“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INTEGRANTES:
Calderón Ormeño, Drago Leonardo
Chávez Reyes, Teresa
Gallegos Salvatierra, Oscar
Herrera Tomayro, Mariana
Quispe Yauricasa, Leismy

DOCENTE:
Luis Enrique Ormeño

ASIGNATURA:
Psicología educativa y del aprendizaje

CICLO:
VI

2023-2
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INTRODUCCIÓN

En el presente informe se ha realizado entrevistas a 4 Psicólogos con diversas preguntas con el

fin de explicar lo importante que es abordar de manera integral los desafíos que enfrentan los
estudiantes en su proceso de aprendizaje. Entre estos desafíos, se encuentran los problemas de
aprendizaje, el retraso escolar y los factores psicosociales, todos los cuales pueden tener un
impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. Este informe se adentrará
en la comprensión de estos problemas y sus interconexiones, explorando las causas
subyacentes, las implicaciones en el ámbito educativo y las estrategias para abordarlos de
manera efectiva. Al entender mejor estos aspectos, se podrá trabajar hacia un entorno escolar
más inclusivo y enriquecedor que promueva el éxito académico y el bienestar de todos los
estudiantes.
La educación es un pilar fundamental en la formación de individuos y sociedades prósperas.
Sin embargo, el proceso de aprendizaje no siempre es uniforme ni exento de obstáculos. En
este contexto, es crucial abordar con profundidad los desafíos que enfrentan los estudiantes en
su camino hacia el conocimiento y el desarrollo académico. Entre estos desafíos, tres aspectos
sobresalen por su impacto en el rendimiento escolar y en el bienestar de los jóvenes: los
problemas de aprendizaje, el retraso escolar y los factores psicosociales. Este informe se
adentra en la exploración detallada de estos elementos interconectados que moldean la
experiencia educativa de los estudiantes, y busca arrojar luz sobre sus causas subyacentes, sus
implicaciones en el ámbito escolar y las estrategias efectivas para abordarlos.
Los problemas de aprendizaje, en primer lugar, representan un desafío significativo para
muchos estudiantes. Estos trastornos, que pueden afectar la capacidad de un individuo para
adquirir, retener o procesar información, abarcan una amplia variedad de condiciones, como la
dislexia, la discalculia y el trastorno del déficit de atención con hiperactividad (TDAH), entre
otros. Estos problemas pueden manifestarse de manera diferente en cada persona y a menudo
pasan desapercibidos o se diagnostican tarde, lo que puede llevar a dificultades en el
rendimiento académico y en la autoestima de los estudiantes.
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ENTREVISTA 1

Psicólogo: Jean Marcelo Rocha

1. ¿Cuál es la importancia de la psicología educativa en el desarrollo de estrategias
de enseñanza efectivas?
La psicología educativa desempeña un papel crucial en el diseño y la implementación de
estrategias de enseñanza efectivas. Ayuda a los educadores a comprender cómo aprenden los
estudiantes, cómo procesan la información y cuáles son sus necesidades cognitivas,
emocionales y sociales. Esto permite la creación de métodos de enseñanza adaptados a las
características individuales de los estudiantes, lo que aumenta la probabilidad de un aprendizaje
exitoso y duradero.
2. ¿Cómo puede la psicología educativa ayudar a identificar y abordar las
necesidades individuales de los estudiantes?
La psicología educativa emplea diversas herramientas y evaluaciones para identificar las
necesidades individuales de los estudiantes. Esto incluye pruebas de habilidades cognitivas,
evaluación del desarrollo emocional y social, y observación en el aula. Con esta información,
los profesionales pueden diseñar programas de apoyo personalizados, proporcionar estrategias
de aprendizaje específicas y abordar desafíos emocionales o conductuales que puedan afectar
el rendimiento escolar.
3. ¿Cuáles cree usted que sean los desafíos actuales que enfrenta la psicología
educativa y cómo se están abordando?
Actualmente, la psicología educativa se enfrenta a desafíos como la diversidad cultural y
lingüística en las aulas, la inclusión de estudiantes con necesidades especiales, y la integración
de tecnología en la educación. Estos desafíos se abordan mediante la investigación continua y
la actualización de enfoques pedagógicos. También se fomenta la formación continua de los
educadores para que estén preparados para enfrentar las necesidades cambiantes de los
estudiantes y las demandas del entorno educativo actual.
4. ¿Cuáles son los principales aportes de la psicología educativa?
Los principales aportes de la psicología educativa son numerosos. Esta disciplina ha
contribuido al desarrollo de teorías del aprendizaje que han influido en la práctica educativa,
como el constructivismo y el enfoque centrado en el estudiante. Además, ha proporcionado
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herramientas para la evaluación del rendimiento académico y la identificación de dificultades

de aprendizaje. También ha promovido la importancia de abordar las necesidades
socioemocionales de los estudiantes, reconociendo que el bienestar emocional es fundamental
para el éxito en el aprendizaje. En resumen, la psicología educativa ha enriquecido
significativamente la educación al ofrecer una comprensión más profunda de cómo los
estudiantes aprenden y cómo se pueden mejorar las estrategias de enseñanza.
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ENTREVISTA 2

Psicóloga: Estefany Canelo Tasayco

1. ¿Cuál es el proceso de evaluación clínica para determinar si un niño tiene
problemas de aprendizaje o retraso escolar?
El proceso de diagnóstico psicopedagógico, que es una evaluación mínima incluye una
evaluación psicológica de funciones cognitivas, una evaluación educativa de logro académico
(una prueba estandarizada). Otras pruebas pueden evaluar las llamadas funciones de desarrollo
neurológico (como el lenguaje, memoria, atención y destrezas motoras), el estado emocional
del menor y una evaluación social (familia y entorno).

2. ¿Cuáles son los indicadores clave que pueden sugerir la presencia de factores
psicosociales en el bajo rendimiento escolar?
Los factores psicosociales son el conjunto de condiciones que se presentan en los ambientes de
aprendizaje, las cuales están relacionadas con los contenidos, las estrategias didácticas y
pedagógicas, las actitudes y las relaciones afectivas entre docentes y estudiante, que pueden
favorecer o entorpecer la adquisición de conocimientos dentro y fuera de las aulas. Por lo
mismo, si uno de estos factores como la desmotivación, la indiferencia del estudiante, los temas
difíciles de la clase, el desinterés de los padres, la falta de apoyo de la escuela, el Bullying en
el aula, el cansancio mental, la falta de recursos económicos y la falta de apoyo de la familia.
SI no hay estos factores de suma importancia es básico que el niño no obtenga un buen
rendimiento académico.

3. ¿Qué tipos de intervenciones clínicas se pueden utilizar para tratar a niños con
problemas de aprendizaje o retraso escolar?
Se pueden utilizar la intervención TCC donde puedan evaluar una evaluación y estrategias
terapéutica para que pueda superar sus dificultades de aprendizaje.

4. ¿Qué estrategias se utilizan para trabajar con niños que tienen dificultades de
atención y concentración en el entorno escolar?
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Existen diversas estrategias que se pueden utilizar para trabajar con niños que tienen
dificultades de atención y concentración en el entorno escolar, es necesario crear un ambiente
ordenado y estructurado, donde se minimicen las distracciones y buscamos de establecer
rutinas y horarios fijos para que ayudemos al niño a tener una mejor estructura y anticipación
de lo que va a ocurrir, lo cual facilita su atención y concentración, entre materiales como
tableros de tareas o calendarios con pictogramas, se hace reforzamiento positivo, usando
recompensas y elogios para reforzar el comportamiento deseado del niño, aquí también es
importante destacar que estas estrategias pueden variar según las necesidades individuales de
cada niño, por lo que es recomendable trabajar en conjunto con profesionales de la educación
y la salud para determinar cuáles son las más adecuadas para cada caso.
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ENTREVISTA 3

Psicólogo: Roy Arroyo Ricse.

1- ¿Cuáles son las posibles causas de los problemas de aprendizaje y retraso escolar?
Son múltiples, abarcar algunas sería reducir su complejidad y por ende minimizar el trabajo de
los especialistas, sin embargo a nivel general se podría decir que van desde los problemas
biológicos, psicológicos y sociales, en el tema biológico, desde los síndromes hasta las
lesiones, en lo psicológico abarcan todos los factores emocionales y disfuncionales y por último
lo social desde el acoso escolar hasta la falta de habilidades sociales.

2- ¿Cómo se pueden identificar los factores psicosociales que contribuyen al bajo

rendimiento escolar?
De forma global, con observación, tamizaje o encuestas. De forma Individual, entrevistas,
evaluaciones a padres y estudiantes, todo ello orientado a la identificación de estos factores en
el ámbito biológico, psicológico y social.

3- ¿Qué evaluaciones o pruebas psicológicas recomienda para diagnosticar

problemas de aprendizaje?
El diagnóstico de problemas de aprendizaje requiere una evaluación integral y multifacética.
No hay una sola prueba o evaluación que sea definitiva, ya que los problemas de aprendizaje
pueden ser el resultado de una variedad de factores. Sin embargo, podría mencionarte algunas
como lo serían las pruebas de CI, diferentes cuestionarios y escalas o pruebas de habilidades
sociales.

4- ¿Cuáles son las estrategias de intervención recomendadas para abordar el bajo

rendimiento escolar?
Si se menciona sobre estrategias de intervención, se refiere a ya tener un diagnóstico de la
situación, ello va a depender meramente de la característica del problema y de forma general
dependiendo del área que se realiza la intervención educativa, clínica, comunitaria, etc.
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ENTREVISTA 4
Psicóloga: Herrera Muñante Bertha.

1- ¿Cuál es el proceso de evaluación clínica para determinar si un niño tiene

problemas de aprendizaje o retraso escolar?
Existen varias etapas para determinar si un niño tiene problemas de aprendizaje o retraso
escolar, por ello la profesional tiene que estar atento a las etapas de:
Observación y recopilación de información, donde iniciara anotando todos los aspectos sobre
el niño como su desarrollo, su manera de comportarse y rendimiento académico, si es necesario
la profesional pedirá entrevistarse con los padres o profesores para poder conocer datos
relevantes del evaluado.
También usa una evaluación psicométrica, en donde le permitirá conocer la capacidad
intelectual del niño en donde las pruebas que ella elige son las de pruebas de habilidades
cognitivas y el de coeficiente intelectual, la cual permitirá medir el razonamiento verbal y no
verbal, su memoria, la atención entre otras habilidades que pueden afectar el aprendizaje;
dentro de la evaluación socioemocional aplica las evaluaciones de habilidades sociales y
emocionales o de detección de trastornos del comportamiento y del estado de ánimo que
puedan afectar el aprendizaje.
Luego inicia el análisis e interpretación de los resultados, en donde los datos importantes se
analizan y proceden a interpretar para determinar si el niño tiene problemas de aprendizaje o
retraso escolar. Esto implica comparar los resultados del niño con normas establecidas,
considerar la información recopilada de diferentes fuentes y tomar en cuenta el contexto en el
que se encuentra el niño. Luego pasa a la elaboración del Informe y recomendaciones, que es
el resumen de los resultados de la evaluación y proporciona las recomendaciones específicas
que contribuyan al aprendizaje del niño, recalcándonos que podemos incluir recomendaciones
de intervención educativa, terapia individualizada, adaptaciones en el entorno escolar y otros
servicios necesarios para ayudar al niño a superar sus dificultades de aprendizaje.

2- ¿Cómo se diferencian los problemas de aprendizaje de otras dificultades de

desarrollo en niños?
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Se va realizando evaluaciones por áreas específicas donde se pueda determinar problemas en

su aprendizaje, pues para ello las dificultades en el proceso de adquisición y uso de habilidades
académicas como en su lectura cotidiana o la escritura o las matemáticas entre otros problemas
como espectro autista o el TDAG, estén afectando otras áreas de desarrollo tal como la
comunicación, el control de sus impulsos y la socialización.
De detectarse la persistencia a lo largo del tiempo de los problemas antes mencionados, se debe
tener cuidado para su intervención inmediata para que el niño no crezca con estas dificultades
y desaparezcan en el tiempo o mejoren significativamente con la intervención temprana y
adecuada.
Se debe tener una evaluación y diagnóstico para detectar los problemas de aprendizaje
generalmente se diagnostican a través de evaluaciones educativas y psicopedagógicas que
evalúan el rendimiento académico del niño en relación con su edad y nivel de desarrollo. Por
otro lado, las dificultades de desarrollo pueden requerir evaluaciones realizadas por
profesionales de la salud, como psicólogos o neurólogos, que pueden evaluar diferentes
aspectos del desarrollo y el comportamiento del niño.
En general, es importante buscar una evaluación y un diagnóstico adecuados por parte de
profesionales capacitados para determinar si un niño tiene problemas de aprendizaje o si su
dificultad está relacionada con otras dificultades de desarrollo.

3- ¿Cuáles son los indicadores clave que pueden sugerir la presencia de factores
psicosociales en el bajo rendimiento escolar?
Existen varios indicadores clave que pueden sugerir la presencia de factores psicosociales en
el bajo rendimiento escolar. Algunos de ellos son:
Cambios en el comportamiento, baja autoestima, falta de concentración, problemas de relación,
falta de motivación, ausentismo escolar, Bajo rendimiento académico constante; es importante
destacar que estos indicadores deben ser interpretados en conjunto y que la presencia de uno o
varios de ellos no necesariamente implica la existencia de factores psicosociales, ya que pueden
ser causados por otros factores. En cualquier caso, es recomendable que un profesional de la
salud o educación evalúe la situación para hacer un diagnóstico adecuado y brindar el apoyo
necesario.
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4- ¿Qué tipos de intervenciones clínicas se pueden utilizar para tratar a niños con
problemas de aprendizaje o retraso escolar?
Existen diferentes tipos de intervenciones clínicas que pueden ayudar a tratar a niños con
problemas de aprendizaje o retraso escolar. Algunas de estas intervenciones incluyen
evaluaciones psicopedagógicas que me permiten identificar las dificultades específicas de
aprendizaje del niño y determinar el enfoque de intervención adecuado, la terapia de
aprendizaje donde se centra en mejorar las habilidades y estrategias de aprendizaje del niño,
como la concentración, la memoria, la organización y la comprensión lectora, dentro de la
terapia ocupacional, me permite contribuir en orientar al niño para que mejore las habilidades
motoras finas y gruesas, así como las habilidades sensoriales y perceptivas que pueden afectar
su capacidad para seguir instrucciones en el aula.
Y así se vamos viendo las intervenciones a seguir como la terapia del lenguaje, terapia
conductual, intervención psicológica, programas de tutoría individualizada, por ello es
importante que el enfoque de intervención sea individualizado y adaptado a las necesidades
específicas de cada niño. El trabajo interdisciplinario entre profesionales de la salud, educación
y psicología es fundamental para el éxito de estas intervenciones.
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CONCLUSIÓN

En conclusión, la exploración y la entrevista detallada de los psicólogos nos enseñan que, los
problemas de aprendizaje, el retraso escolar y los factores psicosociales revela la complejidad
intrínseca del proceso educativo y su profundo impacto en la vida de los estudiantes. Estos
desafíos no pueden abordarse de manera aislada, ya que están interconectados en una red
compleja de influencias que abarcan lo cognitivo, lo emocional y lo social.
Los problemas de aprendizaje, desde la dislexia hasta el TDAH, demuestran la necesidad de
una identificación temprana y una intervención especializada para apoyar a los estudiantes en
su desarrollo académico. El retraso escolar, por otro lado, subraya la importancia de abordar
las disparidades en el acceso a la educación y de implementar estrategias pedagógicas
inclusivas que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes.
Además, los factores psicosociales, como el estrés, la depresión y las desigualdades
socioeconómicas, destacan la importancia de promover el bienestar emocional y social de los
estudiantes como parte integral de su experiencia educativa. Los entornos escolares deben ser
seguros, inclusivos y empáticos, fomentando el apoyo emocional y social para que los
estudiantes puedan enfrentar los desafíos académicos con confianza y resiliencia.
En última instancia, este informe subraya la importancia de considerar a cada estudiante como
un individuo único con necesidades y desafíos específicos. Al abordar los problemas de
aprendizaje, el retraso escolar y los factores psicosociales, podemos aspirar a un sistema
educativo más inclusivo y equitativo, donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de
alcanzar su máximo potencial y construir un futuro sólido y exitoso.