na de las dificultades más frecuentes en

U el habla de los niños, aparece en la pro-

nunciación de los SINFONES con L (pl, bl, fl,
37
Juan Carlos Arriaza Mayas
cl, gl). Esta dificultad, a nivel funcional, suele
tener solución con la intervención, en su debido
momento, del especialista en rehabilitación del
lenguaje. Esta REHABILITACIÓN se puede
hacer con actividades de una forma dirigida-
directa o de una forma lúdica, como por ejemplo

Cuentos para hablar. Los "sinfones con L"

con CUENTOS.

ed
En este libro se presentan cuentos, que contienen
historias para ser contadas-interpretadas, con ac-
tividades sobre los sinfones con l, que aparecen Cuentos para hablar
entre paréntesis y que los niños irán haciendo a
la vez que las escuchan. Esta participación con-
Los "sinfones con L"

ito
lleva que las actividades se hagan de una forma
divertida, facilitando la consecución de los obje-
tivos que se pretenden. pl, bl, fl, cl, gl.
Cada cuento presenta al final, actividades para hacer
y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo

ria
y expresivo, reforzando a la vez las actividades
que se han ido haciendo durante la historia,
referentes a los sinfones con l, como son las
praxias, respiración, discriminación auditiva,
conciencia fonológica, lenguaje imitativo y

lc
dirigido.

ep
ISBN 978-84-7869-855-4

e.
9 788478 698554

es
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL
General Pardiñas, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
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PortadaSinfones L.indd 1 17/1/12 13:08:26

 Índice
ed
ito
Págs

Introducción.......................................................................... 7
ria
Los pájaros de las plumas plateadas (Sinfón PL).............. 11

Blanca y Pablo van a la biblioteca (Sinfón BL)................ 23

Florencio, el flautista florista (Sinfón FL)......................... 37

lc

Clotilde y la bicicleta mágica (Sinfón CL)........................ 49

ep

Renglón, un gato muy glotón (Sinfón GL)........................ 61

e.
es

SinfonesL.indd 5 17/1/12 12:55:00

 

Introducción
ed
ito

U
na de las dificultades más frecuentes en el habla de
niños y niñas, aparece en la pronunciación de los
sinfones con L. A veces, las personas del entorno del
niño, llegan a preocuparse, en especial a edades muy tempra-
ria
nas, porque no los emite correctamente. Estas preocupacio-
nes, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no
lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña,
ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solución
con la intervención, en su debido momento, del especialista
lc

en rehabilitación del lenguaje.

ep
Dentro de las actividades que se hacen, se realizan ejerci-
cios como los siguientes:

• Inspiración y espiración suaves y largas, fuertes y

corta…
e.

• Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen

para los fonemas que componen los sinfones, se reali-
es
zarán según el que corresponda, praxias de lengua con
movimientos de un lado a otro de los labios, salida y
entrada rápida de la lengua, intentar tocar la nariz o la
barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de
un lado a otro de las mejillas, subirla hacia el paladar
varias veces, morder labios con dientes superiores,
hacer gárgaras…

SinfonesL.indd 7 17/1/12 12:55:01

  Los “Sinfones con L”

• Articulación de los fonemas p, b, f, k, g, con vocales.

• Articular el fonema l con vocales.

• Decir de forma rápida pilá pilá pilá…, hasta llegar a pla.

ed

• (Hacer lo mismo que en el punto anterior para los sin-

fones, bl, fl).
ito
• Repetir de forma prolongada pa...lá, pa...lá, pa...lá, pa...
lá,...

• Reducir poco a poco el intervalo entre las dos sílabas:

ria
pa.lá, pa.lá, pa.lá,...

• Repetir rápidamente palápalápalá...quitando poco a

poco la a intermedia hasta que quede pla.
lc

• (Hacer lo mismo que en los tres puntos anteriores, para

los demás sinfones bl, fl, cl, gl).
ep

• Discriminación auditiva, lenguaje imitativo y dirigido

de palabras con sinfones con L.

• Canciones, adivinanzas, trabalenguas.

e.

La intervención con este tipo de actividades se puede hacer

de una forma dirigida-directa o de una forma lúdica, como
es
por ejemplo con cuentos.

Tras la experiencia acumulada en estos años, como maestro

de audición y lenguaje, en diversos centros, he encontrado en
los cuentos, un material práctico, eficaz y atractivo, aplicado
en programas de estimulación del lenguaje oral en educación
infantil, y más si son interactivos en los que niños y niñas

SinfonesL.indd 8 17/1/12 12:55:01

 Cuentos para hablar 

participan a la vez que escuchan la historia, realizando a su

vez las actividades que se proponen. Este material ha queda-
do reflejado en libros publicados por CEPE, “Cuentos para
hablar” (2002), “Cuentos para hablar y aprender” (2005),
“Cuentos para hablar con la erre” (2006), “La estimulación
ed

del lenguaje oral. Guía Práctica.” (2009) y “Cuentos para

hablar los sinfones con R” (2010).

Después de haber sido utilizados los anteriores cuentos,

ito
por compañeros/as y familias, corroborando su utilidad prác-
tica, he seguido desarrollando nuevos cuentos, enfocados en
este caso en la intervención de los sinfones con L, a la vez
se trabajan otros aspectos importantes como es el lenguaje
comprensivo y expresivo.
ria

Teniendo en cuenta que, en muchas ocasiones, es a partir

de la edad de los 5 e incluso los 6 años, cuando hay que con-
siderar si se realiza una intervención de una dislalia funcional,
lc

con alteración de sinfones. Coincide que es una edad en la

que a niños y niñas les encanta los cuentos, y más si partici-
ep
pan en ellos.

Los cuentos que a continuación se presentan, contienen his-

torias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los
sinfones con L, que aparecen entre paréntesis y que los niños
e.

irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta participación

conlleva que las actividades se hagan de una forma lúdica, faci-
litando la consecución de los objetivos que se pretenden.
es

Cada cuento presenta al final, actividades para hacer y

en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo,
reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo
durante la historia, referentes a los sinfones con L, como son
las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia
fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.

SinfonesL.indd 9 17/1/12 12:55:02

 10 Los “Sinfones con L”

Las sesiones se pueden hacer en grupo, aplicadas en

programas de estimulación del lenguaje oral en educación
infantil, o a nivel individual. Incluso después de las sesiones
de los cuentos se pueden realizar posteriores sesiones con
actividades directas en la intervención, pero que se harán más
ed

eficaces y amenas ya que los niños tienen la referencia del

cuento en el modo de realizarlas.

Por lo tanto, estos cuentos interactivos se presentan como

ito
un material práctico, que a los niños les encantan en edades
tempranas, siendo efectivo en la consecución de los objetivos
que se pretenden, en este caso, en la intervención de los sin-
fones con L.
ria
lc
ep
e.
es

SinfonesL.indd 10 17/1/12 12:55:02

ed

Sinfón
ito

PL
ria
lc
ep
e.
es

SinfonesL.indd 11 17/1/12 12:55:02

 Los pájaros
de las plumas
ed

plateadas
ito
ria
lc
ep
e.
es

SinfonesL.indd 12 17/1/12 12:55:03

 H
13

abía una vez un pueblo muy pequeño, rodeado de

campos y árboles. Pero lo que más le llamaba la
atención a la gente, cuando visitaba ese pueblo, eran
dos árboles que estaban situados en el centro de la plaza. Eran
diferentes a todos los que se habían visto en cualquier lugar.
ed

Eran altos y con hojas de muchos colores. Lo que sorprendía

a todos era la música que salía de ellos. Esa música era el
canto de los pájaros que vivían en aquellos árboles, y tenían
un cantar diferente a los pájaros de otros lugares. El canto
ito
salía a la vez de los dos árboles, porque parecía que todos
los pájaros se ponían de acuerdo, y lo hacían con melodías
diferentes, y la gente al escucharlos se paraba y acompañaban
cantando:
ria

— Papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa

pú…

y seguían:
lc

— Lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú…
ep

(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).

El pueblo cada vez era visitado por más gente, porque a

todos les encantaba aquella música que salía de los árboles.
e.

Las personas que vivían en aquel pueblo explicaban que

el secreto de todo aquello era las plumas de los pájaros, las
es
tenían plateadas, y los rayos de luz hacían que tuvieran un
brillo especial, que hacía que los pájaros cantasen aquellas
canciones que les gustaban a todas las personas. La plaza se
llenaba todos los días de gente cantando canciones alegres.

Pero un día, mientras cantaban los pájaros de plumas pla-

teadas, pasó algo sorprendente y desagradable. Se posó en el

SinfonesL.indd 13 17/1/12 12:55:03

 14 Los “Sinfones con L”

árbol, un pajarraco, tenía pocas plumas, y las pocas que tenía

eran muy feas. Empezó a abrir y cerrar su pico largo (abrir
y cerrar la boca juntando los labios con fuerza, haciendo
ruido), escuchándose después una voz profunda:
ed

— Pilá pilá pilá pilá

que el sol se vaya a pasear,
palá palá palá palá,
todos los pájaros a desplumar
ito
poló poló poló poló
que no se escuche su voz.

(Repetir lo anterior a la vez que van escuchando).

ria

La gente que estaba en la plaza se quedó sorprendida al

escuchar a aquel pájaro hablar, pero más aún cuando vieron
que empezó a soplar cada vez con más fuerza (inspirar por
la nariz, echando después el aire por la boca varias veces,
lc

de suave a más fuerte), haciendo que el sol se desplazara, lle-

nándose todo de nubes. En esos momentos todos los pájaros
ep
dejaron de cantar y sus plumas, empezaron a caerse. Todo lo
que había dicho el pajarraco se había cumplido.

La gente del pueblo, explicó a los visitantes que allí se

encontraban, que aquél era el pájaro Plumón, que antes vivía
e.

en aquellos árboles. Antes era el pájaro más bonito del lugar,

pero era muy arrogante, y quería ser el único pájaro cantarín.
Pero como los demás también cantaban, un día se fue, y con
es
mucha envidia y rabia dijo:

— Algún día volveré, y no volveréis a cantar.

Por eso había pasado aquello. Él había perdido casi todas

sus plumas, y ya no eran plateadas, y ahora quería que todos
los pájaros fueran igual que él.

SinfonesL.indd 14 17/1/12 12:55:04

 Cuentos para hablar 15

Todos los pájaros y la gente se quedaron muy tristes (poner

cara triste frunciendo el ceño y apretando los labios), mien-
tras el pajarraco Plumón, desplegaba sus alas revoloteando
alegremente por lo que había hecho.
ed

Pasaron unos días así, sin saber como podían arreglar

aquella situación, hasta que a una niña del pueblo se le ocu-
rrió una idea magnífica:
ito
— Vamos a la palmera platanera que hay a la salida del pue-
blo, cogemos aquellos plátanos tan ricos y se los damos a
los pájaros y a ver qué pasa —dijo con entusiasmo.

Así hicieron, varios amigos acompañaron a la niña hasta la

ria

palmera que conocían todos, y cogieron bastantes plátanos.

— También, vamos a coger los frutos de esta planta —dijo

la niña.
lc

Los demás la miraron, porque no sabían qué era aquello.

Pero la niña era la única que sabía que aquella planta era
ep

mágica, y las bolitas que tenía como frutos, cuando se comían

junto a los plátanos tenían poderes mágicos.

Así que, cogieron platos y repartieron las bolitas de la

e.

planta mágica. Los pájaros empezaron a comer primero los

plátanos (primero abrir y cerrar la boca como si estuviéra-
mos comiendo, después hacerlo con la boca cerrada movien-
es
do los labios para todos lados), luego se dirigieron hacia los
platos donde estaban las bolitas, comenzaron a picotearlas,
metiéndoselas en la boca (mover la lengua de un lado a otro
como si estuviéramos comiendo las bolitas), cuando llevaban
un rato con ellas, se deshacían en la boca, formando un jugo
riquísimo, que hasta la gente que allí estaba se relamía de lo
ricas que estaban (pasar la lengua de un lado a otro de los

SinfonesL.indd 15 17/1/12 12:55:04

 16 Los “Sinfones con L”

labios para relamerse, apretando los labios después dicien-

do: - mmmmmm, qué rico).

Cuando terminaron de comer pasó algo maravilloso, las

nubes empezaron a irse, llegando el sol, el cuerpo de los pája-
ed

ros empezó a brillar con fuerza.

— Mirad, los pájaros tienen otra vez sus plumas plateadas

—dijo un niño, con mucha alegría.
ito

En ese momento, los pájaros empezaron a cantar sus melo-

días alegres:
ria
— papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa
pú…

y seguían:
lc

— lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú…
ep
(Repetir lo anterior, inventando una melodía alegre).

El pájaro Plumón, que estaba revoloteando por la plaza, al

ver aquello, se fue muy enfadado diciendo:
e.

— Volveréééé, volverééé, …

Mientras iba diciendo eso, se escuchó un ruido:

es

— Plon plon racata plon, plon, plon…

Plumón, se había chocado contra las ramas de un árbol,

por ir mirando hacia atrás:

— Ay, ay, ay, ay… socorrooooo, —gritaba dolorido.

SinfonesL.indd 16 17/1/12 12:55:05

 Cuentos para hablar 17

Los demás pájaros que eran muy buenos, al verlo así, fue-
ron a ayudarle. Plumón al ver que le estaban ayudando, quedó
muy agradecido y prometió que nunca más los molestaría.

La niña y sus amigos, le dieron a Plumón también plátano

ed

y las bolitas de la planta mágica. Plumón se las comió (mover

los labios y la lengua de un lado a otro dentro de la boca), y
también le fueron saliendo las plumas plateadas.
ito
Desde ese día Plumón nunca más se fue, y se quedó con
todos los pájaros de las plumas plateadas, alegrando a toda la
gente que llegaba a la plaza del pueblo, cantando y cantando
sin parar acompañados por palmadas que seguían el ritmo de
ria
las melodías:

— papa pá, papapipa papa pá, papa pé, papapipo papa

pú…
lc

y seguían:

— lala lá, lalalila, lala lá, lala lé, lalalilo, lala lú…
ep

Colorín colorado...
e.
es

SinfonesL.indd 17 17/1/12 12:55:05

 18 Los “Sinfones con L”

Contestar y hacer
ed
ito
‰ ¿En qué lugar del pueblo estaban los árboles, con los pájaros
que cantaban?

En la plaza En las casas Cantar como los pájaros

ria

‰ ¿Cómo se llamaba el pájaro que hizo que todo se cubriera de

nubes y los pájaros dejaran de cantar?

Periquín Plumón Patito

lc

Soplar como lo hacía Plumón para que se fuera el sol.

Repetir lo que dijo para que sucediera aquello.
ep

‰ ¿Qué fruta les dio la niña a los pájaros?

Sandía Plátano Pera

e.

Mover la boca como cuando se comían los plátanos.

es
‰ ¿De dónde cogieron las bolitas que se comieron?

De una planta mágica Del suelo

Mover la lengua como cuando se comían las bolitas.

Pasar la lengua como cuando se relamían.

SinfonesL.indd 18 17/1/12 12:55:06

 Cuentos para hablar 19

‰ ¿Cómo eran las plumas que tenían los pájaros?

Amarillas Plateadas Verdes

Hacer el ruido del pájaro Plumón al chocar contra el árbol.

ed

Cantar como hacían todos al final.

‰ Escucha las siguientes palabras y repite las que han apareci-

do en el cuento.
ito

Plumón, helado, plátano, plumas, caballo, planta, plateadas.

‰ Aprende y repite, a la vez que escenificas, el siguiente relato:

ria

Plumón era un pájaro de plumas plateadas,

pero por arrogante se quedó desplumado.
Los demás pájaros de plumas plateadas
no paraban de cantar,
lc

pero Plumón les mandó callar.

Todos los pájaros,
plátanos y bolitas de la planta mágica,
ep

empezaron a masticar.
Cuando comieron,
otra vez empezaron a cantar:
papa pá, papapipa papa pá,
e.

papa pé, papapipo papa pú…

lala lá, lalalila, lala lá,
lala lé, lalalilo, lala lú…
es

‰ Escucha los siguientes pares de palabras. Di si son iguales o

diferentes.

plomo / pomo pasta / plasta planta / planta

planeta / planeta plátano / plátano pluma / puma
plata / pata plaza / plaza aplauso / aplauso

SinfonesL.indd 19 17/1/12 12:55:06

 20 Los “Sinfones con L”

‰ En los siguientes pares de palabras repite la palabra que

contenga pl.

plato / pato plancha / pancha plateada / pateada

templo / tempo pisar / plisar plena / pena
ed

repicar / replicar platillo / patillo pluma / puma

‰ Adivina y después repite:

ito
Se pueden utilizar para escribir,
los pájaros las tienen para vestir,
si se quedan sin ellas,
tendrían tanto frío
ria
que no podrían vivir.
Son las…

Plumas
lc

‰ Repite las siguientes palabras:

Plan, plato, plano, plana, plata, plaza, Platón, placa, playa,

ep

planta, plató, plazo, plaga, plantar, plafón, plancha, plasta,

plagio, plagiar, placer, plasma, plantón, platillo, planeta, pláta-
no, planear, platino, placenta, planetario, plantación, plástica,
plastilina, plástico, playera, plazoleta, planificar, plegar, plebe,
e.

pleno, plebeyo, plenitud, plegaria, pleamar, pletórico, plica,

pliego, plisar, pliegue, plinto, plomo, plomero, pluma, plural,
Plutón, pluvial, plumero, plumilla, plumazo, pluviómetro, aplazar,
es
aplanar, templar, templado, aplauso, aplaudir, triple, completo,
completar, repleto, empleo, emplear, empleado aplicar, aplica-
do, amplio, amplificador, súplica, suplicar, complicar, compli-
cado, explicar, disciplina, replicar, réplica, duplicado, aplomo,
desplomar, templo, desplumar…

SinfonesL.indd 20 17/1/12 12:55:07

 Cuentos para hablar 21

‰ ¿Qué será?

La Luna es un satélite y la Tierra es un…

PLANETA
ed

Si vamos a una obra de teatro y nos ha gustado mucho, al final

lo que hacemos, es…
APLAUDIR

La sopa cuando la vamos a comer está dentro del…

ito

PLATO

Para dejar la ropa sin arrugas se utiliza, la…

PLANCHA
ria

Cuando vamos al cine y está todo ocupado, es que está…

COMPLETO

Una cosa repetida dos veces es el doble, y si es tres, es el…

lc

TRIPLE

Todos los pájaros tienen su cuerpo cubierto de…

ep

PLUMAS

Si quiero saber algo sobre un tema, y no lo entiendo bien me

lo tienen que…
e.

EXPLICAR

Una cosa que no está ni muy fría, ni muy caliente es que está…
es
TEMPLADA

Las tuberías de agua, antes estaban hechas de…

PLOMO

Sirve para limpiar y está compuesto de un mango con plumas,

es un…
PLUMERO

SinfonesL.indd 21 17/1/12 12:55:07

 22 Los “Sinfones con L”

‰ Observar los siguientes dibujos y decir en voz alta su nombre

o lo que hacen. Colorear, sólo los que contengan pl
ed
ito
ria
lc
ep
e.
es

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 U na de las dificultades más frecuentes en
el habla de los niños, aparece en la pro-
nunciación de los SINFONES con L (pl, bl, fl,
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tener solución con la intervención, en su debido
momento, del especialista en rehabilitación del
lenguaje. Esta REHABILITACIÓN se puede
hacer con actividades de una forma dirigida-
directa o de una forma lúdica, como por ejemplo
con CUENTOS.

Cuentos para hablar. Los "sinfones con L"

ed

En este libro se presentan cuentos, que contienen

historias para ser contadas-interpretadas, con ac-
tividades sobre los sinfones con l, que aparecen Cuentos para hablar
entre paréntesis y que los niños irán haciendo a
la vez que las escuchan. Esta participación con-
Los "sinfones con L"
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lleva que las actividades se hagan de una forma
divertida, facilitando la consecución de los obje-
tivos que se pretenden. pl, bl, fl, cl, gl.
Cada cuento presenta al final, actividades para hacer
y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo
ria
y expresivo, reforzando a la vez las actividades
que se han ido haciendo durante la historia,
referentes a los sinfones con l, como son las
praxias, respiración, discriminación auditiva,
conciencia fonológica, lenguaje imitativo y
dirigido.
lc
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