UNIDAD EDUCATIVA

” EL TRIUNFO”
EL TRIUNFO- GUAYAS – ECUADOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Nombre del docente: Lic. Daniela Suárez Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lectura Crítica

La representación lingüística y Visual

4
La comunicación oral (género,
5 intercultural, sexualidad, ambiente, Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: salud) semanas: 8

Del 6 noviembre de 2023 al

Grado/Curso: Tercero Paralelos: C, D, E y F Fecha: 5 de enero de 2024

Trimestre: 3°

EJES TRANSVERSALES

Ministerio de Educación
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

OG.L.L.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de la lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer
uso selectivo y sistemático de la misma.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICAS/ CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

29 Del 6 al 10 LCM.5.3.1. Identificar los I.LCM.5.3.1. Identifica ANTICIPACION: TÉCNICA:

de géneros discursivos a partir de los elementos de Evaluación Formativa

Ministerio de Educación
 noviembre la lectura de mensajes con interdiscursividad del ¿Quién ha escuchado de alguien hablar
2023 diversas funciones del mensaje, los géneros de un tema en especial? ¿Cuál fue el INSTRUMENTO:
lenguaje. locales y globales (S.1., tema?
El discurso I.1.) Contesta el siguiente preguntas
Lluvia de ideas

CONSTRUCCION DE 1. ¿Qué es el discurso?

CONOCIMIENTO:
2. ¿Cuál es la importancia del discurso de
 Conceptualizar el término de aprendizaje en la educación?
discurso.
 Identificar los elementos del 3. ¿Cómo influye el discurso de
mensaje en los discursos. aprendizaje en la motivación de los

CONSOLIDACION: estudiantes?

 Analizar y aplicar la definición y 4. Anote los elementos que debe tener un

los elementos del discurso. discurso

30 Del 13 al 17 LCM.5.3.2. Aplicar la I.LCM.5.3.1. Identifica ANTICIPACION: TÉCNICA:

de clasificación de los géneros los elementos de Evaluación Formativa
noviembre discursivos a partir de la interdiscursividad del Mediante lluvia de ideas Reflexionar:
lectura crítica de con función mensaje, los géneros ¿Quién escuchas noticias? INSTRUMENTO:
2023
persuasiva (publicidad, locales y globales (S.1.,
discurso político, artículo de I.1.) Contesta el siguiente preguntas
CONSTRUCCION DE

Ministerio de Educación
 Funciones opinión, crítica de arte, carta, CONOCIMIENTO:
Informativa otros). 1. ¿Cuál es la función de la comunicación
del discurso  Determinar las funciones informativa?
informativa en el discurso
 Clasificar los géneros (noticias,
artículos informativos, textos 2. ¿Qué tipos de textos cumplen la función
escolares, conferencias, carta, informativa?
carteles)
3. ¿Cuáles son las 7 funciones del
CONSOLIDACION: lenguaje?

 Exponer grupalmente de cada

género estudiado.

31 Del 20 al 24 LCM.5.3.3. Analizar los I.LCM.5.3.2. Analiza los ANTICIPACION: TÉCNICA:

de elementos de los géneros textos con función Evaluación Formativa
noviembre discursivos a partir de la informativa, que traten Reflexionar:
lectura crítica de mensajes. temas de género, INSTRUMENTO:
2023
interculturalidad, Escuche el siguiente audio, ¿Qué nos
sexualidad, ambiente, quiere decir? Contesta el siguiente preguntas
Mensajes con
funciones salud. (S.1., I.1.) Lluvias de ideas
1. ¿Cuáles son los géneros discursivos que
formativos existen?
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO:
2. ¿Qué son los géneros discursivos y
 Seleccionar texto para lectura. ejemplos?
 Demostrar una actitud reflexiva
del texto

Ministerio de Educación
 CONSOLIDACION:

 Expresar matices y producir

efectos en los lectores
32 Del 27 de LCM.5.4.1. Reconocer los I.LCM.5.4.1. Reconoce ANTICIPACION: TÉCNICA:
noviembre al elementos de la los elementos de la Evaluación Formativa
1ero de representación lingüística de representación visual y Reflexionar:
los actores sociales a partir de lingüística de los INSTRUMENTO:
diciembre
la lectura de mensajes con actores sociales a partir ¿Para qué nos comunicamos?
2023 Contesta el siguiente preguntas
función informativa (noticias, de la lectura de Lluvias de ideas
artículo, informativo, texto mensajes con función
escolar, conferencia, carta, informativa. (I.2., J.3.) 1. ¿Qué es la representación lingüística de
CONSTRUCCION DE
cartel, etc.) los actores sociales?
Conocimiento CONOCIMIENTO: 2. ¿Cómo son representados los actores
s Lingüísticos .
sociales ejemplos?
 Identificar los conocimientos
lingüísticos en la comunicación
 Reconocer los componentes
del acto comunicativo verbal
oral a partir de la lectura

CONSOLIDACION:

 Lee de manera autónoma y

aplica estrategias cognitivas
33 Del 4 al 8 de LCM.5.4.2. Identificar los I.LCM.5.4.1. Reconoce Anticipación TÉCNICA:
diciembre de elementos de la los elementos de la Evaluación Formativa
2023 representación visual de los representación visual y ¿Cuáles son los elementos de la
actores sociales a partir de la lingüística de los INSTRUMENTO:

Ministerio de Educación
 Elementos de lectura de mensajes con actores sociales a partir representación visual?
representació función informativa. de la lectura de Contesta el siguiente preguntas
n visual mensajes con función Construcción del conocimiento
informativa. (I.2., J.3.) 1. ¿Cuáles son los elementos de la
comunicación visual?
 Identificar los componente del acto
2. ¿Cuál es el proceso de la comunicación
comunicativo visual visual?
 Criticar con respeto a la calidad y
veracidad de la información
disponible

Consolidación

 Argumentar la utilización de los

elementos de la comunicación
visual

Retroalimentación y refuerzo.
Del 11 al 15 LCM.5.4.3. Analizar los textos I.LCM.5.4.2. Analiza Anticipación TÉCNICA:
de diciembre con función referencial, que textos con función Evaluación Formativa
de 2023 aborden temas de género, referencial, que ¿Qué tipos de texto informativo leen?
34 interculturalidad, sexualidad, aborden temas de INSTRUMENTO:
Temas de ambiente, salud) a partir de los género, Construcción del conocimiento
géneros de elementos de la interculturalidad,
representación social (visual sexualidad, ambiente,  Reconocer los elementos de la Contesta el siguiente preguntas
información
como lingüística). salud) a partir de los representación visual de los actores
elementos de la 1. ¿Qué temas tratan los textos
sociales informativos?
representación social.
(I.2., J.3.)  Analizar los textos con función 2. ¿Cuáles son los 3 tipos de textos
informativos?

Ministerio de Educación
 informativa con temas sociales o
medio ambiente
Consolidación

 Resolver problemas en forma

colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e
información posible

Retroalimentación y refuerzo.

Del 18 al 22 LCM.5.5.1. Identificar los I.LCM.5.5.1. Identifica Anticipación Técnica:

de diciembre conocimientos lingüísticos de los conocimientos
de 2023 la comunicación oral a partir lingüísticos de la ¿Cuál es la diferencia entre Evaluación Formativa
35 de la lectura de situaciones comunicación. (I.2., conversación formal e informal?
Función
comunicativas con función J.3.) INSTRUMENTO:
persuasiva
persuasiva (conversaciones Construcción del conocimiento
formales e
formales e informales, charlas,
informales  Definir la función persuasiva. Contesta el siguiente preguntas
conferencias, debates, mesas
redondas, otros).  Identificar en conversaciones 1. ¿Qué es la función persuasiva y
formales e informales, chalas, ejemplos?

conferencias, debates y mesas 2. ¿Qué es el lenguaje persuasivo?

redondas.

Ministerio de Educación
 Consolidación

 Realizar las actividades de lectura

e identifica la función persuasiva

Del 02 al 05 Examen del tercer trimestre 

de enero de
2024
36

Del 08 al 12
de enero de
2024
37

Del 15 al 19
de enero de
2024
38

Ministerio de Educación
 Del 22 al 26
enero de
2024
39

Del 29 de
enero al 2 de
febrero de
40
2024

Del 5 al 9
de febrero
41 de 2024

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con

Ministerio de Educación
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

3ero de Básica
LL.2.2.1. Conversar y I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de  Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo Técnica:
compartir, de manera escucha al mantener el tema de el tema de conversación, Evaluación Formativa
espontánea, sus conversación e intercambiar  Expresa ideas, experiencias y necesidades con un
experiencias y necesidades ideas. (I.3., I.4.) vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la Instrumento:
en situaciones informales comunicación oral. Responder las siguientes preguntas
de la vida cotidiana.  Reflexiona sobre la expresión oral con uso de la conciencia ¿Por qué debemos poner atención
lingüística. un tema de conversación?
Al no poner atención a la
conversación ¿Qué no puedo
ocasionar de tres ejemplos?
LL.2.2.2. Escuchar e I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de  Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y Técnica:
identificar el tema de escucha al mantener el tema de comprensión de textos, Evaluación Formativa
conversación y aportar con conversación e intercambiar  lee oralmente con fluidez y entonación en contextos
sus ideas en diálogos ideas. (I.3., I.4.) significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y Instrumento:
cotidianos. personal en situaciones de recreación, información y Responder las siguientes preguntas
estudio. ¿Por qué debemos leer con fluidez y
 Comparte con un compañero lo que se ha leído pronunciar bien las palabras del
texto?
Si no se respeta los signos de

Ministerio de Educación
 puntuación ¿Qué puede provocar la
información?
LL.2.4.3. Redactar, en I.LL.2.6.1. Aplica los  Aplica el proceso de escritura en la producción de textos Técnica:
situaciones comunicativas conocimientos lingüísticos narrativos y descriptivos, Evaluación Formativa
que lo requieran, (léxicos, semánticos, sintácticos y  Usa estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y
narraciones de fonológicos) en la decodificación enriquece con para textos y recursos de las TIC, Instrumento:
experiencias personales, y comprensión de textos. (J.3.,  Cita fuentes cuando sea el caso. Contesta las siguientes preguntas
hechos cotidianos, I.3.)
ordenándolos Escriba el proceso de escritura en la
cronológicamente y producción narrativo
enlazándolos por medio de ¿ Cómo nos Beneficia el uso de Web
conectores temporales y en los conocimientos lingüísticos
aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de  Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes Técnica:
progresivamente las reglas escritura en la producción de tipos de textos narrativos y descriptivos Evaluación Formativa
de escritura mediante la textos narrativos (relatos escritos  Emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales
reflexión fonológica en la de experiencias personales,  Comunica ideas con eficiencia a un compañero. Instrumento:
escritura ortográfica de hechos cotidianos u otros Responde la siguiente pregunta
fonemas que tienen dos y sucesos y acontecimientos de
tres representaciones interés). ¿Por qué debemos utilizar un leguaje
gráficas, la letra que apropiado para escribir un texto?
representa los sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en
castellano; los signos de
puntuación y el uso de la
mayúscula para nombres

Ministerio de Educación
propios, al inicio de una
oración y después de un
punto.
LL.2.5.1. Escuchar y leer I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente  Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y Técnica:
diversos géneros literarios las reglas de escritura mediante de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la Evaluación
en función de potenciar la la reflexión fonológica en la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que
imaginación, la curiosidad y escritura ortográfica. (I.3.) desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere Instrumento:
la memoria. autonomía en la lectura
Hoja evaluativa de lo estudiando

4to de Básica
LL.2.1.1. Distinguir la I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de  Identifica el propósito o la función comunicativa que tiene el Técnica:
intención de los textos textos escritos en la vida cotidiana texto. Evaluación Formativa
presentes en la e identifica su intención
cotidianidad y emitir comunicativa y emite opiniones  Reconoce la situación comunicativa. Instrumento:
opiniones valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)  Extrae información explícita e implícita del texto.
¿Por qué tenemos que
comunicarnos?

LL.2.1.3. Indagar sobre las I.LL.2.2.1. Identifica el significado  Pronuncia palabras, frases y expresiones del kichwa, Técnica:
expresiones de las lenguas de palabras y expresiones de las tsáfiqui o chicham. Evaluación formativa
originarias del Ecuador. lenguas originarias y/o  Escribe diálogos cortos con las lenguas originarias que
variedades lingüísticas del conoce. Indaga sobre nuevas palabras y expresiones en
Ecuador. (I.2., I.3.) lenguas originarias. Instrumento:
 Identifica algunas variedades lingüísticas de su región.
Utiliza y respeta los dialectos de su contexto cultural en su Escriba las siguiente palabras en

Ministerio de Educación
 comunicación. Kichwa
Madre
Hermano
Padre
Abuelo
Amigo
LL.2.2.1. Conversar y I.LL.2.3.2. Interviene  Participa en conversaciones espontáneas o informales. Técnica:
compartir, de manera espontáneamente en situaciones  Expresa sus ideas con claridad y coherencia el vocabulario Evaluación Formativa
espontánea, sus informales de comunicación oral, que utiliza es pertinente a la situación comunicativa.
experiencias y necesidades expresa ideas, experiencias y  Formula preguntas adecuadas al tema o a la situación. Instrumento:
en situaciones informales necesidades con un vocabulario  Participa en discusiones en grupos pequeños.
de la vida cotidiana. pertinente a la situación  Respeta las ideas y opiniones de los demás. ¿Por qué debemos comunicarnos
comunicativa, y sigue las pautas con coherencia?
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
LL.2.3.1. Construir los I.LL.2.5.1. Construye los  Establece el propósito de lectura. Técnica:
significados de un texto a significados de un texto a partir  Realiza predicciones a partir del título y las imágenes. Evaluación Formativa
partir de establecer del establecimiento de relaciones  Identifica información explícita e implícita.
relaciones de semejanza- de semejanza-diferencia, objeto-  Sintetiza información en organizadores gráficos: secuencia Instrumento:
diferencia, secuencia atributo, antecedente- lógica y semejanzas y diferencias.
temporal, objeto atributo y consecuente, secuencia temporal, ¿Por qué el ser humano debe tener
antecedente consecuente. problema-solución, concepto- un hábito de lectura?
ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores

Ministerio de Educación
 gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.5. Autorregular la I.LL.2.6.1. Aplica los  Identifica el significado de palabras y expresiones del texto a Técnica:
comprensión de textos conocimientos lingüísticos través de estrategias de decodificación de palabras. Evaluación Formativa
aplicando estrategias (léxicos, semánticos, sintácticos y  Reflexiona sobre la estructura de las ideas a través de la Instrumento:
cognitivas como: lectura de fonológicos) en la decodificación conciencia léxica y sintáctica. Lee con fluidez y entonación.
los para textos, y comprensión de textos, leyendo Traer una lectura y reflexione lo ha
establecimiento propósito oralmente con fluidez y leído
de lectura, relectura, entonación en contextos
relectura selectiva y significativos de aprendizaje y de
parafraseo. manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)

REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICA

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Lic. Daniela Suarez Nombre: MSc. Vilma Paucar Nombre: Lic Julio Baquerizo Nombre: MSc. Lourdes Bajaña

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 6 de noviembre de 2023 Fecha: Fecha: Fecha:

Ministerio de Educación