METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

ACTIVIDAD CALIFICADA – TAREA 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Matriz de párrafos
● Tipo de participación : Grupal (máximo 4 integrantes)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / Tarea N°2

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Al finalizar, el estudiante elabora su matriz de párrafos utilizando estilo de citas y
referencias en APA, así como una selección de información de los artículos
seleccionados, la cual será de insumo para la redacción del artículo de revisión
bibliográfica.

III. LINEAMIENTOS:
Para esta actividad evaluativa se deben considerar todos los temas abordados a lo
largo del curso, poniendo mayor énfasis en los siguientes:
o Módulo N°4: Selección de información.
o Módulo N°5: Estilos de citación y referencias.
o Módulo N°6: Elaboración de párrafos académicos.

Para realizar el presente trabajo debes descargar el Formato T2 y completar la portada

con los datos que se piden. Además, en la matriz de párrafos toma en cuenta lo
siguiente:
● Título. Debes incluir el título completo del artículo de revisión bibliográfica,
trabajado en el módulo 1.
● Propósito. Formula el propósito según el tema, revisa el módulo 3 del curso.

● Tema de investigación. Aquí debes registrar el tema obtenido en la

delimitación temática, trabajada en el módulo 1.
● Títulos de los artículos de investigación. Posteriormente, debes registrar los
artículos seleccionados (5) nacionales o internacionales, para lo cual has
aplicado estrategias de búsqueda que te han permitido seleccionar artículos
científicos acordes al tema y propósito de investigación, trabajados en los
módulos 1 y 2. Considera publicaciones de los últimos 5 años.
● Información seleccionada: Se debe extraer información de los artículos
científicos sobre la definición del concepto(s) del tema de investigación y/o
temas afines. Colocar citas textuales.
● Citas parafraseadas. Colocar las citas parafraseadas del concepto(s) de tu
tema de investigación (hay que recordar que dichas citas se obtuvieron en el
módulo 5 y se extraen de la matriz de citas y referencias).
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● Organización de las citas. Analizar las citas parafraseadas y relacionarlas,

para poder organizarlas en función de la coherencia y cohesión textual. Este
paso estaría bosquejando cómo quedaría el futuro párrafo.
● Concepto por desarrollar y construcción de párrafos. Las citas se ordenan
para definir el concepto(s) del tema de investigación. Luego estas se unen para
la construcción de párrafos haciendo uso de conectores lógicos, los cuales
permiten dar coherencia y cohesión textual al párrafo.
● Referencias. Incluir las referencias de los artículos científicos seleccionados
de acuerdo con las normas APA, séptima edición.

IV. CONDICIONES PARA EL ENVÍO:

● El documento debe ser presentado en el formato establecido (obligatorio). Tipo

de archivo de MS Word (.doc/.docx) o Acrobat (.PDF).
● Graba el archivo con el siguiente nombre:
T2_(nombre del curso)_Grupo_Apellidos y nombres completos del
representante de grupo.
Ejemplo: T2_Metodología Universitaria_Grupo00_Nuñez Gutierrez
Carlos Alejandro
● Asegurarse de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de
envío. De lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

NOTA: Si el grupo comete cualquier tipo de plagio, su puntuación

automática será cero (0). Asimismo, habrá una penalización por parte de la
institución.

V. RECURSOS ADICIONALES PARA EL ESTUDIANTE:

Con la finalidad de asegurar la calidad en la redacción del trabajo, se procede a

compartir algunos enlaces que brindarán herramientas correspondientes.

o Guía de Norma APA – 7ª edición

https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwi9teeUgqryAhXhdd8KHR
BaBZYQFnoECB0QAQ&url=https%3A%2F%2Fnormas-apa.org%2Fwp-content
%2Fuploads%2FGuia-Normas-APA-7ma-
edicion.pdf&usg=AOvVaw0E00Zr38xUmE361FP-HFXM
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o Buscador de la Real Academia Española (RAE) para absolver dudas sobre
gramática y redacción
https://www.fundeu.es/

VI. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a
nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de
acuerdo con su juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
EXCELENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

El tema de investigación está El tema de investigación no está No incluye tema de investigación en

Tema de correctamente delimitado para un correctamente delimitado para un el formato requerido.
investigación artículo de revisión bibliográfica. artículo de revisión bibliográfica.
(2 puntos)

2 1 0

Presenta los títulos de los 5 artículos de Presenta los títulos de 3 a 4 artículos de Presenta de 1 a 2 títulos de los
investigación seleccionados del buscador investigación seleccionados del buscador artículos de investigación que han
Identificación Google Académico, la biblioteca de la Google Académico, la biblioteca de la sido seleccionados del buscador
de los artículos Universidad Privada del Norte, del Universidad Privada del Norte, del Google Académico, de la biblioteca
de metabuscador EBSCO, de las bases de metabuscador EBSCO, de las bases de de la Universidad Privada del Norte,
investigación datos: SCIENCE DIRECT, SCOPUS, datos: SCIENCE DIRECT, SCOPUS, del metabuscador EBSCO, de las
(5 puntos) EBSCO, PROQUEST. EBSCO, PROQUEST. bases de datos: SCIENCE DIRECT,
SCOPUS, EBSCO, PROQUEST.

5 3-2 1-0

Todas las citas están correctamente Algunas citas están correctamente Contiene 1 cita parafraseada o
Citas parafraseadas (parentética o narrativa). parafraseadas (parentética o narrativa). ninguna.
parafraseadas
(5 puntos)
5 3–2 1- 0

Las oraciones han sido articuladas entre El párrafo muestra algunas oraciones Las oraciones no han sido articuladas
sí temáticamente, brindando una unidad articuladas entre sí temáticamente, entre sí temáticamente, ni brindan
Concepto y de sentido al párrafo, haciendo uso de brindando una cierta unidad de sentido, unidad de sentido al párrafo, así
construcción conectores lógicos, lo cual permite dar así mismo, no se incorporaron mismo, no se han utilizado
de párrafos coherencia y cohesión textual al correctamente los conectores para conectores para dar coherencia y
(3 puntos) párrafo(s). brindar coherencia y cohesión textual. cohesión.

3 2 1-0

Presenta cinco referencias Presenta entre dos a tres referencias No presenta las cinco referencias o
correctamente redactadas de acuerdo correctamente redactadas de acuerdo está(n) mal redactada(s), de acuerdo
Referencias con las normas APA. con las normas APA.
con las normas APA.
(3 puntos)

3 1 0

Cumple con la Los párrafos presentan una redacción Los párrafos presentan una redacción Los párrafos presentan una
redacción y clara, con orden lógico y fluidez en la medianamente clara, con orden lógico y redacción no clara, sin orden lógico ni
ortografía transición de las ideas. No presentan fluidez en la transición de las ideas. fluidez en la transición de las ideas.
(2 puntos) errores gramaticales u ortográficos, lo Además, presentan más de 3 a 4 errores Además, presentan de 5 a más
que facilita la lectura del trabajo grupal. gramaticales u ortográficos, lo que no errores gramaticales u ortográficos, lo
facilita la lectura del trabajo grupal. que impide la lectura y comprensión
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del trabajo grupal.

2 1 0
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CURSO METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

T2 MATRIZ DE PÁRRAFOS

TÍTULO DEL ARTÍCULO:

Docente: PATRICIA ELSA CARBAJAL DESTRE DE GAMBOA

Autores:
● Cueva Vara, Francis Damian – Ingeniería de
sistemas computacionales
● Cuba Vasquez, Angela Rubi – Com. y diseño
gráfico
● Chilón Carmona, Junior Leoncio - Ing.
Empresarial.
● Apellidos y nombres – carrera

CIUDAD – PERÚ

AÑO
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VII. ANEXO: MATRIZ DE PÁRRAFOS

TÍTULO ABUSO DE MENORES Y MALTRATO INFANTIL. UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ENTRE LOS AÑOS 2014-
2024
PROPÓSITO Identificar el maltrato infantil y abuso de menores

TÍTULOS DE
TEMA DE LOS INFORMACIÓN SELECCIONADA CITAS DE PARÁFRASIS ORDEN CONCEPTO Y CONSTRUCCIÓN
INVESTIGACIÓN ARTÍCULOS DE DE LAS DE PÁRRAFO
INVESTIGACIÓ
N CITAS

Aida Gisell Tovora et al(2016)El maltrato y abuso a las El maltrato y abuso de los niños ha
niñas y niños ha pasado de ser una práctica cotidiana en pasado de ser una práctica cotidiana en
los hogares a convertirse en un problema de salud pública el hogar a un problema de salud pública
El maltrato
a nivel mundial. La finalidad es conocer la percepción que mundial. El propósito es determinar las
infantil desde tienen las niñas y los niños acerca del maltrato infantil, percepciones que tienen niñas y niños
la voz de la esto permitió identificar que ellas y ellos únicamente hacia el maltrato infantil. Lo anterior
niñez perciben como maltrato una acción, cuando ésta les causa permitió determinar que sólo perciben
daño grave a nivel físico, psicológico y emocional, situación como abuso un acto si les causa daños
que no permite que se les pueda brindar un apoyo graves a nivel físico, psicológico y
oportuno. emocional, lo que no les permite
brindarles apoyo de manera oportuna.
(Aida Gisell Tovora et al.,2016)
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ABUSO DE MENORES Y Formas de Roberto Moreno, Maria del carmen Machado (2020) El uso La violencia en la crianza sigue siendo
maltrato de la violencia en la crianza sigue siendo un aceptada por la mayoría, causando
MALTRATO INFANTIL infantil que comportamiento aceptado por la mayoría de la población. daño a largo plazo en el desarrollo del
pudieran Esto genera daño a largo plazo e impide un adecuado niño. Algunos, como Orestes y Chaverri
presentarse desarrollo físico, psicológico y social del niño; según en Costa Rica, indican que el maltrato
afirman Orestes y Chaverri en Costa Rica. Otros autores físico es común. Personas que lo
durante el
plantean que es muy frecuente el maltrato físico, es común experimentaron a veces intentan
confinamien
oír a personas que recibieron violencia física durante su justificarlo diciendo que les ayudó a
to debido a infancia tratar de justificar esta práctica diciendo cosas distinguir entre lo malo y lo bueno.
la COVID-19 como: “a mí me pegaron y no soy una mala persona”, (Roberto Moreno, Maria del carmen
“gracias al castigo físico aprendí a distinguir lo malo de lo Machado, 2020)
bueno”.

Maltrato El abuso o maltrato de menores abarca toda forma de Uno de los factores que les confiere
infantil y maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o gran vulnerabilidad es la falta de
abuso trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la
que resulte un daño real o potencial para la salud, la autonomía derivada de su corta edad y
sexual en la
supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el los consecuentes altos niveles de
niñez
contexto de una relación de responsabilidad, confianza o dependencia emocional, económica y
poder. (p. 9) social respecto de los adultos o de las
instituciones (Pinheiro, 2006)

El maltrato Carmita Yisela Ramírez, Adrián Cedeño (2018)Con Niños maltratados suelen carecer de
infantil en el frecuencia los niños y niñas sometidos a cualquier tipo de autoestima y tienen dificultades para
entorno maltrato, carecen de creencias positivas acerca de sí
mismos y de su mundo. Además, muestran menos entender y regular emociones. Ven las
familiar y
habilidades para reconocer o reaccionar ante el malestar de relaciones como hostiles, lo que genera
sus
implicacione
los demás se interpretan todo tipo de relación como hostil contradicciones emocionales y limita su
por lo que viven en un mundo de extremos y de continuas capacidad para manejar estados
s en el
contradicciones emocionales, que les lleva a presentar
rendimiento dificultades para entender, graduar y regular sus estados
internos. (Carmita Yisela Ramírez,
académico. internos. Adrián Cedeño, 2018)
Estudio
desde
Ecuador
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Revisión de Alejandro Amores-Villalba et al(2017)El perfil Los niños maltratados presentan un

la neuropsicológico de niños maltratados se caracteriza por perfil neurológico el cual se caracteriza
neuropsicol problemas de atención, memoria, lenguaje, desarrollo por problemas de atención, memoria,
ogía del
intelectual, fracaso escolar y elevada prevalencia de lenguaje, desarrollo intelectual, fracaso
maltrato
infantil: la trastornos internalizantes y externalizantes. Fallos en los escolar y una alta prevalencia de
neurobiologí procesos de neurogénesis, mielinización, sinaptogénesis y trastornos internalizantes y
a y el perfil poda neuronal, así como los posteriores daños en el externalizantes. (Alejandro Amores-
neuropsicol hipocampo, amígdala, cerebelo, cuerpo calloso, hipotálamo Villalba et al., 2017)
ógico de las y corteza cerebral son la base neurobiológica sobre la que
víctimas de se asienta dicho perfil cognitivo.
abuso en la
infancia

REFERENCIAS: