Trabajo procesos cognitivos 1

Trabajo de Procesos Cognitivos: Procesamiento de la Información

Brigitte Marín Gálvez

Karen Daniela Rivera

Danna Isabella Velasco Suárez

Facultad de salud, Universidad Santiago de Cali

Orlando Almeida Salinas

3 de octubre 2023
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Resumen

En este documento se estará dando respuesta a algunas preguntas relacionadas con el

procesamiento de la información explorando cómo los seres humanos manejan datos desde la

percepción hasta la toma de decisiones. Desde conceptos fundamentales hasta ejemplos prácticos,

se abordarán las complejidades de la mente humana y su relación con la información.

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Trabajo de Procesos Cognitivos: Procesamiento de la Información

1. Establezca la diferencia entre representación y conocimiento.

Podríamos ver las similitudes que presentan estos conceptos ya que ambos hacen

referencia a la información almacenada desde la experiencia y lo recordado que se

encuentra listo para ser utilizado. Su diferencia se manifiesta cuando analizamos que el

conocimiento requiere ser consciente de dicha información almacenada, el conocimiento

nos permite comprender y nos brinda significado de dichas representaciones que nos dan

datos y detalles. En síntesis, Las representaciones son semejantes a los primeros trazos es

decir como un boceto que nos brindan una visión general de la información, mientras que

el conocimiento corresponde a la imagen o cuadro completos que elaboramos a medida

que profundizamos en la comprensión.

2. ¿Cuáles son los tipos de representación que existen y mencione un ejemplo por cada tipo

de representación?

representaciones proposicionales y representaciones en forma de imagen

en la primera que vendrían siendo proposiciones, básicamente se define como ideas y

relaciones entre ideas que tenemos en la mente. Las ideas se representan como palabras, y

las relaciones entre las ideas se representan como conexiones entre esas palabras. por

ejemplo: pienso en la palabra “juan” eso lo relaciono conmigo (tengo sentimientos hacia

él) llegó a conectar estas dos ideas con “juan me gusta “por otro lado, se pueden usar
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imágenes mentales para imaginar cómo se relacionan los objetos en un espacio

determinado a medida que el tiempo pasa, se comienza a describir la imagen mental

utilizando palabras y conceptos abstractos. Estas imágenes son como copias mentales de

lo que hemos experimentado o visualizado, pero no son conocimiento completo por sí

mismas. Son representaciones de la realidad, pero para convertirse en conocimiento,

debemos comprender y darles significado. por ejemplo, necesito organizar mi habitación,

las imágenes mentales me permiten saber dónde está mi escritorio, la cama, el tocador

Estas imágenes mentales me ayudan a visualizar la disposición física de los objetos en la

pieza. con el paso del tiempo puedo pensar que “el espejo del tocador está enfrente de la

pared” o “en el escritorio que esta frente a la ventana están los papeles de la clase”

entonces aquí se evidencia descripciones de las relaciones entre los objetos en forma de

palabras o proposiciones.

conocimiento procedimental y conocimiento declarativo

distinción entre "saber qué" y "saber cómo"

El primero procedimental es como saber cómo hacer algo sin necesidad de explicarlo con

palabras. almacena conocimientos sobre cómo realizar secuencias de acciones o

habilidades.

por ejemplo, conducir un automóvil Saber cómo manejar el volante, usar los pedales,

seguir las señales de tráfico y tomar decisiones mientras conduces son parte de este

conocimiento procedimental.

el segundo el declarativo es como "saber qué". Esto significa que almacena información

descriptiva sobre el mundo. implica la capacidad de acceder a la información de manera

consciente y comprender su significado.

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Por ejemplo: “hasta luego", esto se ajusta al conocimiento declarativo, ya que implica

entender el significado de la expresión y saber cuándo y cómo usarla adecuadamente en

un contexto social o comunicativo específico.

conocimiento implícito y conocimiento explícito

El conocimiento implícito nos habla de la información guardada en nuestra mente de forma

inconsciente, ese conocimiento de dicha información influye en nuestras acciones y

elecciones, aunque no sepamos de qué manera influye o afecta, se adquiere mediante la

experiencia y la repetición de acciones, y se evidencia de forma automática en nuestro día a

día. ejemplo escribir en las primeras etapas de vida podría ser implícito se puede formar letras

y palabras de manera básica, pero hacerlo de forma automática sin un profundo

entendimiento de las reglas gramaticales u ortográficas. Conocimiento explícito, Aquí

conscientes de tener ese conocimiento y podemos acceder a él de manera voluntaria. Este tipo

de conocimiento implica que podemos describirlo verbalmente, expresarlo en palabras o

imágenes mentales y utilizarlo de manera consciente en diferentes situaciones. ejemplo

escribir también puede ser implícito A medida que una persona progresa en su educación y

práctica de la escritura, es probable que desarrolle un conocimiento explícito. Esto implica

comprender y aplicar conscientemente reglas gramaticales, ortográficas y de estilo al escribir.

Las personas con conocimiento explícito pueden editar y corregir su trabajo con más

precisión y pueden explicar las razones detrás de sus elecciones de escritura.

3. Determine las diferencias existentes entre concepto y esquema, proponga un ejemplo de

cada uno
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Los conceptos son estructuras mentales que utilizamos para clasificar y comprender

diferentes aspectos del mundo que nos rodea. Los conceptos los podemos definir como

estructuras mentales, básicamente se utilizan para clasificar, agrupar diferentes elementos

como objetos, ideas o experiencias esto indica que no son categorías físicas

necesariamente, no todos comparten sus rasgos y tiene prototipos, pero no son una regla.

ejemplo: universidades en Cali, aunque sabemos que ofrecen programas de educación

superior, cada una varía en tamaño, calidad, experiencia que ofrece, cada persona tiene

perspectiva sobre cada universidad, pero comparten características en común.

Los esquemas son estructuras de datos en nuestra memoria gracias a estas estructuras

podemos comprender y procesar eventos, situaciones o secuencias de acciones. son

multifacéticos es decir se pueden aplicar en diferentes situaciones y se activan en

momentos específicos. pueden tener múltiples categorías.

Los esquemas son más dinámicos y aplicables a diversas situaciones, y se activan en

momentos específicos para guiar nuestro comportamiento. Los esquemas pueden ser más

complejos, abarcar múltiples categorías y relaciones, como las temporales o causales. Los

esquemas son como patrones de información que utilizamos para organizar y dar sentido a

lo que experimentamos.

ejemplo: el guión de una iglesia podría ser un esquema ya que tiene un orden, no se

podría empezar por otra cosa que la bienvenida, luego se va desarrollando lo demás ya sea

alabanzas, oraciones, despedidas, etc. entonces observamos conexiones de diferentes

actividades con orden, está organizada de manera coherente para llevar a la congregación

a través de una experiencia espiritual planificada y significativa.

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4. ¿Cuál es la diferencia entre conocimiento, procedimental y declarativo?; plantee un

ejemplo

El conocimiento declarativo es sobre lo que sabes, mientras que el conocimiento

procedimental es sobre lo que sabes hacer. Ambos tipos de conocimiento son

fundamentales y se complementan en la adquisición de habilidades y la comprensión del

mundo.

Conocimiento Declarativo: se refiere a información que se puede expresar en forma de

afirmaciones o declaraciones sobre hechos, conceptos o reglas. Es sobre "saber acerca de

algo".

Conocimiento Procedimental: implica saber cómo realizar una tarea o habilidad

específica, y no se expresa necesariamente en forma de declaraciones. Es sobre "saber

cómo hacer algo"

5. En qué consiste la teoría del procesamiento de la información y cuáles son sus principios

La teoría del procesamiento de la información en psicología cognitiva consiste en la idea

de cómo el cerebro humano procesa la información de manera similar a como una

computadora procesa datos. Se centra en cómo la mente humana adquiere, codifica,

almacena, organiza y recupera la información

Sus principios son:

Metáfora de la Mente como una Computadora

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Entrada, Procesamiento y Salida

Procesos de Codificación y Almacenamiento

Estructuras y Organización de la Información

Atención y Percepción

Procesamiento Secuencial y Paralelo

Retorno de la Información y Retroalimentación

Capacidad Limitada de Procesamiento

6. ¿Argumente en qué consiste la metacognición y cuál es su función en el lenguaje?

formule un ejemplo con los subtipos de metacognición existentes.

La metacognición es una actividad para gestionar y regular la actividad cognitiva propia

del “SABER COMO”.

Se refiere a la capacidad de una persona para pensar y reflexionar sobre su propio proceso

cognitivo. Consiste en la conciencia y el control que uno tiene sobre sus propios procesos

mentales, como el pensamiento, la memoria, la resolución de problemas y la toma de

decisiones. La metacognición implica el monitoreo y la regulación de los procesos

cognitivos para mejorar el aprendizaje y la resolución de problemas.

función de la metacognición en el lenguaje:

Su función en el contexto del lenguaje, la metacognición juega un papel crucial en el

aprendizaje y uso efectivo del mismo. Permite a una persona:

Reflexionar sobre el Proceso de Aprendizaje del Lenguaje: Puede evaluar qué estrategias

son más efectivas para aprender un nuevo idioma, qué técnicas de estudio funcionan

mejor, etc.
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Autoevaluar el Propio Nivel de Competencia: Puede juzgar qué tan bien se comunica en

un idioma y reconocer áreas de mejora.

Seleccionar Estrategias de Comunicación: Puede elegir las palabras, estructuras

gramaticales y tono adecuados para una situación de comunicación específica.

Monitorizar la Comprensión y Producción del Lenguaje: Puede darse cuenta si no ha

entendido algo correctamente o si su propia expresión no es clara.

Ejemplo con Subtipos de Metacognición:

Subtipo 1: Conocimiento Declarativo sobre el Lenguaje:

Juan está aprendiendo inglés como segundo idioma. Él sabe que necesita aprender

vocabulario y gramática para mejorar su habilidad de comunicación. Tiene conciencia de

los componentes necesarios para adquirir el lenguaje.

Subtipo 2: Estrategias de Aprendizaje del Lenguaje:

Cuando Juan se encuentra con nuevas palabras, utiliza tarjetas de memoria para

practicarlas y revisarlas regularmente. Sabe que la repetición espaciada es una estrategia

efectiva para la retención del vocabulario.

Subtipo 3: Monitorización del Lenguaje:

Durante una conversación en inglés, Juan nota que su amigo lo mira con confusión.

Rápidamente se da cuenta de que ha usado una palabra incorrecta. En lugar de seguir

hablando, se detiene, se corrige y continúa la conversación.

Estos ejemplos ilustran cómo la metacognición en el lenguaje implica el conocimiento

consciente de las estrategias de aprendizaje, la capacidad de evaluar la propia

competencia y la habilidad de monitorizar y ajustar el uso del lenguaje durante la

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comunicación. La metacognición es esencial para mejorar y perfeccionar las habilidades

lingüísticas.

7. Describa el modelo de procesamiento de la información y el rol del olvido en este

modelo.

El modelo de procesamiento de la información en psicología cognitiva se basa en la idea

de que el cerebro humano procesa la información de manera secuencial y a través de

diferentes etapas. Este modelo se asemeja al funcionamiento de una computadora, donde

la información es procesada, almacenada y recuperada.

Modelo de procesamiento de la información

Es el funcionamiento computacional para entender el comportamiento humano donde se

relaciona con los tipos de memoria

Memoria funcional: Es como pensamos en un momento dado (como una habilidad)

Y es sinónimo de conciencia, Para retener información agrupamos para recordar

Ejemplo: para recordar mi número de teléfono agrupó los 10 números en 4 grupos

(1) 313

(2) 542

(3) 85

(4) 63

Memoria corto plazo: Es la que utilizamos para retener información que necesitamos en

un momento dado y entre más se retiene más débil se vuelve

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Memoria a largo plazo: la información no se pierde, lo que sí sucede es que puede haber

interferencias de las memorias recientes que intervienen u oscurecen las memorias

antiguas esto son dos tipos Interferencia retroactiva y proactiva

Aquí el problema radica en el proceso de recuperación de la información.

El olvido en el modelo de procesamiento de la información es un mecanismo natural que

ayuda a gestionar la información de manera eficiente y adaptativa. Permite conservar los

recursos cognitivos para lo que es más relevante y facilita la recuperación de la

información esencial para la toma de decisiones y el funcionamiento cognitivo en general.

8. Explique en qué consisten los 4 modelos del procesamiento de la información y proponga

un ejemplo por cada modelo

Los cuatro modelos principales del procesamiento de la información en psicología

cognitiva son: el modelo de flujo de información, el modelo de sistema de producción, el

modelo de redes semánticas y el modelo de esquemas. Cada uno ofrece una perspectiva

única sobre cómo se procesa la información en la mente humana. Aquí se explica en qué

consiste cada uno con ejemplos:

Modelo de Flujo de Información:

Este modelo se centra en el flujo secuencial de la información a través de diferentes

etapas cognitivas, como la percepción, la atención, la memoria y la toma de decisiones.

Cada etapa procesa y transforma la información antes de pasarla a la siguiente.

EJEMPLO: Imagina que estás leyendo un artículo en línea. Primero, percibimos

visualmente el texto en tu pantalla (percepción). Luego, selecciona conscientemente qué

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partes del texto leerás (atención). A medida que lees, la información se almacena

temporalmente en tu memoria de trabajo (memoria). Finalmente, se utiliza esta

información para comprender y evaluar el contenido del artículo (toma de decisiones).

Modelo de Sistema de Producción:

Este modelo se enfoca en la producción de respuestas o acciones en función de reglas y

condiciones específicas. Utiliza reglas if-then para determinar qué acción llevar a cabo en

una determinada situación.

EJEMPLO: Imagina un sistema de producción en un programa de inteligencia artificial para

un chat Bot de servicio al cliente. Si un cliente escribe "Necesito ayuda con mi factura", el

sistema de producción responderá automáticamente con una serie de pasos para resolver el

problema de la factura.

Modelo de Redes Semánticas:

Este modelo se basa en la idea de que el conocimiento está organizado en redes de

conceptos interconectados. Cada concepto está relacionado con otros a través de

asociaciones semánticas.

EJEMPLO: Si piensas en el concepto "perro", tu mente puede asociarlo con conceptos

como "animal", "cuatro patas", "ladrido", etc. Estos conceptos están interconectados en tu

red semántica del conocimiento sobre perros.

Modelo de Esquemas:

Los esquemas son estructuras cognitivas que organizan el conocimiento sobre un tema

específico. Ayudan a interpretar y procesar la información relevante para ese tema.

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EJEMPLO: Si alguien tiene un esquema sobre cómo funciona una entrevista de trabajo,

incluirá información sobre qué preguntas hacer y cómo evaluar las respuestas. Cuando

participa en una entrevista, utiliza este esquema para guiar su comportamiento y

respuestas.

Estos modelos representan diferentes formas de comprender y explicar cómo la mente

humana procesa y utiliza la información. Cada uno ofrece una perspectiva valiosa para

entender los procesos cognitivos y cómo estos influyen en el comportamiento y la toma

de decisiones

9. Describa los principales componentes de la teoría del procesamiento de la información

Los principales componentes de esta teoría son:

Entrada de Información: Representa la etapa en la que la información es adquirida a

través de los sentidos (vista, oído, tacto, etc.) y es procesada inicialmente.

Memoria: La información procesada es almacenada en la memoria. La teoría del

procesamiento de la información postula diferentes tipos de memoria, incluyendo la

memoria sensorial, la memoria a corto plazo (o memoria de trabajo) y la memoria a largo

plazo.

Procesamiento Cognitivo: Involucra una serie de procesos mentales que ocurren para

transformar y manipular la información. Esto incluye procesos como la atención, la

percepción, la codificación, la recuperación y la toma de decisiones.

Esquemas y Representaciones Mentales: Los esquemas son estructuras cognitivas que

organizan el conocimiento sobre un tema específico. Representan un conjunto de

expectativas y creencias sobre ciertos aspectos del mundo. Las representaciones mentales

son las formas en que la información se almacena y se organiza en la mente.

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Recuperación de Información: Implica la capacidad de acceder y recuperar la información

almacenada en la memoria cuando es necesaria. Este proceso puede estar influenciado por

factores como la disponibilidad de pistas de recuperación y la familiaridad del contexto.

Estrategias de Procesamiento: Las estrategias cognitivas son técnicas y enfoques

utilizados para procesar y manipular la información. Incluyen métodos de aprendizaje,

técnicas de resolución de problemas y formas de mejorar la retención y recuperación de la

información.

Control Ejecutivo: Este componente supervisa y regula el flujo de información y los

procesos cognitivos. Es responsable de la planificación, el monitoreo y la adaptación de

las estrategias de procesamiento según las demandas de la tarea y el contexto.

Olvido y Codificación Selectiva: El olvido es un componente natural que permite liberar

espacio en la memoria para nueva información relevante y evitar la sobrecarga cognitiva.

La codificación selectiva implica la priorización y almacenamiento de la información más

relevante.

Retroalimentación y Aprendizaje: La retroalimentación proporciona información sobre el

rendimiento y la exactitud de la información procesada. A través del proceso de

retroalimentación, se pueden realizar ajustes y mejoras en los procesos de procesamiento

de la información.

Estos componentes interactúan de manera compleja para permitir la adquisición,

procesamiento y uso efectivo de la información en la mente humana. La teoría del

procesamiento de la información proporciona un marco conceptual importante para

comprender los procesos cognitivos y cómo influyen en el comportamiento y la toma de

decisiones
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10. Describa en que consiste el análisis de tareas, los estudios microgenéticos, la simulación y el

uso de los ordenadores y los tipos de datos recogidos, desde la perspectiva del procesamiento de

la información

El análisis de tareas consiste en analizar procesos que se presentan cuando se realiza una tarea

específica. Es decir, la percepción, la atención, la memoria, la toma de decisiones, la resolución

de problemas, entre otros. luego se logra establecer los requisitos y recursos podría ser

conocimiento previo, las habilidades específicas, el tiempo requerido y los materiales necesarios.

por otro permite comparar diferentes tareas, las cuales se necesitan en una u otra tarea. también

puede ayudar a determinar cómo ciertos cambios en una tarea pueden afectar el rendimiento de

una persona. A partir de los resultados del análisis de tareas, se pueden formular hipótesis

precisas sobre cómo funcionan los procesos cognitivos en una tarea específica.

Los estudios microgenéticos se centran en el estudio a detalle de cómo se desarrollan y cambian

los procesos cognitivos en un individuo a lo largo del tiempo. se realizan observaciones repetidas

de un individuo durante un período de tiempo prolongado, luego Se recopilan una gran cantidad

de datos a lo largo del tiempo, lo que se denomina "densidad de observaciones". de los datos se

observa los cambios cuantitativos (como la mejora en el rendimiento), también los cambios

cualitativos en la estrategia o en la organización de la información. Permiten una comprensión

detallada de cómo se adquieren habilidades y conocimientos, la velocidad de ese proceso, las

condiciones en las que ocurre el cambio y los factores que lo influyen. Estos estudios son

fundamentales para la psicología cognitiva y el entendimiento de la evolución de nuestras

capacidades mentales.

La simulación por ordenador es como hacer un modelo de cómo creemos que piensa una persona

en una computadora. Creamos un programa que toma decisiones y hace cosas como si fuera una
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persona de verdad. Una vez que se ha desarrollado el software y se ha ejecutado en un hardware

adecuado, se introducen inputs (ya sea generados aleatoriamente para simular lo que sucede en el

entorno de una tarea o introducidos por el experimentador según un plan) y se observa la salida

(comportamiento) del programa. Esta salida se compara con el comportamiento real de un ser

humano El investigador puede ajustar y modificar el programa según los resultados y las

desviaciones observadas, buscando aumentar la precisión con la que el ordenador simula el

comportamiento humano. A pesar de que el programa pueda actuar de manera similar a una

persona, no significa necesariamente que entienda o piense de la misma manera. Puede llegar a

los mismos resultados, pero usando un camino diferente. Es una herramienta útil, pero no siempre

nos da una comprensión completa de cómo funciona la mente humana.

se recopilan diversos tipos de datos para entender mejor cómo los niños realizan tareas y cómo

evolucionan con el tiempo. Estos datos van más allá de simplemente registrar aciertos y errores, y

pueden incluir patrones de error, mediciones de tiempo y datos intermedios que proporcionan una

visión más completa de los procesos cognitivos. A veces, se requieren instrumentos sofisticados

para recopilar algunos de estos datos, como dispositivos para el seguimiento de movimientos

oculares.
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References

Isidoro Delclaux Oraa, & Julio Seoane Rey. (1982). Psicología cognitiva y procesamiento de la

información.

Nestor Aristizabal. (2015). PSICOLOGÍA COGNITIVA.

Woolfolk, & Anita E. (1995). Educational Psychology. Needham Heights: Allyn and Bacon 5.