INSTITUCIÓN EDUCATIVA 

PÚBLICA
“JOEL DURAND SOBREVILLA” - MARCARI

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE Ayacucho UGEL Huanta

I.E Joel Durand Sobrevilla LUGAR: Santillana -Marccari
GRADOS Y
ÁREA Educación para el Trabajo 5°
SECCIONES
FORMAS DE
MODELO DE
Jornada Escolar Regular ATENCIÓN Revitalización
SERVICIO
MSEIB
ESCENARIO
R1 AÑO LECTIVO 2023
LINGÜÍSTICO

DIRECTORA (e):  RIVERA MAYMA DOCENTE: CONTRERAS HUAMANI

Guillermo Edith
Nª DE HORAS Del 13-03-2023 al 22-12-2023
02 DURACIÓN
PEDAGÓGICAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Es menester conocer la situación por lo que atraviesan los y las adolescentes del 3° y 4° grado de educación secundaria de
la Institución Educativa “Joel Durand Sobrevilla”; en los aspectos Físicos, psicológicos, cognitivos, sociales que permita
describir que sus edades fluctúan entre los 12 a 16 años, En la mayoría de sus hogares, los estudiantes conviven con el
machismo y la violencia, lo que les genera temor, ansiedad y en algunos casos, violencia con otros compañeros. Sus
hogares cuentan con servicios básicos de luz y agua, en algunos casos, cable local, el cual emplean sólo como medio de
diversión o de contacto social. Por otro lado, apoyan a sus padres en las labores agrícolas y comerciales, sobre todo en la
siembra, cosecha, riego de árboles frutales como: palta, naranja, mango, granos como el maíz, haba y otros productos de la
zona. Respecto a sus desempeños académicos, los estudiantes tienen problemas en la escritura y lectura, lo cual no favorece
en el logro de las competencias según los estándares de aprendizaje.

La IE JER “Joel Durand Sobrevilla”, se ubica en el centro poblado de Marccari está a una altitud sobre el nivel del Mar a
xxx msnm, distrito de Santillana, frontera con la región de Huancavelica y en la ruta que conecta la provincia de Huanta
con distrito de Ayahuanco. Las familias se dedican a la agricultura, donde predomina la producción de palta y árboles
frutales como la naranja, mango, lúcuma, papaya y la producción de maíz . También se observa la crianza de ganado
vacuno, porcino, cuyes y aves de corral. Los fines de semana se llevan los productos a los distritos de Santillana y Huanta
donde se practica en algunas oportunidades el trueque o intercambio, participan la mayoría de pobladores, entre adultos y
niños, generalmente los productos como la palta, papaya, Naranja son vendidas para comprar comestibles para el
alimento familiar como el arroz, fideos, galletas. Los productos antes mencionados no aportan en su nutrición, por lo cual
en este centro poblado se tiene altos índices de anemia.

Respecto al cuidado del ambiente, el centro poblado de Marccari, tiene deficiencias con sus desechos, ya que no cuentan
con pozas de oxidación ni lugares adecuados para botar la basura, por lo cual sus ríos y quebradas son contaminados
constantemente, esto es una seria dificultad, ya que estos focos infecciosos podrían hacer que produzcan zancudos,
mosquitos y enfermedades y se prolifere rápidamente. Así también, durante los meses de junio, julio y agosto el pueblo
tiene que lidiar con la falta de agua que acechan los cultivos y causan enfermedades gastrointestinales. Para terminar,
diremos que la mayoría de familias profesa la religión evangélica, por lo cual poco o nada se involucran en las actividades
de sus hijos, sobre todo cuando deben de realizar representaciones a nivel local, provincial o regional.
En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la
educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica
alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, se desarrolla la competencia:
gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, para afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de
empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno y con un enfoque que recoge

Plan Curricular Anual Página 1

 los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la
vida práctica.
El proyecto emprendido busca que las y los estudiantes propongan ideas, planifiquen actividades, estrategias y recursos,
dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles,
viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asuman riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativamente
desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan
sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas al diseño e
implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o
socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en
un contexto laboral para afianzar su empleabilidad.

II.1 El logro del perfil de egreso

a) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
b) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
c) El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

III. CALENDARIZACIÓN

Bimestre Bloques DURACIÓN N° SEMANAS

Semana de gestión 1er bloque de semana de Gestión Del 01 al 10 de marzo 1 semana

I Bimestre 1er bloque de semanas lectivas Del 13 marzo al 12 de mayo 9 semanas

II Bimestre 2do bloque de semanas lectivas 15 de mayo al 21 de julio 10 semanas

Semana de gestión 2do bloque de semana de gestión Del 24 de julio al 4 de agosto 2 semanas

III Bimestre 3er bloque de semanas lectivas Del 7 de agosto al 13 de octubre 10 semanas

4to bloque de semanas lectivas Del 16 de octubre al 22 de 10 semanas

IV Bimestre
diciembre

Semana de gestión 3er bloque de semana de gestión Del 26 al 29 de diciembre 1 semana

Total 39 semanas

Plan Curricular Anual Página 2

 IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Según los resultados de la evaluación diagnóstica tomado a estudiantes del quinto grado.

N° COMPETE FUE PORCENTAJE DE ESTUDIANTES HECHOS QUE DIFICULTADES NECESIDADES DE

NCIA PRIOR VALIDAN EL APRENDIZAJE
IZADA INICIO PROCE LOGR LOGRO LOGRO DE
SI - NO SO O DESTACA COMPETENCI
PREVI DO AS
STO

5 Gestiona si El 0.0% 90.0.1% 10.0% 0% Actas finales Programar con el estándar y los
proyectos de se en en alcanzaron el 2020.2021 desempeños, para consolidar una
emprendimie encuentr proceso logrado nivel de Evaluación base de los estudiantes en cuanto
nto an en el logro diagnóstica Los estudiantes tienen problemas
respecta al área.
económico y nivel de destacado 2023 en identificar las características de
social. inicio las herramientas tecnológicas SITUACION SIGNIFICATIVA
PARA LA EVALUACION
Desconocen la funcionalidad de los
DIAGNOSTICA
softwares .

I. CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA:

Problema relacionado
Me
Actividad socioproductiva con la actividad Saberes locales Responsable
s Calendario Cívico priorizada

-Apertura del año escolar.

Inasistencia de los
- Carnavales - Día Internacional de la mujer.
estudiantes Festividad intercultural
Marzo -Cosecha de palta, naranja, Docente del área.
Perdida de las
nísperos, pacay.
costumbres de la región.
-Pesca de bagre

Plan Curricular Anual Página 3

 - Aniversario del Nacimiento del inca Garcilaso
-Semana santa de la Vega.
Disminución en la Fe y religiosidad
- Cosecha de palta, naranja, - Día de las Américas. actividad religiosa.
Abril Identidad cultural y Docente del área.
nísperos, pacay
- Día Mundial de la Tierra. social.
- Pesca de bagre
- Día del Idioma Castellano.

- Día del Trabajo.

- Cosecha de palta, naranja, - Combate del 2 de mayo. Disminución en la

Festividad intercultural-
nísperos, pacay. Pesca de actividad religiosa.
- Día de madre. compartir gastronómico. Docente del área y
Mayo bagre.
Ausencia de revaloración docentes del plantel
-Día de la Matemática. Festividad por el día de
- Celebración del día de la social y económica de la
la madre.
madre - Día de la diversidad biológica. mujer.

-Día mundial del no fumador.

- Aniversario de la - Día Mundial del Medio Ambiente. Escasa difusión y la Revaloración del rol y Docente del área y
importancia e identidad papel en las actividades docentes del plantel .
Institución - Batalla de Arica Y Día de la Bandera. de los agentes económicas.
- Celebración del día del padre - Día del Padre. educativos.

- Día de la bandera - Día del Campesino. Alineación intercultural

Junio
- Aniversario de la Institución.

- Día Internacional de la Lucha contra las

Drogas.

-Día internacional de la preservación de los

bosques tropicales.

Julio - Día de la Lucha contra la violencia Familiar. Revaloración del docente Identidad de los héroes Docente del área.
en su comunidad. patrióticos.
- Fiesta del Santiago. - Día del maestro.
Disminución de valores
- Pesca artesanal - Día del Héroe Capitán FAP Abelardo patrióticos e identidad
Quiñones. cultural.
- Festividades por fiestas
patrias -Día mundial de la población.

Plan Curricular Anual Página 4

 - Semana Patriótica.

- - Semana de la Defensa del Consumidor. Ausencia de las Compartir gastronómico. Docente del área.
revaloración de las
-Pesca artesanal. - Día del Folklore. costumbres del centro
Agosto -Elaboración de la Merluza, - Día de la defensa nacional. poblado
chancaca y chicha de cabuya
- 2do. Viernes: día mundial de la preservación
de los bosques tropicales.

-Dia de la primavera. -Derechos Cívicos de la Mujer. El pragmatismo de los Encuentro de Docente del área y
jóvenes y la profunda reafirmación de las docentes del plantel
- Elaboración de la Merluza, -Día de la Alfabetización alineación cultural. costumbres del centro
chancaca y chicha de cabuya poblado
- Día de la Familia

Setiembr - Día Internacional de la Paz. Consumo de bebidas

e alcohólicas.
-Campaña internacional. Día del sol.

- Día de la juventud y primavera.

-Día internacional de la protección de la capa de

ozono.-Día mundial de los mares.

-Sembrío de papa, maíz y -Semana de la vida silvestre. Aumento de caza de Concientizar a la Docente del área.
trigo. animales silvestres. comunidad educativa
-Día de la Educación Física y del combate de respecto al tema
-Pesca de carachama, caza de Angamos. mediante actividades
venado artísticas.
Octubre -Día internacional para la reducción de los
desastres naturales.

- Día de la Alimentación y del discapacitado.

- Día del Ahorro de Energía Eléctrica.

Noviemb - Caza artesanal: rituales -Día del árbol Aumento de Revaloración de las Docente del área.
re contaminación costumbres y tradiciones
Aniversario del pueblo. - Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru ambiental. con diferentes
II. manifestaciones artístico.
- 1ra.Semana: semana forestal nacional.
- Celebración del día de todos

Plan Curricular Anual Página 5

 los santos - Día de la Biblioteca Nacional.

- Siembra de Maíz. - Día de la Declaración de los Derechos del

Niño.

-2da. Semana: semana de la vida animal.

- Batalla de Tarapacá y de Andrés A. Cáceres

-Navidad -Día mundial de la lucha contra el sida. Poca participación en la Escenificación. Y Docente del área.
difusión de las villancicos
- Día mundial del no uso de plaguicidas. actividades de la batalla
Diciembr de Ayacucho.
- Batalla de Ayacucho.
e
- Declaración de los derechos humanos.

- Clausura del año escolar.

V. SITUACIÓN EL CONTEXTO PRIORIZADAS, DENOMINACIÓN Y TIEMPO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad de aprendizaje

Primer bimestre Segundo bimestre Tercer bimestre Cuarto bimestre

U1 U2 U3 U4

Los estudiantes del 1º a 5º grado de Los estudiantes del 1º a 5º grado Los estudiantes del 1º a 5º grado Los estudiantes del 1º a 5º grado de
educación secundaria de la institución de educación secundaria de la de educación secundaria de la educación secundaria de la institución
“Joel Durand Sobrevilla “retornan a la institución “Joel Durand institución “Joel Durand “Joel Durand Sobrevilla “. Han crecido
institución educativa llegando tarde a Sobrevilla “no se identifican con Sobrevilla “” tienen poco en una familia disfuncional afectando su
sus clases, no cumplen con las su institución educativa, hay contacto familiar y cambios en personalidad. Sus padres están ausentes
actividades asignadas, desgano para representar en sus relaciones sociales ya que por exceso de trabajo o por otras
concursos externos, incluso pasan mucho tiempo en los actividades trayendo como consecuencia
constantemente arrojan residuos carecen de identidad con las teléfonos móviles, lo que también una baja autoestima, bajo rendimiento
orgánicos e inorgánicos en las aulas y costumbres, tradiciones y está afectando a su estado físico escolar y agresividad.
Situaciones
el patio, además de ello, nuestra patrimonio de su Región. como tensión muscular, dolores
relacionadas con
institución educativa luce descuidada

Plan Curricular Anual Página 6

 el contexto presentan inadecuados hábitos
alimenticios debido al consumo de
alimentos poco nutritivos, por el
cual muchos de ellos presentan
de cabeza y fatiga ocular.
del espacio para áreas verdes. anemia, desnutrición y otras .
enfermedades que repercuten en
su desarrollo integral y
aprendizaje

Situación las y los estudiantes del quinto grado Somos estudiantes del quinto
significativa de la institución educativa “JOEL grado de la IE “Joel Durand En la I.E. Las y los estudiantes Las y los estudiantes del tercer y cuarto
DURAND SOBREVILLA” del centro Sobrevilla" del centro poblado de tienen acceso al internet y por grado de secundaria de la Institución
poblado de Marccari, observan cómo Marccari, nos hemos organizado ende a los diferentes aplicativos, Educativa “JOEL DURAND
sus padres y la comunidad de en equipos emprendedores. lo cual en la actualidad ya es SOBREVILLA”– Marccari”, analizan
Marccari vente paltas y frutas un solo Después de intercambiar ideas, parte de su vida cotidiana. Se varias situaciones problemáticas del
proveedor y a precios cómodos. En ese sobre varias situaciones evidencia también que dicho contexto , para abordar la problemática
sentido dentro del Área de Educación problemáticas del contexto acceso a la red no lo utilizan con que tiene sus padres y compañeros de la
Para el Trabajo se busca desarrollar relacionadas a los malos hábitos fines educativos más aún con IE, al momento de vender sus productos
habilidades emprendedoras y alimenticios observado, en nuestra fines lúdicos y de diversión o cuánto ganan o cuánto se ha invertido en
tecnológicas que permita al estudiante comunidad educativa. Donde pasatiempo en las redes sociales. sus sembríos ya que no llevan una
desenvolverse dentro del mundo del muchos de nuestros compañeros y Tienen dificultades para adecuada control de Costos y por ello
trabajo que avanza acorde a la compañeras consumen comidas organizar información educativa han observado en varias ocasiones que
tecnología. Para tal fin, conocerán el chatarras y bebidas azucaradas que favorezca su proceso de muchos comerciantes, agricultores no
perfil emprendedor y programas para que a lo posterior dañara su salud aprendizaje. Motivo por el cual saben el monto real si están ganando o
diseñar documentos que promuevan y no es nada nutritivo ni en desde el área de educación para el perdiendo económicamente. Por lo tanto,
información sobre emprendimiento e vitaminas y menos proteínas. trabajo se pretende que navegan después de dialogar sobre otras
implementar el desarrollo sostenible por sitios webs seguros y problemáticas que podríamos abordar,
de la familia Blog YouTube , Movie Maker enfocados a los temas como hemos decidido escoger esta
¿Ante esta situación se nos proyectos de emprendimientos. problemática y tenemos mucho interés en
Ante esta situación nos planteamos el ella ya que está relacionado con nuestra
siguiente reto. evidencia la siguiente
interrogante Qué metodología Diseño gráfico Word, Paint campo de interés. Por ello el área de
¿Cómo podemos promover el podemos utilizar para entender 3D educación para el trabajo desarrollará el
emprendimiento a partir de qué es verdaderamente programa Microsoft Excel para poder
planteando las siguientes ayudar a sus padres a llevar de una
proyectos innovadores a través del relevante para las personas?
preguntas: manera más ordenada y clara sus cuentas.
uso sostenible de los recursos para el
bien de nuestra familia y ¿Cómo podríamos definir el Diagrama de flujo

Plan Curricular Anual Página 7

 verdadero problema e idear Por tanto, el reto que nos planteamos
soluciones para resolverlo? es:

¿De qué manera podemos hacer ¿Qué acciones podríamos realizar

tangible nuestra idea solución? para mejorar la cultura tributaria en
¿Qué estrategias debemos
nuestros conciudadanos comerciantes
comunidad?, ¿De qué manera se ¿Qué debemos hacer para utilizar para navegar por
internet? de nuestro centro poblado?
podría aprovechar los recursos para mejorar el prototipo que va a
realizar proyectos innovadores? resolver los problemas de las
personas? ¿Cómo podemos dar a conocer
los proyectos de
emprendimiento utilizando las
Tics?

Identificamos los problemas

y las necesidades de la Hacemos uso adecuado de la
tecnología para mejorar mis
población para lograr un Promovemos la unión familiar para
Posible título Nos organizamos para trabajar con relaciones sociales , mi salud mejorar la autoestima y respeto en cada
perfil emprendedor y su física y promover los productos
alegría, amor y un perfil emprendedor uno de sus miembros. y promover una
cuidado de sus hábitos de mi zona cultura tributaria .
alimenticios saludables
Del 07 de agosto al 13 de
Tiempo Del 13 de abril al 12 de mayo Del 15 de mayo al 24 de julio del 16 de octubre al 22 de diciembre
octubre

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COM CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1 2 3 4

Plan Curricular Anual Página 8

 ● Realiza observaciones o entrevistas individuales para
explorar en equipo necesidades o problemas de un
X X
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde
su campo de interés.

● Plantea alternativas de propuestas de valor creativas y

las representa a través de prototipos para su validación Gestiona proyectos de emprendimiento
Crea propuestas de con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de económico o social cuando se cuestiona sobre
valor valor en función de su implicancia ética, ambiental y una situación que afecta a un grupo de usuarios
social y de su resultado económico. y explora sus necesidades y expectativas para
● Selecciona los insumos y materiales necesarios y crear una alternativa de solución viable y
organiza actividades para su obtención. Planifica las reconoce aspectos éticos y culturales así como
Gestiona acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta X los posibles resultados sociales y ambientales
proyecto de valor y prevé alternativas de solución ante que implica. Implementa sus ideas empleando
s de situaciones imprevistas o accidentes. habilidades técnicas, anticipa las acciones y
emprend recursos que necesitará y trabaja
imiento ● Emplea habilidades técnicas para producir un bien o cooperativamente cumpliendo sus roles y
Aplica habilidades
económi brindar servicios siendo responsable con el ambiente y X responsabilidades individuales para el logro de
técnicas
co o teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. una meta común, propone actividades y facilita
social. a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa
● Propone acciones que debe realizar el equipo el logro de resultados parciales relacionando la
Trabaja
explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. cantidad de insumos empleados con los
cooperativamente
Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común X X X X beneficios sociales y ambientales generados;
para lograr
a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad realiza mejoras considerando además las
objetivos y metas.
las tareas asignadas a su rol. opiniones de los usuarios y las lecciones
● Formula indicadores que le permitan evaluar los aprendidas.

Evalúa los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas X

resultados del para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
proyecto de ● Formula indicadores para evaluar el impacto social,
emprendimiento ambiental y económico generado para incorporar X
mejoras al proyecto.

Se ● Navega en diversos entornos virtuales recomendados Se desenvuelve en los entornos virtuales

Personaliza
desenvue adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus X X cuando integra distintas actividades, actitudes y
entornos virtuales.
lve en necesidades de manera pertinente y responsable. conocimientos de diversos contextos
entornos socioculturales en su entorno virtual personal.
virtuales Gestiona ● Clasifica información de diversas fuentes y entornos X X Crea materiales digitales (presentaciones,
información del teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del

Plan Curricular Anual Página 9

 contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples libros digitales obteniendo
información de cada uno de ellos en un documento y
entorno virtual. citando la fuente.

● Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita

X
ordenar y secuenciar información relevante.

● Participa en actividades interactivas y comunicativas de

manera pertinente cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales determinados,
como redes virtuales, portales educativos y grupos en
X X
red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo
virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
Interactúa en evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros
entornos virtuales. y grupos.
generad videos, documentos, diseños, entre otros) que
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
os por responde a necesidades concretas de acuerdo
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
las TIC sus procesos cognitivos y la manifestación de
del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de X
su individualidad.
cantidad con un software interactivo mediante videos,
audios y evaluación.

● Elabora proyectos escolares de su comunidad y

localidad utilizando documentos y presentaciones X X X X
digitales.
Crea objetos
virtuales en ● Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
diversos formatos plantear soluciones a enunciados concretos con
lenguajes de programación de código escrito bloques X
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para
explicar la preparación de un pastel.

Gestiona ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
su Define metas de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y darse cuenta lo que debe aprender al distinguir
X X X X
aprendiz aprendizaje actitudes para el logro de la tarea, formulándose
aje de preguntas de manera reflexiva. lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
manera define metas personales respaldándose en sus
Organiza acciones ● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos X X X X potencialidades. Comprende que debe
estratégicas para en función del tiempo y de los recursos de que dispone

Plan Curricular Anual Página 10

 alcanzar sus metas para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus organizarse lo más específicamente posible y
de aprendizaje posibilidades. que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, realizar una tarea basado en sus experiencias.
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o Monitorea de manera permanente sus avances
Monitorea y ajusta X X X X
cambios en sus acciones que permitan llegar a los respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el
autónom su desempeño resultados esperados. proceso, resultados, aportes de sus pares, su
a durante el proceso
● Explica las acciones realizadas y los recursos disposición a los cambios y ajustes de las
de aprendizaje
movilizados en función de su pertinencia al logro de las X X X tareas.
metas de aprendizaje.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

● Conciencia de derechos x
Los docentes propician y los estudiantes
De derechos ● Libertad y responsabilidad x practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
x públicos, la elaboración de normas u otros.
● Diálogo y concertación

x
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
● Respeto por las diferencias apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Inclusivo o atención a la ● Equidad en la enseñanza x
diversidad Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y actividades
● Confianza en la persona x diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.

● Respeto a la identidad cultural x

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
Intercultural todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
● Justicia x razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Plan Curricular Anual Página 11

 ● Diálogo intercultural x Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde

● Igualdad y Dignidad x x Estudiantes y docentes analizan los prejuicios

entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son
● Justicia x x sensibles, que las mujeres tienen menor
capacidad que los varones para el aprendizaje
Igualdad de género
de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para
● Empatía x x desarrollar aprendizajes en el área de
Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.

● Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

x Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su
● Justicia y solidaridad x comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
● Respeto a toda forma de vida ambiental, etc.
Ambiental
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la
x flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica
nacional.

● Equidad y justicia x x
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios
Orientación al bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones,
● Solidaridad x x tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.

Plan Curricular Anual Página 12

 ● Empatía x x
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
● Responsabilidad x x que lo requieran.

Los docentes promueven oportunidades para

que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

● Flexibilidad y apertura x Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad

para el cambio y la adaptación a circunstancias
Búsqueda de la excelencia ● Superación personal
x x x diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.

VII. Vinculaciones con las competencias de otras áreas

UNIDADES VINCULACIONES CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

● Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

● Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

U1
● Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

● Resuelve problemas de cantidad.

● Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

U2
● Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento

● Resuelve problemas de cantidad

U3
● Gestiona responsablemente los recursos económicos

U4 ● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

● Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, Gestiona responsablemente los recursos

Plan Curricular Anual Página 13

 económicos

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Docente Estudiante

- Foto Mapas, hojas informativas, tarjeta con imágenes, foto palabras, collage, - Portafolio de evidencias.
documentos, carteles
- fichas, planes de negocio
- proyector multimedia
- Videos tutoriales descargados de la web
- Textos del MINEDU
- Infografías
- Celulares
- Guía emprende: Plan y negocio
- Laptop
- celular
- Telefono móvil
- tabletas.
- Post - it
- Post - it

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▪ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

▪ Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR-2016

▪ Word Visión. Manual de docente. Pedagogía Emprendedor 1ero y 2to.

▪ http://formaciontecnica.net/index.php?option=com_sppagebuilder&view=page&id=37

▪ https://www.designthinking.es/inicio/index.php

▪ Plataforma Jec : Ofimática

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 ▪ Comic Book: https://comicbook.softonic.com/

▪ Tic, Plataformas Digitales, Gimp, Office

IX. EVALUACIÓN

FORMATIVA TÉCNICAS INSTRUMENTOS

INICIAL: Diagnóstico 1. Comprobación - Cuestionario 1.1. Prueba escrita

PROCESUAL: 2. Observación sistemática 2.1. Lista de cotejo

· Valoración continua 2.2. Ficha o guía de observación
· Retroalimentación sobre avances y dificultades 2.3. Registro anecdotario
· Evaluación de actitudes 2.4. Cuaderno de diario

3. Análisis de tareas 3.1. Rúbrica de portafolio

3.2. Ficha de autoevaluación

FINAL: 4. Análisis de tareas 4.1. Rúbrica de evaluación

· Sumativa 4.2. Fichas de evaluación
· Reflexión sobre el cumplimiento de los propósitos
del programa

Marccari, abril del 2023.

CONTRERAS HUAMANI Edith. Guillermo RIVERA MAYMA

Docente del área DIRECTOR DE LA IE

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