Calendarización Académica

Asignatura: Inglés IV
Docente: _________________________
Año: 2023

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Código y Nombre del
IB01-INGLÉS BÁSICO IV
Curso:
Unidad Académica
ESTUDIANTES PPS-CLE
responsable:
Unidades
4
Valorativas:
Horas Semanales: Horas Académicas Semanales:
Teóricas:1 Prácticas:3 Trabajo
Gran total de Horas Semanales: 14
Autónomo:10
Horas Académicas por nivel:
Trabajo
Teóricas:20 Prácticas: 20
Autónomo:10 Gran total de Horas por nivel: aquí serían 50

Requisitos: Examen Diagnóstico

▪ Poseer habilidades tecnológicas básicas.

Requerimientos para
el Curso:
▪ Correo Institucional

▪ Cuenta en GMAIL para evaluaciones en Google Forms

▪ Disponibilidad de asistir al curso 1 hora diaria

Sección:
Nivel/Año: Cuarto Nivel / 2023
Este programa ha sido diseñado para poder aplicarse a estudiantes con necesidades del dominio de inglés que
pertenezcan a la Facultad de Ciencias Químicas Y Farmacia.
Horario: Inglés modalidad Presencial Matutina 7:00-8:00am

1
 Inglés modalidad Virtual Vespertina 12:00-1:00pm
Inglés modalidad Presencial vespertina 12:00-1:00pm
Días de clase: Lunes a jueves

II. DATOS DEL DOCENTE

Nombre del Docente Ana María Madrid Rodríguez
Practicante Francia Jakeline Mejía Mejía
Lugar y horario de atención: Inglés: Aula 306/ QYF(I) – 7:00am – 8:00am
Inglés: Aula 306/QYF(I) -- 12:00pm- 1:00pm
Teléfonos: Ana María Madrid Rodríguez – 9948-3310
Francia Jakeline Mejía Mejía – 3265-3671
Correo Electrónico: ammadrid@unah.hn
francia.mejia@unah.hn

III. DETALLES DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE – NIVEL DE INGLÉS

Este espacio de aprendizaje (módulo de inglés) busca la generación de conocimientos en inglés para nuestros estudiantes, pues se plantea facilitar
espacios para desarrollar las competencias necesarias, encaminadas al dominio de inglés como lengua extranjera, teniendo como principal referencia
el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

IV. PRINCIPALES OBJETIVOS DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas básicas, en referencia al inglés como lengua extranjera, para ser capaz de comunicarse con otros
de forma simple.

V. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Este espacio de aprendizaje se impartirá de forma virtual y presencial, haciendo uso de diversas plataformas disponibles, tanto para la realización de
clases sincrónicas, como para el control de actividades de aprendizaje.

Durante el desarrollo de este módulo, el estudiante podrá participar a través de foros, discusiones en parejas y grupales, logrando de este modo que
las clases se mantengan dinámicas y entretenidas, mientras aprenden.

VI. FORMAS DE EVALUACIÓN

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 ● Tareas

● Foros de Discusión en línea

● Exposiciones

● Ejercicios en línea

● Evaluaciones Orales

● Exámenes en línea y presencial

● Pruebas

VII. BIBLIOGRAFÍA
1. Anderson, N. (2008), Active Skills for Reading: Intro. Thomson Heinle. Boston, Mass. (ISBN13978-1-4240-0231-3).
2. Cambridge Dictionary of American English. (2000-2008).
3. Folse, K. Et al. (2010) Great sentences for great paragraphs. Heinle Cengage. Boston (ISBN 13-978-1-42404989-9).
4. Vestri Solomon, E. & Shelley, J. (2006) Key Concepts 1. Thomson Heinle. Boston (ISBN 10:0-618-38240-2).
5. Richards, J. (2005) Interchange Intro. Cambridge University Press. New York.
6. McCarthy, M., McCarten, J. & Sandiford, H. (2005) Touchstone. Cambridge University Press. New York.
7. Europa, C. d. (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Strasbourg: Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Cooperación Internacional para la edición impresa en español. Instituto Cervantes.

VIII. SITIOS O ENLACES DE INTERÉS

https://es.padlet.com/dashboard
https://jamboard.google.com/
https://vocaroo.com/
https://wordwall.net/account/login

IX. POLÍTICAS DEL CURSO

▪ La asistencia a clases presenciales y sincrónicas es de carácter obligatorio.

3
 ▪ Los estudiantes deben hacer uso de las herramientas tecnológicas que el docente le indique.

▪ Los estudiantes deben abrir la cámara, cuando el docente se los indique, para fines de prácticas.

▪ Se deben respetar las fechas de entrega de las tareas asignadas.

▪ Los exámenes deberán realizarse en la fecha y tiempo establecidos.

▪ Cumplir con otras asignaciones que el docente considere oportunas.

XI. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO II

COMPETEN COMPETENCI
COMPETENCIAS
CONTENIDO ASPECTOS VOCABULARIO SUGERIDO ASIGNACIONES CIAS AS
FECHAS MCERL
TEMÁTICO GRAMATICALES GENERALES GENERALES ESPECÍFICAS
NIVEL BÁSICO, I Y II
MCERL MCERL
Semana 1 -Countable / -How much….? -Food and Expresión oral:
uncountable -How many…? meals Describir características
nouns simples de objetos. -Realizar un role-play
-Some and any -Prices shopping sobre una visita al
-Adjectives and Comprensión oral:
-A lot, much, -Clothing supermercado y presentarlo A1.2
modifiers Comprender
and many and de forma oral en la clase. Es capaz de -Puede
shopping información básica sobre
comprender y preguntar y
transacciones
-Crear un anuncio, utilizar responder
comerciales simples.
redactando una promoción expresiones cuánto cuesta
Describing and Comprensión escrita: cotidianas de algo.
Identificar información sobre un producto en
buying things particular describiendo las uso muy -Puede
Describiendo y específica en textos frecuente, así
cortos relacionados con características del mismo y describir
comprando el precio. como, frases personas,
cosas la descripción y compra sencillas
de objetos lugares y
destinadas a cosas.
Producción escrita: -Compra misteriosa, a través satisfacer
de imágenes eligen un necesidades -Puede hacer
Expresar de forma una compra.
escrita preguntas e producto que quieran de tipo
información sobre comprar, describen inmediato.
objetos para comprar o apariencia, realizan
vender. preguntas.

Semana 2 Talking about -Present and Expresión oral: -A través de imágenes que A1.2 -Puede
possibility -Can and could for Can you…? childhood representan actividades de Es capaz de escribir sobre
4
 abilities Could you…? abilities Describir de forma
sencilla cosas que
Adjectives and -Great posiblemente pueden comprender y
modifiers -Long realizar. destreza, se realizan utilizar
-Strong Comprensión oral: preguntas sobre cosas que expresiones
Comprender expresiones pueden hacer actualmente o cotidianas de
-Incredibly que hacían en el pasado. uso muy
de habilidades en una
-Slowly frecuente, así
conversación sencilla. algo que ha
-Quickly -Realizan una entrevista a como, frases
Comprensión escrita: aprendió.
un grupo de compañeros sencillas
Comprender expresiones acerca de las habilidades destinadas a
de habilidades en textos. que poseen y describen la satisfacer
Producción escrita: información obtenida de necesidades
Expresar de forma forma oral. de tipo
escrita las habilidades y inmediato.
destrezas presentes y
pasadas..
Semana 3 -Future simple for -Transport Expresión oral:
future facts I will… -Travel Expresar esperanzas y
I hope I will… deseos de forma limitada
-Time y sencilla. -Puede dar
A1.2
expressions: -Enumerar en una lista de información
Comprensión oral: Es capaz de
Next year “Cosas por hacer” sus acerca de algo
Comprender comprender y
In a couple deseos. que planea
información básica sobre utilizar
of weeks hacer.
esperanzas presentes y expresiones
Eventually -Redactar una agenda de
futuras en discursos cotidianas de
visualización de sueños y -Puede hablar
orales. uso muy
Expressing metas, escriben cuál es la de trabajos y
frecuente, así
hopes Comprensión escrita: meta y qué harán para planes de
como, frases
Comprender el mensaje cumplirla. carrera.
sencillas
principal de textos cortos destinadas a
sobre esperanzas. -Completar ejercicios -Puede escribir
satisfacer
prácticos empleando los acerca de los
Producción escrita: necesidades
vocabularios aprendidos. siguiente que
Expresar de forma clara de tipo
planea hacer en
esperanzas y deseos inmediato.
la vida.
presentes y futuros de
manera sencilla y
elemental por escrito.
Semana 4 Talking about -I have to… Families Expresión oral: -Redactar un código de A1.2 -Puede hablar
rules and -Have to / need to -I need to… Household Expresar normas y conducta para la clase y Es capaz de con alguien
obligations for obligation duties prohibiciones sencillas. presentarlo en formato de comprender y acerca de la
5
 Comprensión oral:
Class rules Comprender familia y
información sobre reglas utilizar obligaciones en
y deberes personales en expresiones el hogar.
conversaciones simples. cotidianas de
Comprensión escrita: infografía. uso muy -Puede explicar
frecuente, así reglas,
Identifica información
-Realizar un debate acerca como, frases políticas, o
sobre reglas y deberes
de las obligaciones sencillas leyes que les
personales en textos
adquiridas al momento de destinadas a afectan y
breves.
adoptar a una mascota. satisfacer responder
Producción escrita: necesidades preguntas
Redactar textos simples de tipo acerca de ello.
acerca de reglas y inmediato.
deberes personales o de
un tema cotidiano.
Semana 5 Instrucciones First, then, Expresión oral:
-Imperatives para realizar after… Ser capaz de dar
una actividad. instrucciones simples y
-Puede dar
explicar paso a paso
reglas básicas
-Recetas acciones básicas.
Mix, chop, de un juego o
Comprensión oral: -Preparan un video tutorial A1.2
-Tutoriales stir, slice, deporte y
de como preparar una Es capaz de
peel, grill Puede comprender responder
comida típica de una región comprender y
instrucciones básicas o preguntas
-Adverbs o país de habla anglosajona. utilizar
participar en acerca de ello.
Carefully expresiones
conversaciones factuales
Slowly -Graba un audio con cotidianas de
básicas sobre temas -Puede
instrucciones de como uso muy
Giving Completely predecibles. preguntar,
acceder a una página web o frecuente, así
instructions Comprensión escrita: seguir y dar
una red social. como, frases
instrucciones
Puede comprender sencillas
para preparar
letreros, instrucciones o -Realizan una actividad destinadas a
comida.
información de carácter grupal donde presentan un satisfacer
básico. juego y ejecutan la actividad necesidades
-Puede decirle
Producción escrita: en conjunto. de tipo
a alguien como
Puede rellenar inmediato.
acceder a
formularios básicos y información
escribir notas que online.
incluyen horas, fechas y
lugares.

Semana 6 Making offers Comparatives and -Smaller -Offering Expresión oral: Los estudiantes hacen A1.2 -Puede
6
 superlatives. -Cheaper new t-shirts Expresar comparaciones parejas con distintas frutas y
-Better than… -Going físicas e inmateriales. alimentos, hacen parejas y
shopping. Comprensión oral: se hacen ofertas entre ellos
-Lower
Comprende la usando estructuras
-Compared to… comparativas: "This cookie
comparación entre dos
Do you objetos o más is sweeter than that one.
prefer…? Would you like to try it?" Es capaz de
Comprensión escrita: entender
More comprender y
Reconocer preferencias preguntas y
expensive/ Los estudiantes buscan utilizar
y opiniones expresadas a oraciones sobre
cheaper than… reseñas o testimonios en expresiones
través de comparativos y hacer ofertas.
línea de diversos servicios, cotidianas de
-I offer you... superlativos en textos -Puede
como hoteles, paquetes uso muy
escritos. reconocer y a
turísticos o cursos en línea. frecuente, así
Producción escrita: veces entender
Indique a los estudiantes como, frases
Utilizar adjetivos palabras y
que lean las reseñas e sencillas
comparativos frases que he
identifiquen formas destinadas a
correctamente al escribir aprendido para
comparativas y superlativas satisfacer
sobre comparaciones propósitos
utilizadas para describir los necesidades
entre dos personas, específicos.
servicios. de tipo
objetos o situaciones Pida a los estudiantes que inmediato.
presenten sus hallazgos a la
clase y discutan el poder
persuasivo de estas
comparaciones al hacer
ofertas.

Semana 7 Advising and -Should for -What should I -I have a Expresión oral: El maestro prepara una serie A1.2 Puede
suggesting advice. do…? problem. Expresar y solicitar de tarjetas con diferentes Es capaz de preguntar por
-Should I do it? -I suggest consejos por medio del situaciones problemáticas o comprender y información,
you to… uso del ‘’should’’. decisiones a tomar. Por utilizar detalles y
Comprensión oral: ejemplo, "Tienes dolor de expresiones explicaciones
-In my
Reconocer consejos y cabeza", "No sabes qué cotidianas de durante una
opinion you
recomendaciones regalo comprar para tu uso muy conversación.
should.
expresados oralmente. amigo" o "Quieres mejorar frecuente, así
tus habilidades de estudio". como, frases
Comprensión escrita:
Cada tarjeta debe tener una sencillas
Identificar consejos y
situación escrita y el destinadas a
recomendaciones
estudiante debe dar consejos satisfacer
expresados por escrito
utilizando "should" para necesidades
utilizando la estructura
resolver el problema o de tipo
gramatical adecuada.
tomar la mejor decisión. inmediato.
Producción escrita:
Expresar de forma El maestro forma grupos de
7
 escrita opiniones, sugerir estudiantes y da a cada
soluciones, y brindar grupo una situación
consejos basados en problemática o una
experiencias personales pregunta. Por turnos, cada
o conocimientos grupo debe discutir y dar
generales consejos utilizando "should"
para resolver la situación o
responder la pregunta. Los
otros grupos pueden agregar
más consejos o hacer
preguntas adicionales para
ampliar la discusión.
Semana 8 -I sincerely -Apologize Expresión oral: Los estudiantes hacen
Adverbs of apologize’’ -Regret Expresan disculpas de parejas y practican diálogos
frequency and -I deeply regret manera básica y de disculpas utilizando
-Sorry
manner adecuada utilizando adverbios de frecuencia y
-I really sorry
adverbios que indiquen manera. Cada pareja puede
-I never meant la frecuencia y la manera recibir una situación o un
to… de la disculpa. escenario en el que uno de
Comprensión oral: Les ellos debe disculparse. Los
A1.2
permiten identificar y estudiantes deben utilizar
Es capaz de
entender adverbios de adverbios para expresar la Puede Expresar
comprender y
frecuencia y manera en frecuencia y la manera del y aceptar
utilizar
disculpas. error cometido. Después, disculpas.
expresiones
pueden intercambiar los
Comprensión escrita: cotidianas de
roles y practicar Puedo escribir
Comprender y reconocer uso muy
nuevamente. notas y
Apologising disculpas que utilizan frecuente, así
mensajes
adverbios para expresar como, frases
-El maestro proporciona a breves y
la frecuencia y la manera sencillas
los estudiantes disculpas sencillos
de la disculpa. destinadas a
escritas sin adverbios de relativos a mis
Producción escrita: satisfacer
frecuencia y manera, y necesidades
Utilizar adverbios de necesidades
reescriben las disculpas con inmediatas.
frecuencia y manera en de tipo
los adverbios adecuados.
disculpas escritas. inmediato.
Los estudiantes pueden
trabajar individualmente o
en parejas para identificar
qué adverbios utilizar en
cada caso y mejorar la
disculpa original.

Semana 9 Congratulatin Present Getting married -Important Expresión oral: -Los estudiantes son A1.2 Puede felicitar
8
 continuous Congratulations events. Expresar felicitaciones divididos en parejas, cada
Graduating - en el momento presente. uno toma un rol de
Celebrations Comprensión oral: felicitador y felicitado. Cada
Winning
Comprender pareja debe crear un diálogo
Starting en el que el felicitador
información de mensajes
Succeeding orales en los que se utilice el presente continuo
Achieving utiliza esta estructura para felicitar al felicitado
para felicitar a alguien por un logro o éxito Es capaz de
en el momento presente. reciente. Luego, los comprender y
a alguien de
estudiantes pueden utilizar
Comprensión escrita: una manera
representar sus diálogos expresiones
Comprender textos simple y
frente a la clase. cotidianas de
escritos sobre cortés.
uso muy
felicitaciones de
-El maestro reproduce frecuente, así
g distintos eventos.
grabaciones de personas como, frases
Producción escrita: Puede
felicitando a alguien sencillas
Expresar por medio de responder
utilizando el presente destinadas a
escritos utilizando preguntas
continuo. El maestro hace satisfacer
estructuras para felicitar sobre algo que
preguntas sobre los detalles necesidades
a alguien por algo que he aprendido.
de las felicitaciones y pide a de tipo
está ocurriendo en el los estudiantes que inmediato.
momento presente. respondan oralmente
utilizando el presente
continuo. Por ejemplo,
"What are they
congratulating him/her for?"
(¿Por qué lo/la están
felicitando?).
Semana 10
Repaso general y aplicación de evaluaciones orales y escritas.