NIVEL INICIAL

TEMA: “¿DÓNDE VIVEN LOS

ANIMALES?”

03 DE NOVIEMBRE 2023.
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

▪
INDAGA MEDIANTE METODOS 5 AÑOS Reconocen el hábitat de
Problematiza situaciones
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
para hacer indagación ▪ Hace preguntas que algunos animales.
SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR: ▪ Diseña estrategias para expresan su curiosidad
sobre los seres vivos,
Explora los objetos, el espacio hacer indagación hechos o fenómenos que
y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con ▪ Genera o registra acontecen
4 AÑOS Instrumento de
base en su curiosidad, datos o información
▪
evaluación/Criterio de
▪
propone posibles respuestas, Hace preguntas que
Analiza datos e evaluación
obtiene información al expresen su curiosidad Mapa de calor y cuaderno de
observar, manipular y información
sobre los objetos, seres campo.
describir, compara aspecto del ▪ Evalúa y comunica el vivos, hechos o fenómenos
objeto o fenómeno para
proceso u resultado de que acontecen en su CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprobar la respuesta y ambiente y al responder da
su indagación Hace preguntas al indagar sobre
expresa en forma oral o a conocer lo que sabe a el habitat de los animales y
gráfica lo que hizo y aprendió cerca de ellos. plantea posibles explicaciones al
3 AÑOS expresar lo que hizo y aprendió.
Hace preguntas que
AREA: CIENCIA Y expresan su curiosidad
TECNOLOGIA sobre los seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente
da a conocer lo que sabe y
las ideas que tiene a cerca
de ellos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental
VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

 ACTITUDESO ACCIONES Disposición para colborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y
OBSERVABLES: futuras así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Juguetes.
Observan con atención los materiales proporcionados
 Papelotes.
por el docente sobre la actividad planificada para el
 Plumones.
día de

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “Conociendo a los animales”, el propósito de este proyecto
es que los niños y niñas conocerán más acerca de los animales que habitan en su comunidad y otros que
habitan en diferentes lugares y lo consideran como seres vivos dignos de respeto y cuidado. El tema del día
de hoy es “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad.
 Iniciamos la actividad llamando la atención de los niños hacia el perrito que vino ayer.

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán el hábitat de los animales.

 DESARROLLO 35 minutos

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA :
 Preguntamos a los niños ¿Vamos a visitar al perrito que vino ayer? ¿Dónde habrá dormido? ¿Cómo viven los
animales? ¿Tendrán casas? ¿Todas las casas serán iguales?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
 Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote.
 Les recordamos a los niños proponer algunos acuerdos para trabajar.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
 Los niños observan que el perrito está durmiendo en el suelo y comentan.
 Proponemos a los niños elaborar una casita para el perrito ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué necesitaremos?
 Los niños hacen propuestas y la maestra anota en un papelote.
 Nos organizamos con los niños investigar ¿Cómo viven los animales?
 Buscamos en libros sobre el hábitat de los animales.
 Socializamos sobre la investigación que realizamos.
 Pedimos ayuda a un papá para que nos proporcione maderas para elaborar la casita para el perrito.
 Los niños se organizan para elaborar la casita: Unos niños pintan las maderas para la casa del perrito, otros niños
rellenan el colchón del perrito.
 Otros niños limpian donde ira la casa del perrito y el papá une las maderas para elaborar la casita. Y la maestra
baña al perrito.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO:
 Los niños observan la casita terminada y comentan.
 Los niños dialogan sobre sus conclusiones y resultados.
 Con unas tarjetas de hábitats y animales, los niños relacionan los animales y su hábitat.

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:

 Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los niños: ¿Qué hicimos
primero? Y ¿Después?
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
 Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos:
 Recorta y pega a los animales según su hábitat que le corresponde.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
 Desarrollan las fichas del hábitat de los animales.

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?”

FECHA:03/11/2023
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera o registra datos o información
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS
  Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación

1. ¿Dónde viven los animales? ¿Tendrán casas? ¿Por qué?

2. ¿Todas las animales vivirán en los mismos lugares? ¿Por qué?
3. ¿Dónde viven los pájaros? ¿Por qué?
4. ¿Te gustó hacer la casa para el perrito? ¿Cómo te sentiste?
5. ¿Qué materiales utilizamos?
6. ¿Cómo podemos cuidar a los animales?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
4 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de ellos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Reconocen el hábitat de algunos animales.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio reconocen el hábitat de algunos animales.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción con los animales hace que los niños desarrollen un enfoque más sensible hacia la
naturaleza y la vida. Criarlos, alimentarlos y cuidarlos ayuda a los niños a comprender cómo
interactuar con los animales domésticos y salvajes de manera adecuada y respetuosa.
Algo que los niños deben entender es que existen dos tipos de animales: los domésticos, que se
han ido adaptando genéticamente durante generaciones para convivir con los humanos, y los
animales silvestres, que tenemos el deber de proteger y respetar en su propio entorno. Todos
los animales domésticos son antiguos animales salvajes.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?””

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

Hace preguntas al indagar sobre el

CRITERIOS DE habitat de los animales y plantea
EVALUACIÓN posibles explicaciones al expresar lo
que hizo y aprendió.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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15
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 FICHA DE APLICACIÓN

¿Dónde viven?

Recorta y pega a los animales según su hábitat que le corresponde.

-
 ¿Dónde viven?

Ayuda a los animalitos a llegar a su hábitat que les corresponde.

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