PROBLEMÁTICA

Carencia de hábitos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS (Plan 2017)
1° Grado 2° Grado
 Lee notas informativas sencillas sobre temas de su  Explora documentos como el acta de nacimiento y la
interés. cartilla de vacunación para reflexionar sobre la
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades información personal que contienen.
convencionales de tiempo: día, semana y mes.  Estima, compara y ordena eventos usando unidades
 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
y en la escuela, la distribución de responsabilidades y la  Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y
organización del tiempo. practica acciones para su cuidado.
 Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica  Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud,
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. el descanso y el juego.

CAMPO FORMATIVO: Lenguajes

✔ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
EJES ✔ Artes y experiencias estéticas.
ARTICULADORES: ✔ Igualdad de género.
✔ Pensamiento crítico.
CONTENIDOS PDA 1° PDA 2°
 Realiza actividades a partir de la lectura
 Sigue instrucciones, orales o escritas,
1. Empleo de textos con de instructivos.
para preparar un alimento sencillo y
instrucciones para  Explica a sus compañeros el proceso a
saludable (receta), utilizar o construir un
participar en juegos, seguir para uso o construcción de objetos
objeto, participar en un juego o alguna
usar o elaborar y para realizar alguna otra actividad.
otra actividad.
objetos, preparar  Escribe, con el apoyo opcional de
 Explica a sus compañeros las
alimentos u otros imágenes, instrucciones para uso o
instrucciones que siguió y revisa el
propósitos. construcción de objetos, realizar
proceso, así como su resultado.
actividades o algún otro propósito.
 Identifica la intención comunicativa de  Reconoce características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos anuncios publicitarios, que se encuentran
2. Producción e
públicos que se encuentran en su en su contexto escolar y, en general,
interpretación de
contexto escolar y, en general, comunitario.
avisos, carteles,
comunitario.  Elabora en forma individual y/o colectiva
anuncios publicitarios
 Propone ideas para la escritura avisos publicitarios, escribe textos breves
y letreros en la vida
colectiva de letreros, carteles y/o avisos con formato de letreros, carteles y avisos,
cotidiana.
que contribuyan a lograr propósitos a partir de un propósito comunicativo
individuales y colectivos propios. establecido.
 Comenta en forma cotidiana notas
informativas leídas o escuchadas.
 Identifica las características de una
 Indaga sobre hechos relevantes para su
noticia y sus funciones.
3. Elaboración y difusión comunidad y elabora notas informativas
 Reflexiona sobre la importancia de la
de notas informativas escritas sobre estos, con o sin
veracidad en las noticias.
en la escuela y el ilustraciones.
resto de la comunidad.  Colabora en la escritura colectiva de
 Difunde notas informativas en portadores
noticias breves, respetando el formato
de texto impresos o electrónicos, como
establecido.
periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
 Identifica necesidades de la escuela y  Indaga sobre necesidades, intereses y
4. Producción de textos de la localidad a partir de preguntas, actividades de la escuela, así como sobre
dirigidos a autoridades comentarios u observaciones que la forma en que personas de la comunidad
y personas de la involucran a compañeros, familiares, pueden participar a favor de éstos.
comunidad, en vecinos, profesores, autoridades y  Redacta textos, de manera individual o
relación con otros. colectiva, dirigidos a alguna persona o
necesidades,  Identifica a personas de la comunidad institución de la comunidad, a fin de
intereses o que pueden contribuir en la solución a solicitar su intervención para satisfacer
actividades escolares. necesidades previstas. alguna necesidad, interés o invitarle a
 Elabora, en colectivo, dibujos y textos participar en actividades escolares.
que expliquen las necesidades  Da seguimiento a la solicitud realizada,
 identificadas y que soliciten la
entrega y respuesta de su texto, con
intervención de personas que podrían
apoyo de la o el docente y familiares.
contribuir para satisfacerlas.
 Explora portadores de texto que se  Realiza actividades de escritura con su
5. Lectura, escritura y
encuentran en su ambiente familiar, si familia y registra con quién escribe, qué
otros tipos de
alguien los usa, con qué propósitos en escribe, para qué escriben, en qué lengua
interacción mediante
qué lengua están, así como su soporte: escribieron y con qué soporte: cuaderno,
lenguajes que ocurren
libros, documentos digitales, entre computadora, celular, entre otros a su
en el contexto familiar.
otros. alcance.
 Identifica elementos narrativos
(modulación de la voz, volumen,  Explora los elementos paratextuales de los
pausas, movimientos), usado por el libros (como portada, contraportada, título,
narrador para mantener la atención de ilustraciones, formato) que contienen los
quienes escuchan. cuentos que escuchará y/o leerá, y
 Interactúa con narraciones compartidas anticipa su contenido.
por cuentacuentos, narradores, poetas,  Escucha y/o lee cuentos de libros
cantores o personas mayores de la explorados, y, al finalizar, verifica las
6. Apreciación de
comunidad. anticipaciones realizadas.
canciones, rondas
 Identifica elementos de expresión oral  Emplea palabras cuya escritura conoce
infantiles, arrullos y
corporal (modulación de la voz, como pistas para la lectura de títulos y
cuentos.
volumen, pausas, ritmos, movimientos, nombres de personajes y lugares donde
gestos, señas) usados por la persona se desarrollan las historias.
que narra para despertar el interés de  Identifica las historias y personajes
los interlocutores. principales de los cuentos escuchados y/o
 Dialoga con sus pares acerca de los leídos, y representa algunos por medio de
temas compartidos en las narraciones, títeres, esculturas, dibujos u objetos
poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamiento Científico

✔ Vida saludable.
EJES
✔ Pensamiento crítico.
ARTICULADORES:
✔ Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
CONTENIDOS PDA 1° PDA 2°
 Compara, representa y nombra, en su
lengua materna, las partes externas del
cuerpo humano, explica su  Reconoce y describe los órganos de los
funcionamiento; propone y practica sentidos y su función; explica y representa
acciones para cuidarlo y la frecuencia acciones que los ponen en riesgo, así
con que es recomendable llevarlas a como aquellas que previenen accidentes y
cabo y por qué. que favorecen su cuidado.
1. Cuerpo humano:  Describe sus características físicas y las  Identifica los órganos sexuales externos
estructura externa, de sus pares para favorecer el como una característica natural de las
acciones para su autoconocimiento y reconocer que todos personas, utiliza los nombres correctos
cuidado y sus los cuerpos son especiales, únicos e para referirse a ellos (vulva, pene y
cambios como parte irrepetibles. testículos), y reconoce la importancia de
del crecimiento.  Identifica, representa cronológicamente y practicar hábitos de higiene.
comunica cómo es ahora y cómo era  Reconoce que los órganos sexuales son
antes con base en características físicas, partes privadas que no deben ser tocadas
gustos, intereses, actividades que realiza, por otras personas, para propiciar el
e infiere algunos cambios que tendrá en autoconocimiento, el autocuidado y el
el futuro al compararse con personas respeto.
mayores y reconoce que son parte del
crecimiento.
2. Beneficio del  Indaga, registra y compara el tipo de  Reconoce y representa el tipo y la cantidad
consumo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, de alimentos que consume en
alimentos cereales, tubérculos, leguminosas y de comparación con el consumo de los
saludables, de agua origen animal), la frecuencia y cantidad adultos y con la actividad física que
 realizan.
que consume de manera personal en  Compara y registra el tipo y la cantidad de
casa y la escuela. alimentos que consumen niñas y niños
 Compara, registra y comunica los respecto a los adultos y de acuerdo con la
beneficios del consumo de alimentos actividad física que realizan.
saludables, y de beber agua simple  Reconoce y clasifica los alimentos y
potable, contra alimentos con alto bebidas, que consume en la escuela y en
simple potable, y de contenido de azúcar, grasa y sal, y su casa, en naturales, procesados y ultra
la práctica de bebidas azucaradas; toma decisiones a procesados; e infiere sus implicaciones en
actividad física. favor de una alimentación saludable. la salud.
 Describe los alimentos y bebidas  Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en casa, saludables que se producen localmente
escuela y comunidad, que aportan a su (frutas, verduras, carnes, lácteos,
cuerpo lo que necesita, y que junto con la fermentados, entre otros) y se consumen
práctica de actividad física le ayudan a en ciertos momentos del año, de acuerdo
crecer y evitar enfermedades. con su contexto y las prácticas
socioculturales.
Pensamiento Matemático
 Describe y registra cronológicamente en
 Utiliza términos como antes, después, tablas, pictogramas o calendarios, hechos
hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua y fenómenos español, para describir y
materna y en español, para describir y registrar naturales y sociales en periodos
3. Introducción a la registrar cronológicamente actividades en
(día, semana, mes y año), utilizando los
medición del tiempo. un periodo determinado (día, semana,
mes) con el apoyo de calendarios; términos de su comunidad (actividad
reconoce que la semana está integrada recurrente durante todo el ciclo escolar);
por siete días que ocurren cíclicamente. reconoce que el año está integrado por
doce meses que ocurren cíclicamente.

CAMPO FORMATIVO: Ética, Naturaleza y Sociedades.

EJES ✔ Interculturalidad crítica.
ARTICULADORES: ✔ Igualdad de género.
CONTENIDOS PDA 1° PDA 2°
 Reconoce que todas las personas son
únicas, valiosas y tienen el derecho de
ser parte de familias, grupos escolares,  Valora la importancia de pertenecer a una
comunidades y pueblos y que esto es familia, grupo escolar, comunidad y/o
1. Los seres humanos
parte de sus derechos humanos. pueblo; las manifestaciones
son diversos y
valiosos y tienen  Identifica acciones y reconoce su socioculturales que considera propias y
derechos humanos. derecho a ejercer la libertad de expresar relevantes de su pueblo y comunidad, así
opiniones, ideas, sentimientos, deseos y como la relevancia de ejercer sus
necesidades, expresiones que considera derechos humanos con un sentido de
propias, así como de recibir cuidados por corresponsabilidad y reciprocidad.
parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
 Relaciona la atención de sus
 Vincula la atención de sus necesidades
necesidades básicas (alimentación,
con el ejercicio de sus derechos humanos,
salud, vivienda, entre otras) que forman
2. Atención a las y conoce la responsabilidad de las
parte del ejercicio de sus derechos
necesidades instituciones e instancias encargadas de
humanos y comprende la importancia de
básicas, como parte protegerlos, así como el derecho de todas
que todas las personas accedan y los
del ejercicio de los las personas a ejercerlos sin distingos de
ejerzan, independientemente del género,
derechos humanos. género, edad, pueblo y comunidad,
edad, pueblo y comunidad, lengua,
lengua, nacionalidad, religión,
nacionalidad, religión, discapacidad o
discapacidad u otro.
cualquier otro origen o condición.

CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario.

EJES ✔ Pensamiento crítico.
 ✔ Vida saludable.
✔ Interculturalidad crítica.
ARTICULADORES:
✔ Igualdad de género.
✔ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
CONTENIDOS PDA 1° PDA 2°
 Expresa, mediante diferentes recursos, sus
experiencias sobre los cambios en la vida y
1. Efectos de la  Comenta y reflexiona con sus
compañeros, acerca de los cambios que las actividades durante la pandemia en la
pandemia de
se produjeron durante la pandemia, en familia, la escuela y la comunidad.
COVID-19 en la
familia, la escuela y las actividades familiares, escolares y  Reflexiona en torno a sus experiencias en
la comunidad. comunitarias, tales como: uso de los cuanto al aprendizaje en línea, cambios en
espacios, el tiempo, las formas de las relaciones con sus pares y nuevas
comunicación, entre otros. formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales.
 Reconoce y descubre características y
cambios (corporales, gustos, intereses,  Explora sus posibilidades y las de otras
2. Formas de ser,
necesidades y capacidades) que lo personas para mostrar empatía acerca de
pensar, actuar y
diferencian y hacen único, con la las situaciones y condiciones que inciden
relacionarse.
finalidad de valorar y respetar la en el desarrollo personal y colectivo.
diversidad.
 Reflexiona acerca de situaciones y
comportamientos que ponen en riesgo la
 Reconoce la importancia de la práctica salud, para promover acciones orientadas
de hábitos de higiene y limpieza en el a los cuidados personales.
cuidado personal, así como de otros  Compara alimentos naturales y frescos,
3. Acciones
seres vivos, con la intención de contribuir procesados y ultra procesados que se
individuales que
a la prevención de problemas de salud. consumen en la familia y la escuela, para
repercuten en la
 Explica la importancia de incluir valorar aquellos que contribuyen a
conservación y
alimentos saludables de los distintos mantener la salud.
mejora de la salud.
grupos para colaborar en la modificación  Socializa alternativas de solución ante
de hábitos de consumo personales y riesgo de accidentes, dependencias y
familiares que favorecen la salud. formas de violencia, para valorar aquellas
que puede llevar a cabo en la familia y la
escuela.
4. Sentido de  Compara necesidades de la familia en  Identifica las necesidades de su
comunidad y diferentes contextos y las formas de comunidad y las formas de satisfacerlas a
satisfacción de utilizar el cuerpo u organizarse en su partir del uso del cuerpo o los objetos y la
necesidades satisfacción, para explicar cambios y organización de las personas para explorar
humanas. mejoras que se han presentado. otras alternativas de atenderlas.