2.4 Volumen

2.
4: Volumen
Concepto de
volumen y unidades
de medida
Volumen: currículo
Currículo en España:
El volumen como un atributo mensurable de los
objetos se incluye en segundo ciclo, dejando para el
tercer ciclo su cálculo y las unidades convencionales.
Los investigadores en didáctica recomiendan que el

volumen en Educación Primaria se trate solamente de
forma introductoria, para estudiarlo en profundidad en
la Educación Secundaria.
Volumen
Vivimos en un mundo tridimensional, donde los
objetos y los seres vivos tienen un volumen.
A diario hacemos estimaciones de medida de volumen

como observar si una habitación es más grande que
otra, si van a caber los bolígrafos en un estuche, si me
caben unos pantalones, etc.
Volumen: concepto
El volumen lo estudiamos en E.P. en el laboratorio
desde tres perspectivas:
• Espacio ocupado por un cuerpo macizo (relleno)
• Hueco delimitado por un cuerpo: vacío interior
• Volumen desplazado
Estudiamos también la relación entre volumen y

capacidad en el laboratorio.
La capacidad es la cualidad de un objeto de contener a
otros o de servirles como recipiente.
Volumen: conservación
Antes de estudiar el volumen, el alumno debe tener
asimilada la noción de conservación del volumen.
Para ello hacemos actividades en el laboratorio.
Por ejemplo al estudiar la masa, hemos visto que si tenemos dos bolas
de plastilina igual de grandes, pesan lo mismo.
Si una de ellas la dividimos en dos bolas y volvemos a pesar la bola
frente a las dos bolas pequeñas, siguen pesando lo mismo.
Con la misma idea trabajamos el volumen.
El volumen de la bola es igual al volumen de las dos bolas pequeñas.
Esto podemos verlo introduciéndolas en recipientes con agua y viendo
que se desplaza la misma cantidad de agua, o colocándolas en cajas y
viendo que podemos introducir después la misma cantidad de arena.
Volumen: unidades no convencionales
De la misma manera que antes cubríamos una
superficie con baldosas, ahora rellenamos un espacio
con cubos.
Por ejemplo una caja con forma de prisma.
Observamos que podemos llenar su espacio interior
con los cubos sin dejar huecos. ¿Cuántos caben?
Volumen
Ahora construimos figuras con un determinado volumen con
policubos.
Una figura que tenga volumen 4 unidades:
Tenemos varias posibilidades:
Después construimos figuras de forma libre y medimos su

volumen contando cubos.
Es importante este trabajo con materiales manipulativos para
trabajar la visión espacial tridimensional.
Podemos ayudarnos de herramientas digitales:
https://toytheater.com/cube/
https://www.geogebra.org/m/VBjNpksu
Volumen
Nos centramos ahora en prismas de base
rectangular o cuadrada construidos con cubos.
Contamos su volumen en cantidad de cubos.

¿Cómo podemos contar de forma óptima?
Volumen
Descubrimos que podemos contar los cubos que
forman un piso, y después multiplicar por el número de
pisos.
Volumen
1. Para contar los cubos del primer piso:
• contamos filas y cubos en cada fila
• esto coincide con el área de ese primer piso (base del prisma)
• para medir el área de ese rectángulo, recordamos que
acudimos a la magnitud longitud:
longitud del ancho x longitud del largo
2. Por último consideramos el número de pisos:

que coincide con la longitud de la altura del prisma.
3. Descubrimos la fórmula para el volumen de un prisma:

(longitud de )ancho x (longitud de ) largo x (longitud de) alto
Volumen
Observamos que para calcular el volumen calculamos
las magnitudes longitud y área.
Volumen del prisma = área de la base x longitud de la altura

Volumen del prisma = longitud de ancho x longitud de largo x
longitud de alto
Por tanto el alumno debe conocer bien la longitud y el área para

poder comprender el volumen.
Volumen: unidades de medida
Trabajamos con cubos de distinto tamaño, observamos
que podemos tener distintas unidades de medida no
convencionales:
Fuente: Barrantes y Barrantes. Didáctica de la medida en Primaria. Universidad de

Extremadura.
Volumen: unidades convencionales
Presentamos las unidades de medida convencionales para el
volumen.
Mostramos el cubo de medida 1 𝑑𝑚3 y
el cubo de medida 1 𝑐𝑚3 . Medimos con
la regla su ancho, largo y alto.
1 dm ¿Cuántos cubos de 1 𝑐𝑚3 caben en

el cubo de 1 𝑑𝑚3 ?
Investigación guiada.
1 cm
1 dm 1 cm
1 cm
1 dm
Volumen: unidades convencionales
Para esta investigación podemos utilizar el material bloques
multibase.
Suelen tener las medidas que
necesitamos.
Descubrimos que
1 𝑑𝑚3 = 1000 𝑐𝑚3
Presentamos el resto de múltiplos y
submúltiplos
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
109 106 103 1 10-3 10-6 10-9
Volumen
Con objetos geométricos traslúcidos que se puedan
abrir, podemos ver la relación que hay entre el volumen
de una pirámide y el volumen de un prisma con la
misma base y misma altura, de forma experimental.
https://www.youtube.com/watch?v=SnllPh
wmEOI
Fuente: https://www.jugarcontigo.com/tienda-
juguetes/juguetes/construccion/bloques-geom%C3%A9tricos-
trasl%C3%BAcidos-info
Volumen
Para medir el volumen de objetos con formas
irregulares, podemos utilizar el agua desplazada.
https://quimicaencasa.com/principio-arquimedes-calculo-volumenes-
desplazamiento/
Volumen
Es importante incluir actividades de laboratorio donde

el alumno comprenda la relación entre volumen,
capacidad y masa.
Unidad de volumen Unidad de capacidad Unidad de peso/masa

dm3 l kg
Litro Mililitro Kilolitro

1 l=1 dm3 1 ml=1 cm3 1 kl=1 m3
Cálculo de volumen
en figuras
geométricas en el
espacio
Volumen
Hemos visto que el volumen de un prisma de base
rectangular es:
Volumen del prisma = área de la base x longitud de la altura

Volumen
Esta fórmula es cierta para cualquier prisma:
Siendo = área de la base

h = altura
V = AB ·h
Volumen
Hemos observado la relación entre pirámide de base cuadrada y
cubo rellenando con arroz ambas figuras.
Observamos ahora como encajan las figuras:
https://www.geogebra.org/m/mwdzpuzk B C
D
B C
A B
D A D
Obtenido de
https://www.ugr.es/~jgodino/edumatmaestros/manual/8_matematicas_maestros.pdf
Volumen
Ocurre lo mismo con cualquier prisma y pirámide de la misma
base y altura
La pirámide
ocupa la tercera
parte de lo que
ocuparía el
prisma
correspondiente
1
V = AB ·h V = ·AB ·h
3
Volumen
Ocurre lo mismo con cilindro y cono de misma base y altura:
El cono ocupa la
tercera parte de
lo que ocuparía
el cilindro
correspondiente
1
V = AB ·h V = ·AB ·h
3
Volumen
Volumen del tronco de cono: Volumen de la esfera:
h·
V = ·( R 2 + r 2 + R·r ) 4
V = · ·r 3
3 3

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Los investigadores en didáctica recomiendan que el

A diario hacemos estimaciones de medida de volumen

Estudiamos también la relación entre volumen y

Tenemos varias posibilidades:

Después construimos figuras de forma libre y medimos su

Contamos su volumen en cantidad de cubos.

2. Por último consideramos el número de pisos:

3. Descubrimos la fórmula para el volumen de un prisma:

Volumen del prisma = área de la base x longitud de la altura

Por tanto el alumno debe conocer bien la longitud y el área para

Fuente: Barrantes y Barrantes. Didáctica de la medida en Primaria. Universidad de

1 dm ¿Cuántos cubos de 1 𝑐𝑚3 caben en

Es importante incluir actividades de laboratorio donde

Unidad de volumen Unidad de capacidad Unidad de peso/masa

Litro Mililitro Kilolitro

Volumen del prisma = área de la base x longitud de la altura

Siendo = área de la base

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