Anexo 7

Narrativa pedagógica
Reflexión sobre la propia practica

1. ¿Como fue la interacción que establecí con los estudiantes?

2. ¿Qué sensaciones registre antes, durante y despues de desarrollar las
clases?
3. ¿Qué sensaciones, recuerdos, vivencias, conocimientos llegaron a mí al
momento de construir mi propuesta de enseñanza?
4. ¿Pude llevar a cabo mi diseño?
5. ¿Qué ajustes realice? ¿Ante qué circunstancias?
6. ¿Porque tome esas decisiones y no otras?
7. ¿Qué indicadores me mostraron que los estudiantes aprendieron?
8. ¿Que aprendí?
Reflexión sobre la propia practica
Debo reconocer que cuando escuche que debíamos dar dos clases en el nivel
secundario, mi cabeza fue un enredo total de pensamientos, preguntas y dudas,
pero los principales pensamientos fueron fue “yo no voy a poder”, “los
adolescentes son difíciles", “me da vergüenza dar una clase especial, mucho
más dar una clase entera”; dudas y preguntas como ¿Entenderán cuando yo
hable?, ¿Me escucharan? O ¿Cómo transmitiré la teoría? Pero sabía que era
momento de enfrentar todo lo anterior, y mucho más, que contaba con el material
de apoyo para guiarme y con la docente Victoria Vanni predispuesta a
explicarnos todo.

Para la primera clase el nerviosismo era mucho, sabia que eran mas de 20
alumnos y eso me hacia temblar las manos, con los apuntes y la planificación en
mano trataba de no mostrar esos nervios, pero seguro en mi voz se reflejaba,
aunque la docente coformadora decía: “es obvio que van a estar nerviosas, es
la primera vez, ustedes tranquilas”, confieso que al ver que asistieron 9 alumnos
mis nervios bajaron un sesenta por ciento. Sentí que iba a ser más fácil llevar a
cabo la clase con pocos alumnos, iba a ser mas sencillo trabajar la consigna
didáctica, pero tambien sentía un “vacío” por los alumnos que faltaron, al final
me di cuenta de que me hubiera gustado mas que asistan la mayoría.

Asi termino sucediendo la segunda clase, asistieron la mayoría y me dio más

calma, pero a su vez mas nervios que la primera clase, un tanto difícil explicar
en palabras mis sensaciones, me recordaban a mi paso por la secundaria donde
debes en cuando asistía una practicante y solo pensaba “que feo debe ser la
primer clase”, “mejor si hablamos poco o nos portamos bien asi es más fácil para
la profe”, pero ahora comprendo que no solo era cuestión de hablar poco o
portarse mejor.

En cuanto a mi propuesta de enseñanza para la primera clase me costó, se me

dificulto pasar mis ideas a palabras idóneas para armar la planificación, se me
venían varias ideas a la hora de pensar propuestas didácticas, pero a su vez iba
descartando según correspondían con el tema o no. Siento que me costó un
poco el tema de técnicas para planificar, pero pude realizar las correcciones y
entregar a tiempo. Si bien, en el transcurso de la carrera hemos trabajado mucha
teoría, algunas nos enseñan como transmitir los contenidos curriculares,
debemos tener constante contacto con el material y ponerlo en practica en el
correr de los años, ya que se relacionan de materia en materia. Y estas prácticas
fueron un desafío para reflejar dichas teorías y materiales bibliográficos.

Considero que pude llevar a cabo mi diseño, a pesar de tener que realizar una
tercera práctica, me parece que pude cumplir con ciertos objetivos propios, como
ser:

➢ Poder relacionar la práctica y la teoría en base a lo observado tres clases

antes.
➢ Tratar de salir de la estructura de la docente a cargo y buscar la creatividad,
logrando que los alumnos se interesen.
➢ Debatir y elaborar propuestas didácticas inclinadas a una enseñanza
constructiva.

Según Camilloni, el tiempo es el principal recurso, y su vez, es la principal

limitación para la enseñanza y el aprendizaje. Por eso, una buena distribución
del tiempo en la planificación es una de las principales condiciones de la buena
enseñanza.

Dicho esto, quiero recalcar que era uno de los mayores miedos, planificar y no
saber controlar el tiempo, pero en las dos primeras prácticas, a mi parecer,
pudimos distribuir bien el tiempo, marcando el inicio, desarrollo y cierre de la
clase.

Ya en la última práctica, eso no fue asi, se nos extendió el tiempo de la actividad

lúdica, lo que nos hizo apretar el tiempo con la reflexión del cierre de la clase.
Asi que decidimos sobre la marcha, realizar la reflexión mientras se realizaba la
actividad del afiche, y lo fuimos charlando entre todos.

Ahora finalizadas las practicas, y a pesar de que ser realizo una tercera clase de
refuerzo, puedo ver que no era tan difícil como visualice al principio, era cuestión
de organizar y tener claros los objetivos para ver de que manera llegar a ellos. Y
asi es la vida, con objetivos y metas, a los que a veces se llega en el primer
intento, o en el tercer intento como es mi caso. Pero rescato poder haber vivido
el rol del docente, quizás mi futuro rol, por el momento no se si me dedicaría a la
docencia, quien sabe en unos años este frente a un grupo de alumnos en un
terciario o universidad.

Quiero dedicarle este párrafo a mi docente, Victoria Vanni, quien nos fue a
observar y nos dio su devolución, quizás no la que esperaba, pero era necesaria.
Pero entiendo que su devolución no era en carácter crítico, sino que era de
carácter constructivo hacia nosotras, en mi caso estaba de acuerdo con las
caracteristicas que nos destacó a mejorar, porque asi tambien lo analice yo, y
realizar una clase extra me hizo mejorar varios aspectos, para lograr de la mejor
manera posible la proxima clase.