Alyl - S5a1

EL ESTADO DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN
Maestra: Carolina Del Carmen Pérez Abril
Aula: QRO024
Actividad: ensayo educación para todos
Alumno: Alicia Yee Li
Fecha: 30 de agosto del 2019

INTRODUCCIÓN
En esta presentación observamos como gracias a la globalización la

modernización educativa ha generado grandes cambios afectando al entorno
educativo esto debido también a las tendencias y políticas educativas ha hecho
cambios tecnológicos que han ocasionado cambios en instituciones educativas.
Esto ha generado las Competencias educativas, las competencias laborales y todo

lo que conlleva a la aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades
físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño
esperados.
DESARROLLO
Conforme avanza el proceso de globalización se desplaza la toma de decisiones

de los Estados nacionales a los centros de poder económico y político mundiales y
del interés público al privado.
Encontrando un nuevo contexto en el nuevo modelo de la sociedad red,
caracterizado por rasgos tales como el desarrollo tecnológico, la globalización y
mundialización. El desarrollo tecnológico y los múltiples y frecuentes movimientos
migratorios, la economía de mercado, y abarca todos los ámbitos de la sociedad y
la cultura.
Con la expansión de la democracia como régimen político lo que favorece estas
tendencias. La liberalización provoca un retroceso de la intervención estatal, lo
que plantea un límite entre estados.
La “sociedad red” es la que comparte de forma virtual por medio de tecnologías, lo
que ha transformado las relaciones de mercado, la infraestructura legal, y con ello
este fenómeno mundializados se aplica también a la educación. Lo que estimula la
homologación, comparabilidad y competividad con la intención de que la
educación y formación gane en productividad, potencializando la rendición de
cuentas a la que se someten los sistemas educativos.
De acuerdo al Banco Internacional de Desarrollo reporto que aún faltan

aproximadamente cien años para que América Latina llegue al mismo nivel que los
países desarrollados.
El Estado mexicano en el contexto de la globalización
- La asfixia financiera y la necesidad de capitales.

- Las reformas legales para la inserción plena de México en el comercio
internacional.
- Los tratados de libre comercio suscritos por el país.
Las políticas educativas de la Globalización
- La calidad educativa.
- El “capital humano”
- Las competencias
El objetivo de las instituciones no es que los alumnos conozcan cosas particulares,

si no que con forme lo enseñado creen sus propias perspectivas y formen sus
propias interpretaciones de “vida real”, ósea el mundo laboral, social.
En la actualidad cuando escuchamos la terminología educativa lo relacionamos

inmediatamente con: educación basada en competencias, nuevas competencias
para los ciudadanos, currículo por competencias, el modelo de competencias en
educación, el desarrollo de competencias, preparación para alcanzar
competencias, etc.
Sin embargo forjar un camino con todo lo aprendido y vivido durante nuestra
formación académica es algo que se debe de trabajar para adquirir experiencias,
nuevos conocimientos y crear experiencias.
Estos “mitos” sobre Competencias se entienden más, si se reconocen los

diferentes ámbitos en donde se aplican: Competencias Ciudadanas,
Competencias Laborales, Competencias Profesionales, Competencias Docentes,
Competencias Académicas, Competencias en el Aula, Competencias Clave,
Competencias Básicas, Competencias Marítimas, etc.
En 1996 la UNESCO publica un informe sobre la Educación para el siglo XXI. “la
humanidad está expuesta a múltiples desafíos y la educación es el instrumento
indispensable para enfrentarlos”. En él propone tener en cuenta "las competencias
adquiridas más allá de la educación inicial", lo que permitiría que también las
competencias adquiridas en la vida sean reconocidas por las empresas y por el
sistema educativo. Propone ampliar las posibilidades y relaciones entre educación
y mundo laboral.
El pragmatismo educativo considera al enfoque comunicativo como la solución a

los problemas de la enseñanza de manera inexacta pues se atribuye a la
naturaleza de la ciencia del lenguaje las deficiencias en los aspectos educativos,
pedagógicos y didácticos.
El propósito de la educación basada en normas de competencia (EBNC) es

proporcionar educación técnica y capacitación a los trabajadores, así como
combinar la educación y el trabajo.
Los procesos de “adaptación” a las nuevas tendencias y políticas educativas se

han realizado casi sin encontrar resistencia; la sobre determinación en el rumbo
económico impuesta por las presiones externas ha avasallado y desgastado la
capacidad de respuesta y de movilización de los diferentes actores sociales y
educativos.
En la nueva conceptualización de la educación prevalece lo particular sobre lo

universal, lo individual sobre lo social, la ausencia de las visiones utópicas; el
imperio del presente y el pasado inmediato sobre el lejano, las micro historias de
los pequeños grupos, de los sujetos, de las subjetividades sobre la historia
nacional o universal.
Pensamiento alternativo
- Replantear el cambio social y cultural releyendo el proyecto universal desde

el proyecto local y nacional. Combinar la acción y la reflexión, aprovechado
experiencias y proyectos nacionalistas-revolucionarios, además de la
revolución técnica y científica.
- Combinar en un proyecto universal, lo uno y lo diverso, la información y la
comunicación, la dialéctica y el diálogo, en una relación teórico práctico.
- Hay que imaginar una propuesta educativa propia y de resistencia a la
dominación.
Para determinar si un individuo es competente o no lo es, deben tomarse en

cuenta las condiciones reales en las que el desempeño tiene sentido, en lugar del
cumplimiento formal de una serie de objetivos de aprendizaje que en ocasiones no
tienen relación con el contexto. Bajo este concepto, las “Competencias”
promueven un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento
tienen sentido sólo en función del conjunto. Aunque se pueden fragmentar sus
componentes, éstos por separado no constituyen la competencia: ser competente
implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna(s) de las
partes.
- Una competencia es un desempeño, no la capacidad para un desempeño

futuro.
- La competencia incluye un saber, un saber hacer y saber ser.
- La competencia siempre se relaciona con una capacidad movilizada para
responder a situaciones que demandan cambio.
Las reformas educativas, para que puedan considerarse como tales, requieren no
sólo de cambios estructurales, sino también modificaciones en las prácticas
educativas. Lograr que maestros y alumnos participen de una manera más
comprometida durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje, será posible
en la medida en que conozcan, interpreten y hagan suyas las nuevas propuestas
curriculares enmarcadas en el modelo de las competencias.
Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,

desarrollando habilidades de liderazgo, comunicación y toma de decisiones.
Autoevaluación: Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y
cuáles no e identificar los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo
en el futuro.
CONCLUSION
La globalización ha generado enormes cambios económicos políticos y sociales, el

sistema educativo que hay en nuestro país ha tenido enormes cambios gracias a
las tecnologías, la mundialización y los cambios sociales que ha revolucionado
este. El fin de los sistemas educativos es aportar a las generaciones enseñanzas
que les aporten beneficios a lo largo de sus vidas, crear historias, conocimientos y
disfrutar de estos grandes cambios de los cuales algunos responsables de
aportarnos conocimientos, enseñanzas y aprendizajes son los docentes.
REFERENCIAS
UNIDEP. (s.f.). Modernización Educativa [Publicación en un foro]. Recuperado de

https://selinea.unidep.edu.mx/course/9001/#/student/Modules/showReading/
303351
UNIDEP. (s.f.-b). Globalización y posmodernidad educativa en Latinoamérica y en

México [Publicación en un foro]. Recuperado de
303352
UNIDEP. (s.f.-b). Globalización y posmodernidad educativa en Latinoamérica y en

México [Publicación en un foro]. Recuperado de
303352

Alyl - S5a1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Alyl - S5a1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Alyl - S5a1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EL ESTADO DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN

Maestra: Carolina Del Carmen Pérez Abril

Actividad: ensayo educación para todos

Alumno: Alicia Yee Li

Fecha: 30 de agosto del 2019

En esta presentación observamos como gracias a la globalización la

Esto ha generado las Competencias educativas, las competencias laborales y todo

Conforme avanza el proceso de globalización se desplaza la toma de decisiones

De acuerdo al Banco Internacional de Desarrollo reporto que aún faltan

El Estado mexicano en el contexto de la globalización

- La asfixia financiera y la necesidad de capitales.

El objetivo de las instituciones no es que los alumnos conozcan cosas particulares,

En la actualidad cuando escuchamos la terminología educativa lo relacionamos

Estos “mitos” sobre Competencias se entienden más, si se reconocen los

El pragmatismo educativo considera al enfoque comunicativo como la solución a

El propósito de la educación basada en normas de competencia (EBNC) es

Los procesos de “adaptación” a las nuevas tendencias y políticas educativas se

En la nueva conceptualización de la educación prevalece lo particular sobre lo

- Replantear el cambio social y cultural releyendo el proyecto universal desde

Para determinar si un individuo es competente o no lo es, deben tomarse en

- Una competencia es un desempeño, no la capacidad para un desempeño

Trabajo en equipo: Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,

La globalización ha generado enormes cambios económicos políticos y sociales, el

UNIDEP. (s.f.). Modernización Educativa [Publicación en un foro]. Recuperado de

UNIDEP. (s.f.-b). Globalización y posmodernidad educativa en Latinoamérica y en

UNIDEP. (s.f.-b). Globalización y posmodernidad educativa en Latinoamérica y en

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.