Factores Más Importantes Daniel
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Según la escala de transformación que nos permite interpretar estos datos, el alumnado
andaluz de ESO se sitúa en torno a una puntuación transformada que ronda los 450
puntos, una valoración que refleja importantes carencias, especialmente relevantes en los
aspectos relacionados con la expresión escrita, que es la dimensión que obtiene una
calificación más baja, frente a la comprensión lectora, que es la mejor valorada de las tres.
En una encuesta reciente sobre hábitos de escritura llevada a cabo en siete centros de
Enseñanza Secundaria del ámbito de actuación del CEP de Jaén8, hemos podido
comprobar la existencia de desajustes evidentes entre las tareas de escritura abordadas
en el aula y las propuestas que el currículo de Secundaria Obligatoria establece en relación
con esta destreza. El segundo tipo de texto escrito más frecuente, en este mismo intervalo
de tiempo, resultó ser el examen, con un 35% de respuestas afirmativas, mientras que sólo
un 11% de las personas encuestadas dijo escribir redacciones a lo largo de la semana.
Junto al peso abrumador del libro de texto, la principal conclusión a la que nos conduce
esta encuesta es la del escaso tiempo que se dedica en las aulas a trabajar
específicamente la escritura y, por otro lado, la falta de instrucciones precisas acerca del
proceso de composición de los textos escritos que señala buena parte de nuestro
alumnado. l primero de los títulos de Daniel Cassany dedicado específicamente a la
escritura es Describir el escribir, un ensayo centrado en la descripción de los procesos
mentales de la escritura que el autor divide en dos partes distintas, la primera de ellas
dedicada al análisis y la adquisición del código escrito, la segunda, centrada en el proceso
de composición del texto.
Conviene aclarar a los lectores que no conozcan la obra de Cassany que se trata del texto más
teórico de los cinco que reseñamos, pues en él se da cabida a un buen número de trabajos
relacionados con la expresión escrita y su aprendizaje, la mayoría de ellos procedentes del ámbito
anglosajón. Por su parte, Krashen defiende, a través de su teoría del input comprensivo, que la
manera en la que accedemos al conocimiento del código escrito es muy parecida a la forma
mediante la cual aprendemos una segunda lengua y coincide con Smith a la hora de señalar que
sólo se puede adquirir cierto grado de destreza en la escritura a través de la lectura.
Daniel Cassany es profesor de análisis del discurso en la Universidad Pompeu Fabra de
Conviene resaltar, por tanto, que el autor establece en Describir el escribir el marco teórico que
servirá de referencia básica al resto de obras comentadas en estas páginas, por lo que su lectura
resulta más que aconsejable a la hora de valorar y comprender en su conjunto la propuesta
didáctica de Cassany en relación a la expresión escrita.
La cocina de la escritura
Construir la escritura
Con este cuarto trabajo monográfico dedicado exclusivamente a la escritura, volvemos a estar
ante el Cassany más didáctico. El plan general de la obra comprende dos secciones distintas. En
algunas de estas dinámicas se incorporan, además, distintas propuestas basadas en técnicas de
aprendizaje cooperativo, que integran asimismo la evaluación, a través de propuestas de revisión
del texto mediante la cooperación entre iguales.
Taller de textos
Al margen de su valor intrínseco como texto de aplicación en las aulas universitarias, una lectura
de Taller de textos nos permitirá tomar conciencia del papel fundamental que desempeña la
escritura a la hora de desarrollar la competencia profesional ligada al ejercicio de numerosas
actividades, entre ellas, la actividad docente.
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