2 B Lengua Revisión

Lengua y Literatura 2º año “…” CBC
¡Bienvenidos!
¿Por qué y para qué usaremos este cuadernillo?
Como todos saben. La asignatura es Lengua y Literatura, y en el transcurso de esta
primera etapa, estaremos repasando lo trabajado en el año anterior. Así refrescamos la
memoria y nos conocemos… por la pantalla… pequeño detalle…
Hay que destacar que la lengua nos permite interactuar y relacionarnos con los demás. Por
ser un instrumento primordial de comunicación nuestro objetivo es afianzar herramientas
que ustedes ya conocen, para luego “perfeccionar y enriquecer otras” este año.
Fundamentalmente las que concierne a los siguientes aspectos de la Lengua y la Literatura:
Oralidad y escritura, comprensión lectora y reescritura de nuevos textos, nuevas ideas
y nuevas prácticas con el lenguaje.
Ahora, te propongo que comencemos a transitar este camino, juntos entre todos.
¿Te animás?
“Diagnóstico sobre un texto escuchado”
 Luna, de Enrique Anderson Imbert
AUDIO: https://www.youtube.com/watch?v=yI58W1h79vI
1. ¿Qué te sugiere el título del relato?

2. ¿Qué sabés o escuchaste sobre este satélite natural/ busca información ?
 RECUERDA: no necesariamente el título de un cuento, como en este caso,
va a enunciar o expresar el TEMA ¿Cuál es el motivo? Bueno, en la literatura las
palabras adquieren un nuevo significado que escapa de su uso cotidiano, el poeta
emplea las palabras metafóricamente, sugieren.
 Pero qué pasa con los textos que no son literarios, o con los textos de
estudio. Veamos un ejemplo de una noticia “La NASA descubre agua en la
Luna”, su objetivo es informar, y para ello es preciso el periodista al redactar el titular.
3. Enuncia el tema.
4. Nombra a sus protagonistas y caracterízalos. ¿Qué otra denominación recibe el
protagonista principal?
5. ¿A qué género pertenece y qué trama predomina?
6. ¿Qué relación existe entre el título del relato y el cuento?
7. ¿Con qué tema de actualidad puedo relacionar el cuento?
8. Ordena secuencialmente las imágenes y escribe las acciones principales.
Producción escrita
9. ¿Cuál es la posición del narrador? Señala con una X la opción/ es correcta/s

o El cuento está narrado en 1º persona.
o El narrador es, además, personaje de la historia.
o El narrador no interviene en la historia
Actividad de producción escrita:
1. Con el material que investigaste para la actividad 2, de la clase nº 1 finaliza este texto
periodístico.
2. ¿Qué le falta a la foto que aparece en el texto? Explica su función
3. Busca otras imágenes para compartir
EL HOMBRE LLEGA A LA LUNA

El astronauta Armstrong, jefe de la
misión Apolo XI, ha sido el primer
ser humano en
pisar la Luna. A las 03:40 de la

madrugada – hora en Madrid- comenzó a
descender por la escalerilla del módulo. A
las 03:56 exactamente, posaba su pié
sobre la superficie Lunar, en este Mar de
Tranquilidad.
Armstrong daba lo que supone un
pequeño paso para el hombre, pero un
gran paso gigante para la Humanidad.
Es lo que el propio astronauta expresó en
ese momento de pisar la superficie de la
Luna. Y luego su compañero Edwin Aldrin
siguió sus pasos. El primer astronauta en
bajar de la nave, describió la superficie
Lunar de la siguiente forma. ―Es muy fina,
con partículas de arena. No parecen existir
dificultades para caminar por ella‖. Su voz
temblaba mientras hablaba.
4.
5.
6. 4. ¿Es un texto coherente? ¿Por qué? Y lo que escribiste.
7. 5. ¿Qué información se transmite?
8. 6. ¿Qué intención comunicativa presenta el texto?
9. 7. Indica la trama que predomina.
10. 8. Busca el concepto de Noticia y Crónica periodística, en un diccionario común o
en internet y transcribe los conceptos. El texto que trabajaste es una noticia o
una crónica periodística. Fundamenta.
Vocabulario y Clases de palabras:

1. Escribe para cada palabra un sinónimo
Niño:
Tonto:
Azotea:
Espiar:
Matrimonio:
Patio:
Beber:
Refresco:
Torta:
Oír:
Cuchichear:
Mirar:
Robar:
Apestillar:
Pared:
Agarrar:
Dormir:
Alegría:
1. Escribe 3 adjetivos para cada uno de los sustantivos de la actividad 1
2. Elabora oraciones coherentes- 6(seis)- empleando las palabras de la actividad 1
3. Lee el cuento y destaca en qué parte del relato dialogan los protagonistas
4. ¿Cómo te diste cuenta? Explica
5. Realiza el Circuito de la comunicación, teniendo presente el diálogo entre el

farmacéutico y su señora.
6. ¿De quién se burlaban y quién/nes resultó/aron burlado/s? Fundamenta

7. Busca la biografía del autor, desde que nace hasta su muerte narrando los
acontecimientos más relevantes. Completa los espacios.
Enrique Anderson Imbert (Biografía)
Nació en -------------- en ------- y falleció en ---------- en Buenos Aires.

Más reconocido en el -------------- que en su país natal, el intelectual argentino,
cosechó elogios por sus novelas y -----------, pero también y sobre todo por sus
aportaciones a la ----------------------------------.
De su estilo se dijo siempre que brotaba de una imaginación frondosa y a la vez
acotada al europeísmo del Río de la Plata.
De ------------, comenzó a publicar artículos en la revista literaria del diario
bonaerense --------------------------- y llegó a ser ------------------------de una página
literaria del periódico La Vanguardia.
Cuando apenas había cumplido ----------años, obtuvo un premio municipal por su
novela ---------------------.
En 1965, la Universidad de--------------------creó para él la Cátedra de------------------.
En ---------- fue candidato al Premio Cervantes, pero fue superado en votos por el
escritor peruano ---------------------------.
Jubilado desde 1980, regresó a su patria y se instaló en Buenos Aires, donde
falleció.
LUNA
Jacobo, el niño tonto, solía subirse a la azotea y espiar la vida de los vecinos.
Esa noche de verano el farmacéutico y su señora estaban en el patio, bebiendo un
refresco y comiendo una torta, cuando oyeron que el niño andaba por la azotea.
—¡Chist! —cuchicheó el farmacéutico a su mujer—. Ahí está otra vez el tonto. No
mires. Debe de estar espiándonos. Le voy a dar una lección. Sígueme la
conversación, como si nada...
Entonces, alzando la voz, dijo:
—Esta torta está sabrosísima. Tendrás que guardarla cuando entremos: no sea
que alguien se la robe.
—¡Cómo la van a robar! La puerta de la calle está cerrada con llave. Las ventanas,
con las persianas apestilladas.
—Y... alguien podría bajar desde la azotea.
—Imposible. No hay escaleras; las paredes del patio son lisas...

—Bueno: te diré un secreto. En noches como esta bastaría que una persona dijera
tres veces "tarasá" para que, arrojándose de cabeza, se deslizase por la luz y
llegase sano y salvo aquí, agarrase la torta y escalando los rayos de la luna se
fuese tan contento. Pero vámonos, que ya es tarde y hay que dormir. Entraron
dejando la torta sobre la mesa y se asomaron por una persiana del dormitorio para
ver qué hacía el tonto.
Lo que vieron fue que el tonto, después de repetir tres veces "tarasá", se arrojó de
cabeza al patio, se deslizó como por un suave tobogán de oro, agarró la torta y
con la alegría de un salmón remontó aire arriba y desapareció entre las chimeneas
de la azotea.
Reglas ortográficas:
1. Escribe el significado de las siguientes palabras: sílaba átona y tónica.

2. Tomando las palabras de la consigna nº 1, clase 3. Transcríbelas, separa en sílaba y
subraya su sílaba tónica.
RECUERDA: ¿Qué es una sílaba? Es la unidad de la lengua compuesta por uno o
más sonidos articulados que se agrupan en torno al de mayor sonoridad, que por lo
común es una vocal.
La sílaba tónica es la que suena más fuerte con intensidad. Dependiendo en dónde
recaiga ésta, puede ser: aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula
 Sílaba tónica aguda: En este caso la sílaba tónica aguda es la que suena más fuerte,
ubicada en la última sílaba de tal manera, la regla ortográfica dice que son palabras
agudas las que terminen en vocal o en n o s precedidas de vocal.
can.ción
 Sílaba tónica grave: En este caso la sílaba tónica grave es la que suena más fuerte,
ubicada en la penúltima sílaba de tal manera, la regla ortográfica nos dice que son
palabras graves aquellas que no terminen en vocal o en n o s precedidas de vocal,
únicamente consonantes.
ár.bol
 Sílaba tónica esdrújula: Es la palabra que lleva acento en su antepenúltima sílaba tal
es el caso de la siguiente palabra. Siempre llevan tilde.
es. drú. ju.la
 Sílaba tónica sobreesdrújula: Son aquellas que llevan el acento en la

sobreantepenúltima sílaba.
a.prén.de.te.lo
A- Hay una palabra en la historieta que no le han puesto su tilde ¿Cuál es?
3. Lee la historieta. Busca el significado de las palabras y transcribe su significado
MONOSÍLABAS. BISÍLABAS. TRISÍLABAS. POLISÍLABAS
A- Ubica las palabras del globo en el cuadro
CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS
monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas

4. Repone las tildes faltantes en los titulares
Actividad lúdica de cierre
1) Pinta de azul las zonas del tablero que contengan palabras AGUDAS, es decir que
estén acentuadas en la última sílaba- lleven o no tilde.
2) Si resolviste bien el juego, al final encontrarás una frase escondida que quedará escrita.
3) Completa los dos acrósticos.
4) Observa detenidamente los resultados y explica:
A) ¿Qué tienen en común las palabras del primero con las del segundo?
B) ¿Cuáles son las diferencias?
¡Fin!
Observaciones: + o-
o Lectura
o Comprensión
o Producción
o Caligrafía
o Léxico
o Participación
o Búsqueda de información

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“Diagnóstico sobre un texto escuchado”

 Luna, de Enrique Anderson Imbert

1. ¿Qué te sugiere el título del relato?

9. ¿Cuál es la posición del narrador? Señala con una X la opción/ es correcta/s

EL HOMBRE LLEGA A LA LUNA

pisar la Luna. A las 03:40 de la

Vocabulario y Clases de palabras:

1. Escribe 3 adjetivos para cada uno de los sustantivos de la actividad 1

2. Elabora oraciones coherentes- 6(seis)- empleando las palabras de la actividad 1

4. ¿Cómo te diste cuenta? Explica

5. Realiza el Circuito de la comunicación, teniendo presente el diálogo entre el

6. ¿De quién se burlaban y quién/nes resultó/aron burlado/s? Fundamenta

Enrique Anderson Imbert (Biografía)

Nació en -------------- en ------- y falleció en ---------- en Buenos Aires.

—Y... alguien podría bajar desde la azotea.

—Imposible. No hay escaleras; las paredes del patio son lisas...

1. Escribe el significado de las siguientes palabras: sílaba átona y tónica.

es. drú. ju.la

 Sílaba tónica sobreesdrújula: Son aquellas que llevan el acento en la

3. Lee la historieta. Busca el significado de las palabras y transcribe su significado

MONOSÍLABAS. BISÍLABAS. TRISÍLABAS. POLISÍLABAS

A- Ubica las palabras del globo en el cuadro

CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS

monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas

Actividad lúdica de cierre

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