4to Sec. Ingles Silabo IV Bimestre

SILABO IV BIMESTRE
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. UGEL : CHICLAYO
I.2. C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”
I.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA-VII
I.4. Á REA CURRICULAR/ CURRICULUM AREA : INGLES
I.5. ASIGNATURA/ COURSE : INGLES
I.6. GRADO Y SECCIÓ N/ GRADE AND ROOM : 4° SEC A-B-C-D
I.7. TURNO / SHIFT : MAÑ ANA
I.8. DURACIÓ N/ DURATION : 16 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE
I.9. DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : YADHIRA CRISTINA MONTENEGRO LOZANO
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de inglés sustenta en el enfoque comunicativo y activo en el aula, alineándose no solo

al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares internacionales como el
Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas. En el área de inglés, se incorporan
las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural, al promover y facilitar que las
estudiantes del 4to grado de secundaria desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera, Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera, Escribe diversos tipos de textos en inglés, como lengua
extranjera.
El equipo de Inglés hace una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar,
organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las
competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de
su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores - marianos -
franciscanos, bajo el carisma de la Congregación de Religiosas franciscanas de la
Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje, a María como nuestra fiel protectora y a nuestros fundadores como
ejemplo de vida, lo cual contribuirá a la formación integral de las estudiantes.
III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
BIM FECHA DE
UNIDAD SITUACIÓN COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
ESTR SEMANA CONOCIMIENTOS ENTREGA DEL
/VALOR DESAFIANTE CAPACIDAD
E PRODUCTO
IV Respo ¿Qué impacto ha Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
nsabili ESCRIBE EN ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad
generado en tu INGLÉS
dad y sentido al texto. Ejemplo: Present continuous Simple
familia la DIVERSOS
TIPOS DE present, frequency adverbs, present perfect, past simple,
formación
E V A L U A C I O N D E P R OCESO
TEXTOS used to, phrasal verbs, present Simple passive, question My best trip 16 al 20 de octubre
integral recibida 1
tags, modals - must/ can't (deduction), might, may
en esta realidad Utiliza convenciones
possibility, must/have to (obligation), future continuous.
Post pandemia? del lenguaje escrito
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en
de forma pertinente
el texto.
2 Participa en diversas situaciones comunicativas Tell our best trip 23 al 27 de octubre

alternando los roles de hablante y Oyente para
SE COMUNICA preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
ORALMENTE EN complementar ideas, hacer comentarios relevantes,
INGLÉS adaptar sus respuestas a las necesidades del Interlocutor
en inglés, con vocabulario variado be allowed y
Expresa pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía
adecuadamente sus según el contexto.
ideas, hace uso
correctamente del
vocabulario
aprendido
ESCRIBE EN Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
INGLÉS ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad
DIVERSOS y sentido al texto. Ejemplo: Present continuous Simple
TIPOS DE present, frequency adverbs, present perfect, past simple,
TEXTOS used to, third Conditional phrasal verbs, present Third conditional
3 30 al 3 de noviembre
Simple passive, question tags, modals - must/ can't
Utiliza convenciones (deduction), might, may possibility, must/have to
del lenguaje escrito (obligation), future continuous. Usa recursos textuales
de forma pertinente para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
LEE DIVERSOS Identifica información explicita relevante y

TIPOS DE TEXTO complementaria integrando datos que se encuentran en
EN INGLÉS COMO distintas partes de la lectura o en distintos textos al
LENGUA My favorite fairy
realizar una lectura intertextual, que contienen varios
4 EXTRAJERA elementos complejos en su estructura y vocabulario tale 6 al 10 de noviembre
variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
Obtiene información
del texto escrito en
inglés
5 ESCRIBE EN Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos EXAM OUR 13 al 17 de noviembre
INGLÉS ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad COMPTENCES
DIVERSOS y sentido al texto. Ejemplo: Present continuous Simple
TIPOS DE
TEXTOS present, frequency adverbs, present perfect, past simple,
used to, third Conditional, phrasal verbs, present Simple
Utiliza convenciones passive, question tags, modals - must/ can't (deduction),
del lenguaje escrito might, may possibility, must/have to (obligation), future
de forma pertinente
continuous. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto.
SE COMUNICA Adapta el texto oral a la situación comunicativa
ORALMENTE EN manteniendo el registro y los modos culturales, y
INGLÉS considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Mejora de pronunciación, buena entonación, aprendizaje
Expresa de nuevo vocabulario y fluidez en el idioma extranjero.
Spelling bee
6 adecuadamente sus 20 al 24 de noviembre
ideas, hace uso
correctamente del
E V A L U A C I O N D E P R OCESO
vocabulario
aprendido
SE COMUNICA Adapta el texto oral a la situación comunicativa

INGLÉS considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Christmas songs 27 de noviembre al 01
7 Mejora de pronunciación, buena entonación, aprendizaje de diciembre
Adecua, organiza y de nuevo vocabulario y fluidez en el idioma extranjero.
desarrolla ideas de
forma cohesionada.
8 SE COMUNICA Adapta el texto oral a la situación comunicativa Christmas songs 05 al 09 de diciembre
INGLÉS considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Mejora de pronunciación, buena entonación, aprendizaje
Adecua, de nuevo vocabulario y fluidez en el idioma extranjero.
organiza y
desarrolla
ideas de forma
cohesionada.
SE Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
COMUNICA ilustraciones sobre el contenido (Cambridge platform
ORALMENTE certification) y propósito comunicativo de los textos
EN INGLÉS escritos en inglés, a partir de su experiencia y el
COMO contexto.
LENGUA
EXTRANJERA Certification
9 12 al 16 de diciembre
Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto en inglés
de forma
coherente y
cohesionada
PRODUCTO  Video de actividad. FECHA DE ENTREGA :12-16 DE DICIEMBRE
IV. EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los

estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades,
habilidades y actitud ante el área.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Cambridge University (2015): Think 2B. (4º de Secundaria).

 Harper, J (2016). How to teach Grammar.
______________________________________
YADHIRA CRISTINA MONTENEGRO LOZANO
DOCENTE RESPONSABLE
____________________________________
MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA
V° B° COORDINACION ACADEMICA
NIVEL SECUNDARIA

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2 Participa en diversas situaciones comunicativas Tell our best trip 23 al 27 de octubre

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SE COMUNICA Adapta el texto oral a la situación comunicativa

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