Nombre: Fecha:

HIPÓTESIS FUNCIONAL

Antecedente Antecedente
Conducta Problemática Consecuencia Habitual
Situacional Inmediato

→ →
Ficha N°:

Antecedente Antecedente
Conducta Problemática Consecuencia Habitual
Situacional Inmediato

→ →
Ficha N°:

Antecedente Antecedente
Conducta Problemática Consecuencia Habitual
Situacional Inmediato

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Ficha N°:

Antecedente Antecedente
Conducta Problemática Consecuencia Habitual
Situacional Inmediato

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Ficha N°:

Antecedente Antecedente
Conducta Problemática Consecuencia Habitual
Situacional Inmediato

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Ficha N°:

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

Basado en el cuadernillo "Apoyo Conductual: Cómo sabemos que quiere decirnos conla conducta problemática" Martin, Canal y Gonzalez, Salamanca 2010
 Nombre: Fecha: Hora: Ficha N°:

Ficha de Análisis Conductual

¿Dónde pasó la conducta?

¿Que pasó antes de la conducta?

¿Cuál fue la conducta problemática o inadecuada?

¿Para qué realizó la conducta?

Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Función Social Evitar actividad con ayuda
Función Física Evitar tareas cuando está cansado
Función Instruccional Otro:
Función Fisiológica o fisiopatológica
¿Cuál fue la reacción social?

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

Basado en el cuadernillo "Apoyo Conductual: Cómo sabemos que quiere decirnos conla conducta problemática" Martin, Canal y Gonzalez, Salamanca 2010

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

Basado en el cuadernillo "Apoyo Conductual: Cómo sabemos que quiere decirnos conla conducta problemática" Martin, Canal y Gonzalez, Salamanca 2010
 Nombre: Fecha: Hora: Ficha N°:

Ficha de Análisis Conductual

¿Dónde pasó la conducta?

¿Que pasó antes de la conducta?

¿Cuál fue la conducta problemática o inadecuada?

¿Para qué realizó la conducta?

Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Función Social Evitar actividad con ayuda
Función Física Evitar tareas cuando está cansado
Función Instruccional Otro:
Función Fisiológica o fisiopatológica
¿Cuál fue la reacción social?

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

Basado en el cuadernillo "Apoyo Conductual: Cómo sabemos que quiere decirnos conla conducta problemática" Martin, Canal y Gonzalez, Salamanca 2010

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

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Nombre:_____________________________

Cuestionario de Evaluación Funcional (CEF)

Componentes del equipo de apoyo conductual positivo (indicar cuantos)
1. El personal de atención directa puede controlar la conducta del usuario
Cuidadores Psicología
Educadores Fonoaudiología
Maestro/a taller Familia
Personal de servicio Otras
2. Identificar al menos tres contribuciones o tres capacidades que tenga
1
2
3

3. Describir la (s) conducta (s)

Tipo de Conducta Descripción Frecuencia Duración Gravedad

Frecuencia: cada cuánto ocurre por día, semana o al mes.

Duración: cada cuánto ocurre
Gravedad: leve, ligeramente grave, medianamentegrave, muy grave, problema crítico
4. Indicar si algunas de estas conductas es probabe que ocurran juntas, en la misma situación, con el
mismo estímulo antecedente, o con el mismo propósito

5. Seleccionar la conducta problemática, de las anteriormente mencionadas, sobre la que considere el

equipo que hay que intervenir de modo prioritario

6. Definir de sucesos contextuales que predicen las conductas problemáticas

Sucesos contextuales fisiolpogicos o fisiopatológicos (indicar cuando esta menos tolerante el niño)

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Gonzalez, Salamanca 2010
 Fecha:______________ Hora:__________
Nombre:_____________________________

Sucesos contextuales sociales (indicar cuándo está menos tolerante el niño)

Sucesos contextuales instruccionales (indicar cuándo está menos tolerante el niño)

7. Definir el la siguiente tabla los antecedentes que predicen cuándo es más y cuándo es menos probable que
ocurran las conductas problemáticas

Es más probable que ocurran Es menos probable que ocurran

Horas de día
Contexto físico
Con qué personas
En qué actividades
Ante qué tipo de órdenes / instrucciones

Hay alguna situación concreta que parece poner en marcha la conducta problemática, como por ejemplo
alguna orden concreta, determinados ruidos, luces o ropa?

Indique cómo sería la conducta del niño si…

a. Se le ordena una tarea dificil
b. Se le interrumpe en una actividad que le guste mucho
c. Se le cambia inesperadamente su rutina diaria
d. Quiere algo y no se le puede dar en ese momento
e. No se le presta atención durante un largo rato

¿Qué cosa concreta habría que hacer para que fuera muy probable la aparición de la conducta problemática?

8. Indicar las consecuencias o resultados que pueden estar manteniendo las conductas problemáticas
Conducta Situación ¿Qué obtiene o qué evita?

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Gonzalez, Salamanca 2010
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9. Valorar la eficiencia de las conductas problemáticas

Para valorar la eficiencia consideren el esfuerzo que hace la persona, el número de veces que debe mostrar la
conducta problemática antes de lograr lo que desea y el tiempo de demora hasta lograr el refuerzo.
Conducta Baja ← Eficiencia → Alta
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6

10. Qué estrategias comunicativas utiliza generalmente la persona para comunicarse con otros (pueden ser
frases, palabras, gestos, signos, dibujos…)

En cuanto a la habilidad de la persona para entender a otros:

a) ¿Cumple instrucciones verbales? (enumerarlas si son pocas)

b) ¿Comprende instrucciones dadas mediante gestos convencionales?

c) ¿Puede cumplir instrucciones o realizar actividades/tareas imitando a otros?

d) ¿Cuándo indica sus preferencias (cómo dice si o no) cuando se le ofrece algo, o se le indica si quiere ir a
algún sitio por ejemplo?

11. ¿Qué tipo de cosas deberían hacerse y cuáles deberían evitarse en el trabajo de apoyo a esta persona.
¿Qué tipo de cosas hay que hacer para que sea muy probable que la persona funcione bien en cualquier actividad.

¿Qué tipo de cosas hay que evitar porque podrían interferir en el funcionamiento de la persona en cualquier
actividad.

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12. Qué cosas le gustan o le refuerzan

Materiales u objetos
Actividades que se hacen en el
centro
Actividades que pueden
hacerse fuera del centro
Otros:

13. ¿Qué información hay sobre la historia de comportamiento problemático de la persona, tipo de programas
aplicados y efectos que produjeron?

Conducta Hace cuánto Tipo de programa Efectos

tiempo

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Indique las conductas que utiliza para las funciones enumerados en la primera columna:

Otras vocalizaciones

Expresiones faciales
Medios

Lenguaje de signos

Llevar de la mano
Lenguaje normal

Lanzar objetos

Fijar la mirada

Irse o alejarse
Una palabra

Autolesión
Agresión
Agitarse
Ecolalia

Otros…
Señalar

Agarrar
Gestos
Funciones

Pedir Atención
Pedir ayuda
Pedir comida
Pedir objetos
Pedir actividades
Pedir descanso
Pedir ir a algún lugar
Protestar por algo
Indicar malestar
Indicar malestar físico

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er actividad.

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Escala de Valoración Social del Comportamiento Problemático

Cada afirmación ha de valorarse en la escala teniendo en cuenta que el valor 7 indicaría total acuerdo con la
afirmación o que siempre es cierta, 4 algo de acuerdo o que algunas veces es cierta y 1 indica ningún acuerdo o
que nunca es cierta.
1. El personal de atención directa puede controlar la conducta del usuario
Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

2. Mis compañeros están libres de insultos del usuario

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

3. Mis compañeros estén libres de agresiones físicas del usuario

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

4. Mis compañeros están libres de agresiones verbales del usuario

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

5. El usuario realiza las actividades que le indican los profesionales

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

6. Los demás usuarios no son amenazados por el usuario

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

7. El usuario puede contribuir al bienestar del centro

Total acuerdo Algo de acuerdo Ningún acuerdo
7 6 5 4 3 2 1
Siempre Algunas veces Nunca

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Martin, Canal y Gonzalez, Salamanca 2010
 Nombre: Fecha: Hora:

Ficha de Análisis Conductual

Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Condiciones que preceden la conducta:

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social o las condiciones que tienen lugar después de la conducta:

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

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Ficha de Análisis Conductual

Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social:

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

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Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Condiciones que preceden la conducta:

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social o las condiciones que tienen lugar después de la conducta:

Ficha de Análisis de Conducta, elaborado por Fga. Ivette Guerrero, 2023

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Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social:

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Ficha de Análisis Conductual

Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social:

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Ficha de Análisis Conductual

Contexto general (lugar donde se presenta la conducta):

Contexto Interpersonal (¿Quiénes estaban presente cuando se presentó la conducta?)

Conducta problemática:

Función de la conducta:
Obtener atención Evitar actividad ocupacional
Obtener objeto Evitar tareas difíciles
Obtener actividad Evitar actividades en grupo
Obtener estimulación interna Evitar tareas largas
Social Evitar actividad con ayuda
Físico Evitar tareas cuando está cansado
Instruccional Otro:
Fisiológico o fisiopatológico
Reacción social:

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