1. ¿Qué es un paradigma?

Este término es comúnmente usado para denotar aquellos actos que son tomados como
la mejor referencia para un camino a seguir, una buena educación con valores morales
genuinos y dignos de la aceptación de los maestros, no es más que un modelo social para
la integración de alguien notable.
2. ¿Cómo se define la investigación?
Es un conjunto de procesos sistémicos y empíricos que se aplica al estudio de un
fenómeno.
Julio Piura clasifica la investigación según:
 Según la aplicabilidad de los resultados: Teórica, aplicada a tecnología y
científica.
 Según el nivel de profundidad del conocimiento obtenido: Exploratoria,
descriptiva, explicativa.
 Según su orientación en el tiempo: Longitudinal y transversal.
 Según el tipo de diseño: Experimental, cuasi experimental, no experimental.
3. Explique la relación que existe entre cada uno de los paradigmas con los
enfoques de la investigación.
En general, en la investigación científica aplicada a la salud tenemos tres paradigmas
que determinan el modelo que ha seguido una determinada investigación ( 3):
1. El paradigma lógico–positivista o empírico–analítico (empírico),
2. El paradigma simbólico–interpretativo (hermenéutico)
3. El paradigma crítico o dialéctico, materialismo histórico (dialéctico).
La investigación en salud, con sus múltiples objetivos de estudio, puede tener diferentes
perspectivas, según el investigador se ponga lentes “ de; positivista, de interpretativo o
de dialéctico – histórico , los tres tipos de lentes juntos o una combinación de estos. En
cualquier de estos casos, siempre habrá un paradigma, un marco teórico, desde el cual
investigador contemplará lo que tiene que investigar.
El conocimiento de los paradigmas es muy importante porque nos proporciona un marco
teórico para, el tipo de investigación y para interpretar los resultados. Desde la etapa de
construcción de una investigación ya nos enfrentamos con los paradigmas lo que
constituyen herramientas de alto valor para interpretar los resultados y desarrollar el
conocimiento en salud. No obstante los paradigmas lo más importante es investigar,
interpretar y generar desarrollo del conocimiento.
4. ¿Qué diferencias hay? entre el método inductivo y deductivo?
 Los métodos inductivo y deductivo son formas de razonamiento lógico con las que se llega
a conclusiones. En líneas generales, diremos que el método inductivo inicia de lo particular
a lo general, y el deductivo de lo general a lo particular.

Hay varias diferencias que los distinguen y cada uno tiene su ámbito de aplicación, pero
ambos se usan para producir conocimiento. Inclusive se puede utilizar una combinación de
ambos métodos en una misma investigación, si el área de estudio lo permite.

Pero podemos decir, a grandes rasgos, que la principal diferencia radica en los objetivos de
cada uno: el método inductivo quiere desarrollar teorías, y el deductivo probarlas.

Método inductivo Método deductivo

Es una forma de razonar que parte de Es una forma de razonar que llega a conclusiones
observaciones particulares o singulares para válidas y lógicas comenzando por un grupo de
Definición llegar a una conclusión o teoría general. La proposiciones o premisas. Es decir, se parte de
verdad de estas observaciones singulares, si una teoría ya establecida y mediante un proceso
bien apoyan la conclusión, no la garantizan. de verificación comprueba si es falsa o verdadera.
Se dice que va de lo general a lo particular.
Se dice que el método inductivo es
ampliativo, pues la conclusión aporta más En este método, la conclusión necesariamente se
información de la que existe en las infiere de las premisas, y solo haría falta el
observaciones. En este sentido, tiene la análisis de las mismas para saber el resultado; sin
posibilidad de llegar a una conclusión embargo, para poder llegar a esa conclusión, las
universal. premisas deberán ser también verdaderas, pues de
Esta conclusión habitualmente se expresa en ello depende que la conclusión lo sea.
forma de posibilidades, probabilidades, Por otra parte, el método deductivo se puede
tendencias, porque no es posible afirmar utilizar de dos formas: la directa o la indirecta.
nada de manera categórica pues hay mucha
más información importante que la que las La directa (de conclusión inmediata) es cuando se
observaciones contienen. parte de una sola premisa, sin contrastar con
ninguna otra.
El método inductivo es valiosísimo para la
creatividad en las investigaciones, pues por La indirecta (de conclusión mediata), es cuando
lo general permite un gran riesgo al lanzar se parte de al menos dos premisas. La primera es
conclusiones nuevas que, aunque no puedan una afirmación universal, y la segunda una
comprobarse, sí se pueden someter a singular; del contraste entre ambas se obtendrá la
pruebas, escrutinios o determinados conclusión
mecanismos de comprobación que en un
momento dado guíen a la verdad.

Dirección bottom-up Dirección top-down

Esto significa que va de abajo hacia arriba, Esto quiere decir que comienza de arriba hacia
Características de lo particular a lo general. abajo, es decir, de lo más general va a lo
particular.
 Punto de partida Punto de partida
Su punto de partida son las observaciones Su punto de partida son las premisas o las teorías
empíricas, es decir, lo que ve a su alrededor, previas, sobre las que se basa para predecir
y basándose en estas observaciones fenómenos observables.
construye teorías.
Conclusiones
Conclusiones probables Las premisas deben ser válidas para que las
Las conclusiones muchas veces no pueden conclusiones también lo sean. Esto exige una gran
verificarse por lo que resultan probables, e rigurosidad.
incluso pueden ser falsas.
Cualidad de los argumentos
Cualidad de los argumentos En el método deductivo, los argumentos serán
En el método inductivo, los argumentos válidos o inválidos.
pueden ser fuertes o débiles, no válidos o Límites
inválidos. Se usa en la lógica y en las matemáticas.
Límites
El método inductivo se circunscribe a la Es sistemático y racional
observación real de los fenómenos. Sigue un proceso ordenado en la búsqueda de
verdades, y se funda en la razón (en la lógica) para
partir de razonamientos o juicios, y luego volver
a ellos.

Ya dijimos que el método inductivo parte de La forma de razonar en el método deductivo es de

observaciones particulares para llegar a lo general a lo particular. Se establece una
Forma de conclusiones generales. Para ello utiliza jerarquía en el razonamiento y va aplicándose
razonamiento unos pasos específicos en el proceso de poco a poco a casos y hechos particulares para
investigación, una secuencia de fases verificar o comprobar las teorías anteriores. Así, a
necesarias para alcanzar la conclusión. partir del conocimiento previo es posible seguir
Los pasos son los siguientes: produciendo más conocimiento.

Observación de los hechos y registro de

los mismos.

Se obtiene información del mundo real a

través de la observación y de instrumentos
de medición (microscopios, cronómetros,
básculas, termómetros, etc.).

Análisis de lo que se observó.

Una vez obtenida la información se

comparan los datos, y se busca si hay una
relación entre ellos suficientemente común
para establecer una regla general.
 Se crea una teoría,

basándose en los patrones encontrados y se

construye una conclusión que abarque y dé
cuenta de fenómenos similares.

Áreas del Forma parte importante del método Su uso se aplica a las ciencias formales, como las
conocimiento científico y por tanto de las ciencias matemáticas o la lógica, y también para aplicar
donde se utiliza experimentales, pues es útil por su leyes generales a hechos o fenómenos particulares
característica ampliativa, para expandir el
conocimiento sobre el mundo real que nos
rodea.
Anteriormente era el método que se
utilizaba en las ciencias experimentales,
como la física o la biología, pero también
hay ciencias sociales que admiten
experimentos, como la psicología o las
ciencias cognitivas.

1-Observación: los perros. 1. • Premisa 1-Todos los hombres son seres

vivos.
Ejemplos 2-Patrón: todos los perros mueven la cola. 2. • Premisa 2-Albert Einstein es un hombre.
3. • Conclusión-Albert Einstein es un ser
3. Teoría: Todos los perros mueven la cola. vivo.

5. ¿Cuáles son las características de la ruta cuantitativa? Describa el proceso

de investigación cuantitativa en un esquema. Según Hernández Sampieri.

Características de la ruta cuantitativa

 El proceso de investigación se centra en las mediciones numéricas
 Utiliza la observación del proceso en forma de “recolección de datos” y los
analiza para llegar a responder sus preguntas de investigación
 Utiliza la recolección, la medición de parámetros, la obtención de frecuencias
y estadígrafos de la población que investiga para llegar a probar las Hipótesis
establecidas previamente
 Se utiliza necesariamente el análisis estadístico
  Se plantea la idea de investigación, las preguntas de investigación, se
formulan los objetivos, se derivan las hipótesis, se eligen las variables del
proceso y mediante un proceso de cálculo se contrastan las hipótesis
 Es más utilizado en procesos que por su naturaleza puedan ser medibles o
cuantificables.
Proceso de investigación cuantitativa

6. ¿Qué alcances se puede tener en la ruta o enfoque cuantitativo?

En una investigación cuantitativa se puede tener diversos alcances, los cuales
hacen referencia a distintos niveles de profundización que se podrán alcanzar en
un estudio; con grados distintos de conocimientos previos al proceso de
indagación, para respaldar la perspectiva y metas de la investigación. Estos
alcances investigativos parten desde el nivel exploratorio, descriptivo,
correlacional hasta llegar al explicativo, en donde el cual se busca una explicación
detallada del fenómeno que se está investigando.
Para Hernández Sampieri (2019), es importante resaltar que, si una vez hecha la
indagación, selección y revisión de la literatura y el investigador ha tomado la
decisión que la investigación es factible realizarla, el siguiente paso consiste en
visualizar cual será el alcance que tendrá. Del alcance del estudio que tendrá,
dependerá la estrategia del plan de investigación.
En este sentido, el diseño y planificación del plan de investigación, los
procedimientos y otros elementos del proceso de indagación serán diferentes en
estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.
Pero en la práctica cotidiana de la investigación, cualquier tipo de investigación
puede incluir elementos y características de más de uno de estos cuatro alcances.
7. ¿Qué diferencias existen entre las rutas cuantitativa y cualitativa?
8. ¿Cuáles son las diferencias entre los estudios exploratorios, descriptivos,
correlaciónales y explicativos?
Diferencia 1: Relativa al propósito de la investigación.
Investigación exploratoria: Muestra aspectos relacionados con un problema particular,
evento o situación poco conocida. (Fenómenos desconocidos)
Investigación descriptiva: Se profundiza un poco más y se logra caracterizar la situación u
objeto de estudio. Se trata de un tipo de investigación para describir el fenómeno,
diferenciándolo de otro o reconociendo aquellos elementos distintivos., (mide y recoge
información)
Investigación explicativa: Busca ir al origen de la situación y explicar lo que realmente está
ocurriendo. Por ello, son estudios que profundizan notablemente en los problemas o
situaciones estudiadas. El propósito de llegar a las causas y determinar los efectos que éstas
pueden originar. (Explica causas)
Investigación correlacional: pretenden determinar cómo se relacionan o vinculan diversos
conceptos, variables o características entre sí o, también, si no se relacionan. (Relaciona)
Diferencia 2: Manera de formular las interrogantes.
Estudio exploratorio: Si se ha de reconocer inicialmente lo que está pasando, en dónde, de
qué está hecho.
Estudio descriptivo: Si lo que se quiere es realizar descripciones del problema, situación u
objeto de estudio.
Investigación explicativa: se detecta que las preguntas van un poco más allá hacia la
posibilidad de reconocer las causas del problema.
Investigación correlacional: Evalúan el grado de valor que tiene de relación entre dos
variables a diferencia del estudio descriptivo que se centra en medir con precisión las
variables individuales. Debe relacionarse con el mismo sujeto que se ha estudiado con |
que se hace la correlación.
Pretenden responder a preguntas de investigación como las siguientes: A mayor variedad y
autonomía en el trabajo, mayor motivación intrínseca, respecto de las tareas laborales. Tiene
como finalidad la motivación que existe entre dos o más conceptos, categorías, o variables
de una muestra o contexto en particular.
La utilidad principal es conocer el comportamiento de una variable con relación a la otra;
intenta predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una
variable que poseen las variables correlacionadas.

Diferencia 3: Forma de redactar los objetivos.

Investigación exploratoria: los objetivos muestran gran amplitud de análisis, tomando en
cuenta diversos aspectos. Incluso puede generarse la posibilidad de utilizar varios
procedimientos o técnicas investigativas.
Estudio descriptivo: los objetivos apuntan hacia el relato de los fenómenos, descripciones
y/o análisis del fenómeno y como se interrelaciona entre los constructos investigados.
Estudio descriptivo: no se queda solo en la exploración, pues busca el reconocimiento de
los distintos elementos implicados, los describe e incluso puede llegar realizar análisis o
conclusiones del mismo.
9. Mencione las características de los estudios de prevalencia, CAP y diagnostico
comunitario con sus ventajas y desventajas.
Estudio de prevalencia: son diseños descriptivos, transversales que tienen como finalidad
principal la estimación de prevalencia de una enfermedad o características en una población,
basándose en población de estudio y la obtención de una muestra respectiva.
Ventajas: suelen estudiar muestras representativas de población en estudio, pueden estudiar
varias enfermedades o factores de riesgo en un solo estudio, se realiza en corto tiempo,
permite estimar la prevalencia y ayuda a la planificación de los servicios sanitarios, son un
primer paso de estudios prospectivos.
Desventajas: falta de secuencia temporal, inútiles para enfermedades poco frecuentes,
posibilidad que exista un sesgo de supervivencia o un sesgo debido a las no respuestas.
Estudios CAP: es una encuesta que permite determinar conocimientos, actitudes y prácticas.
Se basa en un cuestionario utilizado en una muestra representativa de la población estudiada.
Es una técnica cuantitativa con preguntas predefinidas en cuestionarios estandarizados, con
un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto.

10. Presente tres ejemplos de estudios de prevalencia y CAP.

Ejemplo 1:
Estudio de CAP Inmunizaciones en las tres Eco regiones de Bolivia"
OBJETIVO: Identificar desde el punto de vista de la comunidad, de los servicios de salud y
de los líderes sociales y comunitarios los conocimientos, actitudes, prácticas, percepciones,
creencias, barreras y viabilizadores que impiden o ayudan a la inmunización.
Ejemplo 2.
Conocimientos, Actitudes y Prácticas sobre Salud Sexual y Reproductiva en adolescentes
atendidos en el Sector de Santo Domingo, Totogalpa Madriz. Octubre – Diciembre, 2017.
Ejemplo 3.
Conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad en estudiantes de una
universidad pública colombiana.

11. ¿Qué técnicas utilizan los estudios CAP?

La encuesta CAP basada en preguntas abiertas (cualitativas) por medio de entrevistas
personales, entrevistas de grupo y/o grupos focales.
En las encuestas CAP, es importante definir y enumerar los criterios de inclusión y exclusión
en la encuesta identificar a las personas a las que se debe plantear el cuestionario. Los
criterios, por ejemplo, se basan en la edad, el entorno socio-económico, el lugar de residencia,
la nacionalidad (por ejemplo, en zonas de migración clave).
12. ¿Cuáles son las etapas del diagnóstico comunitario? Describa cada una
Primera etapa (descripción de la situación)
 Se recoge toda la información relacionadas con las condiciones del lugar, los
problemas de salud y características de sus habitantes.
Segunda etapa (explicación de la situación)
 Es el análisis de las determinantes económicas, sociales, políticas e ideológicas.
  Abordar la postura de la comunidad como parte del problema y cómo se organiza
para resolverlo.
Tercera etapa (pronóstico de la situación)
 Permite evaluar la situación encontrada y motiva a la elaboración de un plan de acción
y propone los pasos para variar el plazo marcado.
Cuarta etapa (evolución de la situación)
 Se debe hacer una evaluación de la situación actual en contraste con la situación
inicial.
 Permite valorar si la situación ha mejorado, permanece igual o ha empeorado.

II. Las siguientes preguntas de investigación a qué tipo de alcance corresponden

a) ¿El sobrepeso de adultos de entre 40 y 50 años está relacionado con una mayor
probabilidad de padecer enfermedades cardiacas (en una población de Santa
Marta, Colombia).
ALCANCE CORRELACIONAL
Estudios epidemiológicos han demostrado que la obesidad es un factor de riesgo mayor de
enfermedades cardiovasculares, incluidas la enfermedad coronaria, la insuficiencia cardiaca,
la fibrilación auricular, las arritmias ventriculares y la muerte súbita, la obesidad se asocia a
numerosos factores de riesgo cardiovasculares como dislipidemia, hipertensión, diabetes,
marcadores inflamatorios y estado protrombótico. La pérdida de peso puede evitar la
progresión de la placa de aterosclerosis y los eventos coronarios agudos en los sujetos obesos.
Riesgos que conlleva la obesidad
b) ¿Cuánto tiempo dedican a ver televisión diariamente los niños de la Ciudad de
Antigua, Guatemala? ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños?
ALCANCE DESCRIPTIVO
Es un estudio Descriptivo, ya que no hay antecedentes y pretende especificar las propiedades
y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno
que se someta a un análisis. Es decir, miden o recolectan datos y reportan información sobre
diversos conceptos, variables, aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o
problema a investigar.
c) ¿Qué percepciones tienen los adolescentes latinoamericanos nacidos en Estados
Unidos cuyos padres fueron inmigrantes (los llamados “dreamers” o
“soñadores”) sobre las reformas migratorias de Donald Trump firmadas en
febrero del 2017? (Del Estado de California o una ciudad específica), ¿cómo
consideran que podrá impactar sus vidas en los próximos años?
ALCANCE CORRELACIONAL
 Su finalidad es reconocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más
conceptos, categorías o variables en un contexto en particular. En cierta medida tiene
un valor explicativo pero parcial.
d) ¿Cuáles son las razones por las que determinada película tuvo el mayor éxito en
taquilla en la historia de la exhibición de filmes de cierto país?
ALCANCE EXPLICATIVO
Está dirigido por responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos y sociales. Se
enfoca en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o porque
se relacionan dos o más variables.