Planificación de unidad

Establecimiento: ESCUELA LUCILA GODOY ALCAYAGA Fecha inicio: 10-03-2023

Curso: 5° Básico A Fecha termino: 12-05-2023
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Unidades: 1 de 4
Profesor: Ninoska Vans Hauenstein Saravia Horas anuales: 34

VISIÓN GENERAL DE LAS UNIDADES

Unidad 1
Duración: 34 hrs. pedagógicas. N° de clases: 17

Ejes Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Habilidades

12.1 Explican que si bien la superficie terrestre Comprender
está mayoritariamente cubierta por mares y • Explicar
océanos, desde el punto de vista planetario su • Comparar
volumen es muy pequeño respecto al planeta. • Exponer
12.2 Exponen el significado del término ?agua • Describir
dulce? y su importancia en el desarrollo de la • Seleccionar
agricultura y la vida sobre el planeta. • Relacionar
12.3 Comparan algunas características del agua • Contrastar
12 Describir la distribución del agua dulce y salada dulce y salada señalando los porcentajes de estas • Identificar
en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos en la Tierra. • Clasificar
y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de Analizar y sintetizar
agua, etc. y comparar sus volúmenes, 12.4 Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de
nuestro país donde se encuentran los mayores • Identificar
reconociendo la escasez relativa de agua dulce. • Explicar
Ciencias de la Tierra y El Universo depósitos de agua dulce.
• Comparar
12.5 Señalan otros lugares en que el agua dulce • Observar
está presente en la Tierra: ríos, lagos, casquetes • Sintetizar
polares, nubes, vapor de agua en la atmósfera, • Investigar
aguas subterráneas, y el papel que juega el ciclo • Indagar
del agua en su presencia. • Clasificar
12.6 Describen algunas creencias y leyendas de los • Diferenciar
pueblos originarios relacionadas con las aguas. • Plantear
13 Describir las características de los océanos y 13.2 Registran en mapas geofísicos diversa • Inferir
lagos: - variación de temperatura, luminosidad y corrientes marinas globales (como la de • Agrupar
presión en relación a la profundidad - diversidad Humboldt) y otras estacionales, como las del Niño Aplicar
de flora y fauna - movimiento de las aguas, como y la Niña y los efectos que provocan. • Dibujar
olas, mareas, corrientes (El Niño y Humboldt) 13.3 Seleccionan preguntas que se puedan • Ilustrar
 investigar acerca de las diferencias entre el • Reflexionar
movimiento de las corrientes marinas, las olas y • Completar
las mareas. • Diagramar
13.4 Relacionan diversidad de flora y fauna marina Reconocer
con el hábitat en que viven. • Ubicar
• Registrar
13.5 Comparan diversas zonas marinas en cuanto
Crear
al tipo y distribución de organismos estableciendo
• Escribir
diferencias y similitudes.
• Expresar
14.1 Planifican investigaciones sobre las fuentes • Elaborar
laborales que se basan en el recurso marítimo, • Redactar
tanto en transporte, pesca, y otras industrias. Evaluar
14.2 Seleccionan evidencias que permitan • Seleccionar
14 Investigar y explicar efectos positivos y detectar sectores de mar costero con mayores • Comparar
negativos de la actividad humana en los océanos, índices de contaminación. • Calificar
lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo
14.3 Evalúan e indican medidas que la comunidad • Fundamentar
acciones de protección de las reservas hídricas en
y las personas deben adoptar para preservar las • Decidir
Chile y comunicando sus resultados.
fuentes de agua, tanto dulce como salada.
14.4 Clasifican y registran las formas de
contaminación más frecuentes y significativas en
los mares, ríos y lagos.

ACTITUDES
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

HABILIDADES DE ASIGNATURA
No se han definido habilidades para esta unidad.
EVALUACIONES
No se han definido evaluaciones para esta unidad.