Resolvemos analogías numéricas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
 Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
 Director : Virginia Eca Fiestas
 Docente : DEYSI VALDIVIEZO CALLE
 Grado y Sección : Quinto Grado “B”.
 Temporalización : 22 DE DICIEMBRE DEL 2023
 Área : Matemática

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de -Establece relaciones entre los datos -Resuelve situaciones Resuelve analogías
regularidad, de una regularidad y los transforma problemáticas de numéricas para hallar el
equivalencia y cambio. en patrones de repetición (con analogías numéricas término centralInstrumentos
- Traduce datos y criterios geométricos de traslación estableciendo la de Evaluación
condiciones a y giros), patrones (con y sin confi- relación con el
expresiones guraciones puntuales) cuya regla se patrón. Lista de Cotejo
algebraicas. asocia a la posición de sus -Establece la relación
- Comunica su elementos y patrones aditivos o del término central
comprensión multiplicativos. con relación a los
sobre las -Elabora afirmaciones sobre los valores externos
relaciones términos no inmediatos en un
algebraicas. patrón y sobre lo que ocurre
- Usa estrategias cuando modifica cantidades que
y intervienen en los miembros de
procedimientos una desigualdad, y las justifica con
para encontrar ejemplos, cálculos, propiedades de
equivalencias y la igualdad o a través de sus cono-
reglas cimientos. Así también, justifica su
generales. proceso de resolución.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
aprendizaje digitales.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
- Preparar fichas de trabajo. - Cartulinas
- Plumones
- Leer sesión. - Libros
- Hojas
- Lápices
- Papelotes
- Cuaderno
- Libros de trabajo.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Inicio
 Presentamos tarjetas con forma de dados y una en blanco para que dibuje lo que corresponde en ese lugar. Ejemplo:

Un voluntario dibuja en el dado los puntitos que corresponde.

 Dialogan de la situación
¿Qué números están en los dados?

¿Qué número va en el medio? ¿Cómo se dieron cuenta?

¿Cómo podemos descubrir el valor del número del centro?

¿Qué operaciones podemos realizar?

¿Qué es una analogía numérica?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCUBRIMOS LA ANALOGÍA NUMÉRICA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la infografía de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
 Desarrollo
Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.

Nico tiene un reto matemático debe alcular el valor de N

Figura 1 Figura 2 Figura 3

¿Cuál es el valor de N?

 Responde las preguntas:

 ¿Qué reto tiene Pamela?
 ¿Cómo puede hallar el valor de M?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué operaciones puede realizar para hallar el valor de M?
 ¿Podremos sumas? ¿Podremos restar? ¿Cómo lo comprobamos?
 Observan detenidamente la primera figura, responden a las preguntas ¿Qué relación hay entre las caras laterales de
la caja de regalo? ¿El número escrito en la cinta del regalo será el resultado? ¿Sera una suma? ¿Una resta?
 Aplican tu estrategia y realiza la sustracción de números enteros:
Representación

 Identifican la relación de la Figura 1

Fig. 1
  El número escrito en la cinta del regalo es la suma de los números de las caras laterales de la caja del regalo. 
320 + 230 = 550

 Verifican la relación anterior en la figura 2

Fig. 2  420 +310 = 730

 Aplican la relación en la figura 3 para hallar el valor de N.

Fig. 3  550 +190 = ________

 Se entrega papelotes para que grafiquen las analogías numéricas y escriben el valor de N. Ejemplo:

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

El valor de N es 740

 Socializan voluntariamente el resultado del problema. Responden las preguntas: ¿Qué operación tenían relación en las
figuras? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?

Formalización

 Se explica sobre analogías numéricas:

Analogías numéricas
Las analogías numéricas son arreglos de números, en filas y columnas, que obedecen a una ley de formación
basadas en las operaciones matemáticas de adición, sustracción, multiplicación o división.
 Aplican lo aprendido de analogías numéricas en una ficha de aplicación.

Reflexión

 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué operaciones realizaron?, ¿Cómo se
dieron cuenta la secuencia en la analogía? ¿Para qué nos sirve lo realizado?

Cierre
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy’
 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?,
¿Cómo hallaron el valor de los números en las analogías numéricas?, ¿para qué
les servirá lo aprendido?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: DEYSI VALDIVIEZO CALLE Fecha: 20/12/2023
Título de la actividad: Resolvemos analogías numéricas Quinto Grado “B”.
Evidencia de aprendizaje: Resuelve analogías numéricas para hallar el término central
Competencia/ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Resuelve situaciones problemáticas de analogías numéricas estableciendo
la relación con el patrón.
Estudiantes

- Establece la relación del término central con relación a los valores

externos
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1 Antón Jiménez Thiago

2 Añasco Palomino Iker Javier
3 Briceño Olivos Juan David Alejandro
4 Conde Del Rosario Naomi Dayaras
5 Cruz Castro Yossiri Brisney
6 Cruz Castro Yossiri Jhomara
7 Fiesta Sullón Henry André
8 Granda Pardo Jonathan Aarón
9 Hinostroza López Aixa Angely
10 Marquina More Briana Duleska
11 Mejía Cienfuegos Karlos
12 Peña Atoche Edinson Gael
13 Peña Godos Cristhell Fabiana
14 Peña León Saraly Lizbeth
15 Ramírez Yacila Melissa Isabel
16 Román Antón Yerit Smith
17 Rosales De La Cruz Pedro Juan
18 Vilches Valladares Jeremy David
19 Sandoval Bravo Yusquely
20 Sosa Gutiérrez Darwin
21
22
23
24
25
26
27
28
29
.
 Actividad de aplicación
1. Halla la relación entre los números y encuentra el valor de x.

. 2.
15 6 12 12 15 10
500 100 250 150 209 312

21 24 x
600 400 x

a) 610 b) 310 c) 521 d) 529 a) 22 b) 25 c) 23 d) 26

4.
400 70 x
4 9 48
20 36 72
16 27 x
600 200 150 80 300 50

a) 250 b) 348 c) 258 d) 125 a) 28 b) 24 c) 25 d)

27
¿?
10

3
5

26 23
25

a) 5 b) 10 c) 11 d) 12

¿? 4 2 8
8 7

56 36 16

a) 9 b) 5 c) 32 d) 16
2. ¿Qué número falta?

Fila 1  23 ( 7 ) 16
Fila 2  48 ( 14 ) 34
Fila 3  39 ( 22 ) 17

- Buscamos la relacion entre los numeros de cada fila.

Fila 1  23 – 16 = 7
Fila 2  48 – 34 = 14
Fila 3  39 – 17 = 22

3. Resuelve:

1. Calcula la suma de las cifras del valor de y.

32 (18) 14
42 (11) 31
56 ( y ) 25
a) 5 b) 8 c)4 d) 13

2. ¿Qué número falta?

80 ( 70 ) 10
50 ( 15 ) 35
70 ( ) 44
a) 26 b) 25 c) 27 d) 28

3. Halla el valor de x.
8 ( 6 )2
15 ( 8 )7
36 ( x ) 14
a) 22 b)18 c) 17 d) 16

4. Calcula el valor de m.
10 ( 7 )3
25 ( 19 )6
61 ( m ) 24
a) 28 b)30 c) 40 d) 44

5. Halla el valor de y.
92 ( 45 ) 48
103 ( 19 ) 85
253 ( y ) 159
a) 75 b) 85 c) 95 d) 105

6. Halla el valor de x.
12 ( 20 ) 8
13 ( 18 ) 5
8( x )9
 a) 14 b) 28 c) 24 d) 17

7. ¿Qué número falta?

32 ( 72 ) 41
54 ( 88 ) 35
101 ( ) 99
a) 2 b) 3 c) 199 d) 200

4. Determina el valor de X

1. Determina el valor de “X”

84 (123) 39
67 (115) 48
91 (X) 59
a) 147 b) 149 c) 151
d) 148 e) 150

2. Calcula el valor de “X”

67 (166) 99
67 (115) 47
77 (x) 89
a) 165 b) 167 c) 169
d) 166 e) 168

3. Determina el valor de “X”

112 (227) 115
119 (223) 104
121 (x) 114
a) 237 b) 235 c) 223
d) 236 e) 234

4. calcula el valor de “X”

241 (460) 219

209 (440) 104
121 (X) 114
a) 421 b) 423 c) 425
d) 422 e) 424

5. Escribe el número que falta.

a) 6
b) 8
c) 12
d) 14