EDA N° 07: “CON FÉ CELEBRAMOS EL MES MORADO Y CUIDAMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

UTILIZANDO ECUACIONES CUADRÁTICAS I”
Área Matemática Grado y Sección 3° “A”
Fecha 29 – 10 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO CELULAR: 976794949

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce datos y - Interpreta el - Establece relaciones El estudiante Lista de
condiciones a método de aspa entre los valores utiliza el cotejo
expresiones simple para desconocidos y las método de
algebraicas y resolver situaciones transformamos a aspa simple
gráficas. sobre ecuaciones ecuaciones cuadráticas. para resolver
- Comunica su cuadráticas. - Expresa con lenguaje situaciones
comprensión sobre - Justifica con algebraico la solución de cotidianas
Resuelve
las relaciones ejemplos y con una ecuación cuadrática. sobre
problemas
algebraicas. conocimientos - Utiliza adecuadamente ecuaciones
de
- Usa estrategias y matemáticos las el método de aspa simple cuadráticas
regularidad,
procedimientos para afirmaciones sobre para hallar el conjunto del cuaderno
equivalencia
encontrar el conjunto solución solución de una ecuación de trabajo y/o
y cambio
equivalencias y de una ecuación cuadrática. ficha de
reglas generales. cuadrática. - Plantea afirmaciones actividades.
- Argumenta sobre los resultados
afirmaciones sobre obtenidos al resolver
relaciones de cambio ecuaciones cuadráticas,
y equivalencia. las justifica mediante
ejemplos.
Propósito
Emplear el método de aspa simple para resolver diversas situaciones cotidianas sobre ecuaciones cuadráticas.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Actualmente podemos notar que a nivel mundial están ocurriendo cotejo.
cambios drásticos en el clima, como, por ejemplo, en lugares donde
casi nunca llovía, hay en día hasta nieve está cayendo, y por otro
lado lugares que tenían un clima bastante frío hoy en día las
temperaturas están muy altas. Todo ello producido por el
calentamiento global y la contaminación ambiental. Por esta razón,
Daniel ha dejado de utilizar su auto para ir al trabajo, ahora utiliza
bicicleta. Daniel trabaja en una fábrica de cercos prefabricados de concreto, y cierto día le
encargaron cercar un terreno de forma rectangular cuya área mide 525 m2, si en total
utilizaron 92 metros lineales de cerco. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuáles son las dimensiones del terreno?
b) ¿Qué otras acciones podemos realizar en casa para evitar el calentamiento global?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy determinaremos el conjunto
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AMBIENTE”

solución de ecuaciones cuadráticas utilizando el método de aspa simple en diversas

situaciones.”
El docente recuerda el concepto de Ecuaciones Cuadráticas – Método de Aspa Simple:  Papelotes 50
(Anexo 1 – Marco Teórico)  Ficha de min
ECUACIÓN CUADRATICA: actividades.
Una ecuación cuadrática con una incógnita tiene la forma general ax2 + bx + c = 0, donde  Reglas.
a, b, c ∈ IR y a ≠ 0. Dependiendo de los valores de las constantes b y c, las ecuaciones  Hoja bond
cuadráticas se clasifican en incompletas y completas. A4.
ECUACIONES INCOMPLETAS. Son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que b = 0 v c  Lista de
= 0. cotejo.
ECUACIONES COMPLETAS. Son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que el valor de
las constantes b y c es diferente de cero.
Ejemplo: Resolver 6x2+11x+4 = 0
Hallamos la suma de los productos en aspa de los cuatro términos hallados:
Desarrollo

Como la suma coincide con el término central tomamos los factores en forma horizontal.
6x2 + 11x + 4 = 0
(3x + 4) (2x + 1) = 0
3x + 4 = 0 2x + 1 = 0
3x = -4 2x = -1
x = -4/3 x = -1/2 → C.S = {-4/3; -12}
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 05:
Resolvemos diversas situaciones empleando ecuaciones cuadráticas – Parte I” y un
papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de
Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
Cierre

se encuentra en la Ficha de actividades.

1) El área del 2) El área del terreno
terreno que que ocupa un jardin
ocupa una casa rectangular es de 108
es de 126 m2. m2, si el largo del
¿Cuáles son las terreno mide el triple
medidas de las que el ancho. ¿Cuáles
dimensiones del terreno, si uno de sus son las dimensiones
lados excede al otro en 5 metros? del jardín?

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

ECUACIÓN CUADRATICA:

Una ecuación cuadrática con una incógnita tiene la forma general ax2 + bx + c = 0, donde a, b, c ∈ IR y a ≠ 0.
Dependiendo de los valores de las constantes b y c, las ecuaciones cuadráticas se clasifican en incompletas y completas.
ECUACIONES INCOMPLETAS. Son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que b = 0 v c = 0.
Ejemplo 1: Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones incompletas:
a) 3x2 − 7 = 0 b) 2x2 + 5x = 0
• Despejamos la incógnita y extraemos la raíz cuadrada a • Extraemos el factor común e igualamos cada factor a
ambos miembros: cero:

{ √ {
7 x 1=0
x1 =− 2x2 + 5x = 0 → x(2x + 5) = 0 → −5
3 x 2=
3x2 − 7 = 0 → x2 = 7/3 →

√
7 2
x 2=+ → C. S. = {0; −5/2}
3

→ C. S. = {−
√ √
7 7}
;
3 3
ECUACIONES COMPLETAS. Son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que el valor de las constantes b y c es
diferente de cero.
Ejemplo 2: Resolver 6x2+11x+4 = 0 - Descomponemos el término 6x2 en dos factores que multiplicados nos
Es decir: permitan volver a obtener 6x2.
2
6x + 11x + 4 - Descomponemos el término 4 en dos factores que multiplicados nos
3x 4 permitan volver a obtener 4.
2x 1
Hallamos la suma de los productos en aspa de los cuatro términos hallados:
6x2 + 11x + 4
3x 4 8x
2x 1 3x
11x
Como la suma coincide con el término central tomamos los factores en forma horizontal.
6x2 + 11x + 4 = 0
(3x + 4) (2x + 1) = 0
3x + 4 = 0 2x + 1 = 0
3x = -4 2x = -1
x = -4/3 x = -1/2 → C.S = {-4/3; -12}