Primera Sesión Ordinaria Cte 2022

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA CTE 2022-2023
1. Conectando mis emociones con la práctica docente

Antes de iniciar, les pedimos que coloquen la lista de emociones, que aparece en el Anexo 2, en un lugar
visible para todas y todos los participantes. Es necesario que también preparen el dispositivo para reproducir
el audio.
Para comenzar la actividad, les proponemos observar el espacio en el que se encuentran y ubicar
individualmente un lugar que les parezca agradable. Una vez que lo encontraron, colóquense en una posición
cómoda. Pueden utilizar el suelo, la banca u otro sitio, o hacer uso de algún tapete, cobija o cualquier material
que le permita a su cuerpo sentirse bien. Ahora, les pedimos que cierren sus ojos y en silencio escuchen el
audio “Conectando con mi práctica docente”, disponible en https://youtu.be/wVOMbR-y1Sg
A continuación, de manera individual y en silencio, observen la lista de emociones e identifiquen las que
experimentaron al escuchar el audio. Una vez que las hayan reconocido, organícense en equipos de máximo
cinco colegas y compartan sus reflexiones de acuerdo con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo me sentí con la actividad realizada?

 ¿Qué emociones logré identificar?
 ¿Podría ubicar esas emociones en alguna parte de mi cuerpo?
 ¿Qué momentos de mi práctica docente logré recordar cómo me sentí al respecto?
 ¿Cómo fue la primera vez que di clases?
 ¿Qué aspectos de mi práctica docente he cambiado desde ese primer momento hasta ahora y por
qué lo he hecho?
 ¿Cuáles elementos de mi práctica docente inicial podría retomar en la actualidad?
2. Mi práctica docente y los cambios curriculares

Ahora que han contactado con sus emociones y evocado momentos de su práctica docente, realizaremos un
ejercicio comparativo que describa los aspectos que han cambiado o se han mantenido a lo largo de su
trayecto profesional en la escuela. Les solicitamos que, individualmente, copien la siguiente tabla en una hoja
y respondan las preguntas que aparecen.
Aspectos que he cambiado o mantenido a lo largo de mi trayectoria profesional
Mi práctica docente en un Mi práctica docente durante Mi práctica docente hoy

inicio los cambios curriculares
¿Cómo son mis clases actualmente y
¿De qué manera han impactado los
qué cambios observo?
cambios curriculares en mis clases?
Son más limitadas por el tiempo y la
¿Cómo solían ser mis clases cuando No permiten una evolución de los
inclusión de más asignaturas en la
inicié como docente? aprendizajes ya que casi cada sexenio
currícula, las actividades deben ser
Solían ser muy atractivas y divertidas se plantean nuevos planes y esto
cortas y directas, no permiten un
para mis alumnos, en espacial cuando corta el ritmo de enseñanza y no
desarrollo adecuado de la clase, en
hacíamos experimentos o dinámicas permite al docente concretar
muchas de las ocasiones hay que
de competencias. estrategias fijas o activas.
aplicar la flexibilidad.
¿Qué actividades desarrollaba y ¿Cómo he abordado los cambios
¿Qué actividades desarrollo y cómo
cómo las diseñaba? curriculares en el diseño de mis
las diseño?
Actividades lúdicas, las diseñaba actividades?
conforme al nivel de aprendizaje de Adecuando las actividades según el
Actividades entretenidas y de
mis alumnos y a las necesidades de contenido, tiempo y momento que se
aprendizaje permanente, las diseño
grupos en común. presenta una situación de
de acuerdo al contexto y a la
aprendizaje.
necesidad de los alumnos.
¿Se han modificado mis interacciones
¿Cómo era mi interacción con las y con las y los estudiantes a partir de
los estudiantes? los cambios curriculares?, ¿cómo?
¿Cómo es mi interacción con las y los
De sumo respeto, empatía y mucha No mucho pero si ha sido menos
estudiantes?
amistad en pláticas de experiencias constante la parte lúdica ya que en la
Trato de identificar sus intereses y
vividas. actualidad se vela más por la cuestión
motivaciones platicando con ellos y
socioemocional que la interacción y
dándoles consejos para una sana
aprendizaje en grupos de pares.
convivencia.
¿Qué otros factores han propiciado cambios en mi práctica docente?
El contexto y entorno escolar.
Los materiales educativos con los que se cuenta en la escuela y aula.
La pandemia (Trabajar a distancia de manera virtual)
La asistencia y participación de los alumnos.
El apoyo de los padres de familia.
De manera individual, respondan las siguientes preguntas:
 ¿Cómo ejerzo mi autonomía profesional y qué implicaciones conlleva para reinventar mi práctica docente?
En ocasiones indago acerca de temas que se relacionan con los contenidos programados para tratar de
profundizar más en los aprendizajes y lograr alcanzar los aprendizajes esperado, escucho audios, observo videos
o recurro a distintos medios que puedan fortalecer la práctica docente. En algunos casos el ejercer la autonomía
profesional requiere de mucho tiempo y apoyos externos que se dificulta interconectar con las actividades
planeadas.
 ¿Qué estrategias llevo a cabo para ajustar mi práctica a las necesidades del contexto?
Hago un diagnóstico previo que permite identificar las necesidades del grupo y en base a ello se adecuan las
actividades que logren ser atractivas y de interés en los alumnos, en algunos casos se hace la correlación o
transversalidad entre asignaturas.
 ¿Qué aspectos suelo tomar en cuenta para contextualizar los procesos formativos de las y los estudiantes y
cuáles no he contemplado hasta ahora y podría incluir para enriquecer mi práctica?
La disposición de los alumnos a aprender y los estilos de aprendizaje que trae cada uno, requiero contemplar los
aspectos socioemocionales para estar a fines al desempeño de los alumnos.
 ¿Qué tanto ejerzo mi autonomía como docente respecto al currículo? Por ejemplo, en una escala del 1 al 10,
¿en qué nivel coloco el grado de autonomía que he ejercido en mi práctica si 1 es poco y 10 es mucho?
10
A continuación, identifiquen y escriban las razones que los han llevado a ejercer su
autonomía curricular (consideren algunos referentes como los siguientes, que no
son limitativos pues podría haber otros). Dialoguen en equipos y luego coméntenlos
con el colectivo.
RAZONES PARA EJERCER MI AUTONOMÍA CURRICULAR
CUANDO ADECÚO MI PLANEACIÓN ES CUANDO SIGO LAS ORIENTACIONES DEL

PORQUE ... PLAN Y PROGRAMAS ES PORQUE ...
SE DEBE DE ATENDER LA DIVERSIDAD DEL GRUPO SON BUENOS PARA GUIARNOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ES PARA INCLUIR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON BAP ME APOYAN A COMPRENDER EL CONTENIDO Y APLICARLO
CORRECTAMENTE
EL CONTENIDO PUEDE SER DE UN NIVEL MUY ALTO PARA EL ABORDAN FORMAS MÁS CLARAS DE DESARROLLAR UN
ALUMNO ( A ) CONTENIDO Y ADQUIRIR UN APRENDIZAJE .
Realización de Contextualizar las Flexibilizar las Motivar para

debates sobre temas planeaciones actividades mejorar
de interés
SESIÓN 3
Posteriormente, en equipos de cuatro o cinco integrantes, reflexionen

de acuerdo con lo visto en el video “Cambios que propone el Plan de
Estudio de la Educación Básica 2022” con los siguientes tópicos.
 Principales cambios que identifican en la organización del currículo.

El plan de estudios se organiza en cuatro campos formativos: Lenguajes; Saberes y pensamiento
científico; Ética, naturaleza y sociedad; y De lo humano y lo comunitario. Uno de los componentes de la
estructura de los campos formativos son las progresiones de aprendizajes, referentes de los
conocimientos y su nivel de aproximación en cada etapa escolar. Destaca que conjugan conocimientos,
habilidades y valores provenientes de diversas disciplinas.
Se conforma por campos formativos que “articulan los contenidos de las disciplinas que los integran.
 Inquietudes respecto a los cambios que observan en el Plan y Programas de

Estudio de la Educación Básica 2022.
¿Cuál será nuestro papel como docentes en este nuevo plan y programas de estudio?
¿Realmente tendremos una revalorización con este plan y programas de estudio?
¿Tendrá continuidad el programa?
 Organización de la práctica para vincular Ejes articuladores y Campos

formativos.
Se han incorporado un conjunto de ejes articuladores relacionados con la igualdad de género, la
interculturalidad crítica, la inclusión, el pensamiento crítico, la educación estética, la vida saludable, y
el fomento a la lectura y la escritura, que atraviesan todos los procesos formativos de la educación
básica.
Anexo 1
Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión, equidad y participación en la escuela
Instrucciones: En cada uno de los rasgos que se presentan, seleccionen el color que indique la medida en que los
atiende su escuela.
• Rojo. Alto: la escuela no está visibilizando estos criterios y no actúa conforme a ellos. Es necesario tomar acciones.
• Amarillo. Precaución: la escuela atiende los criterios, pero se siguen presentando situaciones que afectan su
cumplimiento. Es necesario tomar acciones.
• Verde. Avance: la escuela reconoce la importancia de estos criterios y actúa conforme a ellos. Es importante seguir
atendiéndolos.

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1. Conectando mis emociones con la práctica docente

 ¿Cómo me sentí con la actividad realizada?

 ¿Podría ubicar esas emociones en alguna parte de mi cuerpo?

 ¿Qué momentos de mi práctica docente logré recordar cómo me sentí al respecto?

 ¿Cómo fue la primera vez que di clases?

2. Mi práctica docente y los cambios curriculares

Aspectos que he cambiado o mantenido a lo largo de mi trayectoria profesional

Mi práctica docente en un Mi práctica docente durante Mi práctica docente hoy

De manera individual, respondan las siguientes preguntas:

CUANDO ADECÚO MI PLANEACIÓN ES CUANDO SIGO LAS ORIENTACIONES DEL

Realización de Contextualizar las Flexibilizar las Motivar para

Posteriormente, en equipos de cuatro o cinco integrantes, reflexionen

 Principales cambios que identifican en la organización del currículo.

 Inquietudes respecto a los cambios que observan en el Plan y Programas de

 Organización de la práctica para vincular Ejes articuladores y Campos

Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión, equidad y participación en la escuela

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