crees tiene razón?
Normalmente la razón la tengo yo.

No todos, sólo algunos. Generalmente la mayoría da versiones válidas de la realidad.
Todas las personas aportan puntos de vista válidos.
7. Tu superior protesta o te regaña en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo
que está mal hecho...
Le escucho atentamente, procurando que la conversación se desvíe a una crítica

constructiva y poder aprender de mis errores.
Que eleve la voz no se justifica en ningún caso. No tiene ningún derecho a tratarme así,
por lo que no puedo escuchar lo que me dice hasta que no baje su tono de voz.
Me molesta que me regañe y lo paso mal.
8. Te preocupa mucho la impresión que causas sobre los demás, si caes bien o no...
Mucho, no soporto que alguien me tenga mal considerado.

No siempre, sólo cuando me interesa especialmente la amistad de la otra persona.
Lo que los demás piensen de mí no influirá en mi forma de ser.
9. ¿Preguntas, indagas, averiguas lo que la gente prefiere de ti y lo que no?
Sí, aunque me llevo algunos disgustos.

Sí y disfruto conociéndome a mi mismo a través de los otros.
No pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que hubiera preferido no
escuchar.
10. ¿Crees que podrías lograr cualquier cosa que te propusieras?
Sólo algunas cosas de las que pienso son posibles.

Me cuesta conseguir lo que quiero, no creo que pudiera.
Con trabajo, suerte y confianza, seguro que sí.
11. ¿Estás convencido de que tu trabajo tiene valor?
No estoy convencido, pero hago lo que puedo porque tenga un valor.

No, más bien pienso que muchas veces no tiene valor ninguno.
Estoy convencido de que tiene mucho valor.
12. Me considero una persona tímida...
Depende del ambiente en que me mueva puedo ser más o menos tímido/a.
No me cuesta hacer amigos ni relacionarme en cualquier situación.
Creo que soy una persona especialmente tímida.
13. ¿Qué sientes cuando alguien recién conocido descubre por primera vez algún
defecto que estabas ocultando?
Esta pregunta presupone que oculto mis defectos, en cualquier caso mi respuesta es que
no me importa y que prefiero que los conozca cuanto antes.
Me siento muy mal y desde ese momento mi relación con esa persona ya no es la
misma.
14. ¿Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otra persona?
Sí, me he sentido herido muchas veces.

No hay nada que puedan decir que pueda herirme.
Sí, pero sólo por palabras dichas por personas muy queridas.
15. Si pudieras cambiar algo de tu carácter, ¿qué cambiarías?
Nada.
No lo sé, son muchas cosas.
Alguna cosa.
16. Cuando has tenido algún fracaso amoroso, ¿de quién has pensado que era la
culpa?
Mía, normalmente.
Del otro, normalmente.
Cada fracaso es distinto, a veces uno a veces otro.
17. Si realizas un gran trabajo, ¿no es tan gran trabajo si nadie lo reconoce?
Efectivamente, si nadie reconoce el valor de mi trabajo no merece tanto la pena.

El valor de cualquier trabajo es independiente del juicio de quien sea.
El valor de mi trabajo soy yo el único que puede juzgarlo.
18. ¿Alguna vez sientes que nadie te quiere?
No es que lo sienta, es que es verdad que nadie me quiere.

Si, a veces siento que nadie me quiere.
No, sólo en alguna ocasión siento que no me comprenden, pero no es lo mismo.
Las personas a las que todo el mundo quiere no valen nada, sólo los grandes generan
odios y enemigos.
Nunca me siento así, las personas que me rodean me aprecian.
19. Si repetidamente en reuniones de trabajo o grupos de estudio tus ideas no se

tienen en cuenta...
Pienso que no merece la pena el esfuerzo porque mis ideas no son tan buenas como
creía y procuro atender a las ideas de los otros, dejando en adelante de ofrecer más
ideas.
Lo considero una estadística desfavorable, pero continúo aportando mis ideas si se me
ocurre alguna interesante.
Abandono el grupo, ya que mis ideas no son tenidas en cuenta y procuro formar otro
en el que soy el líder o ir en solitario.
20. ¿A dónde crees que te lleva tu forma de ser?
Hacia una mejora constante.

Al desastre.
A la normalidad.
LISTA DE COTEJO PARA DETERMINAR SIGNOS Y SINTOMAS
Nombre del paciente:_____________________________________________________
Edad:_____________________________Fecha de Nac:__________Sexo:__________
SIGNOS Y SINTOMAS SI NO
BAJA AUTOESTIMA
RESENTIMIENTO
VACIO EXISTENCIAL
CULPABILIDAD
DUELOS NO RESUELTO
TRISTEZA
SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD
MALTRATO
CONFLICTO
RESUMEN
Guatemala producto de su historia, ha marcado durante centurias una violencia

heredada que ha hecho que la Guatemala de hoy, viva en medio de una violencia
incontrolada y hasta cierto punto se está volviendo normal en la vida de los
ciudadanos.
Al enfocar la violencia y para ser específico, violencia en el seno de la familia

siendo ésta última la base fundamental de la sociedad, implica sin duda que la
violencia se multiplica inevitablemente a grandes pasos y por lo tanto lejos se
puede ver un ambiente de armonía y esto sin duda es la herencia para las
nuevas generaciones si no se toman medidas al respecto. Hablar de medidas no
solo es trabajo del Estado, es trabajo de cada ciudadano guatemalteco de hacerse
responsable de su bienestar interno y colaborar a su alrededor. Como agente de
la salud mental aportar para cambiar el rumbo de la historia actual es vital; por
esta misma razón se abordó a un grupo de mujeres denominado Autoayuda que
son víctimas de violencia intrafamiliar mostrando un nivel bajo de autoestima
resultante de esa violencia experimentada.
La presente investigación se abordó de la siguiente manera: El grupo objetivo con
el que se trabajó fue dividido en dos subgrupos con los mismos signos y
síntomas y abordándolos con diferentes corrientes psicológicas, el primer grupo
fue abordado con Psicoterapia Cognitiva conductual y el segundo con Logoterapia,
todas las sesiones se realizaron bajo Terapia Grupal siendo esta el que fortaleció
la convivencia entre ellas dentro del grupo, al realizar dichas sesiones con
diferentes corrientes se comparó cual de las dos corrientes era más efectiva en la
disminución de los signos y síntomas presentados, teniendo como resultado la
corriente Cognitiva Conductual con mayores resultados para la población que
además de beneficiarlas a ellas directamente, indirectamente se apoyó a las
familias, como madres y esposas, que conlleva a que el ambiente o
comunicación en la familia se beneficie por el cambio que ellas puedan mostrar.
60

Psicoterapia Grupal Con Enfoques Conductualy Logoterapia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Psicoterapia Grupal Con Enfoques Conductualy Logoterapia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Psicoterapia Grupal Con Enfoques Conductualy Logoterapia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

PSICOTERAPIA GRUPAL CON ENFOQUE CONGNITIVA

MIRIAM CONSUELO AJÙ XINICO

GUATEMALA, AGOSTO 2009.

PSICOTERAPIA GRUPAL CON ENFOQUE COGNITIVA CONDUCTUAL Y

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÒN PRESENTADO AL HONORABLE

MIRIAM CONSUELO AJÙ XINICO

PREVIO A OPTAR EL TITULO DE

GUATEMALA, AGOSTO 2009

Licenciada Mirna Marilena Sosa Marroquín

Licenciada Blanca Leonor Peralta Yanes

Doctor René Vladimir López Ramírez

Ninette Archila Ruano de Morales

Instrumentos de recolección de datos……………………………….. 17

Técnicas y Procedimientos de Trabajo……………………………….. 19

Técnicas de análisis estadísticos, descripción e

A Dios: Por darme el privilegio de respirar, ser mi energía,

A mi madre: Por ser mi padre, mi madre, hermana, mi todo, por su

A mi padre: Bastó una fracción de su vida para darme su ejemplo,

A mi abuela: Por ser mi madre-abuela, sabiduría y fortaleza en cada

A mis primos: Ana, Kary, Delmy, Magly, Heidy; Fernando, Diego,

A mis amigos: Gracias por compartir momentos de eternidad con cada

A usted: que me honra con su presencia.

A Universidad San Carlos de Guatemala por abrir sus puertas a mi

A Fundated por abrirme sus puertas para fortalecer mi aprendizaje y

A mi asesora Lily Montenegro por su comprensión y paciencia, en mi

A Potencia Juvenil por brindarme energía y poder multiplicarla para

A Licda. Miriam Ponce gracias por recordarme que el conocimiento no

El abordaje psicoterapéutico grupal con enfoque Cognitivo Conductual y

Debido al poco conocimiento que presta la población femenina ante una

Los objetivos de esta investigación plantean establecer programas

El conocimiento de los temas mencionados para su aplicación es

El presente informe de investigación contribuye con la Escuela de

Guatemala es un país que está en crisis tanto a nivel económico, social,

Esta situación se ve reflejada en el grupo de mujeres “Autoayuda”,

La Guatemala de hoy es una resultante de múltiples y complejos

En los últimos años ha decaído la economía nacional, Guatemala sigue

Actualmente la violencia es uno de los problemas que más preocupan a

Generalmente las familias luchan por la consecución de sus justas

El comportamiento violento y coercitivo empleado por un adulto en una

(1) J.Galtung (1998) Tras la Violencia, Bilbao Pág. 15.

Se hace referencia a esto que constituye el fraccionamiento de la unidad

Las emociones son generalmente útiles al hombre ya que las mismas

9 Las relaciones sociales: ¿Cómo nos ven los demás?

Hay diferentes modos de mal interpretar la realidad como son las

La falta de un nivel adecuado de Autoestima interfiere con la

En la vida de cualquier persona es inevitable que ocurran eventos

Principios de la Terapia Cognitiva: Se basa en el modelo cognitivo; Los

En resumen la Terapia Cognitiva Conductual se centra principalmente en

1. La vida tiene sentido en cualquier circunstancia;

frustrado o vacío cuando deja de ejercerla; y

(5) Frankl, Victor, El Hombre en Busca del Sentido, Pág. 35

Para Frankl, es más conveniente que dicha cosmovisión y antropología

Este pretende que el ser humano alcance la libertad interior, a pesar de

(6) Frankl, Victor, Logoterapia y Analisis Existencial, Barcelona, 1990. Pág. 69

Con el grupo de mujeres denominado autoayuda se utilizó la terapia

A través de un proceso de confrontación de apoyo, los miembros del

El grupo no sólo posibilita el intercambio de experiencias sino que amplía

El grupo posibilita nuevas posibilidades de aprendizaje interpersonal,