2actividad 01 Exp 05 Cyt. 3°

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 ESPM/A1
“ ALFONSO UGARTE”
R. D. Nº 1608 - 78 UGEL ASCOPE
LICAPA - PAIJAN
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PLANIFICACIÓN SEMANAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCEMOS EL ENLACE IÓNICO”
DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : N° 80878 “ALFONSO UGARTE” - LICAPA
I.2. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3. Fecha : 09/08/2023 - 11/08/2023
I.4. Grado/Sección : 3º
I.5. Docente : Yulissa Rodriguez Valdivieso.
I.6. Coordinador pedagógico: César Requelme Ibañez
I.7. Duración : 5 HORAS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO
Nuestro país posee un valioso patrimonio y riqueza cultural. Ante ello, nuestra ¿Por qué crees que es
comunidad no es ajena a este grandioso legado. Sin embargo, en la I. E. N.º importante cuidar el
80878 “Alfonso Ugarte” de Licapa del distrito de Paiján de la provincia de patrimonio cultural de tu
Ascope; los estudiantes de 3er grado de secundaria presentan una marcada comunidad?
falta de interés, valoración y, mucho menos, preocupación por la adecuada ¿Qué acciones puedes
conservación del patrimonio cultural de su localidad, de su región y de su país. proponer para mejorar la
Lo que conlleva a la perdida de la identidad por lo nuestro y, sobre todo, a una valoración del patrimonio
crisis en el proceso de herencia y continuidad de las expresiones culturales cultural de tu localidad?
para una adecuada preservación a lo largo de las nuevas generaciones. ¿Qué acciones puedes
Por tal motivo, en esta experiencia se plantea promover acciones que proponer para que tus amigos
permitan la reflexión y fomentar el interés sobre lo importante que es y compañeros del colegio
mantener y preservar nuestro patrimonio cultural con la finalidad de conozcan y valoren el
fortalecer la identidad en nuestros estudiantes. patrimonio cultural de tu
localidad?
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 ESPM/A1
“ ALFONSO UGARTE”
R. D. Nº 1608 - 78 UGEL ASCOPE
LICAPA - PAIJAN
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
III. ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTÁN INCLUIDAS EN CADA SEMANA DE ACUERDO AL PROPÓSITO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENT RECURSOS
CAPACIDADES OS
 Describe la organización  Describe las
de la tabla periódica aplicaciones del
Nombre de la •Comprende y usa • Recurso
moderna. enlace iónico.
Actividad verbal
Explica el mundo conocimientos sobre los  Relaciona los  Identifica las
“CONOCEMOS EL físico basándose en seres vivos, materia y electrones de valencia propiedades de los Lista de cotejo
ENLACE IÓNICO” conocimientos energía, biodiversidad, con la ubicación de los compuestos  Imágenes
sobre los seres Tierra y universo. elementos en la tabla iónicos.  Pausas
vivos, materia y •Evalúa las implicancias periódica. activas
Producciones y/o energía, del saber y del quehacer  Identifica en la tabla
Actuaciones: biodiversidad, científico y tecnológico. periódica los elementos
(EVIDENCIA) tierra y universo/ más significativos
Reconocer las
Propiedades que
permiten la unión de los
compuestos iónicos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos Medios/
Estrategias/actividades de aprendizaje
didácticos materiales
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los  Recurso verbal
estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.  Imágenes
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:  Pausas activas
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la
salud mental.
Motivación, saberes previos y conflicto cognitivo.

(ANTES)  El docente invita a 1 de los estudiantes para leer una situación significativa:
INICIO Después de la lectura el docente realiza las siguientes preguntas, que ayudaran a
identificar el tema.
- ¿Qué es el proceso de precipitación química y cómo se utiliza para eliminar

metales pesados del agua?
- ¿Cómo funcionan los iones cargados negativamente en el proceso de
precipitación química?
- ¿Qué es el enlace iónico y cómo se utiliza en el proceso de precipitación química
para formar el precipitado sólido?
- ¿Por qué es importante eliminar los metales pesados del agua potable y cómo
mejorar la salud pública?
Realizar una lluvia de ideas en torno a las respuestas y anotarlas en la pizarra.

 Se les comunica el propósito y evidencia de aprendizaje de la actividad.
 Se les recuerda a los estudiantes la competencia y capacidad a trabajar durante la
actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
(DURANTE) GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO El docente inicia la explicación del tema utilizando los recursos dentro del aula para poder brindar
un mejor alcance del tema a los estudiantes.
El docente realiza la explicación del tema de manera objetiva, siempre tratando de localizar el foco
de participaciones en los estudiantes.
 Leer la información sobre el enlace iónico y resaltar la transferencia de electrones de
valencia de un elemento a otro. Destacar que en los compuestos iónicos no existen
moléculas. Observar los gráficos que se encuentra en su ficha de actividad.
 Solicita a los estudiantes organizarse en equipos de trabajo, Con la finalidad d organizar
la información sobre el enlace iónico.
 Pedir a los estudiantes que en su cuaderno realicen un organizador en el que relacionen
lo estudiado hasta el momento.
RETO: - Elabora un texto científico donde reconozcas las propiedades que permiten la
unión de los compuestos iónicos.
 A lo largo del análisis de la información el docente ira reforzando y resolviendo dudas en

los estudiantes.
Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances
hasta el momento.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las
siguientes interrogantes que serán respondidas en su ficha práctica de reforzamiento.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde

(DESPUÈS) manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
CIERRE mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL: BÙSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Enfoque transversal VALOR MANIFESTACIÓN DE LAS ACTITUDES.
IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones

de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climático extremos
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD ocasionados por el calentamiento global
AMBIENTAL (sequías e inundaciones, entre otros) así
como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
V. RECURSOS Y MATERIALES ¿Qué necesitamos?

 Recurso verbal
 Pausas activas
 Imágenes
VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Toma de fotografías
 Coordinación de todas las áreas
Licapa, 07 de AGOSTO del 2023
------------------------------------- ----------------------------
Coordinador Pedagógico Docente
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: “CONOCEMOS EL ENLACE IÓNICO ”
PROPÓSITO: Describir por qué existen redes iónicas, y cómo varían sus propiedades.
EVIDENCIA: Reconocer las Propiedades que permiten la unión de los compuestos iónicos.
Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información
ESTANDAR genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
CICLO VI composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o
frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y
universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS
1. • Describe las aplicaciones del enlace iónico.
2. • Identifica las propiedades de los compuestos iónicos.
3.
4.
5.
CRITERIOS A SER EVALUADOS

01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Nota Observaciones
Nº
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO NO NO NO NO
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

Motivación, saberes previos y conflicto cognitivo.

- ¿Qué es el proceso de precipitación química y cómo se utiliza para eliminar

Realizar una lluvia de ideas en torno a las respuestas y anotarlas en la pizarra.

 A lo largo del análisis de la información el docente ira reforzando y resolviendo dudas en

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL: BÙSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Docentes y estudiantes desarrollan acciones

V. RECURSOS Y MATERIALES ¿Qué necesitamos?

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

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