PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 03M1155DD/MM/2023
Nombre de la Persona que diligencia ;
CAMPO ELÍAS FALCÓN GUTIÉRREZ: Rol que desempeña en la SE o la IE:
DOCENTE DIRECTOR DE GRUPO GRADO SÉPTIMO

1) : Información general del estudiante

Nombres: HEIBER YERIK Apellidos: ANAYA MURILLO
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento 11/10/2010
12 AÑOS
Tipo: TI.X CC RC otro: No de identificación 1.097.786.929
¿cuál?
Departamento donde vive SANTANDER Municipio: LEBRIJA
Dirección de vivienda Barrio/vereda: CERRO DE LA AUROA
Teléfono Correo electrónico: institucioneducativalaestacion@gmail.com

¿Está en centro de protección? NO x SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: séptimo

Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? No ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No X (Cuenta con el respectivo registro? Si No )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina, etc.)
enfermedad en particular? SI NO
¿Consume medicamentos? Si No Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, NO SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros
comunicación e independencia? de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre ZORAIDA MURILLO Nombre del padre
Ocupación de la madre AMA DE CASA Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono

estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos UNO Lugar que ocupa: DOS ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante? LA
Personas con quien vive: MAMA

¿Está bajo protección? Si No X

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO X¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO X ¿Por qué? Porque siempre ha vivido en esta vereda
fundación o modalidad de educación inicial?
SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado: SEXTO ¿Aprobó? SI X NO Observaciones: ( La institución ha elaborado un
PIAR para trabajar con el niño porque presenta
dificultades visuales)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el

proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o ¿De qué institución o modalidad proviene el informe? INSTITUCION
PIAR? EDUCATIVA LA ESTACION
NO SI x

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación, otros
complementarios? NO X SI cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: A
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESTACION
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. A pie estudiante (Tiempo) 20 minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: LA Sede: A Jornada:

24/05/2023 ESTACION MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo: LOS DOCENTES DE CADA AREA

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: TI

HEIBER YERIK ANAYA MURILLO 1.097.786.629
Edad: 12 años Grado: Séptimo

1. Características del Estudiante:

Heiber Yerik es un niño muy disciplinado, participa en las diferentes actividades en el aula de clase y en eventos
organizados en la institución.
Las expectativas del estudiante y de la familia es que progrese social, personal y académicamente.
Muestra agrado por actividades artísticas en especial el dibujo.
Se integra muy bien con sus compañeros, participa en las clases.

Como estudiante responde con todas las actividades sugeridas en el aula de clase, es puntual, es colaborador,
tiene apoyo familiar permanente.
Muestra un desempeño académico y comportamental excelente.

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
P
EBC y los DBA) NTEXTO seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
E Primer trimestre periodicidad establecida en el
QUE SE
N
D DEBEN Sistema Institucional de
IZ TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
A SIEE
J
E
S

S
O
C
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A
L
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S
R
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L
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O
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I
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É
S

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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C
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s

L
e
n
g
u
aj
e

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE RAZONABLES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
P
EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
E Segundo trimestre periodicidad establecida en el
QUE SE
N
D DEBEN Sistema Institucional de
IZ TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
A SIEE
J
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o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
A
EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
P
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
R
E Tercer trimestre como mínimo- de acuerdo con
QUE SE
N
DEBEN la periodicidad establecida en el
D
TRABAJAR Sistema Institucional de
IZ
A Evaluación de los Estudiantes
J SIEE
E
S

M
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t
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m
á
ti
c
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s

C
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n
ci
a
s

L
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n
g
u
aj
e

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN

DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus
compañeros)

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño
del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
– ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D S P

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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