Planeacion Final
Planeacion Final
Planeacion Final
PLANEACIONES
2
ESCUELA DE PRÁCTICA
Benito Juárez
MAESTROS PRACTICANTES
10:30 am- R E C E S O
11:00 am
11:00 am a ¡Una bomba en mi ¡Una bomba en mi ¡Una bomba en mi ¡Una bomba en mi ¡Una bomba en mi
1:00 pm cuerpo! cuerpo! cuerpo! cuerpo! cuerpo!
NOMBRE Y FIRMA DELOS NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL Vo. Bo. DIRECTOR DE LA
3
ESTUDIANTES NORMALISTAS DOCENTE QUE REVISA Y TITULAR DEL GRUPO ESCUELA PRIMARIA
AUTORIZA PLANEACIÓN
Fernanda Citlali Ana Gabriela Mtra. Maribel Leija Polina Mtra. Nadia Jaqueline Pineda Mtra. Nadia Jaqueline Pineda
Salazar Reyna Belmares Rodríguez Córdova Córdova
Índice
4
Registro de asistencia.............................................................................................................................................................. 19
Evaluación................................................................................................................................................................................ 21
Ficha de contenido................................................................................................................................................................... 23
Anexos..................................................................................................................................................................................... 26
Evaluación................................................................................................................................................................................ 49
Ficha de contenido................................................................................................................................................................... 51
Anexos..................................................................................................................................................................................... 54
5
Ética, naturaleza
y sociedades
6
PLANEACIÓN
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Escuela de práctica:
Benito Juárez
Nombre del docente titular:
Nadia Jaqueline Pineda Córdova
1. Fernanda Citlali Salazar Reyna
Nombre del docente en formación:
2. Ana Gabriela Belmares Rodríguez
V SEMESTRE GRUPO: A
Contenidos:
7
Fase 4 Fase 5
Contenidos: Contenidos:
Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y
de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su el mundo, valores y acciones sustentable.
preservación responsable y sustentable.
Metodología:
ABC ABP STEAM Tiempo de
Aprendizaje basado AS aplicación:
10 días
Aprendizaje basado Aprendizaje basado
en proyectos Aprendizaje servicio
en problemas en investigación
comunitarios
8
Fase 1: Presentamos
Fecha: Lunes 9 de octubre del 2023
Puesta en común
Realizar de manera individual en su cuaderno de ética, naturaleza y sociedades un dibujo que ilustre cada uno de los
conceptos de la tabla.
Dialogar y exponer con el grupo sobre sus dibujos.
9
Fase 1: Presentamos
Fecha: Martes 10 de octubre del 2023
Puesta en común
Realizar de manera individual un dibujo en una hoja blanca de los lugares naturales que hay en la comunidad, pero de como
creen que era hace mucho cuando sus abuelos eran pequeños.
Colorear y dejar un apartado en el que describirán el dibujo y anotar las diferencias que hay en esos lugares ahora.
Dialogar en grupo sobre sus dibujos y las diferencias más notables en las que la mayoría concordó.
10
Fase 2: Recolectamos
Fecha: Miércoles 11 de octubre del 2023
Puesta en común
Entregar a los alumnos un formato de evaluación y con ello deberán llenar el formato y evaluar a otro equipo. (Anexo 2)
Presentar los carteles realizados.
Buscar un espacio en el cual se pegarán los carteles para que la comunidad escolar pueda verlos.
Fase 2: Recolectamos
Fecha: Jueves 12 de octubre del 2023
11
Puesta en común
Realizar en su cuaderno una tabla de trabajo, donde pegarán una imagen de un animal dado por la maestra para poder
resolver un problema matemático.
Dialogar sobre las respuestas de los problemas y de manera grupal proponer diferentes maneras de resolverlos.
Fase 2: Recolectamos
Fecha: Viernes 13 de octubre del 2023
12
Fase 2: Recolectamos
Fecha: Lunes 16 de octubre de 2023
13
Puesta en común
Socializar cada uno de los elementos de la tabla dicha socialización se dará por medio de la papa caliente en donde el
alumno que se quede con la papa tendrá que decir la respuesta de uno de los elementos de la tabla y algún otro alumno
podrá complementar la información levantando su mano.
Preguntar de manera oral a los alumnos ¿Qué relación tienen estas danzas con la representación de la naturaleza?
Dar lectura de porque México es un país megadiverso (Anexo 6)
14
Puesta en común
Jugar a enanos y gigantes el cual consiste en decir alguna de las dos palabras y el alumno que haga el movimiento
contrario pierde y deberá de decir cuál es el tema que está abordando en su cuento y por qué eligieron ese tema.
16
Fase 5: Recolectamos
Fecha: Jueves 19 de octubre de 2023
Puesta en común
Reflexionar con los alumnos acerca de cómo podemos poner en práctica el cuidado y preservación de la biodiversidad en
nuestra comunidad.
Escribir en una lámina todos esos acuerdos que generemos como grupo y pegarlos en un lugar visible en el salón para
recordarlos.
18
3. EVALUACIÓN
FASES/ETAPAS/MOMENTOS Evidencia/producto Técnica e instrumentos
Presentemos Cuadro de conceptos y dibujo
Recolectemos Cartel
Formulemos el problema Mural de huella ecológica Análisis de desempeño/lista de cotejo
Organicemos la experiencia Cuento terminado
Vivamos la experiencia Acuerdo grupal
Valoramos la experiencia
4. AJUSTES RAZONABLES
Se realizarán modificaciones a las actividades para 4 alumnos con dificultad de lectura y escritura
19
Registro de
asistencia
20
Registro de asistencia
Nombre de la escuela primaria: Benito Juárez
Comunidad: San Miguel, Matehuala S.L.P
OCTUBRE
L M M J V L M M J V
Nombre TOTAL ASIST.
No. 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20
1 Celedón De León Violeta
Evaluación
22
Ficha de
contenido
23
FICHA DE CONTENIDO
Pensamos y protegemos la biodiversidad en México.
Ética, naturaleza y sociedades.
¿Qué es la biodiversidad?
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la
diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado, a su variabilidad genética, a los
ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y a los paisajes o regiones en donde se ubican los ecosistemas. También incluye los procesos
ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
¿Qué es megadiversidad?
La megadiversidad nace como concepto desde la organización medioambiental Conversation International (CI) con el fin de designar a aquellos países o
regiones que tienen una enorme diversidad de ecosistemas y especies, ya sean animales o plantas, en su territorio. Estas regiones comprenden
alrededor del 70% de la diversidad del planeta en apenas el 10% total de la superficie terrestre, lo que les convierte en puntos clave para la vida en la
Tierra.
¿Qué son prácticas bioculturales?
Es la diversidad biológica y cultural interconectada de los pueblos indígenas y comunidades locales, que abarca desde semillas a paisajes, desde
conocimientos a los valores espirituales, los que son trasmitidos de generación en generación.
¿Qué es huella ecológica?
El concepto "huella ecológica" surge como un indicador de sostenibilidad que trata de medir el impacto que nuestro modo de vida tiene sobre el entorno.
Todas las decisiones que como consumidores tomamos en nuestra vida cotidiana tienen un impacto sobre el planeta. Ese impacto ambiental se expresa
como la cantidad de terreno biológicamente productivo que se necesita por persona para producir los recursos necesarios para mantener su estilo de
vida.
¿Qué es flora?
Conjunto de las plantas que crecen en una zona (por ejemplo, una región, un país, un continente). Pueden ser propias de un ecosistema determinado, de
una zona (nativa) o haber sido introducidas por el hombre.
¿Qué es fauna?
Conjunto de animales que viven en una zona geográfica concreta, que habitaban o habitan en un periodo concreto o que forman parte de un determinado
ecosistema.
24
Fuente bibliográfica
Conabio. (s. f.). ¿Qué es la biodiversidad? | Biodiversidad mexicana. Biodiversidad Mexicana.
https://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es
La huella ecológica. (s. f.). Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/exposiciones-del-
ceneam/exposiciones-itinerantes/huella-ecologica.html
Manjón, N. (2019, 20 mayo). Qué es megadiversidad: significado y ejemplos. ecologiaverde.com. https://www.ecologiaverde.com/que-es-
megadiversidad-significado-y-ejemplos-1906.html
25
Anexo 21
Anexos
26
Anexo 3
27
Anexo 4
28
Anexo 5
29
Anexo 6
30
Anexo 7
31
Anexo 8
Saberes y
pensamiento científico
32
PLANEACIÓN
5. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Escuela de práctica:
Benito Juárez
Nombre del docente titular:
Nadia Jaqueline Pineda Córdova
3. Fernanda Citlali Salazar Reyna
Nombre del docente en formación:
4. Ana Gabriela Belmares Rodríguez
V SEMESTRE GRUPO: A
Contenidos:
Fase 4 Fase 5
Contenidos:
Contenidos:
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema circulatorio, respiratorio e
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano.
inmunológico y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Procesos de desarrollo de aprendizaje:
Fase 4 Fase 5
Proceso de desarrollo de aprendizaje: Proceso de desarrollo de aprendizaje:
-- Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos -Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como
sanguíneos que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
intercambio de gases. -Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos que
forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio de gases.
Metodología:
ABC ABP STEAM Tiempo de
Aprendizaje basado AS aplicación:
10 días
Aprendizaje basado Aprendizaje basado
en proyectos Aprendizaje servicio
en problemas en investigación
comunitarios
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Fase 2: Indagamos
Fecha: Jueves 12 de octubre de 2023
Actividad inicial Recursos
Preguntar a los alumnos si conocen lo que es el pulso cardiaco. Escuchar sus opiniones y después complementar con la Botecito con 17 pedazos
siguiente definición: de curling
17 hojas con dibujo de
La frecuencia cardíaca, o pulso, es el número de veces que su corazón late por minuto. La frecuencia cardíaca normal varía de tabla
una persona a otra. Conocer su frecuencia cardíaca puede ayudarla a controlar su estado físico e inclusive a detectar problemas Cronómetro
de salud.
Pizarrón
Enseñar a los alumnos a cómo ubicar el pulso en su muñeca y hacer un ejercicio entre todos.
Marcador
Desarrollo fase 4 y Fase 5
Pasar por los lugares y pedir a los alumnos que saquen un pedazo de curling de un botecito sin ver el color y
posteriormente pedir que reúnan con su pareja que tenga el mismo color de curling
Decir a los alumnos que saldremos al patio a realizar una actividad física y hacer entrega de una hoja (Anexo 4) por pareja
la cual contiene una tabla que deberán de llenar según el ejercicio que se vaya realizando
Pedir a los alumnos que elijan quien de ellos hará la actividad física y quién tendrá que hacer las anotaciones, una vez
elegido el compañero tendrá que hacer los ejercicios siguientes mientras que su compañero tendrá que ir registrando cada
una de las pulsaciones en el orden que se siga ya que se dará la indicación de cuando comenzar a contar y en qué
momento detenerse:
En reposo, tendrá que permanecer un minuto sin hacer ejercicio y se tomarán las pulsaciones.
Ejercicio moderado, deberá de realizar 10 sentadillas, 10 saltos y 10 lagartijas y se tomarán las pulsaciones
Ejercicio de mediano esfuerzo, dar 2 vueltas corriendo a la cancha de fútbol
Pedir a los alumnos entrar al salón de clases y preguntar ¿Qué sintieron al realizar cada uno de los ejercicios? y ¿Por qué
aumentan las pulsaciones al correr?
Reunir a los alumnos en 3 binas al azar y pedir que saquen el total de latinos en reposo, ejercicio moderado y ejercicio de
mediano esfuerzo usando el procedimiento que sea más fácil para ellos.
Puesta en común
Pedir que como vayan terminando deberán de pasar a anotar su procedimiento y respuesta
Analizar qué procedimientos son correctos y cuáles son más fáciles de realizar
Resaltar que en ese tipo de situaciones en donde se tiene un número varias veces es mejor utilizar la multiplicación para
tardarnos menos de tiempo en su realización.
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Fase 2: Indagamos
Fecha: Viernes 13 de octubre de 2023
Actividad inicial Recursos
Comenzar la clase haciendo un mapa metal por medio de una lluvia de ideas con todo el grupo acerca de la pregunta: Pizarrón
¿Cómo creen que llega la sangre a todo nuestro cuerpo? Marcadores
Presentar a los alumnos una representación del sistema circulatorio y explicar ¿cómo es que funciona? Representación del
sistema circulatorio
Desarrollo fase 4 y Fase 5 17 dulces con un número
escrito
Reunir a los alumnos en equipos haciéndole entrega de un dulce que contendrá un número y pedirles que se formen todos
3 papeles bond blanco
los que tengan el mismo número para obtener 2 equipos de 6 y uno de 5 alumnos
Lápiz
Entregar a los alumnos un papel bond blanco e indicar que entre todos los integrantes deberán de dibujar la silueta del
cuerpo de uno de sus compañeros y ahí mismo dibujar el sistema circulatorio agregando sus partes y coloreándolo. Colores
Cinta adhesiva
Puesta en común Dulces
Pedir que por equipo expliquen su dibujo del sistema circulatorio y cómo es que funciona
Pegar el dibujo en alguna parte del aula
Realizar una retroalimentación final de la actividad por medio de una seria de preguntas y el alumno que levante primero la
mano y conteste bien la pregunta se le hará entrega de un dulce:
¿Cuáles son los órganos que interviene en el sistema circulatorio?
¿Cómo funciona el sistema circulatorio?
¿Cuál es la frecuencia de latidos del corazón?
39
Fase 2: Indagamos
Fecha: Lunes 16 de octubre de 2023
Puesta en común
Pedir que escriban y hagan un dibujo en su cuaderno de saberes y pensamiento científico, sobre qué sucede cuando
presionan y cuando sueltan el globo.
Compartir grupalmente sus pensamientos sobre lo aprendido en el experimento y reflexionar acerca de los conceptos de
sístole y diástole.
TAREA: Investigar en casa, los cuidados para mantener en condiciones óptimas el sistema circulatorio y el sistema
respiratorio.
40
Fase 2: Indagamos
Fecha: Martes 17 de octubre de 2023
Actividad inicial Recursos
Solicitar a los alumnos que tengan a la mano la información que se les dejó de tarea investigar sobre los cuidados para Libro de 5to grado,
mantener en condiciones óptimas el sistema circulatorio y el sistema respiratorio. proyectos de aula.
Pedir que vayan mencionando algunas sugerencias que encontraron en su búsqueda en internet y otras fuentes. Por Dulces
medio del juego de la papa caliente se escogerá al alumno que participará y se le premiará con un dulce. Información investigada de
Hacer de manera individual un mapa mental que incluya la información más importante de su investigación. tarea.
17 hojas de trabajo
Desarrollo fase 4 y Fase 5 ‘’Cuidado del sistema
respiratorio´´
Resolver de manera individual la hoja de trabajo ‘’Cuidado del sistema respiratorio´´ (Anexo 6)
Papa caliente
Proporcionar tiempo para su realización
Resolver dudas si es necesario
Compartir grupalmente sus respuestas.
Formar equipos mixtos de cuatro integrantes por medio del juego el barco se hunde.
Puesta en común
Realizar las actividades que se indican en el apartado “¿cómo cambia la respiración al estar en reposo y en movimiento?”
en las páginas 127 a 129, del libro de proyectos de aula de 5º grado. Para eso, reunir a los alumnos en equipos mixtos, para
que se puedan involucrar los alumnos de 4º y 6º grado.
Completar en equipo las tablas que vienen en la página 128
Salir afuera para realizar las actividades físicas marcadas en la actividad
TAREA: Investigar sobre las diferencias entre sístole y diástole, referente a esto hacer un dibujo.
41
Fase 3: Comprendemos
Fecha: Miércoles 18 de octubre de 2023
Actividad inicial Recursos
Analizar sobre lo visto en las tablas de pulso y respiraciones vistas con anterioridad, establecer la diferencia que existe en Libro proyectos del aula
el pulso y la respiración al estar en reposo o en movimiento. 5º
Dialogar de manera grupal sobre sus opiniones. Proyector
Buscar la página 130 del libro de proyectos del aula 5º. Ver y analizar el ejemplo de la tabla de variación proporcional. Cuaderno de saberes y
Proyectar y explicar el ejemplo página 130 del libro. pensamiento científico.
Resolver dudas y preguntas de los alumnos Tómbola
Dulces
Desarrollo fase 4 y Fase 5 8 hojas blancas
Formar binas por medio del juego de las estatuas.
Pedir a los alumnos que saquen su cuaderno de saberes y pensamiento científico en donde trazarán una tabla de
variación igual al ejemplo de la página 130 pero con otros valores.
Dar tiempo para que realicen y contesten la tabla.
Pasar por los lugares para responder dudas
Anotar en el pizarrón que operaciones utilizaron para encontrar su resultado, por medio de la tómbola será escogida la
bina.
Analizar que procedimiento son correctos y cuáles son más fáciles de realizar.
Proyectar un ejemplo de gráfica para que los alumnos analicen como se realiza.
Realizar en su cuaderno la gráfica de los resultados obtenidos de la tabla de variación.
Puesta en común
Proyectar otra tabla de variación con datos incompletos que ellos tendrán que resolver.
Pedir a los alumnos que tracen en una hoja blanca la tabla de variación, por bina contestarán la tabla, la bina que termine
primero ganará un dulce.
Compartir grupalmente los resultados obtenidos y dialogar sobre el procedimiento que siguieron.
42
43
7. EVALUACIÓN
FASES/ETAPAS/MOMENTOS Evidencia/producto Técnica e instrumentos
Saberes de la comunidad
Descripción de un problema de salud
Indagamos Dibujo del sistema circulatorio y sus partes
Experimento
Comprendemos Tablas de variación Análisis de desempeño/ lista de cotejo
8. AJUSTES RAZONABLES
Se realizarán modificaciones a las actividades para 4 alumnos con dificultad de lectura y escritura
46
Evaluación
47
Ficha de
contenido
50
Ficha de contenido
¡Una bomba en mi cuerpo!
Saberes y pensamiento científico.
¿Qué es corazón?
Es un órgano del tamaño aproximado de un puño. Está compuesto de tejido muscular y bombea sangre a todo el cuerpo. La sangre se transporta a todo el
cuerpo a través de los vasos sanguíneos, unos tubos llamados arterias y venas. El proceso de transportar la sangre en todo el cuerpo se llama circulación
¿Qué es la sístole?
Es una de las dos fases principales del ciclo cardíaco, que es el proceso mediante el cual el corazón bombea sangre a través del cuerpo. El término "sístole"
proviene del griego "systole", que significa "contracción". Durante la sístole, los ventrículos del corazón se contraen para expulsar la sangre hacia las principales
arterias del cuerpo: la arteria pulmonar y la aorta. La sístole ventricular es seguida por la diástole, durante la cual los ventrículos se relajan y se llenan de sangre.
¿Qué es la diástole?
Movimiento de relajación y expansión del corazón y las arterias que se produce cuando la sangre purificada entra en ellas.
¿Qué es el estetoscopio?
El estetoscopio es un dispositivo acústico que amplifica los ruidos corporales para lograr su mejor percepción y por lo tanto la integración de diversos signos, los
cuales son principalmente en corazón, pulmones y abdomen. Por lo general, los que utilizan este aparato son los médicos y las enfermeras.
51
Fuentes bibliográficas
How the heart works | Congenital Heart Defects | NCBDDD | CDC . (2018, 26 septiembre). Centers for Disease Control and
Prevention. https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/heartdefects/howtheheartworks.html#:~:text=El%20coraz%C3%B3n%20es%20un%20%C3%B3rgano,el
%20cuerpo%20se%20llama%20circulaci%C3%B3n.
Hábitos de higiene - Escuela Cántabra de Salud - Cantabria.es . (s. f.). Escuela Cántabra de Salud. https://www.escuelacantabradesalud.es/estilos-vida/habitos-
de-higiene
¿Cómo tomar el pulso? (frecuencia cardíaca) | Cigna . (s. f.). https://www.cigna.com/es-us/knowledge-center/hw/cmo-tomar-el-pulso-hw201445
¿Qué es la sístole? Diccionario Médico. Clínica U. Navarra. (s. f.). https://www.cun.es. https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/sistole
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Anexos
ANEXO 1 53
2. ¿Te lavas las manos antes y después de comer y cada vez que se ensucian?
6. ¿Te cortas las uñas de las manos y los pies una vez a la semana?
9. Además de agua, ¿utilizas otros utensilios tales como shampoo y jabón para lograr un aseo adecuado?
11. Y, por último, ¿usas adecuadamente el papel higiénico cada vez que haces tus necesidades?
Si respondiste afirmativamente a todas estas preguntas, estas haciendo lo correcto para mantenerte sano y aseado.
Anota tus compromisos para mejorar tus hábitos de higiene:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
56
ANEXO 4
ANEXO 5
¿Cómo bombea sangre el corazón?
MATERIALES
o Un frasco transparente de 200 ml
o 2 globos, uno azul pequeño y otro
rojo grande
o 2 popotes flexibles
o 200 ml de agua
PROCEDIMIENTO
57
ANEXO 6
Cuidado del sistema respiratorio
Completa la información con las siguientes palabras
limpieza ambiente espray tóxicas temperatura ventilar
temperatura
Evita los cambios bruscos de __________________
La temperatura varía en un mismo día. Es importante saber que estas variaciones de temperatura pueden irritar las mucosas y generar infecciones respiratorias.
Si bien es cierto que no se puede controlar el clima, se pueden tomar acciones para cuidar las vías respiratorias de estos cambios. Abrigarse bien si se va a salir del
hogar, ____________
ventilar la casa si hace mucho calor, cerrar las ventanas si está entrando brisa fría o secarse dentro del baño luego de un baño caliente, son
pequeñas acciones que por mínimas que parezcan ayudan a mantener intacta la respuesta inmunitaria del aparato respiratorio.
temperatura
Otro hábito diario que se puede aplicar, es ventilar las habitaciones del hogar con frecuencia. Esto ayuda a renovar el aire y favorece la limpieza de sustancias
nocivas que se puedan encontrarambiente
en el ______________.
temperatura
MATERIALES
Dos tapas pequeñas
Un tubo de plástico transparente y flexible de 60 cm (24 pulgadas)
Dos globos
cinta aislante
Tijeras
1. Cubre la parte superior de un embudo con un globo. Corta el extremo de la cola de un globo y luego extiéndelo sobre la abertura más grande de un embudo.
Debes extenderlo con la fuerza suficiente sobre el embudo para que quede como si fuera un tambor.
2. Aplica cinta alrededor del globo para mantenerlo en su lugar. El globo debe quedar seguro sobre la parte superior del embudo.
3. Tomen los dos embudos o conos de cartón y por el tallo, encájenlos en cada uno de los extremos de la manguera. Si no embonan bien utilicen cinta o silicón para
ajustarlos.
4. ¡Listo, han fabricado un estetoscopio!
5. Utiliza el estetoscopio en un lugar silencioso. Coloca el extremo cubierto con globo sobre tu corazón (o el de otra
persona), y el otro extremo contra tu oreja. Si la habitación es lo suficientemente silenciosa, deberías ser capaz de
percibir los latidos del corazón.
Si no logras escuchar el corazón, debes dar saltos durante aproximadamente 1 minuto e intentar nuevamente. Si
quieres escuchar el corazón de otra persona, debes indicarle que salte.
Es importante que la habitación sea silenciosa. Dado que este es un estetoscopio hecho a mano, su sonido no será
muy potente. Por lo tanto, una habitación ruidosa puede ahogar los latidos del corazón.
60
ANEXO 8
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Alternative Proxies: