Restrepo

Castilllo Perea Dorian Adzael Helena E. Restrepo.
2001 Promocin De La Salud : Como Construir Una Vida Saludable 2001 Ed. Panamericana Pg. 35-55. Es difcil establecer una diferencia entre prevencin de la enfermedad y promocin de la salud, en la practica de la salud publica es necesario la participacin de ambas y saber reconocer cada una de ellas permite una mayor precisin y claridad para el diseo de programas y proyectos y con esto se obtendr una mejor distribucin de los recursos tcnicos y financieros. En la promocin de la salud se considera lo saludable y para la PE la enfermedad y los riesgos de enfermar. De otro lado la PS va mas dirigida a la poblacin y la PE al individuo. Existen algunas diferencias que pueden notarse como: Objetivos: en PE se enfocan a reducir los factores de riesgo y enfermedades. En PS se intentan hacer llamadas saludables para que la poblacin pueda acceder a ellas A quienes se dirigen las acciones: en prevencin primaria se dirigen a personas y grupos de riesgo, en secundaria se dirigen a grupos de riesgo y enfermos sin manifestaciones que determinen la enfermedad, en la terciaria a enfermos para prevenir complicaciones y la muerte. En PS se dirige a la poblacin en general y a sistemas mltiples independientes. Los modelos con los cuales se implantan: en la prevencin primaria los modelos son clsicos de salud pblica y medicina preventiva, en secundaria son los de salud publica tipo tamizaje y en terciaria son modelos de prcticas clnicas preventivas basadas en evidencia clnica y los de rehabilitacin. En la PS los modelos son socio-politicos, ecolgicos y socio-culturales. El tipo y el papel de los interventores: en ambos casos son similares pero solo en la prevencin primaria pero diferentes para los otros dos tipos de prevencin. En la secundaria se trata de pruebas de tamizaje y en la terciaria de procedimientos y manejos clnicos. Mientras que en la primaria se disean programas amplios e integrales en la PS se trata de nuevos interventores sociales como los polticos y los comunitarios. Las estrategias: dentro de este puntos la prevencin secundaria utiliza dos estrategias una, aplicar pruebas discriminatorias en programas masivos de deteccin para separar los que probablemente tienen una enfermedad de los que no la tienen y por otro lado tenemos el diagnostico precoz de la enfermedad. La prevencin terciaria utiliza el manejo clnico adecuado y eficaz con el tratamiento de la enfermedad, readaptacin y la rehabilitacin. Las polticas publicas son las que crean las opciones para vivir en comunidad por lo tanto las posibilidades para que la gente pueda disfrutar de una buena calidad de vida.
A partir de Ottawa surgi el concepto de poltica publica saludable PPS refirindose especficamente para los determinantes de la salud. Se busca activar la participacin ciudadana y el dialogo entre sociedad y gobierno para as poder identificar problemas de salud y formular e implementar nuevas PPS para el beneficio de la comunidad. Las PPS son mas efectivas cuando se trabajan a nivel local por que los gobernantes se encuentran mas cercanos a las personas lo cual lleva a una buena comunicacin. Dentro del contexto de pases en desarrollo las prioridades en el rea de salud ambiental se encuentran los relacionados con problemas de distribucin de agua y saneamiento bsico general. Nos habla sobre el empoderamiento de individuos que se refiere a la participacin de las personas, organizaciones, y comunidades para la mejora de la calidad de vida en comunidad y justicia social. Varios autores han aportado como actuar en la PS; entre una de esas definiciones nos encontramos con tres desafos que son: reducir las inequidades, incrementar la prevencin y ampliar la capacidad de la gente para afrontar problemas. Hancock propone la siguiente agenda: construir PPS, reducir inequidades, crear ambientes de apoyo, fortalecer la accin comunitaria, promover ayuda mutua, reorientar los SS, impulsar investigacin. Para el desarrollo de la estrategia y los procesos polticos la negociacin, la concertacin y la bsqueda de consensos son instrumentos fundamentales. La negociacin, concertacin y el logro de consensos requieren fundamentalmente de mtodos de participacin y empoderamiento y como principal arma el dialogo sistematizado de con propsitos claros. Comentario personal. Es importante diferenciar muy bien la PS de la PE ya que distintas fases tienen funciones muy distintas pero que siempre van ligadas una de la otra. Lo que se busca es crear conciencia en la poblacin por medio de muchas medidas que toman diversos sectores en conjunto para promover la salud y/o prevenir enfermedades. Para poder llevar acabo esta PS y PE es necesario que todos los que intervienen acten en conjunto al mismo tiempo que se tenga comunicacin con las poblaciones y haciendo un censo sobre las necesidades que se requieran en dicha comunidad para as poder trabajar desde el medio ambiente hasta los individuos para mejorar la calidad de vida que va ligado con la buena salud y ausencia de enfermedad, no solo es necesario crear PPS si no verificar el cumplimiento de estas. Se necesita que haya un empoderamiento por parte de las personas, al referirnos a empoderamiento nos referimos a que la gente tenga participacin y se involucre mucho mas con el medio que lo rodea y la sociedad que lo rodea. Castillo Perea Dorian Adzael
Soms. Follari. 1989 El trabajo practico en la formacin profesional. Mxico UAM-X. pp. 1331. El proceso de aprendizaje que mas se promulga es en el que no se toma en cuenta como variable principal el proceso de aprendizaje de quien aprende. Debido a esto el como se aprende se repens de presupuestos muy distintos como la teora de la inteligencia No se puede aprender cualquier cosa, lo que puede aprenderse depende de la valoracin que el sujeto le asigne. No se aprende lo mismo solo que en grupo ya que dentro del grupo el sujeto va a querer un reconocimiento por parte de los dems. La auto percepcin del sujeto va depender mucho de las percepcin que tienen los dems acerca de el. La personalidad nos dice que es una estructura de conjunto, por lo tanto, los trastornos de personalidad van de la mano con los trastornos de aprendizaje. Existen aprendizajes que no implican alteracin corporamentalmente perceptible de manera inmediata y ligada al estimulo que la produjo, pero que sin embargo son tiles y generan finalmente modos de operar diferentes. Los aprendizajes significativos son los que puede ubicarse mas all de la irrealidad que en ocasiones resulta tan extremos y sorprendentes que los expertos hablaran de una descolarizacion obligatoria. Pero a todo esto que significa que un resultado sea significativo? La respuesta es que este pueda llegar a tener un sitial en el esquema conceptual referencial operativo (ECRO) del sujeto. Una frase bastante interesante que resume muchos puntos sobre el aprendizaje se resume en: entendemos lo que necesitamos entender, entendemos lo que nos resulta pertinente, entendemos lo que creemos importante, lo dems lo desechamos o hacemos como si lo entendiramos. Lo idneo seria organizar actividades que faciliten el aprendizaje. Uno de ellos es una adecuada programacin previa de las sesiones de trabajo, como por ejemplo que los contenidos durante un curso. En la edad media la idea de aprendizaje era indisociable de la de un maestro que forma discpulos. El maestro hablabla, exponia y esa era su funcin.
Comentario personal:
Se me hizo una lectura bastante interesante pero a la vez tambin se me hizo un poco difcil, lo que la lectura busca es tener el aprendizaje idneo para todas las personas sin que se nos olviden muchas cosas de las que aprendimos. Nos hace referencia sobre algunos trastornos que nos impiden que tengamos un buen aprendizaje como por ejemplo la personalidad de cada uno puede afectar directamente en la disposicin de aprendizaje que quieras tener. Nos dice sobre algunas tcnicas que nos ayudaran a tener un mejor aprendizaje como por ejemplo clases teoricas y ejercicios practicos, es bastante entretenida pero un poco complicada

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