CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

COORDINACIÓN TERRITORIAL SAN LUIS POTOSI

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

COMO GRANDES EXPLORADORES; UBICACIÓN ESPACIAL

PROPÓSITO GENERAL: Conocer los principales elementos que nos permiten ubicarnos en el plano y en el espacio, así como estrategias para
construir, leer y usar mapas.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
 Establecer relaciones con los objetos y entre los objetos para determinar puntos de referencia que nos ayuden a ubicarnos y
trasladarnos.
 Reconocer las características y el uso de diversas representaciones del espacio geográfico; croquis y mapas
 Conocerán como trazar rutas desde el contexto en que viven y calcular la distancia de un lugar a otro.
NIVEL BÁSICO.
2- identificas en tu entorno objetos a partir de referentes de ubicación espacial, tomándote como punto de referencia.
3- comunicas de manera verbal y escrita orientaciones para identificar objetos y lugares del entorno en el que te encuentras.
4- explicas como utilizas el conteo para la toma de decisiones en problema de ubicación espacial.

APRENDIZAJES ACTIVIDADES MATERIAL

ESPERADOS
Ubica objetos DESAFIO 1: EL DIA Y LA NOCHE Cuaderno
lugares cuya Para iniciar: el LEC dará la indicación que saldrán al patio para observar cómo se ve el día, y por medio imágenes de
ubicación de la dinámica del “día y noche” (mar y tierra) Para poder realizar la dinámica se colocan dos dibujos, uno acciones
desconoce, del día y otro de la noche, posteriormente se realizara la dinámica parecida a la de mar y tierra, pero con crayolas
mediante la indicaciones del día y de la noche, y se les cuestionara ¿cómo sabes que es de día? ¿Cómo sabes que es pegamento
interpretación de de noche? ¿Qué pasa con el sol cuando es de noche? ¿Qué pasa con la luna cuando es de día? ¿Qué tijeras
relaciones actividades realizas por la mañana? dibujos del día y
espaciales y Presentación del tema: El LEC mostrara a los alumnos una serie de imágenes sobre acciones que la noche
puntos de realice durante en el día, tarde y noche, los alumnos identificaran en qué momento realizan las acciones
referencia. de las imágenes presentadas.
Acepta el desafío y construye comprensiones: con las imágenes anteriores todos los alumnos
ordenaran en su cuaderno los tres momentos de las acciones que realizan durante el día, elaborando un
recuadro con tres apartados según corresponda. (día, tarde y noche)
Y así como también escribirán el nombre correspondiente al momento del día. Posteriormente se
colocarán en el espacio de pensamiento matemático para que puedan apreciarlo y disfrutarlo.
Organiza y registra lo que comprendiste: se les entregará una hoja de trabajo (anexo 1) a cada uno en
donde el alumno tendrá que identificar las figuras geométricas correspondientes a los momentos del día.
Identificas en tu DESAFIO 2: CAMINO A LA ESCUELA Para iniciar: Se les pedirá a los niños que salgan al patio para Recortes
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entorno objetos a aplicar la dinámica del “caminito a la escuela “para cuestionar con lo siguiente, ¿te has preguntado si el Tijeras
partir de camino que tomas a diario a la escuela es el mas corto? ¿Cómo podrás saberlo? ¿Qué figuras observas libro de recortes
referentes de durante tu recorrido de tu casa a la escuela? cuaderno
ubicación Presentación del tema: El LEC con anticipación tendrá preparado un ejemplo de un croquis con imágenes Resistol
espacial, referente a un recorrido y les dará una breve explicación para que los alumnos entiendan.
tomándote como Acepta el desafío y construye comprensiones: Se les proporciona a los alumnos una hoja de trabajo en
punto de donde estará plasmado el croquis de la escuela que él LEC con anticipación preparara, posteriormente se
referencia. les pedirá a los alumnos que dibujen o busquen recortes y harán un croquis del recorrido de su casa a la
escuela, una vez concluida la actividad se les cuestionara ¿por cuales lugares pasas para llegar a la
escuela? ¿qué figuras geométricas logras ubicar de tu entorno? ¿en dónde más logras ubicar esas
figuras? ¿tu recorrido es largo o corto?
Organiza y registra lo que comprendiste: Para demostrar lo aprendido cada alumno pasara al frente a
dar a conocer la actividad de su croquis para que los demás alumnos identifiquen el recorrido que hace
cada uno y que tan lejos de la escuela esta.
Comunicas de DESAFIO 3 EL TESORO ESCONDIDO Dinámica “STOP”,
manera verbal y Para iniciar: El LEC dará a conocer el tema de este desafío, posteriormente se le pide al alumno que tesoro
escrita registre a través de un dibujo en su cuaderno lo que le gustaría aprender. tarjetas con
orientaciones Presentación del tema: Mediante la dinámica de “STOP” se rescatarán las ideas previas cuestionando a instrucciones
para identificar los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Conoces los tesoros? ¿Qué se utiliza para buscar los tesoros? hojas
objetos y lugares ¿Qué contiene un tesoro? colores y lápiz
del entorno en Acepta el desafío y construye comprensiones: Para comenzar el LEC presentará un tesoro
donde te previamente elaborado utilizando su creatividad, en él colocara un premio (objetos, dulces, estampitas,
encuentras. etc.) y con ello refuerza las respuestas de las preguntas anteriores, para continuar se les da la indicación a
los alumnos que se pongan de pie para realizar la dinámica de la ensalada; se formaran dos equipos A Y
B cada equipo buscara un tesoro que estará escondido en un lugar de la escuela; siguiendo instrucciones
con una clave para que cada equipo encuentre el tesoro, por ejemplo: se le mencionara que avance diez
pasos hacia enfrente, seis pasos a la derecha y así sucesivamente siguiendo las instrucciones. En caso de
que se presente dificultad el LEC apoyara para lograr el objetivo.
Organiza y registra lo que comprendiste: por último, se entrega una hoja en blanco donde cada alumno
pondrá su nombre y fecha. Ahí cada alumno registra el proceso que siguió para encontrar el tesoro y los
objetos que encontró en su camino, en el caso de los alumnos de 1ª se les entrega la hoja con los pasos
que se siguieron de manera desordenada para que el alumno enumere según el orden.
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Ubica objetos DESAFIO 4: LOS TRES COCHINITOS Cuento “los tres

lugares cuya Para iniciar: Se les pide a los niños que salgan al patio a realizarla dinámica “el baile de los animales”. cochinitos”
ubicación Presentación del tema: Comenzaremos la actividad con el cuento de los tres cochinitos realizando cartulina
desconoce, preguntas, haciendo estrategias de lectura y corroborando que los niños estén poniendo atención, Plumones
mediante la haciendo referencia del recorrido que realizaron los cochinitos. Al finalizar la lectura explica a los niños que Crepe
interpretación de un cerdito perdió el mapa que los lleva a casa del hermano mayor y están tristes porque sin ella no saben máscaras
relaciones llegar. Coméntales que necesitamos ayudarlos (con anticipación el LEC tendrá que realizar el mapa y lo estambre
espaciales y ocultará en alguna parte de la escuela. Anexo 2
puntos de Acepta el desafío y construye comprensiones: para continuar con la actividad se les dará una hoja de
referencia. trabajo para que el educando identifique cual fue la casa del primer cerdito, segundo cerdito y tercer
cerdito (ANEXO 2)
Para continuar se utilizarán tres cajas de tamaño considerable, cada una representará la casa de los
cerditos con ella los alumnos harán la representación del recorrido que hicieron los personajes animados
que aparecen en el cuento.
Organiza y registra lo que comprendiste: se les entregara a los niños un mapa y demás material para
que lleven a cabo el producto o registro
Usa DESAFIO 5: SIGUIENDO ORDENES aros, conos,
correctamente Para iniciar: se invita a los alumnos a que salgan al patio para realizar las actividades. platos o discos
conceptos Presentación del tema: Se realizará la dinámica de “mar y tierra.” Una vez terminada se formarán voladores,
espaciales como equipos de acuerdo a la cantidad de alumnos. tarjetas con
dentro, fuera, Acepta el desafío y construye comprensiones: con los mismos equipos se realizará la actividad de indicaciones, y
debajo, arriba, circuito de ubicación espacial (arriba, abajo, izquierda, derecha) en donde uno por uno de los integrantes tarjetas con las
delante, atrás en del equipo tendrá que realizar el recorrido de acuerdo a las indicaciones previas. (ANEXO 3) actividades a
situaciones Organiza y registra lo que comprendiste: sé les entrega una hoja donde los alumnos tendrán que realizar.
concretas colorear el dibujo según la indicación que pide. (elaborar un dibujo de en la ubicación que se le indique) Hojas blancas
(ANEXO 4) Colores, cartón
Para trabajar en el siguiente desafío se citará a tres padres de familia para elaborar la maqueta de alguna Silicon, Resistol
ciudad. Recortes, tijeras
DESAFIO 6: MI ENTORNO hojas
Comunica en Para iniciar: Comenzaremos con la dinámica de las “estatuas de marfil” al germinar se le harán las colores
forma verbal siguientes preguntas: ¿Cómo es una ciudad?, ¿Qué encontramos en la cuidad?, ¿Cómo son las calles?, lápiz
orientaciones ¿Qué es una avenida? crayolas etc.
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para identificar Presentación del tema: para continuar se dará lectura al cuento de “paco el chato”, el cual le pediremos a Cuento del paco
objetos y lugares los niños que formen un círculo en el piso y se comenzará a leerlo. (ANEXO 5) el chato
del entorno en Acepta el desafío y construye comprensiones: Después de la lectura se le preguntara: ¿Qué le paso a recortes
que se encuentra paco?, ¿A dónde se dirigía?, ¿Qué lugares recorrió?, ¿Qué observó? Y ¿Cómo hizo para llegar a casa?
Con apoyo de la maqueta se les explicara qué es una calle, una avenida y se les pedirás que te digan
cuantas calles o avenidas tiene que recorrer para llegar a la tienda, escuela, o casa de algún familiar, etc.
Organiza y registra lo que comprendiste: Para finalizar, se les entregaras una hoja para que dibujen el
croquis de la cuidad que ellos quieran diseñar utilizando de apoyo el croquis.
NOTA: se les proporcionara una hoja con las piezas de un tangram, la tarea consiste en que recorte y
pegue en cartón. (material que se ocupara para el sig. Desafío)
Reproduce Desafío 7 Figuras Geométricas
modelos con Para iniciar: El lec con anterioridad elaborara dos o tres juegos de un Memorama de las “figuras Tangram
formas, figuras y geométricas”, para llevar a cabo la actividad se les explicara las reglas del juego. Memorama
cuerpos Presentación del tema: Se les mostrara un cartel (Tamaño considerable) de un dibujo donde se observe Cartel con dibujo
geométricos que un paisaje con las figuras geométricas, se tendrá un tiempo para que lo observen, se les cuestionara Hojas de trabajo
comparten ¿cuáles son las figuras que observas? ¿cuáles conoces? y se concluye mencionando el nombre de cada Lápiz y colores
ciertas figura.
propiedades Acepta el desafío y construye comprensiones: Se les proporcionara el tangram que se elaboro de
tarea, posterior se les indica que con las piezas formen algún dibujo EJ. Una casa, un árbol o una flor.
Para continuar el lec les pedirá que formen el dibujo que presento al principio del tema, se finaliza
cuestionando cuantas figuras identificaron.
Organiza y registra lo que comprendiste
A cada alumno se les proporcionara una hoja de trabajo, en donde con apoyo del tangram formaran
algunas figuras, la remarcaran y colorearan para al final compartir el trabajo realizado.
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ANEXO 1
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ANEXO 2
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ANEXO 3
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ANEXO 4
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ANEXO 5
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