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    Sesión 9 - Matemática

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    Roby Torres Torres
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 9 para el área de matemáticas en sexto grado. La sesión se enfoca en expresar cantidades con números decimales y resolver problemas con números decimales. Los estudiantes aprenderán a convertir fracciones a decimales y usar estrategias para resolver un problema que involucra comparar las cantidades recubiertas por tres estudiantes usando teselas de diferentes colores.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 9 para el área de matemáticas en sexto grado. La sesión se enfoca en expresar cantidades con números decimales y resolver problemas con números decimales. Los estudiantes aprenderán a convertir fracciones a decimales y usar estrategias para resolver un problema que involucra comparar las cantidades recubiertas por tres estudiantes usando teselas de diferentes colores.

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    SESIÓN 9_MATEMÁTICA

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 9 para el área de matemáticas en sexto grado. La sesión se enfoca en expresar cantidades con números decimales y resolver problemas con números decimales. Los estudiantes aprenderán a convertir fracciones a decimales y usar estrategias para resolver un problema que involucra comparar las cantidades recubiertas por tres estudiantes usando teselas de diferentes colores.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 9 para el área de matemáticas en sexto grado. La sesión se enfoca en expresar cantidades con números decimales y resolver problemas con números decimales. Los estudiantes aprenderán a convertir fracciones a decimales y usar estrategias para resolver un problema que involucra comparar las cantidades recubiertas por tres estudiantes usando teselas de diferentes colores.

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    EP EDUCACIÓN PRIMARIA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

    I. DATOS GENERALES:
    1.1 Practicante: Roby Torres Torres Ciclo: X
    1.2 Docente/ directivo del centro: Elvira Santacruz Izquierdo
    1.3 Área: matemática Grado:6 Sección: “E”
    1.4 Fecha: 24/09/22 Duración: 90 min.

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Expresamos cantidades con números decimales”.

    Hoy vamos a resolver


    expresiones con números
    Propósito de la sesión: decimales en problemas.

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
    COMPETENCIA DESEMPEÑO PCEP
    (Precisado) APRENDIZAJE

    Resuelve problemas de Usa estrategias para


    cantidad • Traduce una o más expresar cantidades con
    • Traduce una o más
    acciones de comparar, números decimales.
    acciones de comparar,
    igualar, dividir una igualar, dividir una
    cantidad en partes INSTRUMENTO(S) DE
    CAPACIDAD(ES) cantidad en partes
    iguales, EVALUACIÓN
    iguales,
    • Traduce cantidades a Para resolver
    Para resolver
    expresiones numéricas. problemas con números
    problemas con números
    •Comunica su comprensión decimales en decimales en
    sobre los números y las diferentes contextos. diferentes contextos.
    operaciones. • Justifica con varios Justifica con varios
    ejemplos y sus ejemplos y sus
    •Usa estrategias y conocimientos conocimientos
    procedimientos de matemáticos, sus matemáticos, sus Lista de cotejo
    estimación y cálculo. afirmaciones sobre afirmaciones sobre
    operaciones básicas. operaciones básicas.
    •Argumenta afirmaciones
    Así también, justifica Así también, justifica
    sobre las relaciones
    su proceso de su proceso de
    numéricas y las
    resolutivo. resolutivo.
    operaciones.
    ENFOQUES
    TRANSVERSALE VALOR ACCIONES OBSERVABLES RECURSOS MATERIALES
    S

    Fichas
    Disposición a conversar con otras
    personas, intercambiando ideas o Lista de cotejo
    ENFOQUE afectos de modo alternativo para
    Dialogo y Hojas
    DE construir juntos una postura
    concentración Plumones
    DERECHOS común.
    Papelotes

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    FASE
    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
    S

    • Se les saluda amablemente a los estudiantes y recordamos


    nuestras normas o acuerdos establecidas en el aula.

    • Para iniciar realizamos el recojo de los saberes previos mediante


    una lluvia de ideas. Para ello se pregunta lo siguiente:
    • ¿Qué sabemos acerca de los números decimales? ¿Cuáles son
    sus elementos?
    • ¿Cómo se expresan un número decimal? Hojas bond 15 min.
    • ¿Cómo es la lectura y escritura de números decimales?
    INICIO

    • Conflicto cognitivo:
    • ¿Qué relación existe entre fracciones y números
    decimales? ¿En qué se parecen?

    • Se comunica el Propósito: Hoy vamos a resolver expresiones con


    números decimales en problemas.
    • Se les recuerda las normas de convivencia:

    Levantamos la mano para participar. Prestar mucha atención a la clase.

    Planteamiento del problema

    • Se dialoga con los estudiantes para realizar un pequeño repaso a


    cerca de los números decimales y así comprendan mejor el
    problema que se presentará:
    DESARROLLO

    Papelotes 60 min.
    El numero decimal es un número no
    entero compuesto por una parte entera
    y una parte decimal, que se usa cuando
    queremos representar números que son
    más pequeños que la unidad. Estos se
    pueden representar con una coma o un
    punto.
    •
    Fracción Convertimos a decimal

    24 2,4
    10 Papelote

    • A continuación, presentamos el problema:

    Los estudiantes de 6° grado están recubriendo con teselas un

    cuadrado tal como se muestra en la imagen. Benjamín está

    recubriendo con teselas de color verde, Rosa de color rojo y Patty

    de color amarillo. Ayúdenlos a saber cuánto avanzó cada uno.

    Compresión del problema

    • La docente se asegura que los estudiantes hayan comprendido el


    problema; para ello se realiza las siguientes preguntas:
    • ¿De qué se habla en el problema?,¿Quiénes están recubriendo?
    • ¿Qué colores están utilizando cada estudiante? ¿Quién crees
    que ha recubierto más?
    • ¿Cómo están expresado las cantidades?
    • ¿Cuál es la incógnita? ¿Y cómo podemos hallar el resultado?
    • Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
    propias palabras.

    Búsquedas de estrategias:

    • Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias, para ello


    se realiza las siguientes preguntas:
    • ¿De qué manera podemos resolver la situación problemática?
    • ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?
    • ¿Cómo lo resolviste? ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en
    la solución de este nuevo problema?
    • ¿Qué estrategias usarían para resolver la situación?

    • Se guía a los estudiantes para que propongan una forma resolverán


    el problema.
    • Se permite que los estudiantes realicen los cálculos aplicando este
    procedimiento,
    mientras va
    monitoreando el
    trabajo y
    aclarando dudas.
    • Una vez elegida la
    estrategia se
    inicia la resolución
    de la situación.
    • Expresan con una
    fracción y con un
    decimal lo que
    avanzó cada estudiante.
    • Respuesta:
    Benjamín recubrió cuarenta y cinco céntimos.
    Rosa recubrió cincuenta y nueve céntimos.
    Patty recubrió ochenta céntimos.

    Formalización
    • La docente formaliza lo aprendido con la participación de los
    estudiantes. Para ello les pregunta: ¿Para qué nos servirá la
    información en nuestro actuar diario? ¿Qué utilidades les das al
    tema resuelto?
    • Se precisa que en nuestra vida cotidiana se usan los decimales
    para al seguir instrucciones de una receta de cocina, fraccionamos
    los ingredientes, también cuando vamos al supermercado y
    queremos adquirir algún alimento como, por ejemplo: medio litro
    de jugo (1/2), un cuarto de kilo de café (1/4), tres cuartos de kilo
    de queso (3/4) estamos utilizando la noción de fracción o
    decimales.

    Reflexión

    • Se reflexiona con los niños sobre los procesos y estrategias que


    siguieron para resolver el problema propuesto.
    • Se les formula las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en la
    estrategia de convertir fracciones a decimales?, ¿fue útil conocer
    como convertir una fracción a decimal?, ¿por qué?, ¿qué
    conclusiones arrojó la resolución del problema planteado?, ¿qué
    debemos tener en cuenta para elegir una estrategia que nos
    permita solucionar un problema?, ¿qué conceptos matemáticos
    hemos construido?, ¿en qué otros casos podemos utilizar los
    decimales?
    Planteamos otros problemas:

    Gerardo es un joven que estudia y trabaja para apoyar


    a sus padres con algunos gastos. Este mes separó en
    sobres los montos que deben pagar. ¿Cuánto tiene que
    pagar Gerardo este mes por cada servicio?

    • La docente motiva a los estudiantes a que apliquen la estrategia


    más adecuada para resolver el problema propuesto.

    -La docente les formula las siguientes preguntas sobre las actividades 15 min.
    realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?,
    CIERRE

    ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿En qué situaciones de tu vida


    cotidiana haces uso de estos conocimientos?

    Tarea De Extensión

    Se les hace entrega de una Ficha de Trabajo para que la peguen en sus respectivos cuadernos que lo desarrollen
    en forma individual en aula y en casa. (ANEXO)

    Reflexiones del docente:

    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

    • ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


    LISTA DE COTEJO ANEXO N°1

    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

    CRITERIOS

    Usa estrategias para expresar números decimales.

    N° ESTUDIANTES

    1 Alarcon Gamarra, Juan Diego


    2 Alcantara Flores, Emily Tahir
    3 Aldana Navarra, Ivana Isabel
    4 Aponte Espinosa, Evelyn Xiomara Kahory
    5 Aspillaga Reyes, Christopher Dayron
    6 Venavides Vasquez, Luciana Valeria
    7 Calderon Yarango, Luis Fabiano
    8 Celi Diaz, Veronica Arianna
    9 Cespedes Rueda, Rodrigo Jair
    10 Chafloc Lopez, Anderson Andree
    11 Davila Vega, Lucero Evanghely
    12 Fernandez Chavez, María Fernanda
    13 Fernandez Marquez, Jorge Lionel Eli
    14 Fernandez Saavedra, Romina Elizabeth
    15 Hoyos Huaman, José Miguel
    16 Huanca Capuñay, Diego Nicolas
    17 Mazabel, Alvarez, Camila Viviana
    18 Mena Coronado, María Fe
    19 Mendoza Medina, Cielo Solange
    20 Mil Loconi, Nataly Jimena
    21 Oblitas Rodriguez, Emanuel Jesus
    22 Olano Tello, Kyara Sayd
    23 Perez Yzquierdo, Adriano Matias
    24 Perleche Mujica, Ariadny Fernanda
    25 Rios Arbulu, Fernanda Grabiela
    26 Sandoval Becerra, Jose Alberto
    27 Santisteban Cordova, Larissa Giselle
    28 Silva Ordoñez, Reny Alizee
    29 Torres Cruzado, Ana Isabel
    30 Ubillus Larrea, Andres Eduardo
    31 Ugaz Infante, Jorge Adriano
    32 Vallejos Rivera, Valeria Valentina
    33 Vargas Failoc, Danna Valeria
    34 Villanueva Cachay, Luciano Emmanuel
    35 Villanueva Orellano, Anthony German

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