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    Sesion Matematica

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    Nazreth Pezo Vasquez
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre figuras geométricas utilizando el tangram. La sesión tiene como propósito que los estudiantes reconozcan las características de las figuras geométricas en el tangram y construyan figuras bidimensionales compuestas. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, socialización y reflexión, donde los estudiantes trabajarán en equipos para construir siluetas utilizando las piezas del tangram y luego compart

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre figuras geométricas utilizando el tangram. La sesión tiene como propósito que los estudiantes reconozcan las características de las figuras geométricas en el tangram y construyan figuras bidimensionales compuestas. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, socialización y reflexión, donde los estudiantes trabajarán en equipos para construir siluetas utilizando las piezas del tangram y luego compart

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    sesión e matemática

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    INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

    “MANUEL GONZÁLEZ PRADA”


    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión


    Construimos figuras compuestas con el Tangram 1

    I. DATOS INFORMATIVOS

    IESPP “Manuel González Prada” Centro de Práctica


    Ubicación Profesor de aula
    Profesor/es 1.Yauri Palomino Haydee Matemática
    Área curricular
    practicante/es 2.Ramos Tapia Xiomara
    Grado y Sección 3er grado “B” Nº de estudiantes
    Duración 90 minutos Fecha 03/05/2023

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

    Resuelve problemas de forma, Expresa con dibujos su comprensión Construye figuras compuestas
    movimiento y localización. sobre los elementos de las formas bidimensionales utilizando el tangram
    - Modela objetos con formas geométricas tridimensionales y bidimensionales . creativamente.
    y sus transformaciones
    - Comunica su comprensión sobre las
    formas y relaciones geométricas.
    - Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones geométricas.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    - Participa activamente durante el desarrollo de sesión
    Orientación al bien común - Respeta las opiniones de sus compañeros
    - Cuida del material con el que va a trabajar

    Primaria X semestre PRÁCTICA PRE PROFESIONAL VI


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    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    - Genera un ambiente positivo

    III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD


    ¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
    - Planificar con anticipación la sesión de aprendizaje - Cuaderno, plumones, colores, goma, tijeras.
    - Elaborar el material necesario para la sesión - Hojas de colores o páginas de revistas.
    - Elaborar el instrumento de evaluación - Cartulina
    - Seleccionar los problemas o los retos teniendo en - Tangram
    cuenta situaciones de su vida cotidiana hoja bond - Cuaderno de Trabajo, página 51
    - Identificar la página 51 del cuaderno de trabajo del - Recurso: aula del 3er grado
    área de matemática.
    - Identificar el espacio para desarrollar la actividad

    IV. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD


    Momentos Estrategias / procesos pedagógicos y curriculares RECURSOS Tiempo
    aproximado
    INICIO
    Saludo previo:
    - Se da la bienvenida a los estudiantes.
    - Se da gracias a Dios por un día más en clase con una oración

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    “MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    Motivación:
    - Observan y leen las siguientes adivinanzas :
    - Sobre mí escriben mucho, tengo cuatro lados iguales dos a dos y
    ángulos rectos. ¿Quién soy?
    - Tengo números alrededor y palitos que se mueven; no tengo
    ángulos ni lados. ¿Quién soy?
    - Tengo más de dos lados, pero menos lados que un cuadrado.
    Conmigo trazas líneas muy derechitas. ¿Quién soy?

    - Responden las adivinanzas y luego la siguiente interrogante: ¿Qué


    forma tiene el objeto que has nombrado? ¿Qué otros objetos
    iguales observamos en el aula?
    - Observan el tangram

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    “MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    Saberes previos
    - Responden las siguientes interrogantes: ¿Reconocen este material?
    ¿Alguna vez has visto este material?, ¿Qué tipos de figuras identificas en
    este material?¿Cuantos triángulos observas? ¿Qué colores tienen? ¿Las
    figuras que tamaños tienen?, ¿Se podrán construir figuras bidimensionales
    con este material?

    Propósito:

    Criterios de evaluación
    - Reconocer las características de las figuras geométricas en el
    tangram.
    - Construir figuras bidimensionales según criterios para formar
    figuras compuestas

    Normas de convivencias
    - Levantar la mano para participar.
    - Escucha activa
    - Respetar la opinión de los demás

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    “MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    - Compartir los materiales con nuestro compañero

    DESARROLLO Problematización:
    Observan las siguientes imágenes:

    Familiarización con el problema


     Relacionan la silueta con la siguiente imagen:

    ● Luego responden las siguientes preguntas: ¿Qué formas tienen


    estas siluetas? ¿Qué figuras geométricas puedes reconocer en estas
    siluetas? ¿Podremos realizar otras siluetas con estas figuras geométricas?

    Búsqueda y ejecución de estrategias


    ● Proponemos formar equipos de trabajo de 4 estudiantes.
    ● Utilizan el tangram para construir figuras bidimensionales
    ● Luego buscan e indagan estrategias para construir las siluetas a partir
    de las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden armar las figuras?, ¿Qué
    deben tener en cuenta?; ¿Qué figuras necesitarán para armar la cabeza
    del cóndor?, ¿Cuáles para construir las alas del pato zambullidor?

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    - Además observan la cabeza del pato y responden: ¿qué figuras podrían


    usar para armarla?, ¿existe solo una posibilidad, o podrían emplear
    también otras figuras? En el caso de la cabeza del cóndor, ¿hay alguna
    figura que no se podría usar para esta parte del rompecabezas?, ¿por
    qué?

    Socializa sus representaciones


    ● Presentan en forma grupal su cartulina con sus propuestas de trabajo
    con los demás compañeros y comparten sus estrategias.
    ● Responden y explican ¿Cómo lo realizaron? y ¿Qué materiales
    utilizaron? ¿El tangram les ayudó? ¿Fue fácil o difícil armar las siluetas
    con figuras geométricas?

    Reflexión y formalización
    ● Responden: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿hay solo una forma de
    resolver el problema?; ¿por qué debemos utilizar material concreto?; ¿solo
    se podrá realizar este ejercicio con las piezas del Tangram, o podemos
    usar otro material para representar las situaciones propuestas?
    ● Asimismo responden las siguientes preguntas: ¿cómo son las figuras
    que has utilizado para la realización de la actividad?, ¿cuáles son sus
    nombres?, ¿cuántos ángulos tienen?, ¿cuántos vértices?; ¿en qué se
    parecen el triángulo y el cuadrilátero?, ¿en qué se diferencian?

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    -¿El material utilizado te ayuda a comprender las características de las


    figuras geométricas? ¿Por qué?

    Planteamientos de otros problemas.


    ● Observan las imágenes de la página 51, del Cuaderno de trabajo de
    Matemática de 3er grado y a partir de ello construye figuras creativamente
    con el tangram.

    Metacognición, autoevaluación
    Realizamos síntesis sobre la actividad desarrollada con la participación de
    los estudiantes ¿Con qué material te resulto más fácil trabajar estas
    situaciones?, ¿qué objetos de tu entorno tienen forma similar a alguna de
    las piezas del Tangram?
    CIERRE
    Acciones para la retroalimentación
    - Se monitorea y se acompaña permanentemente a los estudiantes
    para que alcance su aprendizaje.
    - Los estudiantes identifican cuáles son sus dificultades y lo
    autorregulan con la orientación de la docente.

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    PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    LISTA DE COTEJO

    TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¨ Construimos figuras compuestas con el tangram”


    GRADO: 3ro
    SECCIÓN: B
    PRACTICANTE: Yauri Palomino, Haydee

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    N° Nombres y apellidos Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Observaciones


    de los estudiantes Criterios de evaluación
    Menciona los elementos de Construye figuras
    las figuras geométricas en bidimensionales con el
    el tangram tangram

    I P L D I P L D I P L D

    Docente asesora de práctica

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    ANEXOS

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