Eje: Cuidado de la Salud y conservación ambiental

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

COMUNICACIÓN – 3° grado

“Escribimos una propuesta de acciones que promuevan

la conservación del medio ambiente”

I. DATOS GENERALES

DRE / GRE LAMBAYEQUE UGEL LAMBAYEQUE

IE N°10157 “INCA GARCILASO DE LA VEGA” Nivel SECUNDARIA
Ciclo/Grado VII – 3° grado Secciones “A”,”B”,”C”,”D”,”E”,”F”
Fecha de inicio / Periodo de Mayo – Julio 2023
Del 22 de mayo al 27 de julio
término ejecución
Áreas integradas COMUNICACIÓN
Docente(s)  Juan Antonio Fernández Agurto
responsable(s)  Deisy Cecilia Rivadeneira García

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Una de las causas de la contaminación del medio ambiente es la generación y mala gestión de la
basura, problemática que observamos en nuestros estudiantes de la I.E 10157 “Inca Garcilaso de
la Vega” del distrito de Mórrope quienes demuestran una escasa cultura ambiental al arrojar papeles,
mascarillas, y desperdicios en las aulas y local escolar y usar en forma inadecuada los inodoros,
entre otros; provocando un impacto negativo en el medio ambiente y afectando el derecho a la salud
y a la vida del ser humano .Por consiguiente, es preciso educar a nuestros estudiantes en valores
ambientales y actitudes en favor del medio ambiente. No obstante, es imprescindible que primero
aprendan a cuidarse a sí mismos dejando de lado los malos hábitos alimentarios ya que la
adolescencia es una etapa del desarrollo nutricionalmente vulnerable porque se produce un aumento
considerable en la velocidad de crecimiento, el que requiere de una adecuada alimentación. En este
sentido es necesario fomentar conciencia sobre la importancia de una sana alimentación como un
acto de amor por sí mismo y la conservación ambiental como un compromiso responsable de cambio
de actitud para una mejor calidad de vida. Frente a ello, planteamos:

¿Cómo nos podemos informar sobre el cuidado de nuestro medio ambiente?,¿Qué tipo de textos nos
permitirán conocer sobre el cuidado del medio ambiente?,¿A través de qué medios podemos dar a
conocer acciones que permitan el cuidado del medio ambiente?, Para lo cual el estudiante conocerá
diversos tipos de textos que le permitan mantenerse informado y a partir de ello elaborar un plan
de acciones que promuevan el cuidado del medio ambiente.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias Enfoques transversales

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  De derechos
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Ambiental
• Se comunica oralmente en su lengua materna.  De orientación al
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. bien común
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
IV. EVALUACIÓN

ACTIVIDADES EVIDENCIAS PRODUCCIÓN /

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE DE ACTUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FINAL
Obtiene información del texto • Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Actividad 1: • Organizador
escrito. encuentra en distintas partes del texto. “Leemos textos de información.
• Explica el tema, los subtemas, el propósito comunicativo y la intención del informativos sobre
autor en los textos que lee. la contaminación
Lee diversos tipos ambiental”
• Infiere e interpreta los textos considerando información relevante y
de textos escritos Infiere e interpreta información del
complementaria para construir su sentido global.
en su lengua texto.
materna
• Establece conclusiones sobre lo comprendido en los textos vinculándolos Plan de
con su experiencia y los contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
acción
Reflexiona y evalúa la forma, el • Reflexiona sobre el contenido de los textos y asume una postura sobre lo
contenido y contexto del texto. que lee.
Adecúa el texto a la situación • Adecúa la escritura del texto informativo a la situación comunicativa Actividad 2: • Carteles
comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el formato. “Elaboramos
Organiza y desarrolla las ideas de • Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada, las ideas de su carteles sobre
Escribe diversos forma coherente y cohesionada. texto informativo. cómo cuidar
tipos de textos en Utiliza convenciones del lenguaje • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para nuestro medio
su lengua escrito permanentemente. garantizar la claridad y el sentido a su texto. ambiente”
materna Reflexiona y evalúa la forma, el • Evalúa y corrige de forma permanente si su texto informativo se ajusta a la
contenido y contexto del texto situación comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
escrito.

 Adecúa la escritura al reconocer los fenómenos fonéticos a la situación Actividad 3:

Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el “Reconozcamos • Ficha practica
comunicativa.
formato. los fenómenos
Organiza y desarrolla las ideas de  Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada las clases de fonéticos en los
Escribe diversos textos que
forma coherente y cohesionada. fenómenos fonéticos.
tipos de textos en escribe”
su lengua Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, los fenómenos fonéticos para
materna escrito permanentemente. separar palabras) que contribuyen al sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos y gramaticales utilizados
contenido y contexto del texto en la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
escrito. sentido.

Escribe diversos Adecúa la escritura de las clases de palabras según la posición del acento a Actividad 4: • Cuadro de
Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo “Clasificamos las diferencias
comunicativa.
su lengua textual y el formato. clases de
materna Organiza y desarrolla las ideas de Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada las clases de palabras según la
forma coherente y cohesionada. palabras según la posición del acento. posición del
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo; las palabras agudas, graves, acento para
escrito permanentemente. esdrújulas y sobreesdrújulas) que contribuyen al sentido del texto. mejorar su
Reflexiona y evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos y gramaticales utilizados redacción”
 contenido y contexto del texto en la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
escrito. sentido.
Adecúa la escritura utilizando correctamente las mayúsculas a la situación Actividad 5:  Texto sobre
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el “Utilizamos acciones para
comunicativa.
formato. correctamente el cuidado del
Escribe diversos Organiza y desarrolla las ideas de Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada el uso correcto de las mayúsculas medio
tipos de textos en forma coherente y cohesionada. las mayúsculas. en los textos ambiente.
su lengua Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, uso de las mayúsculas) que que escribimos”
materna escrito permanentemente. contribuyen al sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos y gramaticales utilizados
contenido y contexto del texto en la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
escrito. sentido.
Adecúa la escritura de los casos especiales de tildación diacrítica a la Actividad 6: • Ficha practica
Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo “Diferenciamos
comunicativa.
textual y el formato. los casos
Escribe diversos Organiza y desarrolla las ideas de  Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada, los casos especiales de la
tipos de textos en forma coherente y cohesionada. especiales de tildación diacrítica. tildación
su lengua Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, tildación especial de diacrítica”
materna escrito permanentemente. monosílabos) que contribuyen al sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos y gramaticales utilizados
contenido y contexto del texto en la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
escrito. sentido.
Adecúa el texto a la situación • Adecúa la escritura del afiche a la situación comunicativa considerando el Actividad 7:
comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual y el formato. Planificamos  Plan de
Organiza y desarrolla las ideas de • Organiza y desarrolla, de forma coherente y cohesionada, las ideas de su nuestro plan de escritura de la
Escribe diversos forma coherente y cohesionada. infografía. infografía.
acciones que
tipos de textos en Utiliza convenciones del lenguaje • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para promuevan la
su lengua escrito permanentemente. garantizar la claridad y el sentido de su infografía.
materna conservación
Reflexiona y evalúa la forma, el • Evalúa y corrige de forma permanente si su infografía se ajusta a la situación del medio
contenido y contexto del texto comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas. ambiente.
escrito.
• Adecúa su infografía a la situación comunicativa considerando el propósito
Se comunica Adecúa, organiza y desarrolla las comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Actividad 8:  Propuesta de
oralmente en su ideas de forma coherente y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Difundimos acciones
lengua materna cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para nuestro plan de
ampliar o precisar la información. acción para
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que promuevan el
Utiliza recursos no verbales y dice. cuidado del
paraverbales de forma estratégica Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir medio ambiente.
emociones.
• Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
Interactúa estratégicamente con oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y
distintos interlocutores aporta nueva información considerando normas y modos de cortesía según
el contexto.
Reflexiona y evalúa la forma, el • Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social a la
 situación comunicativa; así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
contenido y contexto del texto oral
estas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: “Leemos textos informativos sobre la Actividad 2: “Escribimos un texto informativo sobre cómo cuidar Actividad 3: “Reconozcamos los fenómenos fonéticos en
contaminación ambiental” nuestro medio ambiente” los textos que escribe”

En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su
competencia lectora mediante la lectura de un texto competencia de escritura, elaborando carteles para competencia de escritura reconociendo los
informativo en el cual identificarán las ideas más promover el cuidado del medio ambiente. fenómenos fonéticos en su texto que escribe.
importantes sobre la contaminación ambiental,
luego plasmarán las ideas más importantes del texto
leído en un organizador visual.

Actividad 4: “Clasificamos las clases de palabras según la Actividad 5: “Utilizamos correctamente las mayúsculas Actividad 6: “Diferenciamos los casos especiales de la
posición del acento para mejorar su redacción” en los textos que escribe” tildación diacrítica”

En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su
competencia de escritura reconociendo las palabras competencia de escritura, utilizando correctamente las competencia de escritura reconociendo y
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los mayúsculas en textos relacionados a la conservación del diferenciando los casos especiales de la tilde
textos que escribe. medio ambiente. diacrítica en los textos que escribe.

Actividad 7: Planificamos nuestra infografía con Actividad 8: Difundimos nuestra infografía con acciones
acciones que promuevan la conservación del medio que promuevan el cuidado del medio ambiente.
ambiente.
En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su
En esta actividad, los estudiantes desarrollarán su competencia oral difundiendo su propuesta de
competencia de escritura, elaborando el plan de acciones en toda la comunidad educativa del nivel
escritura de su propuesta de acciones, siguiendo su secundaria, a fin de promover mediante acciones la
estructura con acciones que promuevan la conservación y cuidado de su medio ambiente,
conservación del medio ambiente. teniendo en cuenta el propósito comunicativo que
persigue y los recursos expresivos que usa para lograr
su propósito.
 VI. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS EDUCATIVOS
 Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica
 Manual del docente – Santillana
 Texto escolar- Ministerio de Educación, (2016) Lima: Editorial Norma
 Cuaderno de trabajo (2019) MINEDU
 Libro de Antología Literaria 1
 Diccionario de Sinónimos y Antónimos
 Diccionario de la lengua española
 Obras seleccionadas.
 Proyector multimedia
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que he observado en mis estudiantes al
término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias, recursos y materiales funcionaron y cuáles no?

Mórrope, 22 de mayo del 2023

ROSA LILIANA YARRÉN CALLACNÁ

DIRECTORA

SEGUNDO MANUEL RENTERÍA CAMPOS LUIS ALBERTO SANCHEZ

SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR

Prof. Juan Antonio Fernández Agurto Deisy Cecilia Rivadeneira García Prof.
Área Comunicación Área Comunicación