SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : General “Juan Pablo Fernandini”
1.2 Directora : Rita Basaldúa Campos
1.3 Subdirector : Maritza Gladys Bacas Quispe
1.4 Profesor de aula : Ross Mery Muñoz Talledo
1.5. Grado y sección : 2° “A”
1.6. N° de estudiantes : 28 estudiantes
1.7. Turno : Mañana
1.8. Área : Ciencia y Tecnología
1.9. Fecha : Martes 30 de mayo de 2023
1.10. Duración : 2 horas pedagógicas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Conocemos el sistema respiratorio”

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a identificar los

órganos más importantes del aparato respiratorio y los
cuidados que se debe tener para garantizar una adecuada
respiración.

IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Respuesta final a la pregunta de

investigación.
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias y Instrumento de
Desempeño Criterios de evaluación
capacidades evaluación
. Explica el mundo * Utiliza - Explica, con base en evidencias * Lista de cotejo.
natural y artificial modelos para documentadas con respaldo científico el
basándose en explicar la proceso de la respiración en nuestro * Fichas de aplicación.
conocimientos sobre función y cuerpo.
seres vivos, materia conformación del
y energía, sistema
biodiversidad, tierra respiratorio.
y universo.

* Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

 ENFOQUE DE DERECHO

VALOR LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD

POR EJEMPLO Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de

actuar dentro de la sociedad.

 ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL

POR EJEMPLO Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

pertenencia de los estudiantes.

 ENFOQUE DE ORIENTACIÒN AL BIEN COMUN

VALOR RESPONSABILIDAD

POR EJEMPLO Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades y los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 VII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS PARA
UTILIZAR:
- * Preparar imágenes.
- * Papelotes, imágenes.
- * Preparar papelotes y tarjetas.
- * Ficha informativa.
- * Preparar hojas con preguntas.
- * Ficha de aplicación.
- * Preparar ficha informativa.
- * plumones, limpiatipo.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO
ESTRATEGIAS
S
* En el aula realizamos algunos ejercicios de relajación: extender los brazos y las piernas,
flexionar los codos y las rodillas, tomar mucho aire y botar el aire (repiten dos veces esta
acción).
* Luego se les pregunta: ¿Qué sintieron al hacer los ejercicios?, ¿Por dónde hemos tomado
y botado el aire?, si nos tapamos la nariz, ¿qué sentimos?, ¿Para qué nos sirve la nariz?
* Se recoge los saberes previos: ¿Cómo ingresa el aire a nuestro cuerpo?, ¿Por qué otros
órganos pasará el aire?, ¿Qué sistema se encargará de la respiración?, ¿Cuál será la
función del sistema respiratorio?, ¿Cuáles serán los procesos de la respiración?, ¿en qué
consisten?, ¿Cómo cuidamos nuestro sistema respiratorio?
* Registro el aporte de los estudiantes, en un papelógrafo para que contrasten durante la
sesión.
Inicio * Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos aprender a identificar los órganos más importantes del
aparato respiratorio y los cuidados que se debe tener para garantizar una
adecuada respiración.

* Junto con los estudiantes se establecen las normas de convivencia para desarrollar
adecuadamente la sesión.

Mis normas de convivencia

 Estar con la mascarilla en toda la clase.

 Prestar atención a la profesora y compañeros.
 Levantar la mano antes de opinar.

Planteamiento del problema:

Desarrollo * Se formula la siguiente pregunta:

¿Cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo?

 Planteamiento de la hipótesis:

* Se forma grupos de 4 integrantes y a cada grupo se le entrega un papelote con la silueta

del cuerpo humano para que dibujen con lápiz los órganos por dónde creen que pasa el
aire que respiramos.

* Se solicita al representante de cada grupo que coloque su papelote en la pizarra y lo

explique brevemente.

* Se resalta los puntos de coincidencia y los que son diferentes en cuanto a sus respuestas.
Luego, se pregunta: ¿Cómo han representado el camino que sigue el aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo? Podrían haber dibujado los órganos por donde pasa el aire y escrito el
nombre de algunos órganos que reconozcan.

Elaboración de un plan de indagación:

* Se comenta a los estudiantes que al haber varias respuestas debemos comprobar cuál de
ellas es la adecuada.

* Para ello, se pregunta: ¿Qué podríamos hacer para saber si sus respuestas y dibujos
son ciertas?

* Se anota en la pizarra sus ideas como: Observar una imagen, leer un texto, ver un video.
Comunico que en esta clase, para saber cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa
a nuestro cuerpo observarán una maqueta y leerán un texto informativo que será
proporcionado por la maestra.

* Se coloca en el centro de una mesa la maqueta del sistema respiratorio. Después, se pega
en la pizarra una lámina, que servirán para que los estudiantes aprendan con mayor
precisión acerca del sistema respiratorio.

* Se le entrega a cada estudiante un texto informativo para que lo lean de manera

silenciosa.
* Luego pregunto: ¿Qué es la respiración? (proceso involuntario); ¿Cuál es la función del
sistema respiratorio? (ingresa el oxígeno al cuerpo), ¿Qué movimientos realizamos en la
respiración? (inspiración y espiración), ¿Qué órganos participan en la respiración? (Fosas
nasales, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, alveolos, pulmones)

* Se indica que, por turnos, ubicarán los órganos del sistema respiratorio en la maqueta y
planteo algunas interrogantes: ¿Qué forma tiene?, ¿De qué color es?, ¿Al lado de qué
órgano se encuentra?, etc.

* Luego, se entrega a algunos estudiantes tarjetas con los nombres de los órganos que
conforman el sistema respiratorio y se les indica pegarlos sobre la lámina.
fosas nasales Faringe laringe tráquea bronquios

bronquiolos alveolos pulmones diafragma

* Entrego una ficha y se les pide ir completando a cerca del sistema respiratorio.

* Luego, se indica que un voluntario mencione los principales órganos de nuestro sistema
respiratorio y los señale en la lámina o en la maqueta.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis:

* Se pide a los estudiantes que comparen con la nueva información que han obtenido
después de observar y leer. Se pregunta; ¿Cuál es el camino que sigue el aire cuando
ingresa a nuestro cuerpo?

* Se invita a los estudiantes a observar sus respuestas iniciales y los comparen con la
nueva información. Luego, se plantea estas interrogantes: ¿Qué órganos intervienen en la
respiración?, ¿Qué órganos del sistema respiratorio consideraron en su dibujo inicial?; ¿La
forma y color de los órganos que dibujaste eran los correctos?, ¿por qué?, ¿De qué se
encarga el sistema respiratorio ?, ¿Cómo lo cuidamos?

* Se les invita a corregir sus trabajos.

Estructura del nuevo saber:

* Con la participación de los estudiantes se formaliza el tema completando un mapa

conceptual.
¿Cuáles son sus
órganos?

¿Cuáles son los

movimientos de la
respiración?

Argumentación y Comunicación:

* Los estudiantes dan la respuesta final a la pregunta de investigación. Para ello,

relacionan la información leída y organizan sus ideas.
 * Cada niño escribe su respuesta final.

¿Cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a nuestro cuerpo?

Explica tu respuesta.

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* Se realiza la meta cognición con preguntas a los estudiantes: ¿Qué hemos aprendido
Cierre hoy?, ¿Para qué sirvieron todas las actividades realizadas?, ¿Cómo verificaron su
hipótesis?, ¿Cómo se sintieron al realizar la sesión?

Tarea * Desarrollan una ficha.

Acciones
para el * Enlace video: El sistema respiratorio.
trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
virtual
TIEMPO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Aprox. 90
Lista de Cotejo
minutos

Maritza Gladys Bacas Quispe

Ross Mery Muñoz Talledo
V.B. subdirector
Docente

Lista de Cotejo
Conocemos el sistema respiratorio
Actividad de hoy
Observaciones
Explica el mundo natural y artificial basándose en
COMPETENCIA:
conocimientos sobre seres vivos, materia y
 energía, biodiversidad, tierra y universo.

* Explica, con base en

evidencias documentadas
con respaldo científico el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN proceso de la respiración
en nuestro cuerpo.

1 ADRIAN ESPINOZA, Lenin Jhassiel

2 AGUILAR FLORES, Christian Alexander
3 ALFARO HERNANDEZ, Dayiro Onur
4 CABANA HUAMANI, Yhoshimar Dayiro
5 CAHUA PAREDES, Victor Thiago
6 CUCHO HUAYAMARES, Eddy Santiago
7 DEL AGUILA HUILCAS, Luana Abigail
8 ERAEZ GALLEGOS, Briana Yuleysi
9 FAJARDO CABRERA, Cris Macherano
10 HERNANDEZ ALANYA, Samira Shiara V.
11 HERNANDEZ DONAIRE Fabio Jadiel
12 HERNANDEZ MUÑOZ, Soana Abigail
13 HUAMANI CARLOS, Ariana Melissa
14 HUAQUI CRIOLLO, Snayder Kevin
15 IPANAQUE QUISPE, Khalessi Lucero
16 LLANTOY ARONE, Yampier Jose
17 MALLQUI LICAS, Bella Yasuri Martha
18 NEYRA YAUYOS, Jhim Jordan
19 PEÑA CASTILLO, Azahel Thiago
20 PUGA CHIPANA, Edson Jeanpier
21 QUILCA MORALES, Andrea Khalessi
22 QUISPE SARMIENTO Korina Fabiana
23 REYES HUALLAMARES, Jose Miguel
24 ROJAS MOSAYHUATE, Lian Jair
25 SAIRITUPAC CHOQUE, Derek Alexandre
26 SANABRIA BERNAOLA, Alondra M.
27 TAPIA HERNÁNDEZ, Cesar Oscar
28 TORRES REJAS Neymar Jose Luis
29 VÁSQUEZ PASACHE, Alexis José Luis

/ Logrado  En proceso x No logró

“Hoy vamos aprender a
identificar los órganos más
importantes del aparato
respiratorio y los cuidados que se
debe tener para garantizar una
adecuada respiración.”
¿Cuál es el camino
que sigue el aire
cuando ingresa a
nuestro cuerpo?
¿Qué podríamos hacer
para comprobar que
nuestras respuestas
sean verdaderas?