4° Marzo - Ingles 23-24

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Listen to my story! Escenario Aula
Los educandos escucharán historias relatadas a través de imágenes para que ellos realicen un
relato también.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Lúdico y literario. Expresión literaria.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguaje
 Explora y escucha relatos imaginados a
Narra una historia a partir de partir de una fotografía.
imágenes.  Propone historias con base en fotografías.
 Relata historias a partir de imágenes.
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS (Programa de estudio 2022)
Campo Contenido PDA
Identifica la estructura externa del texto
Lectura dramatizada y
dramático, conformada por diálogos, listado de
representación teatral.
personajes y acotaciones.
Vocabulario
Verbs in past tense, expressions of time: last year, last weekend, yesterday, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escribir en el pizarrón una lista de cuentos que los alumnos vayan
mencionando.
 Recordar las características de los cuentos, por ejemplo, que
tienen personajes principales, secundarios, narrador, etc.
DESARROLLO:
 Dibujar una línea del tiempo en el pizarrón, marcar la fecha del
día actual, la de un día anterior y del día siguiente.
 Preguntar a los alumnos qué tiempos representan esas fechas
(presente, pasado y futuro).
 Pegar una imagen en el pizarrón y narrar su contenido en una -Imagen de un
oración. Ejemplo: Last weekend I went to the park with my parque.
family. (Se recomienda el uso de la imagen al final del
documento)
 Preguntar el significado de la oración, explicar el tiempo pasado. -Imagen del
 Pedir a los estudiantes que peguen una copia de la imagen en la parque, libreta y
pegamento.
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libreta y copiar la oración, señalar el verbo. -Imágenes

CIERRE: diferentes.
 Pegar fotografías en el pizarrón y escribir oraciones incompletas.
(Se recomienda el uso de las imágenes al final del documento)
 Pedir a los educandos que, de manera voluntaria, pasen al
pizarrón a completar las oraciones de acuerdo con las fotografías
(Escribir un banco de palabras). Ejemplo: Last weekend I went to
the zoo, river, circus,etc.
INICIO:
 Pegar imágenes de diferentes actividades en el pizarrón. (Se -Imágenes de
recomienda el uso de las imágenes al final del documento) diferentes
 Preguntar a los estudiantes los nombres de las imágenes y actividades.
escribirlas debajo de ellas.
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón oraciones que describan las imágenes
(presente y pasado). Ejemplo:
I play soccer.
I played soccer last weekend.
 Señalar el verbo y preguntar a los estudiantes la diferencia en
escritura en una oración y otra.
 Dibujar en el pizarrón una línea del tiempo para repasar la
explicación del tiempo pasado.
 Pedir a los educandos que relacionen imágenes con oraciones en -Actividad #1
tiempo pasado (Activity #1 al final del documento)
CIERRE:
 Escribir una lista de los verbos vistos en los ejemplos en la libreta. -Libreta.
INICIO:
 Pedir a los educandos que pasen al pizarrón a ordenar anagramas
de verbos. Ejemplo: pyal – play, jmpu – jump, coko – cook, wlka
– walk, etc.
 Preguntar a los estudiantes el tiempo pasado de los verbos y
pedirles que pasen a escribirlos a un lado.
DESARROLLO:
 Pegar imágenes en el pizarrón y preguntar a los estudiantes de -Imágenes para
qué creen que se trata la historia. (Se recomienda el uso de las narrar una historia.
imágenes al final del documento)
 Narrar la historia de las imágenes a los alumnos. Ejemplo:
Last year, my family and I went to the beach. We stayed in a
beautiful hotel with big swimming pools. My brother and I played
in the sand for a few hours, we made a sandcastle. We had a lot
of fun.
 Escribir la historia en el pizarrón, y pedir a los alumnos que
identifiquen los verbos y pasen a subrayarlos.
 Preguntar a los NN el significado de los verbos.
 Solicitar a los estudiantes que pasen a ordenar las fotografías de
acuerdo con la narración de la historia.
CIERRE:

 Hacer una lista en el pizarrón de verbos en tiempo presente y su

pasado.
 Pedir a los educandos que repitan las palabras para practicar su
pronunciación.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de una oración en tiempo pasado en la libreta.
Imágenes relacionadas con su descripción en pasado.
Lista de verbos en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de oraciones en tiempo pasado.
Identificación de verbos en tiempo pasado.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.


Ejes articuladores
relato también.
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pegar en el pizarrón diferentes imágenes de acciones. (Se -Imágenes de
recomienda el uso de las imágenes al final del documento) acciones (verbos
 Escribir el verbo debajo de cada imagen. irregulares).
 Explicar a los alumnos que esos verbos son irregulares y que se
escriben diferente en tiempo pasado.
DESARROLLO:
 Escuchar de voz del profesor, oraciones con los verbos anteriores
en tiempo pasado.
 Escribir en el pizarrón las oraciones y pedirles a los educandos
que observen la diferencia en su escritura en presente y pasado.
 Explicar a los NN el uso de la terminación -ed para los verbos
regulares.
 Escribir en el pizarrón ejemplos de verbos de acuerdo con las

reglas para agregar la terminación -ed.

 Solicitar a los estudiantes que pasen al pizarrón a completar
oraciones con verbos en tiempo pasado. Ejemplo:
1. She played with her dog.
2. They read an interesting book last weekend.
3. I walked to the store.
4. He flew a kite in the park yesterday.
5. We watched a movie.
 Pedir a los alumnos, que de manera voluntaria, lean oraciones en
voz alta.
CIERRE: -Actividad #2
 Pedir a los NN que completen una tabla con verbos regulares en
tiempo pasado. (Activity #2 al final del documento)
INICIO:
 Pegar en el pizarrón las imágenes de los verbos vistos en clases -Imágenes de
pasadas. acciones (Verbos
 Pedir a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir los verbos regulares e
debajo de cada imagen. irregulares)
DESARROLLO:
 Solicitar a los educandos que copien del pizarrón un texto -Libreta.
pequeño a su libreta. Ejemplo:
Two weeks ago, I learned to ride a bike. My dad helped me and
stayed with me the whole time. I fell off several times, but I had
a helmet on.
 Escuchar la historia de voz del maestro.
 Preguntar a los alumnos qué entendieron de la historia y que
identifiquen los verbos en pasado.
 Todo el grupo, agregar una oración más a la historia, escribirla en
el pizarrón para que todos los estudiantes la copien.
CIERRE:
 Solicitar a los educandos que hagan una ilustración para su
historia.
INICIO:
 Escribir expresiones de tiempo en el pizarrón, señalar las que han
trabajado en las últimas clases y preguntar a los alumnos sus
significados.
 Preguntar en qué parte de la oración se escriben las expresiones
de tiempo y escribir ejemplos en el pizarrón.
 Pedir a los alumnos que escriban la lista de expresiones de -Libreta.
tiempo en la libreta.
DESARROLLO:
 Solicitar a los educandos que copien y completen oraciones con la -Libreta.
expresión de tiempo deseada en la libreta. Ejemplo:
1. Last week, I played volleyball with my friends.
2. Yesterday Manuel went to the doctor.
3. Last summer her family visited the zoo.
4. My mom cooked spaghetti for dinner last night.

5. Jason flew a kite in the park last weekend.

 Pedir a los alumnos que intercambien las libretas para revisar sus
respuestas.
 Solicitar a los NN que lean las oraciones en voz alta.
 Pedir a los alumnos que identifiquen y subrayen los verbos en las
oraciones que acaban de completar.
CIERRE:
 Solicitar a los estudiantes que pasen a pizarrón a relacionar
expresiones de tiempo con su significado en español.
Escritura e ilustración de un pequeño texto narrativo en la libreta.
Lista de expresiones de tiempo en la libreta.
Oraciones completadas con expresiones de tiempo.
Aspectos a evaluar
Identificación de verbos regulares e irregulares.
Identificación de oraciones en tiempo pasado.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
relato también.
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pegar en el pizarrón una imagen de una cena familiar. (Se -Imagen de una
recomienda el uso de la imagen al final del documento) cena familiar.
 Preguntar a los estudiantes ideas para desarrollar una historia (en
su lengua madre)
 Escribir en el pizarrón palabras clave de la historia en el idioma
inglés. Ejemplo: dinner, cook, familiy, table, sit, eat, etc.
DESARROLLO:
 Pedir a los estudiantes que completen en la libreta, oraciones de -Libreta.
la historia. Ejemplo:
Yesterday was the best day of my life. I had dinner with my
family. My mom cooked some juicy chicken. I helped her in the
kitchen too. I prepared the salad. My brother set the table. We

ate a lot, and everything was delicious. When we were having

dinner, my parents surprised us with some vacations to
Disneyland. We were so happy. At the end my father washed the
dishes.
 Solicitar a los educandos que, de manera voluntaria, pasen al
pizarrón a completar la historia, para que el resto del grupo revise
sus respuestas.
 Pedir los educandos que lean la historia en voz alta.
CIERRE:
 En grupo, agregar una oración más a la historia.
INICIO:
 Escribir en el pizarrón verbos irregulares en tiempo presente.
 Pedir a los alumnos que pasen al frente a relacionar con sus
significados.
 De manera oral, pedir a los alumnos que digan el tiempo pasado
de los verbos e irlos escribiendo en el pizarrón.
DESARROLLO:
 Pegar una fotografía en el pizarrón e invitar a los alumnos a que
generen oraciones para describir un relato. Ejemplo: I went to a -Imagen de una
birthday party last Saturday. I ate a delicious piece of cake. (Se fiesta de
recomienda el uso de la imagen al final del documento) cumpleaños.
 Escribir la historia en el pizarrón y pedirles a los alumnos que las
copien en la libreta. -Libreta.
 Pedir a los alumnos que trabajen en binas, para escribir una
oración más para su historia.
 Revisar que la oración cumpla con las convenciones ortográficas y
que sea coherente.
CIERRE:
 Pedir a los educandos que, por binas, lean en voz alta la última
oración de la historia.
 Organizar equipos de 4 o 5 integrantes.
 Solicitar a cada equipo que traiga una fotografía para la siguiente
clase.
INICIO:
 Pedir a los estudiantes que se reúnan en equipos y que observen
la fotografía que trabajarán para su historia.
 Solicitar a los educandos que en la libreta escriban ideas y -Libreta.
vocabulario clave en el idioma inglés para escribir su historia.
DESARROLLO:
 Pedir a los educandos que escriban oraciones para ir narrando la
historia.
 Solicitar a los equipos que escriban las oraciones en un orden
cronológico.
 Revisar que la historia tenga coherencia y que las oraciones
cumplan con las convenciones ortográficas.
CIERRE:
 Solicitar a los educandos que peguen la fotografía en el pizarrón y

que narren su historia al resto del grupo.

Historia completada en la libreta.
Historia escrita en la libreta.
Lluvia de ideas para crear una historia en la libreta.
Historia narrada en la libreta.
Aspectos a evaluar
Oraciones en tiempo pasado para crear una historia.
Narración de una historia con la ayuda de una imagen.
Ajustes razonables
Observaciones

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 4th Grade

March
Name:_______________________________________________________
1. Read the story and number the pictures.
Last summer I had the best vacations of my life. The first week of vacations I played
videogames with my brother. My mother cooked some cupcakes while we were cleaning
our bedroom. They were delicious. Then on the third week, my grandpa visited us and I
helped him to go shopping. The last weekend of vacations my parents, my brother and I
saw a movie at the park. It was a fantastic experience. I loved my summer vacations.
2. Read the story again and underline the verbs in past. Write them down on the lines.
a.
b. _________________ f. _________________
c. _________________ g. _________________
d. _________________ h. _________________
e. _________________
3. Match the sentences.
a. I played c. I listened
b. She went
d. My mother cooked

e. He visited soccer with my dad.
his grandparents in New York.

the zoo.
to my favorite song.
dinner for my friends.
Answer key
English Assessment 4th Grade
March
Name:_______________________________________________________
1. Read the story and number the pictures.
Last summer I had the best vacations of my life. The first week of vacations I played
videogames with my brother. My mother cooked some cupcakes while we were cleaning
our bedroom. They were delicious. Then on the third week, my grandpa visited us and
I helped him to go shopping. The last weekend of vacations my parents, my brother and
I saw a movie at the park. It was a fantastic experience. I loved my summer vacations.
2 3
1 4
2. Read the story again and underline the verbs in past. Write them down on the lines.
a. _________________ e. _________________
b. _________________ f. _________________
c. _________________ g. _________________
d. _________________
3. Match the sentences.
a. I played b. She went

the zoo.
c. I listened
dinner for my friends.
d. My mother cooked
soccer with my dad.
e. He visited his grandparents in New York.
to my favorite song.
The past
Semana 1 – Día 1

The past
Semana 1 – Día 1

Verbs
Semana 1 – Día 2

Activity # 1
The past tense
Instructions: Match the pictures to the sentences.
I studied 3rd grade

last year.
I learned to use the

bathroom when I was 3.
I played soccer with friends

last Sunday.
I danced ballet when

I was 6.

Stories
Semana 1 – Día 3
Verbs
Semana 2 – Día 1

Activity # 2
The past tense
Instructions: Complete the table with the past form of the verbs.
Verb in present Verb in past

Watch
Arrive
Play
Study
Wash
Work
Visit
Smile
Want
Hope
Stories
Semana 3 – Día 1

Stories
Semana 3 – Día 2


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libreta y copiar la oración, señalar el verbo. -Imágenes

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 Hacer una lista en el pizarrón de verbos en tiempo presente y su

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Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

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reglas para agregar la terminación -ed.

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5. Jason flew a kite in the park last weekend.

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Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

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ate a lot, and everything was delicious. When we were having

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que narren su historia al resto del grupo.

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English Assessment 4th Grade

3. Match the sentences.

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e. He visited soccer with my dad.

his grandparents in New York.

3. Match the sentences.

a. I played b. She went

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e. He visited his grandparents in New York.

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The past tense

Instructions: Match the pictures to the sentences.

I studied 3rd grade

I learned to use the

I played soccer with friends

I danced ballet when

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The past tense

Verb in present Verb in past

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