Rueda Atributos U2

Universidad Nacional de Loja
EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA

MATERIA:
MODELOS EDUCATIVOS, PEDAGÓGICOS Y
CURRICULARES
DOCENTE:
Alberto Chicaiza G.
ESTUDIANTE:
Jackson Castro
RUEDA DE ATRIBUTOS
CICLO:
SEGUNDO “B”
ABRIL A SEPTIEMBRE 2023

Introducción
Ecuador, país de diversidad cultural y geográfica, presenta un desafío particular y fascinante en
el ámbito de la educación. A lo largo de su historia, distintas teorías educativas han moldeado la
formación de sus ciudadanos, siempre buscando adaptarse a su realidad sociocultural. Este
ensayo busca examinar la incidencia de varias teorías de la educación —el constructivismo, la
teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb y la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel— en el contexto educativo ecuatoriano, integrando los
principios éticos educativos.
Desarrollo
El constructivismo, que postula que los individuos construyen su propio conocimiento a través
de experiencias y reflexiones, ha tenido un impacto significativo en el panorama educativo
ecuatoriano. Este enfoque ha promovido métodos de enseñanza que permiten a los estudiantes
aprender por sí mismos y explorar sus propios intereses, favoreciendo un aprendizaje activo y
basado en la resolución de problemas.
La teoría sociocultural de Vygotsky, que enfatiza el papel de la cultura y la interacción social en
el aprendizaje, es especialmente relevante en Ecuador, un país caracterizado por su rica
diversidad cultural. Esta teoría sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social
en un contexto cultural particular, lo que implica la incorporación de elementos de la diversidad
cultural ecuatoriana en los programas educativos.
La teoría del aprendizaje experiencial de Kolb, que plantea que el aprendizaje es un proceso que
involucra la adquisición de conocimientos abstractos que luego se aplican de manera activa,
fomenta en el país experiencias de aprendizaje prácticas y relacionadas con la vida real,
fomentando la adquisición de habilidades relevantes para el mundo laboral.

Por último, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel tiene como premisa que el
aprendizaje ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva del estudiante. En el contexto ecuatoriano, esto implica
vincular los conceptos educativos con las experiencias de vida y los conocimientos previos de
los estudiantes, facilitando así una mayor comprensión y retención de la información.
Estas teorías educativas en Ecuador están guiadas por principios éticos fundamentales,
incluyendo la equidad, la inclusión, el respeto por la diversidad cultural y el desarrollo sostenible.
Estos principios buscan garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su origen
o circunstancias, tengan las mismas oportunidades de aprender y tener éxito.
Conclusión
En resumen, las teorías de la educación juegan un papel crucial en la orientación de los procesos
educativos en Ecuador, permitiendo una educación que es acorde con la realidad de su contexto
sociocultural y que incorpora principios éticos fundamentales. Al fomentar el aprendizaje activo,
la interacción social, la interacción social, la aplicación práctica del conocimiento y la conexión
de nuevos aprendizajes con experiencias y conocimientos previos, estas teorías contribuyen a
una educación que es relevante y significativa para los estudiantes. A su vez, los principios éticos
de equidad, inclusión, respeto por la diversidad cultural y desarrollo sostenible garantizan que
la educación en Ecuador sea justa, inclusiva y alineada con los desafíos y las necesidades del
siglo XXI. A través de la continua adaptación e implementación de estas teorías y principios,
Ecuador puede aspirar a un sistema educativo que no sólo informe, sino que también forme
ciudadanos conscientes, reflexivos y comprometidos con su sociedad y su entorno.

REFERENCIAS:
Piaget, J. (1973). To Understand Is to Invent: The Future of Education. New York: Grossman.
Vygotsky, L. S. (1980). Mind in society: The development of higher psychological processes.
Harvard university press.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development.
Prentice-Hall, Inc.
Ausubel, D. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Kluwer
Academic Publishers.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Modelo del sistema educativo ecuatoriano. Quito:
Ministerio de Educación del Ecuador.

ANEXOS:
LINK DEL VIDEO
https://youtu.be/49TUIi6_d10

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EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA

ABRIL A SEPTIEMBRE 2023

Ecuador, país de diversidad cultural y geográfica, presenta un desafío particular y fascinante en

el ámbito de la educación. A lo largo de su historia, distintas teorías educativas han moldeado la

formación de sus ciudadanos, siempre buscando adaptarse a su realidad sociocultural. Este

ensayo busca examinar la incidencia de varias teorías de la educación —el constructivismo, la

aprendizaje significativo de Ausubel— en el contexto educativo ecuatoriano, integrando los

principios éticos educativos.

de experiencias y reflexiones, ha tenido un impacto significativo en el panorama educativo

basado en la resolución de problemas.

La teoría sociocultural de Vygotsky, que enfatiza el papel de la cultura y la interacción social en

el aprendizaje, es especialmente relevante en Ecuador, un país caracterizado por su rica

en un contexto cultural particular, lo que implica la incorporación de elementos de la diversidad

cultural ecuatoriana en los programas educativos.

involucra la adquisición de conocimientos abstractos que luego se aplican de manera activa,

fomenta en el país experiencias de aprendizaje prácticas y relacionadas con la vida real,

fomentando la adquisición de habilidades relevantes para el mundo laboral.

preexistente en la estructura cognitiva del estudiante. En el contexto ecuatoriano, esto implica

los estudiantes, facilitando así una mayor comprensión y retención de la información.

incluyendo la equidad, la inclusión, el respeto por la diversidad cultural y el desarrollo sostenible.

o circunstancias, tengan las mismas oportunidades de aprender y tener éxito.

sociocultural y que incorpora principios éticos fundamentales. Al fomentar el aprendizaje activo,

la interacción social, la interacción social, la aplicación práctica del conocimiento y la conexión

de nuevos aprendizajes con experiencias y conocimientos previos, estas teorías contribuyen a

siglo XXI. A través de la continua adaptación e implementación de estas teorías y principios,

ciudadanos conscientes, reflexivos y comprometidos con su sociedad y su entorno.

Vygotsky, L. S. (1980). Mind in society: The development of higher psychological processes.

Harvard university press.

Ministerio de Educación del Ecuador.

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