3° Sesión de Aprendizaje Sesión1-Sem.1-Exp.2 - DPCC

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
3º “Conocemos la influencia de los estereotipos en el cuidado de la EDA

SEC salud” 2
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. FECHA DURACIÓN DOCENTE
17/04/23 2h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Conocemos la influencia de los estereotipos en el cuidado de la salud a través de un poema.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones. Expresa sus emociones,
 Reflexiona y argumenta sentimientos y
Construye su éticamente. comportamiento de acuerdo
- Estereotipos
identidad  Vive su sexualidad de con las situaciones de
manera integral y estereotipos y prejuicios que
responsable de acuerdo a su se presentan.
etapa de desarrollo y
madurez.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Comprende la diferencia entre estereotipos y prejuicios.
Poema sobre los
- Describe los estereotipos má s comunes en su escuela. Lista de cotejo
estereó tipos y la salud
- Explica como los estereotipos se relacionan con la salud.
COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
- Determina metas de aprendizaje viables
Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para
manera autónoma alcanzar sus metas de el logro de la tarea, formulá ndose
aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
- Navega en diversos entornos virtuales

Se desenvuelve en entornos Gestiona informació n del recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TICs entorno virtual. bá sicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Enfoque Valor Ejemplo

- Los estudiantes muestran disposició n a conocer,
reconocer y valorar los derechos individuales y
De derechos Conciencia de derechos
colectivos que tenemos las personas en el á mbito
privado y pú blico.
C.D.
- Los estudiantes muestran disposició n a depositar
Inclusivo o atención a expectativas en una persona, creyendo sinceramente en
Confianza en la persona
la diversidad su capacidad de superació n y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
C.D.
SALUDO Y BIENVENIDA:
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la - Material
bienvenida al desarrollo de la sesión de aprendizaje 1, y los motivamos a impreso.
seguir con la construcción de sus aprendizajes.
MOTIVACIÓN:
A continuación, se presenta una ilustración (Anexo 1 – ficha de aplicación)
I
N
I
C - Proyector
multimedia
I
O
- Recurso
verbal.
SABERES PREVIOS:
Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes
previos, para lograr el propósito de la sesión, empleando la lluvia de ideas,
a continuación, responden a las siguientes preguntas: 20 min
 ¿Qué opinas de la ilustración?
 ¿Estas de acuerdo con los que dicen los personajes? ¿Por
qué?
 ¿Alguna vez que han dicho algo parecido? ¿Cómo te sentiste? - Material
 ¿Por qué crees que se dice esas frases? funfible
Se van registrando las respuestas en la pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO:
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
“¿De qué manera las concepsiones que tenemos de los hombres y las mujeres
influyen en la salud?” Sustenta tu respuesta
Se apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y
luego se refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título de la sesión “Conocemos la influencia de los
estereotipos en el cuidado de la salud” y propósito de aprendizaje: Hoy
conoceremos la influencia de los estereotipos en el cuidado de la salud a
través de un poema (Anexo 2 – para el docente)
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión, para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia
y los criterios de evaluación. (Anexo 3 – para el docente)
 Actividad 1: Comprendemos la diferencia entre estereotipos y
prejuicios.
 Actividad 2: Describimos los estereotipos más comunes en la
escuela.
C.D.
Indicamos que las actividades de trabajo se desarrollarán de manera grupal
a través de la dinámica: “Con mímica” (Anexo 4 – para el docente) - Tablet
PROBLEMATIZACIÓN:
D Damos da a conocer la situación problemática, presentando la siguiente
E situación relacionada con las emociones, con el fin de que el estudiante se
familiarice con la problemática:
S
Maura es una estudiante que cursa el tercer grado de secundaria, en un
A colegio de Lima. Cierto dia se sintío mal, encontes decidio ir al hospital ha
- - Text
o escolar
R acerse unos análisis. Al llegar su turno, le dijeron que no se podia sacar el
análisis de sangre ya que duele mucho y como es mujer no hay quien
R ayude a las enfermeras a sostenerla fuerte por si llora o patalea. Esta
situación molestó mucho a Muara y terminó yendose del hospital. Al llegar
O a casa sintió mareos y se desmayó, al regresar en sí lloró mucho por como
la trataron. Animicamente se siente mal.
L
Se procede a dar lectura a la situación problemática, solicitando a un
L voluntario.
- Lapiceros
O Una vez culminada la lectura, se pide a los estudiantes responder la
siguiente pregunta: ¿De qué manera los estereotipos se involucran con el
cuidado integral de la salud?
MANEJO DE INFORMACIÓN:
 Actividad 1: Comprendemos la diferencia entre estereotipos y
prejuicios
Los equipos de trabajo leen la página 24 de su texto escolar “Prejuicios y
estereotipos” (Anexo 5 – ficha de aplicación) con la finalidad de encontrar - Recurso
las ideas principales de cada sección del texto. verbal
Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado, 50 min
subrayan las ideas relevantes de cada párrafo, y se les recuerda los
acuerdos de convivencia para la sesión.
Se acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo
leído, a partir de ello se guía a través de preguntas para que ellos mismos
identifiquen el error o acierto de lo que van leyendo.
 Actividad 2: Describimos los estereotipos más comunes en la
escuela
Se pide a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual donde
describan los estereotipos más comunes en su escuela (Anexo 6 - ficha de
aplicación).Podemos completar nuestro esquema gráfico utilizando el
aplicativo “Mindomo”.
Al terminar los equipos de trabajo colocan sus mapas conceptuales en la
pizarra y explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar
los aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.
TOMA DE DECISIONES:
 Actividad 3: Explicamos como los estereotipos se relacionan con la
salud
Se brindan algunas pautas para el desarrollo de la actividad final donde
conoceran la influencia de los estereotipos en el cuidado de la salud.
Los equipos de trabajo elaborarán un poema sdonde expliquen como los
estereótipos influyen en el cuidado de la salud (Anexo 7 - ficha de
aplicación).
Los estudiantes completan y socializan sus respuestas a través de un
plenario (Anexo 8 – para el docente) y se promueve la retroalimentación
sobre la relación entre los estereotipos y la salud.
EVALUACIÓN: 20 min
C.D.
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la - Recurso
CIERRE utilidad en la vida y la importancia de conocer la influencia de los
estereotipos en el cuidado de la salud.
verbal
Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes,

desarrollan el recurso la Lista de chequeo. (Anexo 9 - ficha de aplicación).
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí respecto a los estereotipos de género?
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Mi estrategia fue la adecuada?
 ¿Qué dificultades tuve al momento de conocer la influencia de los
estereotipos en el cuidado de la salud?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Lo puedo aplicar en mi vida
diaria?
ANEXOS PARA EL DOCENTE
“Conocemos la influencia de los estereotipos

ANEXO 2 en el cuidado de la salud”
PROPÓSITO:
Hoy conoceremos la influencia de los estereotipos en

el cuidado de la salud a través de un poema.
C.D.
EVIDENCIA:
Poema sobre los estereotipos y
la salud.
ANEXO 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprende la diferencia entre estereotipos y prejuicios.
Describe los estereotipos más comunes en su escuela.
Explica como los estereotipos se relacionan con la salud.
ANEXO 4
C.D.
ANEXO 8
C.D.

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

- Navega en diversos entornos virtuales

Enfoque Valor Ejemplo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes,

ANEXOS PARA EL DOCENTE

“Conocemos la influencia de los estereotipos

Hoy conoceremos la influencia de los estereotipos en

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