Español

TIPOS DE TEXTOS

El texto es la unidad fundamental en el proceso de comunicación tanto oral como escrito que a su vez está
compuesto por signos, posee coherencia e intención comunicativa, y es de carácter social.

No es lo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo, narrativo,
argumentativo o expositivo, así que queremos definir sus diferencias a continuación.

TEXTO DESCRIPTIVO, NARRATIVO, ARGUMENTATIVO Y TEXTO EXPOSITIVO

TEXTO EXPOSITIVO

Un texto expositivo podríamos decir que es aquel que se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una
palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que
prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo.
Por otro lado, existe el texto expositivo técnico o específico. En él lo que se cuentan sobre conocimientos más
especiales sobre un tema, porque se entienden que la persona que lo va a leer ya cuenta con una información
previa, por eso se dan el lujo de hacer uso de palabras más técnicas o particulares.
Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos de investigación, las tesis, monografías, artículos,
conferencias o ensayos entre otros.

TEXTO ARGUMENTATIVO

En cuanto al texto argumentativo se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto
o pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer a quien lo lee que los argumentos de quien escribe ese
texto son los más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto.
Aquí hay mucha subjetividad a diferencia del anterior. Por ese motivo este tipo de textos están muy relacionados
con la publicidad y con los artículos de opinión general porque tienen la intención de persuadir, convencer y
aconsejar.
A diferencia del texto anterior no cuenta con tantas estructuras sino que tiene una introducción y cuerpo en donde
se detallan los argumentos del por qué se redacta ese texto y por qué se está a favor o en contra de la idea,
pensamiento o proyecto que se explaya.

EL TEXTO NARRATIVO O LITERARIO

El texto narrativo se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio. En
el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o
situaciones, argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas.
Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque principalmente se pueden dividir
entre narraciones en prosa o en verso.

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Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace:
~ En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes y los conflictos que desembocarán en la
trama del texto narrativo. En el planteamiento también se sitúa al lector acerca del estilo narrativo que se va utilizar
y se le prepara para el resto del texto. Debe ser atrayente ara que el lector quiera seguir leyendo el resto del texto.
~ El nudo es el desarrollo de la historia, de la narración. En esta parte se tratan todas las cuestiones centrales que
suscita la historia. Cómo evolucionan los personajes y los conflictos entre ellos, etc. Durante esta fase los personajes
y la narración han de evolucionar hacia una dirección determinada, normalmente muy distinta del punto de partida
del planteamiento. Ocupa la mayor parte del texto narrativo.
~ Desenlace: Es la parte final, en la que se resuelve la trama de la narración. Suele ser una parte breve en la que
existe lo que se denomina clímax, el punto álgido de la trama, en la que se resuelven las incógnitas o se extraen
algunas conclusiones sobre lo narrado previamente.

EL TEXTO DESCRIPTIVO

El texto descriptivo es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea un objeto, una persona, un
animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto. En el texto descriptivo se pone especial énfasis en los
detalles y en las definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuada
posible a la realidad.
Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que solo se puede ver y oír. Al
contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto
respondiendo a la cuestión “¿cómo me encuentro en estos momentos?”, la respuesta sería un texto descriptivo
analizando nuestra situación actual.
TEXTO INFORMATIVO
Como su nombre lo indica, debe cumplir con la función de dar a conocer hechos o circunstancias de la manera más
objetiva posible. Debe ser veraz, objetiva y siempre comprobable. Y como nota periodística, tiene como finalidad
informar un hecho.

ESTRUCTURA EXTERNA DEL TEXTO

a) Titulo

b) Introducción:

• Presentación

• Objetivos

• Justificación

c) Desarrollo

d) Conclusión

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ELEMENTOS PARALINGÛÍSTICOS DEL TEXTO

Los elementos paralingüísticos son aquellos elementos no lingüísticos, como la risa, el llanto, los gestos, las mímicas,
etc. que forman parte de la comunicación y acompañan el mensaje verbal presencial. Los textos escritos también
emplean los elementos paralingüísticos para dar énfasis a los mensajes. Los signos de puntuación y de expresión, (: ,
; ... ¿? ¡!) son las herramientas paralingüísticas del lenguaje escrito.

La comunicación tiene una serie de elementos implicados y no son solamente elementos verbales. El componente
no verbal, junto con el componente verbal, constituye la comunicación.

MODOS DISCURSIVOS

Los modos discursivos se refieren a la manera en que un texto expresa algo de acuerdo a una intencionalidad en
particular.
Según el propósito del autor, podemos clasificar los modos discursivos en: definición, demostración, comparación,
especificación, enumeración, refutación, ejemplificación, referencia, recapitulación, amplificación y síntesis.

DEFINICIÓN
El modo discursivo de definición busca detallar las características que hacen único a un concepto. Responde a la
pregunta ¿Qué es?

DEMOSTRACIÓN
El modo discursivo de demostración busca dar información que respalde la postura del autor. Es común el uso de
estadísticas o datos duros –números o cifras- que demuestren que el resultado del autor es correcto.

COMPARACIÓN
El modo discursivo de comparación implica la existencia de dos o más ideas o elementos que son contrastados en el
texto exponiendo las características de cada uno y que pone en evidencia tanto sus diferencias como sus
coincidencias.

ESPECIFICACIÓN
El modo discursivo de especificación tiene que ver con aterrizar una idea a un elemento en particular. Algunos de
los marcadores que pueden preceder una especificación son: particularmente, especialmente, en específico y
específicamente.

ENUMERACIÓN
El modo discursivo de enumeración expresa una concatenación de elementos separados generalmente por una
conjunción o una coma (,).

REFUTACIÓN
El modo discursivo de refutación implica la negación de una idea o elemento del texto con argumentos pare
respaldar dicha negación. Normalmente en la estructura de una refutación se expone primero la idea a refutar y
después se niega demostrando hechos o datos que apoyen la idea del autor.

EJEMPLIFICACIÓN
En el modo discursivo de ejemplificación, el autor menciona elementos diversos para demostrar o ilustrar una idea
principal. Otro de los objetivos de la ejemplificación es dar claridad al lector sobre la idea que se quiere demostrar.

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 REFERENCIA
El modo discursivo de referencia busca demostrar una idea a través de una cita textual o paráfrasis.
La cita textual implica la repetición exacta de las palabras de otra persona y, en un texto, debe ir siempre entre
comillas (“”); mientras que la paráfrasis se expresa a través de la repetición aproximada de las palabras de otro y no
debe ir entre comillas.

RECAPITULACIÓN
El modo discursivo de recapitulación retorna alguna idea el autor ha mencionado con anterioridad en el texto.
Algunos de los marcadores textuales que se pueden usar en este modo discursivo son: recapitulando, retomando,
como se mencionó anteriormente.

AMPLIFICACIÓN
El modo discursivo de amplificación tiene como objetivo dar a conocer al lector más elementos para extender su
panorama sobre la idea que el autor quiere comunicar.

SÍNTESIS
El modo discursivo de síntesis busca resumir la idea principal de un texto para reforzar y exponer de una manera
clara y concisa la postura del autor; por eso, es común encontrarlo en el párrafo conclusivo o de cierre. Puedes usar
alguno de los marcadores siguientes: en síntesis, como conclusión o para concluir.

ORTOGRAFÍA

USO DE LETRAS DUDOSAS

Escribir una u otra letra depende generalmente del origen que tenga la palabra y unas ocasiones del uso tradicional.
Incluso en contra de la etimología.

Uso de la B, V

Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante,
descubrir.
Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir,
descubrir y suscribir.

cabía, sabremos, había, ha habido.

-ABA, -ABAS, -ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
-AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava,
longevo, nueva, decisivo, activa.

obstáculo, obtener, Job. Excepto ovni.

piezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla,
buque, bulla, burgalés y buñuelo.
-OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.
los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar,
estuve; de andar, anduve.
-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey
y vicepresidente.
scribe con B el pretérito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, íbamos e iban.
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Coloca la letra correspondiente en cada caso según las reglas ortográficas (B o V)
1. Es a_solutamente cierto que el ca_le es flexible.
2. Había mucho aventurero esno_ en aquella asam_lea.
3. El a_domen lo tenía a_rigado.
4. ¡La o_ligación del su_delegado era o_servar la foto del ovni.
5. El ca_rero tenía las ca_ras bajo la sombra del baoba_.
6. Tropezó con el o_stáculo durante la _ronca.
7. El tren su_urbano entró en el su_terráneo.
8. O_servó la _lusa _lanca en la web del sastre.
9. Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.
10. Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
11. Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
12. Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
13. En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.
14. La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.
15. Aquella _roma le costó una _ronca

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USO DE LA C Y LA S

Reglas de la letra C

1. Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla se escriben con c. Ejemplos: pedacito, nochecita,
calzoncillo, manecilla, pececillo, lucecilla

2. En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c.
Ejemplos: luz-luces, cruz-cruces, lapis-lápices, capaz-capaces.

3. Se escribe con c la terminación -ción, siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine en
-tor y no en -sor. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.

4. Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -
cidir. Ejemplos: cocer, conceder, decir, recibir Excepción: asir, coser

5. Se escriben con c todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriban con esta letra. Ejemplos:
cebolla-encebollado, ceja-cejijunto

Reglas de la letra S

1. Se escribe s al final de las palabras llanas. Ejemplos: telas, andamos, penas Excepciones: alférez, cáliz, lápiz

2. Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que también se escriben con esta letra. Ejemplos:
pesar / pesado, sensible / insensibilidad

3. Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplos: princesa,
poetisa

4. Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -uso. Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso

5. Se escribe con s las terminaciones -ísimo, -ísima. altísimo, grandísima

6. Se escribe con s la terminación -sión cuando corresponde a una palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra
derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso. Ejemplos: compressor / compression, expreso / expresivo / expresión

7. Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos gentilicios singulares. Ejemplos: inglés, portugués, francés,
danés, irlandés

8. Se escriben s con las sílabas iniciales des-, dis-. Ejemplos: desinterés, discriminación

9. Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta. Ejemplos: detesto, orquesta

USO DE LA Z

Los sustantivos y los adjetivos que terminan en az y oz .

Ejemplo. Audaz, eficaz, voz, paz.

Ejemplo. venganza, adivinanza, esperanza

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Ejem:rizo.

- aza.

Ejemplos: martillazo, perrazo, terraza, bocaza, latigazo.

os verbos terminados en izar.

Ejemplos: amenizar, izar, economizar, magnetizar, actualizar.

EXCEPCIONES: pisar, visar, alisar, decomisar y otros.

Coloca la letra que falta

1) Las aca ___ ias flore ___ icieron al ini ___ iarse el verano.
2) No era expre ___ iva, pare ___ ía una e___ finge.
3) Tú fui___ te a bailar con una tren ___ a posti___ a.
4) El análi ___ is dio un re ___ ultado po___ itivo.
5) No tiene compren ___ ión para la trave ___ ura del adole ___ cente.
6) Aquel mueble lu ___ ía verdu ___ co por el moho.
7) Quería imponer la di___ ciplina a la fuer ___ a.
8) Lo maltrata ___ te sin nece ____ idad.
9) Fue una investiga ___ ión sin pre ___ edente.
10) Sus ilu ___ iones eran simple___ as.
11) La abade ___ a re ___aba al amane ___ er.

USO DE LA G Y J
1. En los verbos terminados en ger, gir, giar, y en las conjugaciones y derivados de estos verbos que lo
requieran. Ejemplos: de proteger, protegiendo, protegerán; de exigir, exigido, exigencia; de elogiar, elogio,
elogiemos. El verbo tejer constituye una excepción a esta regla.
2. Las palabras que comienzan por el prefijo griego geo. Ejemplo: geometría, geografía, geología, etc.
3. En las palabras terminadas en gia y gio, y sus derivados y compuestos.Ejemplo: colegio y contagio, de las
cuales derivan colegiatura y contagiado.
3. La mayoría de las palabras en las que aparece el grupo gen, donde quiera que sea. Ejemplo: gente, general,
argentino, urgente, origen, imagen. Las excepciones más comunes son ajeno y berenjena.
5. En las mayoría de las palabras que incluyen el grupo igi o agi, a menos que sean derivadas de una palabra que
se escribe con j.Ejemplo: vertiginoso, original, magia y agitado.
4. Los sustantivos terminados en gía. Ejemplo: antología y cirugía. Se exceptúan las palabras bujía, herejía, y
otras poco usadas.
Uso de la J
1. En la mayoría de los sustantivos terminados en je. Ejemplo: canje, monje, y paisaje. Algunas de las
excepciones son cónyuge, laringe, faringe y auge.
2. En la conjugación de los pretéritos de los verbos terminados en ducir. Ejemplo: conducir, producir, deducir y
muchos otros. Por ejemplo, conduje, produjiste, y dedujo.
3. En los verbos terminados en jear y sus conjugaciones.Ejemplo: flojear, flojeamos; callejear, callejaban.

4. En la mayoría de los sustantivos terminados en jero y jería. Ejemplo: cajero, relojero, conserjería y extranjería.

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Coloca la letra que falta
1 .- Una _estoría es una oficina donde te resuelven asuntos de empresas, seguros, trabajo, etc.
2 .- Un para_e es un lugar lejano y aislado.
3 .- El Gobiernos Autónomos se dividen en Conse_erías: de Educación, de Industria...
4 .- El verbo _esticular significa hacer gestos y muecas.
5 .- Afli_ir a alguien es causarle tristeza.
6 .- Homena_ear a alguien es hacer algo en su honor.
7 .- Tú eres de la _eneración de mis abuelos.
8 .- Una norma, costumbre o ley que está vi_ente es la que está en uso.
9 .- Vimos el suelo mojado y dedu_imos que había llovido.
10 .- No tradu_e nada del texto que nos habían mandado.

USO DE LA Y Y LA LL

Se escriben con Y, las formas de los verbos terminados en uir.

Ejemplos: contribuir - contribuyo, distribuir - distribuyen, construir - construyen.

Las formas verbales que no tengan y, ll, en su infinitivo se escribirán con Y.

Ejemplos: oír - oyen, haber - hayan, ir - vaya, erguir - yergo.

3) Se escribe con Y, la silaba yec.

Ejemplos: proyectar, inyectar, deyectar, abyecto, inyección, deyección.

Se escribirá Y, al inicio del sonido yer.

Ejemplos: yerno, yerbal, yerbatero, yerba, yermar, yerro.

5) Se escribe Y, después de los sonidos ad, dis, sub.

Ejemplos: adyacente, disyuntiva, subyacente, subyugar, disyunción.

Se escriben con Y, las palabras que empiecen con yu. Excepciones: lluvia y sus derivados.

Ejemplos: yudo, yuca, yugo, yugular, yunta.

Se escriben con LL

Se escriben con LL, las palabras terminadas en illo, illa, sus compuestos y derivados.

Ejemplos: cepillo, vainilla, maravilla, palillo, cuchillo, semilla, peinilla, vajilla.

2) Se escriben con LL, las palabras terminadas en alle, elle, ello, ella. Excepciones: plebeyo, leguleyo, Pompeya.
Ejemplos: muelle, calle, bello, camello, aquella, sello.

3) Se escriben con LL, algunos verbos terminados en llar. Excepciones: rayar, puyar, explayar, subrayar.

Ejemplos: atropellar, estallar, avasallar, batallar.

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Coloca la letra faltante
1- ¿Es cierto que los ma ___ as usaban ma ___ as para pescar?
2- La maravi ___ osa be ___ eza de ___ olanda los perturbaba.
3- Se formó un gran baru ___ o al fa ____ ecer el caba ___ o
4- ___ evaba zarci ___ os de bri ___ antes.
5- Esto no influ ___ e para ahu ___ entar a los cocu ___ os.
6- La ba ___ ena ___ acía en la pla ___ a.
7- Se fracturó la co ___ untura de la rodi ___ a.
8- La semi ___ a se ca ___ ó al suelo.
9- Era un solar ___ ermo, sin ___ erba.
10- El pa ___ aso desa ___ unaba solo.
11- Con una ___ unta de bue ___ es aró todo el terreno.
12- Para que él hu ___ a tendrá que estar ___ oviendo.
13- El a___a no ha ___ a como cuidar a los niños.
14- No va ___ as a ver el pro ___ ecto de tu cón ___ uge.
15- Cuando conclu ___ as, ___ a será tarde.
16- El pi ___ o se las daba de caba ____ ero.
17- Quiero usar la jo ___ a en el ensa ___ o de la obra teatral.
18- Le in ____ ectaron sin a ____ uda de un experto.
19- El tu ___ ido se apo ___ ó en el ca ___ ado porque se estaba ca ___ endo.
20- Hacer un pro_ecto de trabajo es escribir cómo vas a hacerlo y cómo va a ser dicho trabajo.
21- He comido carne de solomi_o de cerdo.
22- Se atribu_ó la rotura de la silla a dos alumnos.
23- Los abogados saben muy bien todas las le_es.
24- Tra_ectoria es la línea que describe un cuerpo en movimiento.
25- Ayer Antonio le_ó la Biblia en la misa.
26- El enfermero me puso una in_ección.
27- He encendido el calentador con una ceri_a.
28- Juan _ Virtudes se quieren.
29- La le_ hay que respetarla.
30- Tengo que comprar un cepi_o de dientes.

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 USO DE LA H K M

Reglas de la letra H
1. Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la primera vocal es i ó u. Ejemplos: hielo, hueco

2. Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos “idr”, “iper”, “ipo”. Ejemplos: hidroeléctrica,
hiperactivo, hipódromo.

3. Cuando entre dos sílabas de una palabra, la primera termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se
escribe con h. Ejemplos: anhelo, exhibición, exhortar, inherente, inhalación Excepciones: Cuando la primera sílaba es
un prefijo y la palabra a la que se le añade no lleva h. Ejemplo: inadecuado

4. Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la
tercera forman un diptongo con u inicial. Ejemplos: ahuecar, rehuir

5. Se escriben con h las palabras que en el español antiguo tuvieron f. Ejemplos: fermoso hermoso facer hacer

6.-Se escribe con h todas las palabras que comienzan con las letras (um) seguidas de una vocal. Ejemplos:
humanidad, húmero, humillante

7. Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-, hetero-, hexa-, higro- Ejemplos: hectolitro,
heterogéneo

Reglas de la letra K
1. Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-. Ejemplos: kilómetro, kilogramo

Reglas de la letra M

1. Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido nasal. Ejemplos: siempre, también

2. Se escribe m antes de n. Ejemplos: omnipotente, solemnidad, gimnástica Excepciones: Las palabras que
comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en , in. connotable, ennoblecer, innombrable,
sinnúmero, perenne.

USO DE LA N R Q X

1. Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-. Ejemplos: transcribir, constante,
circunstancial, instrumento

2. Se escribe n antes de v. Ejemplos: invento, envidia, invocar

3. Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del Modo
Imperativo. Ejemplos: levántensen cámbiese por: levántense siéntensen cámbiese por: siéntense

1.-Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos terminan en -car. Primera persona singular del
Pretérito Indefinido del Modo Indicativo. Ejemplos: buscar / busqué pescar / pesqué

Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo. Ejemplos: busque, busquen / pesque, pesquen

2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu. Ejemplos: quórum, quantum, qualis

3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i. Ejemplos: queso, quiste

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1. Se escribe r doble cuando el sonido es múltiple y está entre vocales.

Ejemplos: carrera, barril, arroyo

2. Se escribe r simple cuando el sonido es múltiple y está entre una vocal y una consonante. Ejemplos: alrededor,
Enrique, desraizar

3. Se escribe r simple en posición final de palabra Ejemplos: amor, temor, esperar, verificar

1.-Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a seis. Ejemplo: hexágono

2. Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de. Ejemplos: ex esposo, ex colonia, ex
presidente.

USO DE LAS REGLAS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son reglas gramaticales que ayudan a interpretar y a definir las expresiones de un texto;
facilitan la lectura y ayudan a entender la dirección de las palabras.

Los signos de puntuación tienen como objetivo que las ideas plasmadas contengan estructura y un orden que
distinga las ideas principales de las secundarias sin perder la relación de las mismas.

Los diferentes tipos de puntuación son:

■ La coma. Representa una breve pausa, ya sea cuando se lee en voz alta o al escribir; también se utiliza para
enumerar palabras, separar oraciones con un mismo sentido y separar expresiones como: estos es, es decir, por
consiguiente.

■ El punto y coma. Se utiliza para hacer una pausa mayor que la coma, separa oraciones que están precedidas por
una coma y separar enunciados que puedan tener significados diferentes.

■ El punto. Dentro de los usos del punto se pueden destacar tres acciones:

• Punto y seguido. Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

• Punto y aparte. Señala el final de un párrafo.
• Punto final. Señala el fin de un texto.

■ Los dos puntos. Detienen el discurso para centrar la atención en lo que sigue. Si se redacta una carta, los dos
puntos se ponen en el saludo; también antes de enumerar algo o alguna cita textual.

■ Signos de interrogación. Son utilizados para preguntas y deben ir al principio y al final de la interrogativa.

■ Signos de admiración. Se utilizan en oraciones que son imperativas o exclamativas.

■ Paréntesis. En cuestiones de diálogos, sirve para saber las intervenciones de cada uno de los personajes.
También se utilizan para aislar aclaraciones; datos, páginas, fechas, países o añadir alguna cantidad ya sea en
número o letra.

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■ Puntos suspensivos. Se usan cuando se deja una oración incompleta; para indicar alguna duda, inseguridad o
temor dentro de una oración, o cuando se deja incompleta una enumeración.

■ Las comillas. Se utiliza en texto con índole investigativo, cuando se quiere citar algo al pie de la letra o se quiere
resaltar con algún sentido irónico y para indicar que otra palabra pertenece a otro idioma.

En conclusión, los signos de puntuación deben respetarse, sin abusar de su uso, puesto que si se utilizan de forma
errónea se puede cambiar el sentido de la oración. Se recomienda que antes de publicar algún trabajo o texto de
divulgación, se revise la puntuación del mismo para evitar malos entendidos en la redacción.

REGLAS DE ACENTUACIÓN

El acento
El acento es la mayor intensidad o fuerza de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra.
El acento puede ser prosódico, o sea, el que no se escribe, u ortográfico (tilde) que es el signo que se coloca sobre la
vocal que lo lleva.
Clasificación de palabras según el acento
Según el lugar donde está ubicada la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:

de la antepenúltima sílaba.

Reglas de acentuación ortográfica

Para saber dónde y cuándo colocar el acento ortográfico se siguen las siguientes reglas:
1. Llevan tilde las palabras agudas de más de una sílaba, terminadas en vocal, n ó s no agrupadas con otras
consonantes. Ejemplos: avión, sofá, sofás No necesitan tilde aquellas palabras de más de una sílaba que terminan en
consonante distinta de la n ó s.
2. Llevan tilde las palabras llanas terminadas en consonante que no sea n ó s. Ejemplos: útil, apóstol, pobre, muelle
3. Llevan tilde todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas. Ejemplos: ártico, científico, lámpara, antipático

4. Llevan tilde todas las palabras llanas terminadas en dos vocales, seguidas o no de n ó s, cuando la primera de
dichas vocales es débil i ó u y sobre ella carga la pronunciación. Ejemplos: moría, policía, actúes, manías Pero siguen
la regla general de no tildarse los vocablos llanos que finalizan en diptongo o en dos vocales fuertes, vayan o no
seguidas de n ó s final. Ejemplos: mareo, patio, paseo, correspondencia, malicia

5. Las palabras agudas donde haya encuentro de vocal fuerte con una débil acentuada, ésta llevará tilde. Ejemplos:
maíz, Paúl, Raúl, baúl

6. Las palabras que terminan en vocal débil i ó u seguidas de un diptongo y s final, llevarán tilde en la vocal débil si
sobre ella cae la fuerza de la pronunciación. Ejemplos: seríais, daríais

7. Cuando corresponde acento ortográfico a una sílaba que contenga un diptongo, se tildará la vocal fuerte a, o, e, o
sobre la segunda si las dos son débiles para no destruir el diptongo. Ejemplos: subiréis, huí
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 NEXOS: PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

LOS NEXOS son palabras que tienen como función unir las ideas que deseamos expresar.

En español existen dos grupos: LAS CONJUNCIONES Y LAS PREPOSICIONES.

LOS NEXOS

LOS NEXOS son palabras que tienen como finalidad unir o enlazar ideas.

Pueden ser de dos tipos: CONJUNCIONES O PREPOSICIONES.

LAS CONJUNCIONES

Son nexos que unen palabras u oraciones que tienen la misma categoría gramatical. Los elementos que unen siguen
conservando su independencia.

Y, e, ni, que *(función diversa) UNEN PALABRAS U ORACIONES

COPULATIVAS
MANIFIESTAN ELECCIÓN O
DISYUNTIVAS O, u, yo, ALTERNATIVA
Pero, sino, aunque, mas, sin
ADVERSATIVA embargo, no obstante, a pesar EXPRESAN OPOSICIÓN
de...
CAUSALES Porque, pues, puesto que INDICAN QUE UNA ACCIÓN ES
CAUSA DE OTRA
CONSECUTIVAS O ILATIVAS Así que, con que, luego, por
consiguiente, por lo tanto… EXPRESAN EL RESULTADO DE
UNA ACCIÓN ANTERIOR
CONDICIONALES Si EXPRESAN CONDICIÓN

COMPARATIVAS Como, igual a, así… ESTABLECE SEMEJANZAS

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LAS PREPOSICIONES

Son nexos que establecen relaciones entre las palabras o expresiones a las que unen. Los elementos que unen
carecen de significado propio y al enlazarlos lo adquieren, por lo que de vuelven dependientes del nexo.

A Dirección, situación, beneficiario, propósito Estaban a orillas del río.

Ante Antes, delante, en presencia de Declararon ante la prensa.

Bajo Abajo, situación inferior Estuvieron bajo la tierra.
Con Compañía, medio o recurso No cuenta con apoyo.
Contra Oposición Estoy contra el saqueo.
De Propiedad, origen, materia Los huesos de dinosaurio.
Desde Principio o inicio Trabajan desde hace meses.
En Lugar, modo, manera, tiempo Los encontraron en enero.
Entre Situación intermedia, cooperación Estaban entre las piedras.
Hacia Dirección , objetivo Los llevaron hacia Córdoba
Hasta Límite o término Iremos hasta Argentina.
Para Destino, fin, dirección, uso Servirán para analizarlos.
Por Causa, motivo, cambio, en favor Trabaja por su cuenta.
Según Adaptación o conformidad Son auténticos según ellos.
Sin Carencia o falta Se los llevan sin autorización
Sobre Situación superior, asunto, aproximación Hablarán sobre el hallazgo.

Tras Orden, detrás Irán tras los saqueadores.

79
PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN: ADECUACIÓN, COHESIÓN Y COHERENCIA

Las propiedades de la redacción:

Son los requisitos de cualquier manifestación verbal que debe cumplir para considerarse texto, y el
contenido debe tener un carácter comunicativo. Las propiedades son adecuación, coherencia y
cohesión.

ADECUACIÓN: Se refiere a la utilización de fórmulas adecuadas al contexto comunicativo. El texto

debe ser adecuado al tema, al destinatario y a la situación de comunicación específica ( ej: no usar
lenguaje técnico con niños, adecuar el vocabulario a la situación, etc.).

COHESIÓN: Se dice que existe cohesión en un texto cuando la unión de las palabras es la adecuada
en relación con sus funciones gramaticales y significados. Existe cohesión:
1. Cuando se respeta la concordancia entre género y número, en el caso de la relación entre
artículos, sustantivos y adjetivos; por ejemplo, en la expresión:
Los estudiantes intrépidos
Existe cohesión en tanto que el articulo Los, el sustantivo estudiantes y el adjetivo intrépidos; son
palabras que concuerdan en género masculino y número plural.

COHERENCIA: se dice que un escrito es coherente cuando las ideas que se exponen en el guardan
cierta relación entre ellas para hacerlo entendible. La coherencia es la propiedad de los discursos
para establecer relaciones de significado entre todas sus unidades para su mejor comprensión.

Tipos de conectores
Palabras-Frases

De tiempo
Entonces, al principio, no bien, inmediatamente, siempre y cuando, antes, después, una vez que,
en ese momento, aún, cuando, cada vez que, después de, después que, finalmente, tan pronto
como, años después, días después, al otro día, en breve, al día siguiente, etc.

De espacio
Allí, allá, ahí, en ese lugar, en ese sitio, en aquel lugar, a la izquierda, a la derecha, por encima de,
abajo, más abajo, arriba, más arriba, adelante, atrás, delante de, detrás de, hacia la derecha, hacia
la izquierda, sobre, etc.

Ilativos
Y, también, además, etc.

Adversativos
Pero, sin embargo, aunque, etc.

Causales
Por eso, por lo tanto, porque, por cuanto, entonces, como, etc.

De modo
Así, de ese modo, del mismo modo, etc.

80
Completa las siguientes textos de manera que tengan una buena cohesión.
1- La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que
sólo Dios da la vida y, _____________________, sólo Él la puede quitar. ( gracias a / por su parte /
sin embargo / por tanto).
2- Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral,
_______________ incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
3- La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente __________________la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad
prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. ( porque / si / a
causa de que / aunque).
4- Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, _______________________lo hacen a su
manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que)
III- Completa con los conectores que faltan.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, ___, no ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, ________, depende más de la
fuerza física, la técnica y la estrategia.
3. Los esfuerzos realizados por la administración no han dado aún sus frutos, podemos afirmar que
es necesario seguir trabajando.
4. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, _________, una prueba oral.
5. La falta de medios para detener la enfermedad viene ___ a complicar aún más las cosas.

COMUNICACIÓN
El término comunicación procede del latín communicare que significa “hacer a otro partícipe de lo
que uno tiene”. La comunicación es la acción de comunicar o comunicarse, se entiende como el
proceso por el que se trasmite y recibe una información. Todo ser humano y animal tiene la
capacidad de comunicarse con los demás.

Comunicación: es el proceso a través del cual intercambiamos información, establecemos

compromisos y manifestamos nuestras emociones, mediante el uso de la palabra (oral y escrita) y
de los gestos.

Para que un proceso de comunicación se lleve a cabo, es indispensable la presencia de seis

elementos:

Elementos de la comunicación:
Emisor: la persona que emite un mensaje.
Receptor: la persona que recibe el mensaje.
Mensaje: la información que quiere ser transmitida.
Canal: medio por el que se envía el mensaje.
Código: signos y reglas que se emplean para enviar el mensaje.
Contexto: situación en la que se produce la comunicación.

81
Funciones del lenguaje:
Son aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante,
en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.
Son los motivos por los cuales me pongo en contacto con alguien.

Función referencial:
El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está
haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o
negativas.
Ejemplos :
- El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O 3
- No hace frío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

. Función conativa o apelativa:

El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina
sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del
tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al
vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.
Ejemplos :
- Pedro, haga el favor de traer más café
- ¿Trajiste la carta?
- Andrés, cierra la ventana, por favor

Función emotiva o expresiva:

El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él,
sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a
las oraciones exclamativas.
Ejemplos:
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
- ¡Qué gusto de verte!
- ¡Qué rico el postre!

82
Función fática
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen
Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida
(Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para
Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le
decía..., Hablábamos de..., etc)

Función metalingüística:
Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.
Ejemplos:
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

Función poética:
Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje
mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos
utilizados están la rima, la aliteración, etc.
Ejemplos :
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

LITERATURA

¿QUÉ ES LITERATURA?

El término oficial es el conjunto de obras o artículos escritos sobre determinada materia o, bien,
como el conjunto de obras literarias que se han producido en distintas épocas o países. Este
concepto también pertenece al mundo del arte y se llega a él a través del sentimiento.”

En pocas palabras lo que entendimos de esta definición es que la literatura en sí abarca no

solamente una época o un hecho especial en la literatura general, la literatura abarca desde el más
mínimo e insignificante de los libros, hasta el más largo y complejo de ellos.

A continuación se van a exponer las principales corrientes literarias: Nuestra intención es

mencionar sus principales características y algunos de sus exponentes.

83
El modernismo

Caracteriza una lírica brillante y exquisita, de gran colorido y calidad sensual; se basa en la idea de
"el arte por el arte"; predominan las innovaciones métricas, los temas exóticos medievales y
orientales, y la originalidad de la palabra; tendencia de libertad y de entusiasmo por la belleza;
nace en Hispanoamérica a fines del siglo XIX y dura hasta las primeras décadas del siglo XX;
influenciado por las tendencias renovadoras del simbolismo, impresionismo y parnasianismo
franceses; es una reacción, en todos los géneros, contra el romanticismo, el realismo y el
naturalismo.

El naturalismo

Quiere documentar con ojo clínico la realidad; la observación se sobrepone a la imaginación;

intenta describir con minucioso detalle la vida real, aun en sus aspectos más bestiales; es una
forma extrema del realismo y su base ideológica es el determinismo; predomina en la narrativa;
tendencia literaria dominante en Francia en la segunda mitad del siglo XIX.

El neoclasicismo

Domina el siglo XVIII; tendencia de limitada creación; lo caracterizan un formalismo que imita a los
clásicos y una frialdad temática; la razón se impone sobre los sentimientos humanos; el
neoclasicismo rechaza la creación literaria del Barroco, y busca lograr la sencillez de expresión.

El realismo

Aspira a captar la vida tal y como es; busca la objetividad; lo caracteriza un espíritu de
reproducción fotográfica, hasta en el lenguaje coloquial; se opone al idealismo y al romanticismo;
del siglo XIX, posterior al romanticismo; predomina en la narrativa. Su forma más extrema es el
naturalismo.

El romanticismo

El romántico se afirma en su yo, y en el liberalismo político del siglo XVIII; busca la inspiración
auténtica en su propia sensibilidad e imaginación; se siente un ser incomprendido, y, a la vez,
único, original; vuelve los ojos al pasado medieval para satisfacer su gusto por lo remoto y lo
exótico; lo caracterizan la tristeza y el desaliento, pero no vacila en lanzarse a la vida con celo,
saboreando su dolor; suele vivir poco tiempo, pero apresuradamente, y a base de sus pasiones;
tendencia que surge como reacción al neoclasicismo; dominante en toda Europa en la primera
mitad del siglo XIX, llega tardíamente a las letras hispánicas.

El posmodernismo

El término “posmodernismo” puede ser mejor entendido al relacionarlo al modernismo. El

modernismo surge en la Europa Occidental en 1800 con la manifestación de la mecánica,
industrialismo, progreso, literatura, arte y las ideas que surgieron para capitalizar lo que promovió

84
una sociedad progresiva y próspera. El modernismo elevó la razón humana, el progreso humano y
la autoridad humana.

El vanguardismo

Aspira a romper con el pasado; quiere experimentar con temas y técnicas originales; intenta crear
una lírica de grandes valores visuales y auditivos. El vanguardista, siempre poco ortodoxo, busca
continuamente sorprender; tendencia posterior al romanticismo, al realismo, y al naturalismo,
nace en el siglo XIX. Una de las manifestaciones del vanguardismo es el modernismo.

LITERATURA CLÁSICA GRECOLATINA

Literatura Antigua: sólo se entrega ficción. Su principal finalidad es la entretención. Se destacan las
tragedias griegas y romanas (Homero, Virgilio). En la Antigua Grecia se origina la tragedia
(subgénero dramático) a partir de las fiestas dionisiacas, y su máximo exponente fue Esquilo. En la
tragedia se plantea la incapacidad del hombre de derrotar a su destino, y siempre vencerá la
fuerza sobrehumana (dioses). La obra más representativa de esta época es “Edipo Rey” (que narra
la historia de Edipo, que mata a su padre y se casa con su madre Yocasta, quedando ciego y siendo
desterrado al final). En esta época también se origina la comedia en Grecia, y trata de manera
cómica sobre personajes vulgares. Sus principales representantes son Aristófanes y Pauto.

Características de la literatura clásica

Originalidad: No han imitado a nadie, más bien las modernas literaturas han tomado sus obras
como modelos.
Perfección: Consiste en causar el máximo de placer estético con el mínimo de recursos
retóricos.
Armonía: Consiste en combinar oportunamente la inteligencia artística, el sentimiento y la
imaginación creadora.
Serenidad y equilibrio, sobre el predominio de la razón puede explicarse la frialdad del escritor
griego, que sin embargo describe con magistral soltura y plasticidad hechos grandiosos y de
profunda emotividad.
Afán, belleza y sublimidad, exalta una visión aristocrática del mundo. Sus personajes son
siempre reyes, príncipes, dioses, semidioses y aparecen como perfectos, nobles y sublimes.
Maestría en la descripción de detalles, se describe minuciosamente y con gran exactitud
objetos naturales y cosas inanimadas.
Orden natural y respeto a la causalidad, nada ocurre al azar, todo tiene una causa, ya sea por
el destino o por la voluntad de los dioses.

85
 ÉPICA O NARRATIVA

GRANDES GÉNEROS LITERARIOS LÍRICA O POÉTICA

DRAMÁTICA

LOS SUBGENEROS LITERARIOS

Se puede llamar subgéneros literarios a cada uno de los tipos de textos que se incluyen dentro de
los generos literarios, caracterizados porque todos tienen rasgos comunes del género al que
pertenecen.
Los principales subgéneros son los siguientes:

Subgénero narrativo
Novela
Cuento
Leyenda
Fábula
Epopeya
Odisea
Mitos
Anécdota
Subgénero lírico
Poemas
Odas
Elegías
Madrigales
Cantos
Coplas
Églogas
Subgénero dramático
Pueden ser cómicos, trágicos o tragicomedia
Obras de teatro
Musical
Entremés monólogo

86
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN CONTENIDA EN TEXTOS
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL
Nuestra comunicación verbal:
Nuestras actividades diarias conllevan un intercambio continuo de mensajes desde un simple a
unos aún más complejos como una reunión importante.
El ser humano dispone de dos medios de comunicación fundamentales que son la palabra y el
cuerpo, que bien utilizados hacen posible la expresión de sus ideas de una manera clara y precisa.
La expresión oral está conformada por 9 cualidades son:
1. Dicción.
2. Fluidez.
3. Volumen.
4. Ritmo.
5. Claridad.
6. Coherencia.
7. Emotividad.
8. Movimientos corporales y gesticulación.
9. Vocabulario

Dicción:
Construir con la mayor claridad posible las palabras del mensaje que se quiere transmitir.

Fluidez:
Es utilizar las palabras de manera espontánea natural y continua, como fluye el agua.

Volumen:
Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante
un auditorio.

Ritmo:
Es la armonía y acentuación grata y cadenciosa del lenguaje, que resulta de la combinación y
sucesión de las palabras, frases y cláusulas que seleccionamos y que se expresan respetando los
signos de puntuación. Cuanto más cuidado se tenga en la organización, combinación y sucesión de
las palabras, más armonioso será la expresión oral.

Claridad:
Es importante que expresemos en forma precisa y objetiva nuestros conceptos, ideas y
pensamientos, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de nuestro discurso.

Coherencia:
Es expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un hilo conductor
lógico.

87
Emotividad:
Consiste en proyectar, por medio de nuestras palabras, la pasión y el calor necesario para
convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.

Movimientos corporales y gesticulación: es cuando la persona se expresa oral mente pero se

apoya de sus movimientos corporales y de su gesticulación facial y los relaciona con la situación
comunicada.

Vocabulario: es la lista de palabras que tenemos guardadas en nuestra mente: debemos saber
seleccionar aquellas que nos ayuden transmitir clara mente el mensaje de manera que sea
entendida por nuestros receptores teniendo en cuenta su cultura, social y su psicología.

TÉCNICAS GRUPALES
La Mesa redonda:
Está Conformada por un grupo de personas reunidas para estudiar un asunto o problema
determinado. Este estudio se realiza solo mediante una discusión. Y no se trata que cada uno de
sus integrantes del grupo realice un discurso si no que escuchen los diferentes puntos de vista de
los más hasta llegar a un acuerdo positivo para reducir unas recomendaciones o acuerdos.

La Entrevista:
Tiene un propósito definido que puede ser obtener información, darla, guiar, dar o recibir
indicaciones o recomendaciones, etc. Se caracteriza por:
Generalmente solo dos personas hablan.
Generalmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema.

El Debate:
El debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos:
Los defensores son un grupo de personas que defienden un tema y deben estar convencidos del
lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo.
La Exposición:
Se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una
serie de ideas y así transmitirlo de manera clara y convincente a los demás. Los textos en los que
predomina la exposición se denominan textos expositivos.

TIPOS DE ESCRITOS: RESUMEN, PARÁFRASIS, RESEÑA, ENSAYO Y COMENTARIO

El resumen es un pequeña escrito donde están las cosas más importantes del texto. Resumen es
la acción y efecto de resumir o hacer más breve. Se trata también de la exposición resumida (más
corta) de en un asunto o materia. Un resumen es la representación abreviada y precisa del
contenido de un documento. Esta breve redacción incluye las ideas principales del texto, pero sin
interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis.

88
El resumen debe ser objetivo y tiene que plantear el concepto general del texto, con todas sus
ideas fundamentales y las secundarias que sean necesarias para el entendimiento de las
principales. El autor del resumen debe saber hallar un hilo conductor que una las frases esenciales
del texto principal.

Según la forma más usual de realizar un resumen, se subrayan las partes principales del texto,
tomando nota de las ideas más significativas y apuntando palabras clave. En el paso siguiente, se
esquematiza lo subrayado.

Una síntesis es un escrito donde se escriben las ideas principales de un texto en forma de un
listado. Síntesis es un término que proviene del latín synthĕsis y cuyo origen más remoto se
encuentra en un vocablo griego. El concepto hace referencia a la composición de un todo por la
reunión de sus partes. En otras palabras, la síntesis es la composición de un conjunto a partir de
sus elementos separados en un proceso previo. Una tesis es un juicio o afirmación; su expresión
contraria u opuesta recibe el nombre de antítesis. La síntesis es aquella proposición que reúne y
combina ambos juicios previos.

La parafrasis significa lo que expresas con tus propias palabras de un articulo o un tema leido o
visto u otro. Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar repeticiones. En
el caso de palabras sin un quivalente, éstas pueden ser reemplazadas por una locución o por una
frase.
Por otro lado, en el método alternativo de resolución de conflictos, una de los principales recursos
del mediador o conciliador es la paráfrasis: repite lo que ha dicho una de las partes en conflicto,
pero con otras palabras.
COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al
significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un
escrito.

1. ELEMENTOS DE UN TEXTO  TEMA.  TÍTULO.  IDEA PRINCIPAL.  IDEAS

SECUNDARIAS
2. 5. TEMA. Describe el asunto tratado en el texto de una manera superficial; es decir, es el
nombre general del texto.
3. 6. TÍTULO. Describe centralmente lo tratado en el texto de una manera específica; es decir
es el nombre particular del texto.
4. 7. IDEA PRINCIPAL. Es aquella idea que expresa la información más importante del texto,
ya que sin ella el texto no tendría fundamento. Hay que tener en cuenta que la idea
principal es una oración (verbo).
5. 8. ¿Cómo se organizan las ideas en un texto? En un texto, cada párrafo se organiza en
torno a una idea principal. Las ideas secundarias la amplían o comentan. Los mosquitos
son insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una persona o un animal,
extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también introducen una gota de su saliva
que contiene alérgenos, es decir, sustancias que producen alergia, la cual se manifiesta a
través de la roncha y la picazón.

89
 6. 9. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS  Características de la idea principal Expone el
contenido más importante, por ello no puede suprimirse. Posee autonomía, no depende
de otras. Articula las oraciones del párrafo. A veces no es explícita y se tiene que deducir.
7. 10. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS  Características de las ideas secundarias Tienen
menor importancia que la idea principal. Amplían, ejemplifican o demuestran la idea
principal. Carecen de autonomía, dependen de la idea principal. Se articulan a la idea
principal del párrafo.

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Por lo general mucha gente pierde mucho de su valioso tiempo en la búsqueda bibliográfica y en la
recolección de información pertinente, esto se puede deber a la falta de dominio de técnicas de
investigación documental: manejo de información recuperada, registro de datos, y carencias en las
habilidades lectoras, entre otras. En tanto que ésta es una parte del proceso de la investigación de
suma importancia, que contribuye a dar sustento al contenido y a las etapas de dicho proceso.

Técnicas de investigación documental

Las técnicas de investigación documental, centran su principal función en todos aquellos

procedimientos que conllevan el uso óptimo y racional de los recursos documentales disponibles
en las funciones de información.

De entre las fichas más comunes se describen y ejemplifican las principales:

• Ficha Bibliográfica (libro).

• Ficha Hemerográfica (artículo de revista, periódico).

• Ficha Audio gráfica (material sonoro).

• Ficha Video gráfica (material de video).

• Ficha de Información Electrónica (información extraída de medios electrónicos, por ejemplo

Internet.)

La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o
artículo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artículos que eventualmente pueden ser
útiles a nuestra investigación, no solo para los que se han encontrado físicamente o leído.
Una ficha Hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del
periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. En las
fichas Hemerográfica se registran los datos de la siguiente forma: El nombre del periódico,
subrayado.
La ficha electrónica es una ficha que cumple todas las funciones de una ficha estándar, pero que
se realiza en una plataforma electrónica o informática. Se deslinda del tradicional papel o
cartoncillo rectangular y en su lugar se introducen los datos en una base de datos.

90
La ficha de trabajo es una forma de organizar la información documental usada en los trabajos de
investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las
fuentes o datos utilizados en la investigación.

Ciencias
Naturales

91
 1. BIOLOGÍA

1.1. Biología y el método científico.

La bilogía y el método
científico

Biología Método
Científico

Es la ciencia que
Manera de recopilar
tiene como
información y
objeto de
comprobar ideas.
estudio a Consta de 4 pasos:
los seres vivos y,
más - Observación -
específicamente, Hipótesis
su origen, - Experimentación -
su evolución y sus Conclusión
propiedades:

92
 Observación Hipótesis Experimentación Conclusión

Además de ser Posible contestación a Prueba científica de la Con ésta se sabe si la

exactas , deben una pregunta acerca hipótesis , en esta se hipótesis es o no es
constar de un registro de la naturaleza o incluyen generalmente correcta. Si el
, ya sea escrito , o una algún otro fenómeno, dos grupos: el grupo experimento apoya la
película basada en “control” , y el grupo hipótesis, ésta es
observaciones, “experimental” correcta, y viceversa.
lecturas, y los
conocimientos de un
científico.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Ejercicios:

1. Contesta brevemente

a) ¿Que es la biología?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) ¿Que es el método científico?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c) ¿Además de ser exactas debe constar con un escrito?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) ¿En esta generalmente se incluyen dos grupos, de control y experimental?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

93
e) ¿Posible contestación a una pregunta a cerca de la naturaleza o algún otro fenómeno?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

f) ¿Con esta se sabe si la hipótesis es o no es correcta?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

94
 1.2. Las características generales de los seres vivos y de la célula.

Características generales de
los seres vivos y de la célula

La célula es la unidad estructural

y funcional básica de la vida,
pues es la parte más pequeña
de un organismo

Características
Teoría Celular
Generales de las
Células

Funciones Básicas de los

 La célula es el ser vivo
seres Vivos
más pequeño y más Membrana
sencillo.
 Todos los seres vivos Citoplasma
están compuestos por - Función Células
una o más unidades
de eucariotas
vivas llamadas células.
Nutrición
 Cada célula posee su Ácidos
- Función
propia actividad vital. de
nucleicos
 Toda célula procede Relación
de otra preexistente.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

95
Ejercicios:

1.- Localiza las partes que componen la célula animal y vegetal:

96
Tejido Órgano Sistema

97
 los tejidos son aquellos  Es una agrupación de  Es un conjunto de
materiales constituidos diversos tejidos órganos relacionados
por un conjunto formando una unidad que trabajan en una
organizado de células. estructural encargada actividad general y
del cumplimiento de están formados
 Existen cuatro tejidos una función. principalmente por los
mismos tipos de
animales fundamentales:
 Los órganos se tejidos:
epitelial, conectivo, encuentran en un nivel -Aparato Reproductor
muscular y nervioso. de organización -Aparato Respiratorio:
biológica superior a los -Sistema Óseo
tejidos e inferior al -Sistema Articular
sistema. -Aparato Locomotor
 Un tejido puede estar -Sistema Cardiovascular
constituido por células de
 En biología celular es -Sistema Linfático
una sola clase, todas -Sistema Circulatorio
una estructura o
iguales, o por varios tipos -Aparato Digestivo
comportamiento
de células dispuestas -Sistema Endocrino
subcelular, análoga a
ordenadamente -Sistema Nervioso
los órganos de los
seres vivos
pluricelulares, que
desempeña una
función concreta.

1.3. Tejidos, órganos y sistemas.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

98
 Ejercicios:

1. Relaciona según corresponda

Es un conjunto de órganos relacionados que Tejido

trabajan en una actividad general

En biología celular es una estructura o Órgano

comportamiento subcelular, análoga a los
órganos de los seres vivos

puede estar constituido por células de una sola Sistema

clase, todas iguales, o por varios tipos de células
dispuestas ordenadamente

2. Identifica las características de cada uno de los sistemas

Aparato Reproductor:

-Aparato Respiratorio:

-Sistema Óseo

-Sistema Articular:

-Aparato Locomotor:

-Sistema Cardiovascular:

-Sistema Linfático

-Sistema Circulatorio:

-Aparato Digestivo:

-Sistema Endocrino:

-Sistema Nervioso:

99
1.4. Los seres vivos en el planeta.

Los seres vivos en el

planeta

Una especie es un grupo de

seres vivos que son físicamente
similares y que pueden
reproducirse entre sí.

Los seres vivos se

Existen dos tipos
dividen en cinco
de nutrición Autótrofa: reinos
Sintetizan
Autótrofa: substancias
orgánicas a  Mónera
Sintetizan partir de  Protista
substancias sustancias  Hongos
orgánicas a inorgánicas  Plantas
partir de  Animales
sustancias Heterótrofa:
inorgánicas Necesitan
alimentos
Heterótrofa: procedentes
Necesitan de otros seres
alimentos vivos
procedentes
de otros seres
vivos

100
Ejercicio

1.- Analiza las imágenes y señala los ejemplares que crees que han tenido o tiene vida.

101
 1.5. El origen de los seres vivos.
* Llamado Big Bang.
* Tuvo lugar entre 10 000 y 20 000 millones de
La gran años atrás.
explosión * Dominaba la radiación que estaba
constituido por una bola de fuego de gas
caliente muy densa la cual exploto de tal
magnitud que inicio la expansión del universo.
* La expansión de la materia se enfrió y esto
Creacionismo permito la se
formación
La vida dio por de
la galaxias.
acción de un ser
divino (Dios).

* Tierra Primitiva:
- El sol se crea por que se condenso una nube
de gas y polvo inmensa y muy caliente.
- Los planetas se formaron de las pequeñas
El origen de porciones de gases y polvo que quedaron.
- Los océanos se formaron por el vapor que
los seres Origen de salía de los volcanes.
vivos. la vida * Oparin:
- “El origen de la vida”.
- La atmósfera primitiva no contenía oxígenos
libre. Esta contenía hidrogeno, metano y
amoníaco.
- La interacción de estos gases fue lo que
provocó la formación de seres vivos.
* Harold Urey y Stanley Miller.

* Aristóteles: los seres vivos se pueden

originar de materia no viviente.

* John Needham: Científico inglés.

Abiogenistas o
Needham llevó a cabo numerosos
generación experimentos en los que preparaba
espontánea unos caldos de carne y vegetales.

* Van Helmont. Dio una receta para

generar ratones a partir de ropa sucia y
trigo.
* Afirma que un ser vivo procede de
otro ser vivo.
Biogenista * Francisco Redí realizó un
s experimentos con el fin de desmentir la
generación espontánea.
Lazzaro Spallanzani (1729-1799):
científico italiano que repitió los
experimentos de Needham.
Louis Pasteur (1822-1895), un científico
francés, puso fin a la controversia.
102
 * Lamarck: proponía que los organismos
se adaptan al medioambiente de tal
manera que un determinado órgano
que se emplee con frecuencia se verá
mejorado, y por el contrario, un órgano
en desuso se atrofiará y se eliminará.
El origen de La * Darwin: demostró la evolución de los
los seres evolución organismos, y que todos los seres vivos
.
vivos. actuales descienden de unos pocos
antepasados comunes, por lo que las
distintas especies están relacionadas
entre sí.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

1. Explica brevemente el experimento que realizaron los siguientes científicos para comprobar su
teoría:

Aristóteles John Needham Van Helmont Francisco Redí Lazzaro Louis

Spallanzani Pasteur

103
 1.6. Las eras geológicas.

Eras geológicas

Precámbrica Paleozoica Mesozoico

* Significa "antes de la * Significa "vida antigua".

vida evidente". * Inició hace 570 millones * Se conoce como "vida media" y
* Duró de años y duró también se le ha llamado "la edad
aproximadamente 4 mil aproximadamente 325 de los reptiles".
millones de años. millones de años. Al principio los continentes estaban
* Surgieron los primeros * 70% de la superficie unidos en uno solo llamado Pangea.
organismos de la "sopa terrestre estaba cubierta por * Duró entre los 225 – 250 y los 70
primitiva". el mar. millones de años de antigüedad.
* En el proceso de * Los primeros seres vivos * Las tierras emergidas constituyen
enfriamiento, el vapor eran marinos. al principio desiertos cubiertos de
de agua se condensa * Después inició la vida matorral.
terrestre, con plantas * El clima se torna muy húmedo y
dando lugar a ríos y
sencillas y los primeros suave.
mares. * Se caracterizó por la abundancia
anfibios.
* Al final de este *Al final de esta era se y diversidad de reptiles.
aparecen los podían encontrarse bosques * Se desarrollaron muchas
con árboles semejantes a los especies de dinosaurios (cuyo
invertebrados de cuerpo
pinos, helechos, insectos nombre significa "lagarto terrible").
blando.
voladores y los primeros * En esta misma era surgieron
reptiles. también las primeras aves y los
primeros mamíferos.

Cenozoico

* Significa "vida reciente".

* Se le conoce como "la edad de los mamíferos".
*la Pangea se fragmentó dando origen a los continentes que actualmente
existen.
Se divide:

Terciario: Cuaternario:
* Las masas continentales van adquiriendo una disposición
parecida a la actual. * Presencia la aparición
* Los movimientos de la corteza dan lugar al surgimiento de las del hombre y el desarrollo
cordilleras actuales. de las culturas
* Los mamíferos predominan sobre la tierra, mientras que las prehistóricas, son las
aves pueblan los cielos. glaciones.
* Aparecieron los ancestros del caballo y el perro.
*surgieron los primeros mamíferos marinos, como las ballenas.
* Al final aparecieron antropoides semejantes al gorila.

104
1.8. Genética y herencia.

Genética y
herencia

Son elementos físicos de la herencia, son

los responsables de las características
estructurales y metabólicas de la célula y
de la transmisión de estas características
de una generación celular a otra.

* Entre las cuestiones que estudia la genética

destacan:
- El conocimiento de la naturaleza de los genes.
- El conocimiento de las estructuras portadoras de
esos genes.
- Los mecanismos de transmisión de estos.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

105
Ejercicios:

1. Realiza una investigación profunda sobre las 3 generaciones de tu familia, realiza un árbol
genealógico y escribe las características hereditarias de tu familia.

106
 2. QUÍMICA

2.1. Características de la química.

Química

Del egipcio keme (“tierra”),

la química es la ciencia que se
dedica al estudio de la estructura, las
propiedades, la composición y la
transformación de la materia.

Se divide en:

Química Química
Orgánica Ramas Inorgánica

* Todas las materias * En los compuestos

o compuestos  bioquímica inorgánicos el tipo
orgánicos poseen  fisicoquímica de unión química
átomos de carbón  química que se forme
en sus moléculas, analítica dependerá de
* Las reacciones  química cuales sean los
entre los compuestos inorgánica elementos en
orgánicos son  química particular
generalmente más orgánica
* Los compuestos
lentas que las de los
inorgánicos, en
inorgánicos.
particular los de
*El número de carácter iónico,
compuestos reaccionan
orgánicos es
rápidamente.
extraordinariamente
grande pero son * No presentan
muy pocos los isomería.
elementos que los
forman.

107
Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________

Ejercicios:

1. Localiza las palabras dentro de la sopa de letras.

A B Q I N O R G A N I C A

C D E U F G H I J K L M N

O P Q B I O Q U I M I C A

A B C D E M A T E R I A H

C O M P O S I C I O N F F

A M O R S D F C D D C H J

K B A S D I O P A H J Y E

E D P R O P I E D A D E S

Q E C V B N G T U J I K A

E F T H A N A L I T I C A

A C I N A G R O T J H G H

2.- Relaciona las características con una línea a la división que corresponde.

Las reacciones son generalmente más lentas.

No presentan isomería.
Química Orgánica
El tipo de unión química que se forme dependerá de
cuales sean los elementos en particular. Química Inorgánica
Todas las materias o compuestos poseen átomos de
carbón en sus moléculas,

108
2.2. Objeto de estudio de la química.

Objeto de estudio
de la Química

Estudia la constitución,
propiedades y transformaciones
de la materia, así como la
interpretación y los cambios
energéticos de dichas
transformaciones.

División de la
Quimica

Química General Química

Descriptiva
Tiene como objeto el
estudio de las Tiene por objeto el
generalidades dentro estudio monográfico de
del campo doctrinal de las especies químicas
la química

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

Contesta brevemente las siguientes preguntas.

1. - ¿Cuál es el objeto de estudio de la Química?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

109
2. - Menciona las ramas en las que se divide la Química

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. - Tiene por objeto el estudio monográfico de las especies químicas

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. - Estudia las generalidades dentro del campo doctrinal de la Química

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

110
 2.3 Propiedades de la materia y su medición

Propiedades
de la Materia

Una propiedad es la
observación que acompaña
a un experimento realizado
en la materia que se
considera Clasificación

Propiedades Propiedades Propiedades Propiedades Propiedades

Generales Cualitativas Cuantitativas Extensivas Intensivas

No se Se pueden Son las Son

Son medir y se cualidades
pueden cualidades
aquellas pueden de la
medir y no se de la
que poseen expresar por materia
pueden materia
todos los medio de independien
expresar por dependient
tipos de cantidades. tes de la
medio de es a la
materia. cantidad
cantidades. cantidad
que se trate. que se trate.

 Peso
 Volumen  Densidad
 Tacto  Masa
 Longitud  Temperatura
 Olor  Volumen
 Calor  Calor
 Sabor
 Densidad  Energía
 Color
 Forma potencia
 l

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

111
Ejercicios:

1.- Relaciona cada una de las clasificaciones con su concepto:

Se pueden medir por ejemplo el peso, volumen, Propiedades Generales

la longitud.

Son las que dependen de la cantidad de Propiedades Cualitativas

materia.

Son aquellas que poseen todos los tipos de Propiedades Cuantitativas

materia.

No se pueden medir y no se expresan por Propiedades Intensivas

medio de cantidades.

Por lo general resultan de la composición de Propiedades Extensivas

dos propiedades extensivas.

2.- Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. Encierra el más denso y
tacha el menos denso.

Plomo Agua Corcho Aire Hidrógeno

11.34 g 1.00 g 0.24 g 0.0013 g 0.000090 g

112
2.4. Mezclas y cuantificación elemental de compuestos y la existencia del átomo.

Leyes Ponderales

Son un conjunto de leyes que se

descubrieron mediante
experimentación.
Estas leyes son:

Ley de la Ley de los pesos Ley de las Ley de las

conservación de la equivalentes. proporciones proporciones
masa. (Antoine constantes o múltiples ( John
( Jeremias Benjamin
Laurent Lavoisier definidas. Dalton
Richter)
1743- 1794) ( Joseph Louis Proust) 1766-1844)

Reconoció la Aplico las matemáticas Demostró que el Averiguo que dos

importancia de las a la reciente química y carbonato de cobre elementos pueden
mediciones precisas trato de establecer contenía cobre, combinarse en más de
relaciones numéricas carbono y oxigeno en una proporción,
entre las proporciones existiendo una gran
composiciones de las definidas en peso sin variación y que en
diferentes sustancias importar como se cada variación se
hubiera preparado forma un compuesto
diferente.

113
 Mezclas

Es una materia constituida por diversas

moléculas. Las materias formadas por
moléculas que son todas iguales, en
cambio, reciben el nombre de sustancia
químicamente pura o compuesto
químico

Homogéneas Heterogéneas

Es completamente Mezclas en las

uniforme al nivel cuales se detecta
de partículas y una textura
consta de una o desigual al material.
más sustancias en
la misma fase.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

Contesta brevemente las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es una mezcla?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

114
2.- Son mezclas completamente uniformes al nivel de partículas y consta de una o más sustancias
en la misma fase.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.- Mezclas en las cuales se detecta una textura desigual al material.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4.- Las leyes ponderales son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.- Subraya la respuesta correcta:

a.- Aplicó las matemáticas a la reciente química y trato de establecer relaciones numéricas entre
las composiciones de las diferentes sustancias.

Antoine Lavoisier Joseph Louis Proust John Dalton Jeremias Benjamin Richter

b.- Demostró que el carbonato de cobre contenía cobre, carbono y oxigeno en proporciones
definidas en peso sin importar como se hubiera preparado

Louis Proust John Dalton Jeremias Benjamin Richter Antoine Lavoisier

c.- Reconoció la importancia de las mediciones precisas

Jeremias Benjamin Richter Antoine Lavoisier Louis Proust John Dalton

d.- Averiguó que dos elementos pueden combinarse en más de una proporción.

Antoine Lavoisier Louis Proust John Dalton Jeremias Benjamin Richter

115
 2.5. Estructura atómica:

Estructura
Atómica

La materia está formada por

partículas muy pequeñas,
llamadas átomos, que son
indivisibles e indestructibles.
Se
distinguen
dos partes Parte central
Núcleo Corteza
del átomo

Protones (+)
Parte exterior
Neutrones (=) del átomo

Electrones (-)

Número másico
Isotopos

Formas atómicas
La suma del
de un mismo
número de
elemento que se
protones y el
diferencian en su
número de
número másico.
neutrones de
un átomo

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

116
 Ejercicios:

1.- Escribe cada uno de los elementos del átomo

2.6. Enlace lónico metálico y covalente.

Enlace Iónico Enlace Covalente Enlace Metálico

Se da entre elementos Se da entre átomos de Mediante el se unen los elementos

metálicos y no metálicos, que elementos muy poco electronegativos o de
tras formar iones positivos y electronegativos, es decir, no carácter metálico. Al ionizarse los
negativos al cederse electrones, metálicos, idénticos o distintos átomos metálicos, aparecen restos
respectivamente se atraen entre sí. positivos que ocupan los nudos de
fuerzas electrostáticas. una red, y todos los electrones
Consta de una pareja de
cedidos por estos forman un gas o
Cada ion tiende a rodearse del electrones, cada uno aportado
nube electrónica que se mueve
mayor número posible de iones por un átomo, que sin dejar de
libremente entre los intersticios
de carga contraria por lo que no pertenecerle, es compartido por
que dejan los iones positivos.
se forman moléculas el otro, formando un orbital
individualizadas, sino redes molecular, que envuelve a los Este tipo de empaquetamiento
cristalinas, llamándose número núcleos de ambos átomos. provoca altas densidades,
de coordinación al número de ductibilidad, maleabilidad, buena
Las valencias covalentes de los
iones de cada signo que conductividad térmica y eléctrica, y
elementos suelen ser pares o
envuelve a un ion de signo la posibilidad de formar aleaciones
impares según el número del
contrario en la red. homogéneas en cualquier
grupo o columna del sistema
preparación.
periódico a que pertenece.

117
Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

1.- Escribe la parte complementaria donde corresponde:

a) Mediante el ___________________________ se unen los elementos poco electronegativos o de

carácter metálico.

b) El __________________________________ se da entre átomos de elementos muy

electronegativos, es decir, no metálicos, idénticos o distintos entre sí.

c) Se da entre elementos metálicos y no metálicos, que tras formar iones positivos y negativos al
cederse electrones, respectivamente se atraen fuerzas electrostáticas
_________________________________.

118
2.7. Química orgánica

Química
Orgánica

Es una rama de la química en

la que se estudian los
compuestos del carbono y
sus reacciones.

Sustancias Materiales Compuestos

formadas por Orgánicos Orgánicos
moléculas
orgánicas
Son todos
aquellos que  Alcanos
poseen en su  Alquenos
estructura  Alquinos
Medicamentos,
química el  Alcoholes
vitaminas,
elemento  Cetonas y
plásticos, fibras
carbono, por lo Aldehídos
sintéticas y
tanto entran en  Ácidos
naturales,
su categoría  Aminas
hidratos de
todos los seres  Amidas
carbono,
vivos.  Esteres
proteínas y
grasas.  Eteres
 Hidrocarburos 
 Petróleo y sus
derivados
Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

119
Ejercicios:

1.- Localiza dentro de la sopa de letras las palabras relacionadas con el tema anterior y escríbelas
en las líneas siguientes.

M E D I C A M E N T O S

A Q B C D E I J T F R S

D F U B N C E T O N A S

E R T Y J K L N R N M A

W C V A M I D A S T Y S

A M O R F I B R A S I A

O N O B R A C H L K P R

O R G A N I C A S O F G

1.- __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

2.- __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

3.- __ __ __ __ __ __ __

4.- __ __ __ __ __ __

5.- __ __ __ __ __ __

6.- __ __ __ __ __ __ __

7.- __ __ __ __ __ __

120
 3. FÍSICA

3.1. Movimiento rectilíneo uniforme.

Movimiento
Rectilíneo Uniforme

Un movimiento es rectilíneo
cuando el móvil describe una
trayectoria recta y es uniforme
cuando su velocidad es
constante en el tiempo, dado
que su aceleración es nula.

Velocidad Tiempo Desplazamiento

Es una magnitud Es una magnitud Es el vector que

física de física creada define la posición
carácter para medir el de un punto o
vectorial que intervalo en el partícula en
expresa el que suceden una relación a un
desplazamiento serie ordenada origen o con
de un objeto de respecto a una
por unidad de acontecimientos. posición previa.
tiempo.

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

121
Ejercicios:

Coloca la respuesta correcta según corresponda:

1. La ____________________ se representa por y se la expresa en metros por segundo

(m/s) en el Sistema Internacional de Unidades.
2. El ____________________ es una magnitud física creada para medir el intervalo en el que
suceden una serie ordenada de acontecimientos.
3. Movimiento que se realiza sobre una línea recta. Velocidad constante; implica magnitud y
dirección constantes. __________________________________
4. El vector se extiende desde el punto de referencia hasta la posición actual.
__________________

122
3.2. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Movimiento rectilíneo
uniformemente
acelerado

Cuando la trayectoria es una

línea recta y el vector
aceleración es constante e
igual a la aceleración
tangencial.
Es la cantidad
vectorial que
representa la a = v- v0
Aceleración
variación de la
t
velocidad de un
cuerpo con
respecto al tiempo
Donde:

a= aceleración (
m/s2, ft/s2)V0=
velocidad inicial
(m/s, ft/s)
V= velocidad final
(m/s, ft/s)
t= tiempo en que
se produce el
cambio de
velocidad en
Segundo (s).

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

123
Ejercicios:

Resuelve el siguiente problema

1- Un tren viaja inicialmente a 16 m/s se acelera constantemente a razón de 2metros m/s2

¿Qué tan lejos viajara en 20s? ¿Cuál será su velocidad final?

SOLUCIÓN: Vo= 16 m/sa= 2 m/ s
Encontrar = ?Vf= ?st= 2
0

Contesta brevemente

1.- ¿Qué es el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________

2.- ¿Cuál es la fórmula de aceleración en el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.3. Primera, segunda y tercera ley de Newton.

Leyes de Newton

Ley de la Inercia Ley de acción de Fuerzas Ley de acción y reacción

En la ausencia de fuerzas Actúa sobre un cuerpo es Por cada fuerza que actúa
exteriores, toda partícula directamente proporcional al sobre un cuerpo, este realiza
continua en su estado de producto de su masa y su una fuerza igual, pero de
reposo o de movimiento aceleración sentido opuesto sobre el
rectilíneo y uniforme respecto cuerpo que lo produce.
de un sistema de referencia
inercial.

Newton utilizo el cálculo diferencial

en la descripción de la mecánica,
del que junto con su coetáneo
Gottfrien W. Leibniz, fueron
descubridores de las leyes
fundamentales del movimiento.
124
 Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

1. Relaciona las siguientes columnas:

Todo cuerpo persevera en su estado de reposo Ley de la acción de fuerzas

o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que
sea obligado a cambiar su estado por fuerzas
impresas sobre él.

Por cada fuerza que actúa sobre un cuerpo, éste Ley de acción y reacción
realiza una fuerza de igual intensidad y
dirección pero de sentido contrario sobre el
cuerpo que la produjo.

el cambio de movimiento es proporcional a la Ley de la inercia

fuerza motriz impresa y ocurre según la línea
recta a lo largo de la cual aquella fuerza se
imprime.

3.4. Trabajo y energía.

Trabajo Energía

 En el lenguaje cotidiano, la palabra  Es una propiedad o atributo de todo cuerpo o sistema

“trabajo” se asocia a todo aquello que material en virtud de la cual éstos pueden transformarse
suponga un esfuerzo físico o mental, y modificando su situación o estado, así como actuar sobre
que por tanto produce cansancio. otros originando en ellos procesos de transformación.
 En física se produce trabajo sólo si  Sin energía, ningún proceso físico, químico o biológico
existe una fuerza que al actuar sobre sería posible.
un cuerpo da lugar a su  Energía es la capacidad para realizar un trabajo o para
desplazamiento. transferir calor.
 Se llama trabajo al resultado o efecto  La energía se presenta como energía calórica, energía
producido luego de aplicar una fuerza mecánica, energía química, energía eléctrica y energía
para hacer que algo se desplace en la radiante.
dirección de esa fuerza.

125
Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

Resuelve los siguientes problemas:

1. Indicar el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 2 m de su posición inicial mediante

una fuerza de 10 N.

Datos:

r=2m
F=10N
2.

. Si una persona saca de un pozo una cubeta de 20 kg y realiza un trabajo equivalente a 6.00
kJ, ¿Cuál es la profundidad del pozo? Suponga que cuando se levanta la cubeta su velocidad
permanece constante.

Sol//

Datos

m=20kg
W=6.00kJ
h?

126
3.5. Presión y densidad en un fluido.

Presión y Densidad en
un fluido

Presión Densidad

Se define
Es la fuerza como “la
superficial que masa por
ejerce un unidad de
fluido sobre las volumen”. La
paredes del unidad de
recipiente que medida de la
lo tiene. densidad en el
SI es el kg/m

Si la densidad varia
La propiedad por cambios
fundamental moderados de
de un fluido temperatura y presión
estático es la se denomina ¨no
presión comprensible¨ si varía
considerablemente se
denomina
¨comprensible¨

Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

127
Ejercicios:

Contesta brevemente las siguientes preguntas:

1. ¿Es la propiedad fundamental de un fluido estático?

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. ¿Cuándo los cambios son moderados en la temperatura y presión se denomina?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Si varía considerablemente la temperatura y la presión se denomina?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Se define como la masa por unidad de volumen?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

128
3.6. Principio de Pascal y principio de Arquímedes.

Principio de Pascal Principio de Arquímedes

 Dice que una presión exterior aplicada  Afirma que con un objeto sumergido
a un fluido confinado se transmite a completa o parcialmente en un fluido
través de todo el fluido es empujado hacia arriba por una
 La presión se mide mediante un fuerza igual al peso del fluido que
monómero u otro tipo de calibrador. desplaza
 Pascal estudio la transmisión de la
presión en fluidos y el efecto que se La explicación del principio de Arquímedes
observa se denomina principio de consta de dos partes como se indica en la
pascal figuras:
 El principio de pascal puede ser
interpretado como una consecuencia  El estudio de las fuerzas sobre una
de la ecuación fundamental de la porción de fluido en equilibrio con el
hidrostática y del carácter resto del fluido.
incomprensible de los líquidos  La sustitución de dicha porción de
fluido por un cuerpo sólido de la misma
forma y dimensiones

De este modo, para una porción de fluido en

equilibrio con el resto, se cumple

Empuje=peso=rf·gV

Anotaciones

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________:
________________________________________________________________________________

129
Ejercicio.

I. Con tus propias palabras menciona a que se refiere el principio de Pascal y el Principio
de Arquímedes.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

130
 3.7. Propiedades de los gases.

Propiedades de los
gases

Las leyes de los gases Un modelo: es una

ayudan a predecir el aproximación a la
comportamiento de los realidad.
mismos

“LA TEORÍA CINÉTICA Características de los

gases
MOLECULAR DE LOS GASES”

1.- Los gases están constituidos  Comprensión

por pequeñas partículas que  Expansión
están separadas por distancias  Difusión
mucho mayores que sus
propias dimensiones.
2.- Debido a que las partículas
de gas permanecen separadas,
entre ellas no existe ninguna
fuerza de atracción o repulsión
significativa
3.- Las partículas de gas están
en continuo movimiento en
dirección aleatoria y con
frecuencia chocan unas con
otras.
4.- La energía cinética
promedio de las partículas es
proporcional a la temperatura
del gas

131
 Anotaciones
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicio

I. Contesta brevemente

1. ¿Qué es un modelo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.- Menciona las características de los gases?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II.- Explica con tus palabras los cuatro postulados de la teoría cinética molecular de los gases

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.8. Ley de Boyle y ley de Gay - Lussac.

Ley de Boyle Ley de Gay - Lussac.

* formulada por Robert Boyle y Edme Mariotte, * Si aumenta la temperatura, el volumen del gas aumenta
si la presión se mantiene constante.
*es una de las leyes de los gases ideales que
relaciona el volumen y la presión de una cierta * Si el volumen de una cierta cantidad de gas a presión
cantidad de gas mantenida a temperatura moderada se mantiene constante, el cociente entre
constante. presión y temperatura (Kelvin) permanece constante:

* La ley dice que el volumen es inversamente

proporcional a la presión:

P es la presión
*comprobación de su teoría: Introdujo un gas en T es la temperatura absoluta (es decir, medida en Kelvin)
un cilindro con un émbolo y comprobó las distintas
presiones al bajar el bolo.

132
Anotaciones

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicio.

1. Resuelve los siguiente problemas:

a) Un globo se encuentra a una presión de 500mmHg y tiene un volumen de 5L ¿Qué volumen
ocupará si la presión es de 600mmHg?

b) Una bolsa está inflada. Tiene un volumen de 900ml a una presión de 1atm ¿Qué presión se
necesita para que el globo reduzca su volumen 200ml?

2. Escribe un ejemplo en el cual aplique las ley Gay - Lussac.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

133
 3.10. Fuerza electrostática.

Fuerza electrostática

Es la rama de la física que estudia los efectos mutuos que

se producen entre los cuerpos como consecuencia de su
carga eléctrica eléctrica es la propiedad de la materia
responsable de los fenómenos electrostáticos.

Aislantes y conductores Conceptos matemáticos

fundamentales

Las cargas pueden moverse La ley de Coulomb El campo eléctrico

Describe la fuerza entre Se define como la fuerza
libremente entre el metal y el
dos cargas puntuales y (en newtons) por unidad
cuerpo humano, lo que las iría . Dentro de un medio de carga (en coulombs).
descargando en cuanto se homogéneo como es el aire, la De esta definición y de la
relación se expresa como: ley de Coulomb, se
produjeran (conductores), desprende que la
mientras que el vidrio y el plástico magnitud de un campo
eléctrico E creado por
no permiten la circulación de F es la fuerza, una carga puntual Q es:
cargas porque aíslan es una constante
característica del medio,
eléctricamente la varilla metálica llamada la permitividad.
del cuerpo humano.

Ecuación de Laplace La ecuación de Poisson

En ausencia de carga eléctrica, la ecuación es La definición del potencial electrostático,
combinada con la forma diferencial de la
ley de Gauss, provee una relación entre el
potencial Φ y la densidad de carga ρ:
La ley de Gauss
Establece que el flujo eléctrico total a través de una superficie cerrada
es proporcional a la carga eléctrica total encerrada dentro de la Esta relación es una forma de la ecuación
superficie. La constante de proporcionalidad es de Poisson.
la permitividad del vacío.
Matemáticamente, la ley de Gauss toma la forma de una ecuación
integral:

134
Alternativamente, en forma diferencial, la ecuación es:
Anotaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejercicios:

1. Realiza un cuadro comparativo de los tipos de carga

135
Ingles

136
4.2.1 Estrategias de lectura en textos

Para una lectura correcta del inglés, es necesario tener en cuenta lo siguiente: la lectura
nos sirve para aumentar vocabulary (vocabulario), mejorar writing (Redacción, Escritura), y
perfeccionar grammar (gramática), aunado a esto, una vez que leemos nos familiarizamos con la
estructura de las oraciones y su orden sintáctico, del mismo modo aprendemos a utilizar palabras
en diferentes situaciones y así es como comprendemos el orden y funcionamiento del idioma.

Recordemos que el idioma inglés es de interpretación, no de traducción. La idea de

implementar Reading Comprehension (comprensión lectora) es abatir uno de los problemas más
grandes que se presentan a la hora de formar oraciones (ya sea habladas o escritas), el cual radica
en la sintaxis de la oración, ejemplo:

Tenemos la siguiente palabra en español:

1. ¡Explícamelo!

¿Cuál sería la forma correcta de escribirlo en inglés?

A) Explain me x

B) Explain it to me x

La forma correcta sería la segunda Explain it to me, este tipo de expresiones las podemos
encontrar en lecturas,canciones y platicas coloquiales del idioma, sin embrago quienes traducen
de forma literal elegirían Explain me , ya que ignoran la estructura de muchas de las oraciones
anglosajonas.
Para evitar esto es que nos sirve la lectura, pues en ella nos podemos encontrar las variantes
para elaborar una oración que en español no tendría sentido, pero en inglés sí.

Los audios en inglés (canciones, videos, películas, entrevistas, etc.) también son parte de la
lectura, puesto que acostumbran el oído a un nuevo idioma, y nos ayudan a imitar la
pronunciación del idioma y la comprensión de la sintaxis de este.

Para el siguiente ejercicio deberás implementar la lectura, y el uso de los recursos auditivos
(como lo son videos, canciones y películas en inglés) para determinar la gramática correcta.

137
Ejercicio:
Instructions (instrucciones): coloca una X en la oración correcta.

In winter Monica uses coats ___ In winter Monica wears coats ___

Hey guys, wait for me please ___ Hey guys, wait me please ___

I am agree with Kendall ___ I agree with Kendall ___

Kim has breakfast at 8 a.m ___ Kim eat breakfast at 8 a.m ___

Ben is listening Cady ___ Ben is listening to Cady ___

I dont remember that ___ I dont remind that ___

Did you walk to school? ___ Have you walked to school? ___

Do your homework ___ Make your homework ___

4.2.1.1 Estrategia de lectura global

Para que un texto nos estimule de manera cognitiva al momento de aprender un idioma,
es necesario aplicar las siguientes estrategias:

 Subrayar las palabras desconocidas, para posteriormente buscar su traducción

 Elaborar oraciones con las palabras obtenidas para familiarizarnos con estas
 Buscar su pronunciación correcta
 Tratar de identificar cuantas veces aparecen en la lectura
 Enlazar la palabra con la oración, para evitar la traducción e implementar la
interpretación.

Ejemplo:

En la siguiente lectura, trabajaremos implementando los 5 puntos anteriores, se

traducirán las palabras que de las cuales desconocemos su significado e identificaremos cuantas
veces se repiten dentro de la lectura, esto último para familiarizarnos con ellas:

Salem witch trials

“The infamous Salem witch trials began during the spring of 1692, after a group of
young girls in Salem Village, Massachusetts, claimed to be possessed by the devil and
accused several local women of witchcraft.

138
 As a wave of hysteria spread throughout colonial Massachusetts, a special court
convened in Salem to hear the cases; the first convicted witch, Bridget Bishop, was
hanged that June.

Eighteen others followed Bishop to Salem’s Gallows Hill, while some 1 50 more men,
women and children were accused over the next several months. By September 1692,
the hysteria had begun to abate and public opinion turned against the trials.

Though the Massachusetts General Court later annulled guilty verdicts against
accused witches and granted indemnities to their families, bitterness lingered in the
community, and the painful legacy of the Salem witch trials would endure for
centuries.”

Como podemos observar en la lectura anterior las palabras subrayadas son las
palabras que desconocemos y buscaremos su traducción, a su vez, podemos darnos
cuenta de que estas palabras también se repiten en varias ocasiones.

Después de identificarlas procedemos a traducirlas para obtener nuestro Vocabulary

Words (palabras de vocabulario) siguiente:

1. Witch= Bruja

2. Witches= Brujas

3. Witchcraft= Brujería

4. Trials= Juicios

5. Women= Mujeres

139
Finalmente procedemos a realizar oraciones con estas palabras para familiarizarnos con ellas y
hacerlas parte de nuestro vocabulario:

1. Yesterday Tommy saw a witch

2. My grandma used to tell me about famous witches

3. Tanisha wants to learn about witchcraft

4. My counsel loves trials

5. There are 3 women in the class.

Ejercicio:

1. En la lectura siguiente, identifica las palabras repetidas.

READING COMPREHENSION

Thanksgiving Day History

In the United States and Canada, Thanksgiving is celebrated on different dates. On

American soil it is celebrated on the fourth Thursday of November and on Canadian territory,
the second Monday in October. Its importance has transcended to other countries, however
very few know the origin of this celebration.

The tradition in the United States emerged in 1621 when a group of settlers from
Plymouth, present-day Massachusetts, shared a meal with the Wampanoag Indians to celebrate
the autumn harvest and to thank them for teaching cultivation and hunting techniques.

The men went hunting, to get meat for dinner, it is not known for sure if the turkeys of
the region were part of the dinner, since they used the term “Turkey” for any kind of wild bird.

Another kind of food that we almost always have for Thanksgiving is the pumpkin pie,
but there are very few possibilities that this food was part of the menu of the first celebration
because the flour reserves had been used, so there was bread made with corn.

140
Exercise :

De la lectura anterior identifica las palabras que se repiten o que sean desconocidas para ti,
posteriormente escribe la palabra y su significado en el siguiente cuadro:

Vocabulary Words (palabras de Meaning (significado)

vocabulario)
Settlers Colono, colonizador, fundador

2. Finalmente, elabora un mínimo de 5 oracines con las palabras que anotaste, puedes
incluir varias palabras en una sola oración, recuerda que la idea es que ampliar el nivel
de vocabulario.

A) ______________________________________________________________________________

B) ______________________________________________________________________________

C)______________________________________________________________________________

D)______________________________________________________________________________

E) ______________________________________________________________________________

F) ______________________________________________________________________________

G) ______________________________________________________________________________

4.2.1.2 Componentes de un enunciado simple

Los componentes de un enunciado simple son principalmente el sujeto (él, ella, nosotros, juan
pedro) y el verbo (la acción, correr, saltar, brincar), al incluirles modificadores u objetos ya no son
Simple Sentences , si no complex, compound o complex compound sentences.
Al momento de elaborar una oración simple, la clave es saber conjugar el verbo, y en inglés la
conjugación depende del sujeto, tal y como se observa en la siguiente tabla:

141
Subject (sujeto) Verb (verbo) SIMPLE SENTENCE

I (yo) I WALK

YOU (tú) WALK (caminar) YOU WALK

SHE (ella) SHE WALKS

HE (él) HE WALKS

IT (eso) IT WALKS

WE (nosotros) WE WALK

THEY (ellos) THEY WALK

Dato ortográfico: cada que un verbo pertenece a los pronombres SHE,HE and IT, se le añade una
S, cuando el verbo pertenece a los demás pronombres (I,YOU,THEY and WE) el verbo se deja
exactamente igual.

Para formar una Simple sentence (oración simple), son necesarias 2 cosas:
1.-Tener un pronombre (I,YOU,SHE,WE) o sujeto (JUAN,PEDRO,DANIEL)
2.-Tener un verbo (WALK, JUMP,EAT)
3.-Conjugarlo ( añadirle S al verbo de las terceras personas)

Después de esta explicación pasamos al siguiente ejercicio.

Exercise: elabora 10 oraciones simples con los siguientes elementos

Subjects/ Pronouns Verbs Sentence

1. Heather 1. Drink a)_________________________________________

2. They 2. Eat b)_________________________________________

3. Tim and Drake 3. Draw c)_________________________________________

4. She 4. Jump d)_________________________________________

5. My parents 5. Drive e)_________________________________________

6. He 6. Read f)_________________________________________

7. I 7. Sleep g)_________________________________________

8. We 8. Cook h)_________________________________________

9. Mr, George 9. Sing i)_________________________________________

10. You 10. think j)_________________________________________

142
4.2.1.3 Estrategia de identificación de sufijos

Los sufijos son palabras que se colocan al final de una palabra y modifican su significado, pero
siguen compartiendo una relación ya que su raíz es la misma.

Ejemplo en español:
Palabra Sufijo

Adulto Adultez

Maduro Madurez

Feliz Felicidad

Seguro seguridad

Como pudimos observar en el ejemplo anterior, los sufijos, son pequeñas palabras modifican otra
(palabra), lo mismo pasa en el idioma inglés, ejemplo:
Word suffix

Uno de los sufijos más comunes en el idioma inglés es el sufijo Hood y funciona de la siguiente
forma

Child (niño) Childhood (niñez)

Brother (hermano) Brotherhood (hermandad)

Father (padre) Fatherhood (paternidad)

El siguiente sufijo es ship, observemos los ejemplos

Leader (líder) Leadership (liderazgo)

Relation (conexión) Relationship (relación)

Friend (amigo) Friendship (amistad)

Continuemos con el sufijo dom

Free (libre) Freedom (libertad)

Wise (sabio) Wisdom (sabiduría)

King (rey) Kingdom (reino)

Sufijo ful

Spoon (cuchara) Spoonful (cucharada)

Hand (mano) Handful (puñado)

Respect (respeto) Respectful (respetuoso)

143
 Sufijo ment

Punish (castigo) Punishment (castigar)

Pay (pagar) Payment (pago)

Employ (emplear) Employment (empleo)

Sufijo ness

Thick (grueso) Thickness (grosor)

Bright (luminoso) Brightness (luminosidad)

Ill (enfermo) Illness (enfermedad)

Sufijo er

Dance (bailar) Dancer (bailarin)

Teach (enseñar) Teacher (enseñador)

Sing (cantar) Singer (cantate)

Work (trabajar) Worker (trabajador)

Sufijo or

Visit (visitar) Visitor (visitante)

Narrate (narrar) Narrator (narrador)

Translate (traducir) Translator (traductor)

Sufijo ist

Guitar (guitarra) Guitarrist (guitarrista)

Science (ciencia) Scientist (científico)

Reception (recepción) Recentionist (recepcionista)

Sufffix ian

library (biblioteca) Librarian (bibliotecaria)

Music (música) Musician (músico)

History (historia) Historian (historiador)

Suffix less

Child (niño) Childless (sin hijos)

Effort (esfuerzo) Effortless (sin esfuerzo)

144
Fear (miedo) Fearless (sin miedo, valiente)

Sufijo ous

Anxiety (ansiedad) Anxious (ansioso)

Prestige (prestigio) Prestigious (Prestigioso)

Glamour (glamour) Glamorous (glamuroso)

Suffix proof

Child (niño) Childproof (a prueba de niños)

Water (agua) Waterproof (a prueba de agua)

Fire (fuego) Fireproof (a prueba de fuego)

Suffix ish

Child (niño) Childish (infantil)

Girl (chica) Girlish (afeminado)

Self (uno mismo) Selfish (egoísta)

Suffix y

Scare (susto) Scary (asustado)

Boss (jefe) Bossy (mandón)

Rain (lluvia) Rainy (lluvioso)

Suffix ly

Fortunate (afortunado) Fortunately (afortunadamente)

Year (año) Yearly (anual)

Quick (rápido) Quickly (rápidamente)

Después de haber visto en la tabla anterior como es que funcionan los sufijos, y cuales son cada
uno de ellos, pasemos al siguiente ejercicio.
Exercise:
Identifica los sufijos, circula cada una de las palabras que tienen un sufijo en ellas, puedes utilizar
tu tabla de sufijos para responder.

1. It´s really difficult for me talk about motherhood, but fortunately I read a lot.
2. Look! My new IPhone it´s waterproof.
3. Martin Luther king´s dream was freedom
4. What a lovely cat! It´s wonderful to have a pet.
5. I need to do my homework quickly, God grant me wisdom!

145
 6. My brother is a doctor , he can beat any illness
7. Mom! Please buy seedless grapes.
8. Daniel is in a relationship since 2010 with McKenzie
9. I guess it´s going to rain, it´s really cloudy outside
10. My favorite artist is coming to my town, finally!

4.2.1.4 Estrategia de búsqueda de información específica: nombres, fechas, calificativos, lugares

y acciones o sucesos

Para la obtención de información específica, se requiere el uso de preguntas con recursos

específicos, es decir, preguntas directas tales como: ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por
qué?, esto mismo aplica en inglés utilizando los siguientes recursos:

why

who when

which what

where How

 Utilizamos why, para preguntar ¿Por qué?, ejemplo: Why do you like this book?
 When para preguntar ¿Cuándo?, ejemplo: When is your party?
 How, para preguntar ¿Cómo?, ejemplo: How can I make this?
 Where, para preguntar ¿Dónde?, ejemplo: where is your mom?
 which para preguntar ¿Cuál? , ejemplo: which is your favorite brand?
 Who, para preguntar ¿Quién?, ejemplo: who is your manager?
 What, para preguntar ¿Qué? ejemplo: what is this?

146
Utilizando estas preguntas obtendremos respuestas concretas, para la obtención de información
específica, por ejemplo
 Para saber nombres: What is your name? (¿Cuál es tu nombre?) e implementamos WHAT
 Para la obtención de fechas: When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)
 Para la obtención de calificativos tenemos how is your house? (¿Cómo es tu casa?)
 Para la obtención de lugares tenemos where is your house? (¿Dónde está tu casa?)
 y finalmente para sucesos y acciones podemos utilizar what happens? (¿Qué pasa?)

Exercise:
De la siguiente lectura, identifica la información que responderá a las preguntas posteriores:

Mark´s party

Hello Jhon! My dear old friend, it´s Mark here, as you know, I’m a responsible person, and polite
person, but this time I want to get fun, the next Friday October 16,2020, I will be doing a party ,
in my parent´s house, just because of my high school graduation.

You will enjoy the food, cokes, chips, desserts, pizza, and my favorite one: hash browns! And
also the music it´s going to be great! I will be playing Eminem, my favorite singer, so if you want
to give me a present, I it could be an Eminem´s t short, just kidding friend

You´re invited Jhon! Don´t forget to bring a present!

De acuerdo a la lectura contesta las siguientes preguntas:

a) How is he?
A: _______________________________________________________________________
b) Where is his party going to be?
A: _______________________________________________________________________
c) When is his party going to be?
A: _______________________________________________________________________
d) Who is his favorite singer?
A: _______________________________________________________________________
e) Which is his favorite food?
A: _______________________________________________________________________
f) Why did mark do a party?
A: _______________________________________________________________________
g) What does he want for present?
A: _______________________________________________________________________

147
4.2.1.5 Tiempos verbales

Cuando hablamos de tiempos verbales nos referimos a los tiempos pasado, presente y futuro, y
en inglés tanto en español, estos tiempos están divididos en 2 formatos: simple, continuo (o
gerundio) y perfecto y tienen 3 variantes: la forma afirmativa, negativa y la interrogativa. En el
siguiente recuadro observaremos como es que se trabaja cada uno de los tiempos y sus variantes.

Lo primero que debemos saber es que cada tiempo tiene sus reglas:
 En el presente simple, cuando hablamos de la forma afirmativa, añadimos ES o S a los
verbos de los pronombres SHE, HE, IT para conjugarlos, en los demás pronombres los
verbos permanecen igual. Ejemplo:

1. I like pizza 2. She likes pizza

3. We like pizza 4. He likes pizza

5. They like pizza 6. You like pizza

También tenemos los auxiliares, DO (hacer) para los pronombres I, YOU, THEY, WE y tenemos
DOES (hacer) para los pronombres HE, SHE, IT, los cuales nos sirven para hacer preguntas
(Interrogative form) o negaciones (Negative form). La única diferencia entre DO y DOES, son los
pronombres para los que se utilizan pero los dos (DO y DOES) significan lo mismo, ejemplo:

We do not like pizza He does not like pizza

Do we like pizza? Does he like pizza?

Por otra parte

 En el pasado simple utilizamos el auxiliar DID (Hizo), que es la forma pasada el auxiliar DO,
y a diferencia del DO/DOES no distingue de pronombres, ejemplo:

We did not like pizza He did not like pizza

Did we like pizza? Did he like pizza?

 En el futuro simple, tenemos el auxiliar WILL (Hará) y al igual que el pasado simple,
tampoco distingue de pronombres, y se utiliza en las tres formas: afirmativa, interrogativa
y negativa, no solo en la de pregunta y negación. Ejemplo:

They will paint She will paint

They will not paint She will not paint

Will they paint? Will she paint?

148
Exercise:
Ahora que conocemos el formato simple, y sus auxiliares, pasemos al siguiente ejercicio: identifica
si las oraciones están en past, present or future y si son afirmativas, interrogativas o negativas,
únelas con una línea a su formato correcto.

1. Anne speaks with John a) Simple Future, Interrogative form

2. Did they bring coffe? b) Simple Past, Affirmative form

3. My parents talk with me c) Simple Present, Affirmative form

4. I won´t wash my car tomorrow d) Simple present, Interrogative form

5. She drove my truck e) Simple past, Interrogative form

6. Will you call mom next week? f) Simple past, Negative Form

7. I don´t like onion g) Simple past , Affirmative form

8. Does your sister jump rope? h) Simple present, Affirmative form

9. He didn´t go to school this month i) Simple present, Negative form

10. I wrote a song for you j) Simple Future, Negative form

Continuamos con los tiempos verbales:

 En el Presente continuo, utilizamos el verbo to be como auxiliar y añadimos ING a todos

los verbos.

Como podemos observar en presente continuo el verbo siempre llevará ING, sin importar cuál sea,en
este caso nuestro verbo es EAT (comer), sin embargo lo único que cambia es el verbo to be

I am eating pizza She is eating pizza

I am not eating pizza She is not eating pizza

Am i eating pizza? Is she eating pizza?

 En el pasado continuo, utilizamos el verbo to be en pasado, es decir, ahora en lugar de

utilizar IS, ARE, AM vamos a utilizar, Was (para I, SHE, HE,IT) Y Were (para YOU,THEY,WE).
Los verbos siguen teniendo el ING

149
 véase que el WAS se utiliza para pronombres singulares y el WERE para pronombres plurales

I was eating pizza They were eating pizza

Was i eating pizza? Were they eating pizza?

I was not eating pizza They were not eating pizza

 En el futuro cercano (Near future) utilizamos nuevamente nuestro verbo to be pero en

presente, y el verbo go (ir) con el sufijo ING y añadimos TO (para) para indicar que nuestro
verbo está en infinitivo, quedando de la siguiente forma:

She is going to eat pizza She is not going to eat pizza Is she going to eat pizza?

I am going to eat pizza I am not going to at pizza Am I going to eat pizza?

They are going to eat pizza They are not going to eat pizza Are they going to eat pizza?

Affirmative form Negative form Interrogative form

Exercise:
A continuación, se te darán una serie de oraciones en el formato continuo, las cuales deberás
convertir a, affirmative, negative e Interrogative form, dependiendo cual de ella haga falta.

Affirmtive Form Negative Form Interrogative Form

Heather is baking a cake Is heather baking a cake?

I am not sleeping well

Were my siblings drinking coke?

Michael is going to eat Michael isn´t going to eat

Was Lindsay taking pictures?

 El Presente perfecto es un tiempo que nos habla de una oración que sucedió en el pasado
en repetidas ocasiones, o se refiere a una acción que empezó en el pasado y continúa
sucediendo.
El present perfect, se trabaja con el verbo have/has (tener) como auxiliar, y un verbo en
pasado. Ejemplo:

I have worked a lot ! Affirmative form

Have I worked a lot? Interrogative form

I have not woked a lot Negative form

150
 Véase que el auxiliar Have cambia dependiendo el pronombre, para he, she o it, se deja
en su foma de HAS, y para I, you, we, y they permanece en su forma HAVE.

She has painted her house

Has she painted her house?

She has not painted her house

 El Pasado perfecto hace referencia a un tiempo, sucedió una acción cuando algo ya había
pasado, se trabaja de igual forma que en el present perfect , solo que en esta ocasión
trabajamos con el verbo HAD (tuvo) que es el pasado del verbo have y seguimos
trabajando con los verbos en pasado
Ejemplo:

James had visited Paris five years ago Affirmative form

James had not visited Paris five years ago Negative form

Had James visited Paris five years ago? Interrogative form

Exercise:

Escribe en cada una de las líneas, si la oración está en Present perfect o Past perfect.

a) We have not paited our house ________________________________________

b) Has Cody jumped rope before? ________________________________________

c) My uncle had drunk coke ________________________________________

d) Have they played all day? ________________________________________

e) I hadn´t taken notes ________________________________________

f) My mom have cooked some eggs ________________________________________

g) I had been very hungry ________________________________________

h) Have you listened this song? ________________________________________

i) Jhonny have not broken this glass ________________________________________

4.2.1.6 Estrategia de búsqueda de enunciados que proporcionan un modo de realizar las

acciones
Para identificar las oraciones que nos proporcionan un modo (ya sea orden, posibilidad, o
petición) de realizar una acción, es necesario realizar una búsqueda de los modal verbs en ella.

151
Los modal verbs son auxiliares y son los siguientes:

can

must could

would should

might may

Los modal verbs nos sirven para indicar una acción de posibilidad, orden o una petición, ejemplo:
1. Would you like to go the gym? (¿te gustaría ir al gimnasio?)
Would en esta oración, nos indica una posibilidad .

2. You may sit down (puedes sentarte)

Este context es más permisivo y cortés

3. You should watch this movie!

En este contexto el Should nos indica una recomendación.

Los modal verbs van encaminados a la intención de quien los emite, y no tienen una traducción
exacta, debido a que significado depende del contexto, literalmente son modos/formas de decir,
o pedir las cosas.

Exercise
Circula el modal verb que se encuentra en cada una de las oraciones y la acción (verbo) que trae
consigo la oración.

1. You must take a shower every day!

2. Jhon can´t help you, he is not in house
3. Could you please read louder?
4. I would love taking a nap right now
5. It might be cool get in bed early
6. They shouldn’t be yelling here
7. It couldn´t be easier!
8. Can I have a hamburger?
9. May i know your name?
10. I can´t sleep tonight

152
4.2.1.7 Estrategia de transcodificación

La transcodificación contiene los métodos para traducir un texto e interpretar, en este caso del
español al inglés y viceversa.

 Para la traducción de un texto, del inglés al español, es necesario conocer el concepto de

palabras ambiguas, es decir: aquellas cuyo significado cambia dependiendo de su
contexto.

Ejemplo:

Palabras ambiguas Significado

Like  Gustar
 Como (comparativo)

Back o Espalda
o Atrás

 Al momento de transcodificar un texto distinguimos el contexto de la oración y lo

enlazamos con la palabra, ejemplo:

1. My back Hurts me! 1. Mi espalda me duele

2. This book was back on my room 2. El libro estaba atrás en mi cuarto

3. I like pizza 3. Me gusta la pizza

4. Reading a book is like reading a mind 4. Leer un libro es como leer una mente

Véase que la traducción y la interpretación dependen del contexto de la oración, en el ejemplo

anterior vemos que una sola palabra puede tomar diferentes significados y para una traducción
correcta es necesario tener un amplio vocabulario, y una familiarización con el idioma (leer en
inglés, ver películas, convivir con hablantes del idioma, etc.)

Ejercicio:
a) Busca la traducción las siguientes palabras escribe sus diferentes significados.

like look
gustar como

153
 draw can

pretty cheat

b) Utilizando las palabras que tradujiste previamente, identifica el sentido de las siguientes
oraciones y subraya su traducción:

1. Nobody won! It´s a draw

a) ¡Nadie ganó! Es un empate b) ¡Nadie ganó! Es un dibujo

2. Danna can read faster than me

a) Danna lata lee más rápido b) Danna puede leer más rápido que yo
que yo

c) My brother is pretty hungry

a) Mi hermano está muy b) Mi hermano está lindo hambriento
hambriento

c) Picasso and Rivera draw pretty good

a) Picasso y Rivera dibujan muy b) Picasso y Rivera empatan muy bien
bien

c) McKenzie has pretty eyes

a) McKenzie tiene muchos ojos b) McKenzie tiene bonitos ojos

154
 4.2.2 Estructura y elementos lingüísticos de textos

La estructura de un texto, está conformada por 3 elementos principales:

 TÍTULO (TITLE):
Es el nombre del texto. Este tiene una relación directa con la temática del texto.
 INTRODUCCIÓN (INTRODUCTION):
Es el elemento que da apertura a al texto, en ella se habla acerca de lo que se estará leyendo
en las páginas siguientes.
 DESARROLLO (BODY PARAGRAHS):
Es el contenido del texto, en el desarrollo conocemos personajes, posturas o ideas del autor,
dependiendo de cuál sea el tipo de texto
 CONCLUSIÓN (CONCLUSION):
En la conclusión, nos encontramos con el desenlace del texto, es decir el final, la conclusión
permite que el texto llegue a su final.

Mientras que los elementos lingüísticos de un texto son:

 Phonemes (fonemas): pequeñas articulaciones de sonido, ejemplo; la B con la A, da como

resultado el sonido BA
 Lexemes (lexemas): es la parte de la palabra que no cambia, la raíz.
 Morphemes (morfemas): mientras que los morfemas son los sufijos, prefijos o interfijos
que modifican la palabra, ejemplo:

Morphemes

FLORECE
Lexeme AFLORAR FLORIDO
FLOR R

 Morphemes (morfemas): mientras que los morfemas son los sufijos, prefijos o interfijos
que modifican la palabra.
 Syntax (sintaxis): es una parte de la gramática encargada de estudiar el orden de las
palabras dentro de la oración, ejemplo:

155
 1. La casa está bonita. 2. La bonita está casa X

1. El perro corrió ayer. 2. El ayer perro corrió X

 Context (contexto): cuando hablamos de contexto, en gramática, nos referimos las

palabras que nos rodean, es el entorno de un encuentro comunicativo.

4.2.2.1 Características en la redacción de definiciones

Una definición es la explicación del significado de una palabra, para la redacción de una
definición es necesario:

Partes de una definición

 Description: es la primera palabra de la definición que vamos a redactar, y tiene que estar
dentro de la misma categoría gramatical (es decir, ubicar si es sustantivo, adjetivo,
pronombre, determinativos, verbos, adverbios, preposición o conjunción )
 Function: describir que es y que hace.
 Concretion: esta opción, es aplicable, en caso de que se incluya una descripción del objeto.

4.2.2.2 Características en la redacción de descripciones

Una descripción, es la información es una especificación acerca de un, objeto, sujeto, lugar, animal
o cosa, que nos sirve para identificar rasgos específicos.

Para realizar una descripción es necesario el uso de adjetivos que nos ayuden a conformar una
imagen de lo que estamos describiendo y una orientación del cómo es que se ve, ejemplo:
Adjetives

Lidsay is blonde Blonde/ rubia

That hill is really tall Tall /alta,alto

They are good kids Good /Buena,bueno

I´m happy ! Happy/ feliz

The house is big Big/grande

156
 4.2.2.3 Deducción de significados con base en el contexto

Durante el tema 4.2.1.7 Estrategia de transcodificación, aprendimos que el significado de las

palabras varía dependiendo del contexto de la oración, de igual forma podemos deducir el
significado de las palabras en base al contexto desconociendo la traducción de estas.

Ejemplo:

We were fighting last night, we have to make up.

Aunque make up lo conocemos como maquillaje o maquillarte, si el contexto de la oración es el

haber tenido una pelea podemos deducir que make up funje como hacer las paces aunque la
palabra paces no se incluya en la oración.

Incluso podemos desconocer el significado de Make up, sin embargo lo correcto no sería buscar la
traducción de la palabra, si no de la oración completa, ya que buscamos el significado en base al
contexto.

Exercise:

A continuación, se te estarán presentado oraciones, con palabras (en letras negras) a las que el
contexto es quien les otorga la traducción, por lo consecuente en base a la oración completa,
deberás escribir la interpretación que la oración de la a la palabra:

I. If you have a lot of work to do, keep going Seguir, continuar

II. Jhonny needs to chill out

III. My siblings play basquetball

IV. I am going to keep this shoes for me

V. A fly is in my food

VI. That test was hard

VII. My daughter plays guitar

157
 4.2.2.4 Características en la redacción de hechos y opiniones

Un hecho (fact) es muy diferente a una opinión (opinión), en un hecho, nos encontramos, con un
suceso, idea, situación, evento o acontecimiento comprobable o sustentado, mientras que una
opinión es la expresión de un pensamiento o sentimiento que surge de una idea.

Ejemplo de un hecho:

 En 1945 finalizó la segunda guerra mundial.

 We celebrate Chrismast every year.
 Hacer ejercicio 30 minutos al día, es benéfico para la salud
 México es un país multicultural.

Ejemplos de una opinión:

 Creo que la navidad es la mejor época del año
 I like your dress! Is so cute!
 México es el mejor país de Latinoamérica para vivir
 No me gusta hacer ejercicio, me da flojera.

En un texto podemos encontrarnos un hecho seguido de una opinión, muchas de las ocasiones en
el mismo párrafo sin embargo para diferenciar una de la otra, podemos basarnos en sus
características generales:

CARACTERÍSTICAS

HECHO (FACT) OPINIÓN (OPINION)

DIFERENCIAS
SON OBJETIVOS SUBJETIVOS
COMPROBABLES PERSONALES

En ocasiones los hechos, traen consigo fechas, o números, están constituidos por afirmaciones, y
no presentan un punto de vista del autor.

158
Exercise:
De las siguientes oraciones subraya las que sean Hechos y circula las que sean opiniones, recuerda
que en ocasiones un párrafo puede incluir a las dos juntas.

1. Marilyn Monroe was an American actress.

2. I don´t like cats.
3. My mom was born on October 23
4. Rusia is bigger than the United States
5. I feel hungry! I need some food
6. Frida khalo painted over 200 paints
7. Sandy allen was the tallest woman in the world
8. Taylor swift is my favorite artist, I think she is great!
9. Nightmare before Chrismast was directed by Tim burton in 1998
10. In my own, Halloween is the best holiday ever

4.2.2.5 Características en la redacción de narraciones

a) Analysis of the communicative need (Análisis de la necesidad comunicativa): la intención

de nuestro mensaje, lo que buscamos comunicar
b) Research, understanding and selection of information (Investigación, comprensión y
selección de la información: recolección de información acerca del tema, en esta etapa el
autor busca fuentes de apoyo para su redacción.
c) Organization of information (Organización de la información) : debido a que las fuentes
son distintas y variadas, se necesita organizar, desde la más confiable hasta la más
completa, para de esta forma ir descartando la paja (palabras de más en el texto) en la
redacción.
d) Text review (Revisión del texto): en este punto se realiza un borrador de la narración ,
básicamente un análisis de la redacción estructurada, se revisa, la sintaxis, coherencia y
concordancia del texto, así como la ortografía y la organización de la información, se
corrigen errores y se descarta cualquier información de más.

159
 e) Reviewing and rewriting (Revisión y reescritura) : se estructura la redacción final, se
organiza la información redactada y se transcribe el texto sin errores y concretado.

En una narración, es importante el uso de nexos y conectores, estos nos ayudan a articular la
coherencia dentro de lo que estamos comunicando y nos ayudan a dar continuidad a la narrativa,
entre los nexos y conectores más usados nos encontramos con :

and then finally either for to or so neither because

Ejemplo:

A. Tom and nikki are friends And=Y

B. We were eating popcorn and then we drink coke Then = y luego,

después,entonces

C. I was looking for this book and finally i found it Finally= finalmente, por fin

D. Danna is going to buy shoes either jackets Either= ya sea, o

E. This present is for you For= Para

F. Give this present to her To= para, a

G. Make a choice, water or soda Or=o

H. We have rest, so let´s work now So= y, entonces, tan, asi que

I. I don´t like country music neither rock Neither= ni, ninguna

J. Mom cooked because family is going to gather Because= porque

Exercise:
Selecciona el conector correcto para cada oración, puedes utilizar tu tabla para esponder.

1. What would you rather, color red _____ blue?

a) Or b) And c) so

2. I have to do my homework ____________ I have a lot ______ I have to finish it now

a) So, or b) Because, and c) And, neither

3. I need something to drink, ____________ apple juice or orange juice.

a) Either b) Neither c) Because

160
4. The last Friday my father and I went to the teather, and _________ we went to dinner

a) Or b) Either c) Then

5. I was really sad ________ my mother decided to bring me a chocolate _____ I felt happy

a) Or, neither b) So, and c) Because, to

6. My sister feels sick, she can´t eat candies _________ chips.

a) Either b) Neither c) or

7. jhon studied all weekend and he _________ got a 10 ______ now he is fappy

a) at least, to b) finally, and c) because, but

8. I love watching movies ______ have fun

a) For b) To c) and

9. Do you like horror movies _______ comedy movies?

a) Or b) Because c) for

10. I work ______ get some money ______ buy some stuffs

a) For,or b) To, and c) Or, because

161
Recursos
Humanos

162
 EL TRABAJO COMO ACTIVIDAD HUMANA

1.1.1 CONCEPTO DE TRABAJO

Durante siglos la humanidad encontró en la teoría religiosa, enmarcada por la fe, respuestas a la
interrogante sobre su origen. A partir del siglo XV comenzó a imperar una nueva teoría sobre el
origen del hombre, la cual tuvo fundamento en el hallazgo de piedras talladas y fósiles que daban
cuenta de la existencia del hombre en una época anterior a la sustentada por la iglesia. A
mediados del siglo XIX, Charles Darwin y Tomas Huxley publican sus trabajos sobre la evolución de
las especies, explicando la transformación de los seres vivos, en particular la del hombre. Los
primeros hombres se alimentaban de frutos de árboles, de hojas de arbustos, raíces y otros
vegetales; algunos otros se alimentaban de bancos de mariscos o peces de las costas o riberas, por
lo tanto no tenían que hacer un mayor esfuerzo para obtener su alimento. Cuando éste se agotaba
en una zona, el grupo buscaba otra que le proporcionara el sustento, y en ocasiones tenía que
luchar con otros para conquistar las zonas alimenticias; así era su condición de nómada.
Al terminarse los productos naturales con los cuales satisfacía su hambre, buscó alternativas y
elaboró instrumentos con los cuales pescaba y cazaba; estas actividades generaron cambios en el
régimen alimenticio, en la elaboración de instrumentos, y en la transformación de la naturaleza
entre otros; asimismo le facilitaba cumplir con diversas, funciones y satisfacer sus necesidades, lo
cual fue determinante para su mayor adaptación al medio. El hombre (homo sapiens), utilizó su
inteligencia para elaborar sus instrumentos de trabajo, lo que le diferenció del trabajo que realizan
los animales. Al incluir carne en su dieta, domesticar animales, ubicarse en diferentes territorios y
crear un lenguaje articulado, el hombre desarrollo diversas actividades y nuevas formas de trabajo
más productivas, que requerían de un menor esfuerzo. Por lo tanto, el trabajo organizado es la
actividad esencial y la condición básica de la existencia del hombre, ya que le proporciona los
medios para su sobrevivencia, confort y desarrollo. Así, el trabajo crea, transforma y cambia los
hábitos del ser humano. Enseguida te damos algunas definiciones de trabajo humano:
“Trabajo es la transformación de la naturaleza por medio del esfuerzo físico e intelectual para la
satisfacción de las necesidades del individuo y la sociedad.”
“Es un proceso entre la naturaleza y el hombre, en el que éste realiza, regula y controla mediante
su propia acción, su intercambio de materiales con la naturaleza”. (K. Marx; El Capital).
”Es la obra que se realiza por cuenta y bajo dependencia ajenas a todo servicio que se presta en
iguales condiciones”. (G. Guzzetti).
”Es una actividad personal, prestada mediante contrato, por cuenta y bajo dirección ajenas, en
condiciones de dependencia y subordinación”. (S. Pérez Botija; Derecho del Trabajo).
Hasta el momento se ha señalado la importancia del trabajo con relación al hombre y a su
evolución biológica, lo cual ha implicado cambios paulatinos, y sería difícil concebirlos con
claridad, debido a que se han producido a lo largo de un millón de años.

1.1.2 EL HOMBRE Y SUS NECESIDADES

Sin duda, el hombre ha evolucionado, no sólo en su aspecto físico y mental, sino también en las
condiciones en las que desempeña su trabajo ya que éste se ha perfeccionado al paso del tiempo,
pero eso no es todo, ha demostrado que el ser humano como ente biopsicosocial, es un ser
individual con características únicas, con capacidades que lo llevan a buscar su propio desarrollo y
a satisfacer las necesidades que van surgiendo en el transcurso de su vida.

A pesar de las diferencias que existen en el ser humano, es indudable que todos tenemos
necesidades. Has pensado alguna vez ¿qué pasaría si todos tuviéramos las mismas necesidades?,

163
¿la forma de satisfacerlas sería igual para todos?, ¿cómo reacciona el hombre cuando se le priva
de uno o varios de sus satisfactores?

El trabajo es la actividad mediante la cual el hombre transforma la naturaleza para satisfacer sus
necesidades, y es un factor determinante para la evolución y desarrollo social de él y la sociedad.
La conducta humana se dirige invariablemente en principio hacia la satisfacción de necesidades
que son aquellos aspectos que el organismo no puede dejar de satisfacer para conservar la vida, y
se pueden clasificar en:

1. Fisiológicas 2. Psicológicas 3. Sociales

Beber Afecto Seguridad
Comer Aprobación Comodidad
Respirar Curiosidad Desarrollo
Actividad Sexual Estima propia (autoestima) Adquisitividad
Supresión del dolor Reconocimiento Pertenencia a un
grupo social

Durante los primeros meses de vida la conducta humana tiende a ser dominada por las
necesidades fisiológicas. A medida que el niño crece, surge, gracias a encontrarse en su código
genético, otro tipo de necesidades (psicológicas y sociales) que dirigen al individuo a cierta meta.
Así, las necesidades fisiológicas (también llamadas primarias o biológicas) son aquellas de
naturaleza orgánica; las necesidades psicológicas emanan de los requerimientos propios del
individuo, y las sociales comprenden aquellas exigencias del ser humano relacionadas con su
grupo social. Las necesidades psicológicas y sociales también son llamadas “secundarias” porque
se derivan de las primarias, aunque en forma difusa e indirecta. Las necesidades secundarias
pueden volverse demasiado importantes y aun tomar relevancia sobre las primarias en épocas de
gran tensión emocional: cuando tenemos una pena mayúscula “no nos da hambre o sueño”. A
medida que el niño crece, aparecen nuevas necesidades por ejemplo, el deseo de sobresalir en la
escuela para superar a un hermano de mayor edad, o bien impresionar a los compañeros de juego
de su vecindario. Es seguro que las necesidades fisiológicas presentes en el niño todavía lo
motivan de manera fundamental. Periódicamente debe comer y dormir; pero aún estas
necesidades básicas, han sido modificadas en algunos aspectos por su ambiente, en cuanto a la
interacción con los objetivos satisfactores, y por lo aprendido en ese medio, como se observa más
claramente en los adultos. Por ejemplo, cuando tienes hambre y abres el refrigerador, ¿comes lo
primero que ves y como esté? Cuando tienes frío, ¿te cubres con la primera chamarra colocada en
el armario, o escoges la de moda? La necesidad puede ser provocada por procesos internos, o más
frecuentemente por fuerzas ambientales, está acompañada de un sentimiento o emoción
particular; puede ser débil o intensa, momentánea, y por lo general persiste y provoca un cierto
curso de conducta abierta o fantasía. Es precisamente en este último punto, el que provoca un
curso de conducta, donde la necesidad se relaciona con la motivación. En pocas palabras, aunque
las necesidades permanecen a través de la vida del individuo, las formas para satisfacerlas se
amoldan a la cultura en que vive, así como la motivación que tenga para realizarlas.

164
 1.1.3 MOTIVACIÓN

Podríamos definir la motivación en función de algún comportamiento externo. Las personas que
están “motivadas” se esfuerzan más para desempeñarse que aquellas que no están motivadas, sin
embargo esta definición es relativa, y nos dice poco. Lo cierto es que la motivación es la voluntad
de hacer algo, y está condicionada por la habilidad necesaria para realizar la actividad y satisfacer
alguna necesidad del individuo. Una necesidad en este sentido es una deficiencia fisiológica o
psicológica, que hace que ciertos resultados parezcan atractivos. La motivación se puede
manifestar a través de una conducta inducida, la cual puede ser:

1. Cíclica.
Primero se despierta un motivo, un impulso, fuerza o estado de tensión del organismo, que le
estimula a actuar hacia objetivos íntimamente relacionados con la satisfacción de sus necesidades.
Los motivos pueden ser fisiológicos como el hambre o la sed, psicosociales como la soledad o el
deseo de adquirir un bien material. En segundo lugar, se presenta una serie de actos durante los
cuales el organismo busca un medio para satisfacer la necesidad y reducir el motivo. Finalmente,
se llega a algún objetivo y termina la tensión.

2. Selectiva
Un motivo opera al hacer selectiva la conducta y la experiencia en el organismo; una persona que
no ha tomado agua, pero sí alimento, durante un intervalo, ejercerá un esfuerzo mayor para
obtener agua, en lugar de alimento o cualquier otro objetivo no relacionado con el motivo
despertado.
3. Activa y persistente
El organismo motivado no abandona su empresa fácilmente. En general, mientras más fuerte sea
el motivo, mayor será la actividad y la persistencia del organismo hacia los fines relacionados con
aquél.

4. Homeostática.
Siendo un proceso que mantiene el equilibrio del organismo, produce una actividad
compensadora para neutralizar o reparar las influencias perturbadoras y, por lo tanto, aliviar dicha
tensión. Cuando reaparece la necesidad, surge nuevamente un motivo y se reinicia el ciclo.

a) Influencias del medio

La conducta y personalidad del ser humano son resultado de innumerables factores. Se trata de un
ser social expuesto a la interacción con su medio ambiente, familiar, político, religioso y cultural,
todos ellos contribuyen a formar sus rasgos particulares. Además de existir una base material que
contribuye al desarrollo económico de cada sociedad en un período histórico determinado, se
encuentra una superestructura conformada por el mundo de las ideas políticas, religiosas y todo
tipo de ideologías que dan forma y contenido a la conciencia social de los hombres y mujeres.
De esta manera se concluye que el ser humano no está aislado, ya que para sobrevivir, se
desarrolla como ser social a través del contacto, en primera instancia, con su núcleo familiar, y en
forma casi simultánea, con la escuela, los medios masivos de comunicación, las instancias de
gobierno, las instituciones religiosas, la sociedad civil, las artes, la cultura, etc. Aún el hombre más
aislado en una isla remota requiere para sobrevivir de ese contacto con el mundo de las ideas,
mismas que le permitirán adaptarse y transformar el medio que le rodea.

165
b) Herencia
La herencia es la transformación de las características físicas o la estructura genética de los padres
a los hijos por medio de los genes. Además del medio ambiente, la herencia, la maduración y el
aprendizaje influyen determinantemente en el comportamiento del hombre, ya que favorecen
ciertas conductas y limitan otras. Estamos seguros que has observado tu parecido con alguno de
tus padres o abuelos: en los ojos, la boca, la forma de caminar, lo enojón o simpático, etc. Plática
con ellos y pregúntales a quién te pareces más y en qué, y observa a quién se parecen tus
hermanos o familiares.

c) Maduración
Maduración se refiere a la optimización del funcionamiento de determinadas estructuras o
procesos de crecimiento físico, que de manera importante influyen para dar a un desarrollo de
conducta ordenada o sujeta a un tipo conocido de patrón conductual. Si la maduración implica una
interrelación en el desarrollo físico y social, puedes explicarte ¿por qué los niños recién nacidos no
pueden hablar, gatear, sentarse, caminar y controlar su orina, etc.?

d) Aprendizaje
Aprendizaje es un proceso por el cual la información proveniente del medio es asimilada,
organizada y jerarquizada por los individuos con el propósito de usarla y facilitar el procesamiento
de materiales significativos o en la solución de problemas, o bien en la ejecución y desarrollo de
conductas específicas. El aprendizaje como generación de cambios está vinculado con las pautas
de conducta de otros cambios con mayor duración, por ejemplo, la maduración; esto es producto
de los vínculos entre varios factores, incluido el ambiente. Esta vinculación llama la atención, por
una parte, debido al hecho de que el aprendizaje es diferenciado según el desarrollo de cada
sujeto y, por la otra, al hecho de que al hablar de aprendizaje se presupone el desarrollo de la
inteligencia del sujeto.
Asentado esto, podemos señalar que el aprendizaje se da como un producto de la interacción de
un sujeto con el medio y con objetos de conocimiento nuevos; éstos no se reducen a lo material,
sino que incluyen propiedades físicas, sociales y culturales.

1.1.4 PROCESO DE TRABAJO

Ya conoces las necesidades que tiene el hombre y la importancia de satisfacerlas, ahora reflexiona
acerca de la forma que implementa para satisfacerlas, los elementos que utiliza para transformar y
producir un bien, y pregúntate ¿qué es un proceso de trabajo? El trabajo es el medio por el cual el
individuo satisface sus necesidades, es decir, es la actividad realizada por éste para elaborar
objetos que satisfagan sus requerimientos.
Para la creación de un objeto (bien) que satisfaga necesidades, el hombre debe utilizar lo que la
naturaleza le proporcione, por ejemplo: los árboles, minerales, la corriente de los ríos, etc. Éstos
deben pasar por un proceso de transformación donde la actividad humana es indispensable para
finalmente convertirlos en un bien o producto.
Otro ejemplo de transformación es el agua que bebemos, ya que tuvo que ser conducida por
tuberías hasta nuestro hogar y mezclada con algunas sustancias químicas para evitar
enfermedades. Lo mismo sucede con los zapatos o la ropa que llevamos, el bolso, la casa, etcétera.
Para entender el proceso de trabajo, es necesario partir de la definición de proceso,
entendiéndose éste como: una serie de fases en las que se da un fenómeno.
Entonces, proceso de trabajo...es el conjunto de fases requeridas para la transformación que el
hombre lleva a cabo a fin de convertir en un bien útil un objeto que se encuentra en la naturaleza.

166
Durante el proceso de trabajo, el hombre transforma no sólo el objeto que encuentra en la
naturaleza sino también a esta misma. Desde el principio hasta el final aplica tanto la fuerza física,
como la habilidad mental para crear un bien. De manera más sencilla podríamos decir que el
proceso de trabajo es la forma como se crea un bien o producto.
En el proceso de trabajo intervienen tres elementos primordiales, los cuales participan
directamente en la transformación de la naturaleza y en la creación de un objeto que satisfaga
necesidades. Dichos elementos son:

Actividad Humana (sujeto): es el propio hombre, quien utilizará su fuerza física e intelectual para
transformar la naturaleza.

Objeto: el objeto de trabajo lo constituyen el material o las reservas que se encuentran en la

naturaleza.

Medios: los medios son los instrumentos de trabajo que utiliza el hombre para transformar el
objeto del proceso de trabajo y darle la forma del producto deseado.
Este elemento del proceso de trabajo marca la diferencia material entre el trabajo humano y el de
los animales, ya que el hombre es el único que ha creado sus propios instrumentos de trabajo, y
con la ayuda de éstos transforma la naturaleza y crea el ambiente donde vive. Hay medios de
trabajo más especializados y con avances científicos y tecnológicos mayores que otros; esto se
debe al desarrollo de nuevas técnicas y al avance en la tecnología. Cuando los medios de trabajo
(instrumentos) son más complicados y especializados, requieren de una mayor colaboración de
personas, porque es necesario efectuar diversas funciones. Cuando los medios son sencillos un
solo individuo puede manejarlos, por ejemplo un artesano, pero cuando surge la necesidad de
producir grandes cantidades de bienes en menos tiempo, es necesario hacer un trabajo en
conjunto, lo cual optimiza los recursos e incrementa la productividad, y es por ello que para poder
producir un objeto se desarrolla la división social del trabajo.

La división social del trabajo no siempre ha sido como la que hoy observas, sino que responde al
proceso de desarrollo histórico de la humanidad, es decir, han existido diferentes formas de
división social del trabajo. Éstas tuvieron su origen en el seno de la comunidad familiar primitiva; al
hombre le correspondía trabajar en actividades como la caza y la pesca, la mujer en la recolección
de frutos y la crianza de los niños. Este es un tipo de división social del trabajo, que respondió a las
diferencias entre los sexos. Otra forma de división social del trabajo es la división técnica. Ésta se
refiere a cómo los individuos se dividen las tareas dentro de un mismo proceso de trabajo con la
finalidad de hacer eficiente la producción, por ejemplo: Si un hombre cualquiera, intentara hacer
zapatos, tal vez no haría ni uno al día; quizás un experto que realizara de principio a fin la
manufactura, hiciera cinco pares. En cambio un taller, operado bajo la división técnica del trabajo
donde participan diez trabajadores, se elaborarían más de cien: un obrero corta el cuero, otro
pega, otro hace agujeros, otro más pega la suela, así cada actividad genera la especialización de los
individuos en una sola tarea. De esta manera nos encontramos con que el proceso de trabajo de
hacer zapatos está dividido en actividades diferenciadas. Por otra parte, tenemos la división del
trabajo simple, que fue establecida por el sexo, al existir una diferenciación de tareas misma que
trasciende hasta la actualidad al encontrar amas de casa dedicadas al cuidado de los hijos y la
elaboración de alimentos. Otra es la división del trabajo compleja, que desarrolla la especialización
de los trabajadores, es decir, que descompone el proceso de elaboración del producto (bien) en
operaciones sencillas.

167
La división técnica del trabajo tiene ventajas y desventajas. Dentro de las primeras podríamos
mencionar las siguientes: permite el aumento cuantitativo de la producción; ahorra tiempo,
desarrolla mayor habilidad y destreza, a partir de la repetición de una operación en un trabajo y
facilita el aprendizaje, ya que el obrero aprenderá más rápido una parte del proceso de trabajo.
Entre las desventajas encontramos el posible embrutecimiento del trabajador, ya que el hecho de
repetir toda su vida una sola operación, no le permite aprender otra tarea y esto genera una
dependencia hacia el patrón, pues si un individuo que sólo sabe apretar tuercas es despedido, no
encontrará fácilmente otro trabajo, ya que no sabe hacer otra cosa.

Hasta aquí has aprendido que para la creación de un bien o producto que satisfaga necesidades, es
necesario que la materia sea transformada por el hombre, que éste requiere de ciertos
instrumentos que le faciliten la transformación y que el proceso de trabajo se fracciona por medio
de la división social del trabajo. Veamos ahora cómo un objeto de trabajo es utilizado de
diferentes formas y que mediante diversos procesos puede ser aprovechado como materia bruta;
es decir, tomado directamente de la naturaleza, por ejemplo, el mineral que se saca de una mina,
los árboles que se talan en un bosque etc. A las empresas que se dedican a este tipo de actividades
se les llama extractivas o primarias.
También se emplea la materia prima: el objeto que se transformará en el proceso de trabajo, pero
que ya ha sido manipulado por la actividad del hombre; por ejemplo, los ladrillos que servirán para
construir un edificio, el hilo con el cual se hará una confección, etcétera.

Ya que se ha hecho mención de las empresas, veamos algunos tipos de ellas:

Las empresas juegan un papel importante porque ellas aplican la organización racional de
procesos de trabajo para generar bienes. Considerando la actividad a la que se dedican se dividen
en:
 Extractivas,
 Industriales,
 Servicios.
Como ya lo habíamos mencionado, las empresas extractivas se dedican a explotar los recursos que
se encuentran en la naturaleza, tales como los yacimientos de petróleo, los minerales, los
bosques, etcétera.
Las empresas industriales son aquellas que producen un bien o producto procesado, tales como
las algodoneras, las refresqueras, las papeleras, las automotrices, entre otras.
Las empresas de servicios son las que se dedican a brindar asistencia a la comunidad, tales como
las de transporte, de energía, las de servicios públicos, administrativos, de diversión, etcétera.

a) Productividad
Lo primero que hay que aclarar es que productividad y producción son dos cosas distintas aunque
relacionadas entre sí.
La producción es un hecho material, tangible, medible. Si se trata de una industria, se habla de
toneladas, litros, cantidad de piezas producidas, etc. Si se trata de una empresa de servicios, como
una compañía de aviación, o en hotel, se habla de pasajeros transportados o de huéspedes
alojados.
La productividad, en cambio es una relación que no puede verse, ni tocarse, pero que es de gran
significación, porque indica la relación del producto que se ha logrado, con los recursos que ha
sido necesario emplear para obtenerlo. A ese conjunto de recursos se le da el nombre de insumo.
La productividad puede entonces expresarse así:

168
Productividad Producto total Resultados obtenidos
=
___________ ó _________________
Total Insumo total Recursos requerido

La relación así obtenida no sería totalmente exacta, pero sería suficientemente significativa para
poder comparar. La razón es que, al cambiarse todos los componentes del insumo, se combinan
también sus efectos, y sería difícil delimitar con nitidez los efectos parciales de cada componente.
Es como si combináramos pinturas de color verde, amarillo y rojo, sería difícil precisar en qué
medida el color obtenido es imputable al color verde, amarillo o rojo. Sin embargo, si a la mezcla
producida se le agrega otro poco de color rojo, sabríamos, por lo menos cualitativamente, que el
tono resultante se debió a la pintura adicional.
Son varias las razones por las que la productividad se estima preferentemente en función del
recurso humano, o sea, la cantidad producida por el trabajo humano en una determinada unidad
de tiempo.
Por una parte es factible medir el rendimiento físico del trabajo de una persona en un
determinado tiempo, por la otra, el ser humano no tiene restricciones como la tienen los recursos
físicos, y éstos constituyen su limitación. A continuación se da un ejemplo de productividad:

Productividad Producto total (pt) 100

= _____________ = ___ =5
Total Insumo total (pt) 20

pt 70
= __ ___ = 3.5 disminución
It 20 de productividad

pt 120
= ___ ___ = 6 aumento
It 20 de productividad

O sea que con los mismos insumos totales se puede aumentar o disminuir de producción, y esto
será la productividad. Tal vez comprobemos que la productividad en algunos de los recursos en
cualquier empresa, industria o país ha aumentado, pero este hecho por sí mismo no nos aclara las
razones del incremento. El aumento de la productividad del trabajo, por ejemplo, puede deberse a
una mejor planificación del mismo por parte de la dirección, o bien a la instalación de nueva
maquinaria (tecnología). El aumento de la productividad puede contribuir a incrementar el nivel
de vida. Si se puede producir más al mismo costo o si se consigue la misma cantidad de producción
a un costo inferior, la comunidad en conjunto obtiene beneficios que pueden ser utilizados por sus
miembros para adquirir más bienes y servicios de mejor calidad, y elevar así su nivel de vida o,
simplemente, disponer de mayores recursos.
En la medida en que los vínculos sociales entre los hombres que trabajan se ven debilitados o son
destruidos por los requerimientos impersonales del mercado y la burocracia, los trabajadores
pierden los lazos y la comprensión común que hacen satisfactorio su trabajo y le dan un sentido.
En tales circunstancias, la rutina, las tareas repetitivas se vuelven monótonas e insatisfactorias.
Hay suficiente evidencia empírica que demuestra que cuando los hombres dejan de tener en su
trabajo relaciones sociales satisfactorias, declinan su moral, el disfrute de su trabajo y
frecuentemente su productividad

169
 1.2 TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA
Hasta el momento hemos estudiado el trabajo en relación al hombre; en cuanto a su desarrollo, la
importancia de cubrir sus necesidades biopsicosociales. Esto ha sido posible gracias a la
interacción y organización de los individuos en un grupo social. En este apartado estudiaremos la
influencia del medio social en nuestro comportamiento, al analizar los grupos que nos determinan
(familia, escuela, religión, etc.).
1.2.1 SOCIEDAD
Sociedad es un grupo de seres humanos que cooperan en la realización de sus intereses comunes,
así como de su propio mantenimiento y preservación.
De manera que la sociedad es una totalidad de partes interdependientes e interrelacionadas.
Desde un punto de vista, es una estructura compleja de grupos e individuos que se mantiene
unida por una maraña de relaciones sociales. O bien, es un sistema de instituciones relacionadas
entre sí y que reaccionan recíprocamente. Pero desde cualquier perspectiva la sociedad puede
considerarse como un todo que funciona, o como un sistema que opera. Sin embargo, los distintos
componentes de la sociedad pueden verse en relación con el todo, ya que separadas pierden su
significado sociológico.
En este sentido el trabajo constituye un elemento que permite la interacción e interdependencia
de los individuos en sociedad.

1.2.2 NATURALEZA
Lo que podemos analizar en este momento son los cambios dados en la naturaleza, en general, y
en nuestro ambiente, en particular.
Al respecto, Engels nos menciona que el hombre modifica la naturaleza y obliga así a servirle, la
domina. Así, cada día comprendemos mejor las leyes de la naturaleza, y conocemos los efectos
inmediatos y las consecuencias remotas de nuestra acción en el curso natural de su desarrollo,
pero lo que no calculamos son las remotas consecuencias sociales de esos mismos actos.
En general, la gente sólo se interesa por las utilidades económicas inmediatas de sus actos, sin
hacer el menor caso de las consecuencias que aparecerán más tarde y cuyo efecto se manifestará
sólo gracias a un proceso de repetición y acumulación gradual. En la actualidad sabemos que el
hombre prehistórico era nómada, viajaba de un lugar a otro en busca de alimento, y se
consideraba recolector y no trabajador. El descubrimiento de la agricultura permitió al hombre
ubicarse en un lugar específico y quedarse a vivir (vida sedentaria), pero, te has preguntado ¿cómo
descubrió la agricultura, la caza, pesca, y la domesticación de animales? Algunos descubrimientos
antropológicos indican que cuando el hombre antiguo encontraba un lugar con bastantes plantas
comestibles no esperaba allí hasta terminar con ellas, sino que las ataba y llevaba consigo en
busca de nuevos lugares más prometedores para satisfacer sus necesidades.
De acuerdo con el cambio de las estaciones climatológicas, se mudaba de sitio; entonces,
descubrió que por lugares ya transitados nuevamente había hierbas y frutos para alimentarse, lo
que le permitió inferir que podía sembrar semillas para producir una cosecha. La domesticación de
animales también se dio un tanto al azar, al percatarse de que los animales a los cuales arrojaba
desperdicio de alimentos, volvían para que les diera más. El ubicarse en un lugar y tener el
alimento seguro gracias a la agricultura, caza, pesca y domesticación de animales, le dejó tiempo
libre para otras actividades que se fueron diversificando, como la elaboración de cerámica,
construcción de chozas, elaboración de ropa, cuidado de los animales, etcétera. Hasta aquí, has
observado cómo el hombre ha transformado la naturaleza y la sociedad a partir de su trabajo, lo
cual conlleva a la constante transformación de la sociedad y por lo tanto de sí mismo. En seguida
te presentamos un listado de grandes descubrimientos, los cuales han ayudado a la
transformación triangular (hombre-naturaleza-sociedad) que gira en torno al trabajo.

170
• Agricultura
• Ganadería
• Máquina de vapor
• Rueda y transporte con ruedas
• Fabricación de telas (hilado)
• Barcos para navegación
• Uso de metal
• Cálculo por medio de números
• La escritura
• Cultivo y riego artificial
• Creación de ciudades

Este listado nos permite ubicar las transformaciones que cada uno de los descubrimientos ha
generado y que facilitan la satisfacción de nuestras necesidades de una manera más confortable.
Por ejemplo, sin el transporte con ruedas nos limitaríamos en la locomoción y en el intercambio de
productos, por citar dos aspectos; además, gracias a la rueda se han desarrollado otros productos.
Las transformaciones de la sociedad y de los beneficios sociales sólo pueden ocurrir gracias al
trabajo en conjunto y a la organización de la sociedad con respecto a él.

1.3 ORGANIZACIÓN
Desde siempre, el ser humano ha estado consciente de que la forma de hacer mejor y más rápido
las actividades es sólo posible a través del ordenamiento racional de todos los recursos con que
cuenta. Es por ello necesario que conozcas la importancia de organizar las actividades del ser
humano para que pueda realizar mejor las cosas. De ahí lo indispensable que resulta utilizar como
herramienta a la Organización, ya que te permite entrar en conocimiento con la forma de ordenar
las actividades en un grupo social.
La palabra “organización” tiene tres acepciones:
a) La etimológica, que proviene del griego que significa instrumentos,
b) La que se refiere a la organización como una entidad o grupo social,
c) Como un proceso o etapa de la administración.

De lo anterior, abordaremos la segunda acepción, donde se entiende que la organización es al

grupo social lo que la estructura a un edificio en construcción, ya que la organización establece la
disposición y correlación de tareas que el grupo social debe realizar para lograr sus objetivos y
utilizar eficazmente sus recursos.

1. 3. 1 CONCEPTUALIZACIÓN
Lettere define a la organización como: “Una entidad social, dentro de la cual existe una relación
estable (no necesariamente personal) entre sus integrantes con el fin de facilitar la obtención de
una serie de objetivos o metas”.
Isaac Guzmán Valdivia dice:
“Organización es la coordinación de las actividades de todos los individuos que integran una
empresa con el propósito de obtener el máximo de aprovechamiento posible de los elementos
materiales, técnicos y humanos, en la realización de los fines que la propia empresa persigue”.
Mario Sveravik: “es el proceso de estructura o arreglo de las partes de una empresa”. Por tanto,
se concluye que organización es un medio a través del cual se establece la mejor manera de lograr
los objetivos del grupo social.

171
 1.3. 2 IMPORTANCIA
La organización reduce o elimina la duplicidad de esfuerzos, al delimitar funciones y
responsabilidades, evita la lentitud e ineficacia en las actividades, reduciendo los costos e
incrementando la productividad y, además, es adaptable a cualquier grupo social.

1. 3. 3 TIPOS DE ORGANIZACIÓN
Para comprender la manera en que se ordenan y adecúan los grupos sociales para trabajar de
manera colectiva, existen distintos sistemas o modelos de estructuras organizacionales que se
pueden adaptar a cualquier forma o grupo social, dependiendo de factores tales como el giro y
magnitud del grupo social, recursos, objetivos, tipos y volumen de producción, etc.

a).- organización lineal o militar

Se caracteriza porque la actividad decisional se encuentra en una sola persona, quien toma todas
las decisiones y tiene la responsabilidad básica del mando, como se muestra en el esquema:

GERENTE

SUPERVISOR

TRABAJADOR

b) Organización Funcional o de Taylor

La organización funcional consiste en dividir el trabajo y establecer la especialización de manera
que cada hombre, desde el gerente hasta el obrero, ejecutan el menor número posible de
funciones (ver el siguiente esquema).

Tomar tiempos Abastecimiento de materiales

Tarjetas de instrucción Adiestramiento

Obreros

Itinerarios de trabajo Control de calidad

Vigilar la disciplina Mantenimiento

c) Organización Staff
Este tipo de organización no disfruta de autoridad lineal o poder para imponer sus decisiones, sino
que únicamente asesora (como lo muestran las líneas punteadas en el siguiente organigrama).
Presidente o Asesor Jurídico

Director General
Director de Fábrica Consultor del Director

Superintendente

Supervisor
Obreros

172
d) Organización por comités
Este tipo de organización consiste en asignar los diversos asuntos administrativos a un cuerpo de
personas que ser reúnen y se comprometen para discutir y decidir en común los problemas que se
encomiendan.

1.3. 4 TIPOS DE ORGANIGRAMAS

Por la forma en que representan las distintas relaciones, se cuenta con varios tipos de
organigramas; es conveniente destacar que la

a) Vertical
Los niveles jerárquicos quedan determinados de arriba hacia abajo (como lo demuestra el
esquema)

Gerente general

Producción Recursos Humanos Ventas

b) Horizontal Los niveles jerárquicos se representan de izquierda a derecha (ver esquema

siguiente).

Producción

Gerente general Recursos Humanos

Ventas

c) Circular Niveles representados del centro a la periferia (ver esquema).

Producción

Gerente general
Recursos humanos

Ventas

1. 3. 5 TIPOS DE GRUPOS EN LAS ORGANIZACIONES

En las organizaciones existen dos tipos de grupos: formales e informales.
Los Grupos Formales se crean con el fin de cumplir ciertos objetivos específicos y realizan tareas
concretas que se relacionan claramente con los objetivos de la creación del grupo social.
Los Grupos Informales surgen básicamente de la continuación concreta de factores formales y de
necesidades humanas. Se dice que son creados y viven dentro de la organización formal. Quizá
nos preguntemos ¿cómo se reúnen o adhieren al grupo informal los individuos que lo conforman?
Pues bien, podríamos decir que con base en sus afinidades, ideas, gustos personales, afición a
ciertas actividades como deportes, comida, música, etc.
También es cierto que los grupos informales se crean por medio de la libre voluntad de los
individuos, un ejemplo son los grupos musicales, equipos de fútbol, montañismo, etc.

173
 1. 3. 6 COMPONENTES DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO
Hasta aquí has estudiado las características generales de lo que es la organización, y cómo se
presenta en los grupos como son las empresas, las instituciones, los organismos religiosos, etc.
Ahora te presentamos los diferentes factores que influyen en la forma como se presenta la
organización social del trabajo en cualquier sociedad moderna

Factores individuales: Factores sociales:

*Clases sociales
*Sexo (complementarias
y antagónicas)
*Edad *Cultura:
Creencias,
*Destrezas
Tradiciones,
Ideologías,
*Conocimientos
Lenguajes, etc.
técnicos

*Nivel de escolaridad
ORGANIZACIÓN
*Relación con los Factores SOCIAL
medios económicos
*Modelo de DEL TRABAJO
de producción producción
*Modelo
económico
Sistema político: *Avance
tecnológico
*Tipo de gobierno Factores
ambientales
*Leyes :
*Clima
*Coacción Social *Geografía
*Recursos
naturales

1.- FACTORES INDIVIDUALES

Estos se refieren a la serie de elementos que están presentes de manera individual en los sujetos y
que determinan en gran medida la manera como se insertan en la organización social del trabajo.
Por ejemplo, “Relación con los medios de Producción” se refiere a la diferencia que existe entre
los individuos que tienen que vender su fuerza de trabajo para sobrevivir y los individuos que la
compran, es decir si son dueños o no de los medios de producción.

2. FACTORES AMBIENTALES
Los constituyen todos los factores del medio ambiente natural que determinan los tipos de
recursos naturales con que cuenta una sociedad para el desempeño de ciertas actividades
productivas.

174
 3. FACTORES ECONÓMICOS
El elemento relacionado al “modo de producción” se refiere a la forma como los individuos
producen en sociedad, lo cual se concibe teóricamente como cinco modos de producción:
comunidad primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo y socialismo. En cuanto al elemento
“Modelo Económico” se refiere a la política económica adoptada por el gobierno y que
necesariamente influye en la organización social del trabajo; un ejemplo de modelo es el
actualmente multicitado “Modelo Neoliberal”. Finalmente, el avance tecnológico constituye un
factor que no sólo ha transformado drásticamente la ejecución de los procesos de trabajo, sino
que ha transformado a la sociedad en su conjunto.

1.1 PRINCIPALES SECTORES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

El desarrollo de todos los sectores económicos, es muy importante para asegurar una calidad de
vida óptima de la nación; a través de ellos se garantiza la ocupación para todos. Ahora bien,
¿sabes cuáles son dichos sectores económicos?, ¿qué tipos de ocupaciones existen?, ¿cómo afecta
a la economía nacional el predominio de un sector y ocupación sobre los demás? Todo esto nos
lleva a pensar en la planta productiva, es decir, en el tipo de empresas, industrias o instituciones
que existen, en lo que producen, en los beneficios que obtienen y en los beneficios o perjuicios
que le reportan a la nación, como ¿cuáles son las ofertas de trabajo?, ¿de dónde obtienen el
dinero para hacer sus inversiones?, ¿cómo les afectan las políticas económicas nacionales e
internacionales, ¿cuál es su participación en el desarrollo tecnológico?, ¿cómo se organiza una
empresa considerando todo lo anterior?
Para identificar los sectores y ramas de la actividad económica, es importante hablar de “base
económica”; entendiéndose ésta como el conjunto de actividades cuyo desarrollo determina el
crecimiento de una ciudad o región, así como todo aquello que produce una sociedad para
subsistir. La existencia y el aprovechamiento de recursos naturales, su ubicación geográfica y la
disponibilidad de recursos humanos, son factores que pueden influir en el comportamiento de una
entidad, así como las tendencias y potencialidades que puedan encerrar las perspectivas futuras.
En función de estos factores se distinguen los siguientes sectores de la actividad económica:

Sector Actividad económica

1. Agropecuario (primario) *Agricultura

*Ganadería

*Pesca

*Silvicultura

2. Industrial (secundario) *Explotación de minas y canteras *Industrias

manufactureras, mecánicas, químicas, textil

*Electricidad

175
 *Agua *Gas

*Construcción

*Bienes de consumo

*Hardware informático

3. Servicios (terciario) *Comercio al menudeo y mayoreo *Transporte

*Almacenamiento

*Establecimientos financieros

*Banca, bolsa, turismo *Comunicaciones

1.1.1 SECTORES ECONÓMICOS

Sector Agropecuario
Las características estructurales de este sector se determinan al analizar los principales factores
que condicionan su capacidad productiva. El primero de ellos es la potencialidad de recursos
naturales de la región, base principal de su capacidad productiva. Otro elemento es la tecnología
empleada. En el sector agropecuario se pueden distinguir dos tipos:
1. La tecnología sustantiva de mano de obra que se refiere al uso de la mecanización en el campo y
que se representa en la productividad de la mano de obra y en los costos de producción.
2. La tecnología sustantiva de tierra que se refiere a la aplicación de insumos, y permite elevar el
producto por unidad de superficie.
A través de la relación capital-trabajo, calculado para cada tipo de actividad agropecuaria, se
establecerá -dada la tecnología básica- una relación entre unidades de superficie y necesidades de
mano de obra (en términos de puestos de trabajo) que sean compatibles con el uso de la tierra y
con cada tipo de producto (cultivos, ganado, etcétera).
La capacidad productiva de los suelos dependerá del uso actual y potencial de la tierra. La
capacidad potencial se determinará por estudios específicos sobre la calidad del suelo. Los tipos
de tierra, por su capacidad productiva, pueden clasificarse en: aptos para el cultivo, útiles para el
pastoreo y tierras inadecuadas para uso agrícola. El sector agropecuario (sector primario), es el
que abarca las actividades que significan una extracción de la naturaleza, sin más
transformaciones que las realizadas por ésta. Entre otras se encuentran la minería, agricultura,
silvicultura, pesca y ganadería.

Sector Industrial
A este sector corresponden las actividades industriales como las extractivas, de transformación, de
construcción y de energéticos; cubre todas las actividades que implican la transformación de
alimentos y materias primas a través de los más variados procesos industriales. Normalmente
incluye a la siderurgia, industrias mecánicas, química, textil, bienes de consumo; se conoce
además como sector secundario. Enseguida te presentamos las actividades del sector industrial y
sus características.

176
Actividades Características

Extractivas Se dedican a la explotación de los recursos

naturales, ya sean renovables o no renovables

Transformación Su objetivo básico es la modificación de la

materia prima en productos o bienes útiles a la
comunidad

Construcción Su actividad radica en satisfacer la

infraestructura para la industria y la
comunidad, expresada en forma de
edificaciones o medios básicos para la
comunicación

Energéticos Esta rama está orientada a la producción de

todo tipo de energía que pueda satisfacer las
necesidades básicas de la producción y de la
comunidad: gas, gasolina, electricidad, etcétera

Sector Servicios
En este sector se agrupan las actividades que utilizan las distintas clases de equipos de trabajo
humano para atender las demandas de transporte, comunicaciones, banca, bolsa, seguros,
turismo, etcétera, tiene una importancia creciente en las economías más avanzadas. Este sector
se conoce como servicios o sector terciario.

Existe una diferencia funcional entre los diferentes tipos de comercio, servicios, y los objetivos que
persiguen las normas que lo rigen. Según este punto de vista se pueden distinguir cuatro tipos de
actividades terciarias:
1. Las actividades derivadas de la producción material de bienes y servicios que guardan estrecha
relación con la producción de la economía, cuya funcionalidad se caracteriza según el sistema
económico, por ejemplo: los servicios profesionales y de financiamiento.
2. Las determinadas por la importancia de la actividad económica general y por la complejidad
que tenga la división del trabajo en la sociedad; que se traduzca en los procesos de intermediación
y comercialización de los bienes y servicios que proporcione el aparato productivo: transporte,
comunicaciones, comercio organizado y centrado, además de los basados en elevados montos de
capital invertido como la actividad financiera y de seguros. Este grupo constituye el sector más
moderno y capitalizado de las actividades terciarias.
3. Actividades relacionadas con los servicios sociales que el Estado está obligado a proporcionar a
la sociedad, por ejemplo: salud, educación, bienestar social, etcétera. El Estado desempeña un
papel fundamental al establecer las normas y los criterios por los que se rigen; esto será lo que en
última instancia determine las necesidades de personal.
4. El cuarto tipo estará determinado por el proceso de generación y distribución de los ingresos
personales, de acuerdo con los correspondiente coeficientes de elasticidad (ingreso-consumo) de
los que dependerá, en última instancia, la utilización o no utilización de servicios como los de
recreación y entrenamiento del personal, etcétera. Las anteriores actividades terciarias derivadas

177
del comercio se consideran dentro de la economía formal, y junto con ésta se ha desarrollado una
economía informal principalmente urbana.

Economía Informal
Surge a finales de los años setenta del siglo pasado, tras una década de rápido crecimiento
económico en países subdesarrollados. Corresponde a ciertas zonas urbanas convertidas en polos
de atracción para una corriente migratoria rural-urbana creciente. Sin embargo, mientras las
empresas modernas eran las que sostenían básicamente el desarrollo económico, la capacidad
para absorber mano de obra resultaba muy reducida, dando lugar a que gran parte de la creciente
población urbana tuviera que buscar otros modos de sobrevivencia, recurriendo al empleo fuera
de este sector. Todos estos empleos se caracterizaban por la inestabilidad, la baja remuneración y
las horas ociosas de trabajo efectivo, por relacionarse con actividades relativamente bajas en
cuanto a capital invertido; además, por pertenecer a mercados estructuralmente saturados, por
dar lugar muchas veces a productos socialmente no necesarios e implicar bajos niveles de
productividad e ingresos.

Economía informal urbana se define como el conjunto de las micro y pequeñas empresas que
invierten un capital mínimo, carecen de una división y organización del proceso de trabajo
técnicamente determinado, presentan bajos niveles de productividad, en cuya producción y
distribución de bienes y servicios contempla, ante todo, la generación de empleo y el ingreso
(menor al mínimo), sin prestaciones y con la exclusión de los sistemas de prevención social. Hasta
aquí hemos analizado las características de los diferentes sectores, ahora trataremos de establecer
cuál es su comportamiento en el área de ocupación, y conocer una serie de conceptos que nos
permitan, posteriormente, indicar las relaciones que se puedan dar.

1.1.2 OCUPACIÓN
Empleo
Es la realización de una actividad económicamente productiva, por medio de la cual, el hombre
alcanza los medios para la satisfacción de sus necesidades.

Autoempleo
Es la capacidad individual o grupal de trabajar en forma independiente con el propósito de general
bienes o servicios para satisfacer necesidades sociales y proporcionar ciertos ingresos. En México
el autoempleo se divide en:
a) Moderno urbano formal. Lo constituyen los servicios profesionales que demandan mayores
ingresos (ingenieros, médicos, abogados).
b) Tradicional urbano informal. Actividades que utilizan procesos tecnológicos más o menos
simples de baja productividad (plomeros, mecánicos, artesanos, etcétera).
c) Tradicional rural. Actividades agropecuarias de baja productividad que llegan a niveles de
subsistencia básica (campesinos, ejidatarios, comuneros).
d) Moderno rural. Normado por el tipo moderno urbano formal y el tipo tradicional urbano
informal que llegan a las zonas rurales, mediante el proceso migratorio (ingeniero agrónomo,
veterinario, etcétera).

178
Subempleo
Se constituye por personas cuyo empleo o trabajo tiene una duración inferior a lo normal, desean
y están dispuestos a trabajar más tiempo, o sus ingresos están por debajo de lo considerado
normal y los niveles de productividad son muy bajos. Dentro de este grupo es posible diferenciar
algunas modalidades entre las que se encuentran:
a) Subempleado visible. Persona cuyo empleo o trabajo dura menos de lo normal y desean y están
dispuestos a trabajar más tiempo. Se le podría aplicar un criterio similar al de los desocupados.
b) Subempleado invisible. Persona cuyo tipo de trabajo no le permite utilizar plenamente sus
mejores capacidades, o bien obtiene ingresos reducidos por las actividades que realiza. En este
tipo de subempleo es difícil identificar el ingreso, educación adquirida, naturaleza del trabajo
disponible, edad, ocupación, experiencia, productividad, etcétera. El subempleo depende
fundamentalmente de las características de los mercados de trabajo y de las actividades
productivas y no tanto de las cualidades de las personas que se dedican a las mismas. Las
características del subempleo se relacionan principalmente con el problema del desarrollo
socioeconómico nacional.

Desempleo
Es la falta de realización de una actividad económicamente productiva.
Se pueden considerar diversas formas de desempleo:
a) Desempleo estructural. Se debe a un cambio de las técnicas de producción, en las que el
trabajo se sustituye por capital, cuando la disminución de la demanda de trabajo y de producto es
permanente.
b) Desempleo estacional. Estacionalidad en el empleo que se debe tanto a la parte de la demanda
como a la de la oferta de un producto en una sociedad estacionaria.
c) Población desocupada o desempleo abierto. Está construido por personas que declaran buscar
trabajo y, por tanto, durante un periodo realizan una acción para encontrarlo.
d) Desempleo oculto. Personas que no buscan trabajo porque no creen encontrarlo, pero que lo
harían si fueran más optimistas.
e) Desempleo friccional y coyuntural. Se debe al retraso temporal en la designación del trabajo o a
otras causas (remodelación de la empresa), pero no se trata de una deficiencia en la demanda de
trabajo a largo plazo.

1.2 PLANTA PRODUCTIVA

1.2.1 SECTORES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
Según la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, en el primer trimestre de 1992 el Producto
Interno Bruto (PIB) creció 4.2%, con lo que se acumularon 3.5 años en la producción interna, por lo
que dicho porcentaje se considera el más elevado en los últimos 10 años. El sector productor de
bienes primarios tuvo un buen desempeño en la ganadería y agricultura. El sector agropecuario
creció 3.7%; no obstante, productos como maíz y sorgo se vieron afectados por condiciones
climatológicas adversas. Por su parte, el sector industrial creció 3.5% y se sustentó en la mayor
generación y distribución de electricidad, gas y agua, al aumentar 5.6%. En segundo lugar se ubica
la industria de la construcción con un repunte de 4.9%, seguido de la minería, que creció 4.2%.
También fue positiva la producción de arena, grava, arcilla y ligeramente favorable la extracción de
petróleo crudo y gas natural. La industria manufacturera aumentó un 3.0%. Los rubros

179
industriales más dinámicos fueron los de producción de automóviles: carrocerías, motores y
partes automotrices; aparatos electrodomésticos, textiles, químicos básicos, jabones, detergentes
y cosméticos; aceites y grasas comestibles, resinas sintéticas y fibras artificiales; artículos de
plástico, envasados de frutas, legumbres, productos cárnicos y lácteos. El sector servicios mostró
una tendencia de 4.7%, constituyéndose en uno de los sectores más dinámicos, con base en el
excelente crecimiento obtenido del transporte, almacenamiento y, sobre todo, por el crecimiento
de un 9.5% en las comunicaciones.

1.2.2 DISPONIBILIDAD DE LA FUERZA PRODUCTIVA

La población total de una entidad determina sus disponibilidades de fuerza de trabajo, aunque no
todas las personas están en condiciones para el trabajo, ni todas podrán ser incluidas como mano
de obra disponible. En relación con la fuerza de trabajo disponible se debe descartar la población
muy joven o de edad avanzada. Se podría considerar entonces como población activa a las
personas que están capacitadas físicamente para integrar la fuerza de trabajo. Esta última
tampoco está integrada por todas las personas en edad activa, puesto que muchas forman parte
de la fuerza de trabajo y otras no lo hacen.
Para determinar el total de recursos de trabajo de que dispone una economía se considera a la
población ocupada, las desocupadas abiertas, la parte de la población desocupada que
corresponde a las personas inactivas y la proporción de la población inactiva que se considere
fuerza de trabajo potencial; es decir, la disponibilidad de recursos de trabajo puede definirse como
“la cantidad potencial de personas disponibles en un momento determinado para la producción
de los bienes y servicios requeridos por la sociedad”, que pueden interpretarse en la expresión
siguiente:

Disponibilidad de la fuerza de trabajo

=
Población ocupada

Población desocupada abierta

Población desocupada en áreas inactivas

Fuerza de trabajo potencial

180
Según datos del Censo de Población en México (1990), se indicó que la población total del país era
de 81 249 645 personas; 24 063 283 eran parte de la población económicamente activa (PEA) la
cual se encontraba distribuida de la siguiente manera:
- 5 300 114 (22.6%) ocupados en el sector primario.
- 6 603 224 (27.9%) ocupados en el sector secundario.
- 10 796 253 (41.1%) ocupados en el sector terciario.
- 803 872 (3.4%) ocupados en actividades no especificadas.
1.2.3 ORIGEN SECTORIAL DE LAS INVERSIONES
La inversión es uno de los elementos determinantes en el comportamiento de los sectores de
actividad económica. Los sectores público, privado y social son el origen de esa inversión:
• Inversión del sector público cuando el origen del capital corresponde al Estado.
• Inversión del sector privado: corresponde a personas o grupos particulares, que pueden ser
nacionales o extranjeros.
• Inversión del sector social: se refiere a las inversiones de asociaciones civiles, grupos
subsidiarios, sociedades cooperativas, etcétera.
La empresa pública es una fuente de trabajo cuya finalidad es satisfacer una necesidad de carácter
general o parcial, con o sin la obtención de beneficios. La finalidad de la empresa privada es
obtener un beneficio económico mediante la satisfacción de alguna necesidad de orden general o
social, generando también empleos. La empresa social genera bienes y servicios, no busca un
beneficio económico para algunos en particular, por lo tanto, no son lucrativas; el beneficio es
colectivo y también general. La inversión que realizan estos sectores conducirá a la creación de
empleos, a la movilidad de la fuerza de trabajo y a la capacidad de oferta de bienes y servicios para
la población. La importancia de la empresa son los mercados, ya sea a nivel de fuerza de trabajo, o
de bienes y servicios. A nivel de fuerza de trabajo la empresa genera capitales; en la medida que
esta fuerza de trabajo sea eficiente servirá como un circuito de retroalimentación (a mayor capital
mayor fuerza de trabajo), de aquí la trascendencia de que todo aquel que venda su fuerza de
trabajo lo haga con calidad y responsabilidad
1.3 POLÍTICAS ECONÓMICAS VIGENTES
Una de estas políticas es el Acuerdo Nacional para la Elevación de la Productividad y la Calidad, el
cual contempla seis líneas de acción.
1. Modernización de las estructuras del entorno productivo. Sugiere la simplificación de los tramos
jerárquicos (menos mandos medios) y que las empresas desarrollen metas de productividad,
tomando en cuenta la satisfacción del consumidor en calidad y precio. Además propone que,
junto con sus proveedores, las empresas busquen utilizar insumos y materia prima de calidad, y
que el trabajador tenga más información sobre la empresa donde trabaja.
2. Superación y desarrollo de la Administración. De acuerdo con la nueva etapa comercial, el
sector educativo formará administradores de empresas para actuar en una economía más abierta
al mundo y a los cambios, administradores especializados en mejorar la calidad, productividad, las
relaciones humanas e industriales que valoren el papel de sindicatos y organizaciones en el
desarrollo de la empresa y que den atención especial al entorno ecológico de la industria.
Asimismo, que esos administradores formados en los institutos educativos sean
permanentemente capacitados y actualizados.
3. Importancia de los recursos humanos. El acuerdo propone capacitación permanente en todos
los niveles, desde el gerente hasta el trabajador, para enfrentar los constantes avances

181
tecnológicos y contar con mano de obra calificada para los nuevos empleos que estos cambios
generen. También establece la mejoría de los lugares de trabajo y el reforzamiento de las
medidas de seguridad en el empleo para prevenir accidentes; que se establezcan programas para
cuidar el ambiente dentro de la industria, y que se resuelva el problema de transporte de los
trabajadores, de su domicilio a la empresa. Una parte importante es la motivación al trabajador
en la medida de su productividad, reconociendo, evaluando y estimulando su desempeño, así
como la realización de actividades distintas a su especialización que le permitan desarrollarse
como ser humano en su propio centro laboral.
Finalmente, que la remuneración al trabajador -que deberá ser permanente- refleje los beneficios
que la productividad y el buen desempeño generan en la industria, garantizando la equidad en la
distribución de estos frutos. Las modalidades para actualizar los esquemas de remuneración
pueden ser múltiples, de acuerdo con lo convenido entre la empresa y sus sindicatos o
trabajadores.
4. Fortalecimiento de las relaciones laborales. El acuerdo propone una nueva cultura laboral en la
que el diálogo sea el que lleve a trabajadores y empresas a conseguir sus metas de productividad y
calidad; un diálogo que estimule la cooperación y participación dentro de los centros de trabajo.
Esta línea de acción propone reconocer el derecho a la formación y participación de los
trabajadores y sindicatos como camino indispensable para que los centros de trabajo mantengan o
incrementen la generación de empleo, mejorando las fuentes de ingreso de los trabajadores ante
las necesidades que genera una mayor competencia.
5. Modernización y mejoramiento tecnológico, investigación y desarrollo. Se promoverá el
desarrollo de una cultura tecnológica para el trabajador desde la educación primaria y secundaria;
se pretende también la capacitación de los trabajadores en su centro de trabajo, a fin de que estén
calificados para manejar los nuevos recursos tecnológicos. Asimismo, busca actualizar y preparar
a los trabajadores ente cada nuevo cambio de tecnología y, en su caso, establecer posibles fuentes
alternativas de empleo mediante un estrecho vínculo con empresas de otros países adelantados
en procesos de productividad y calidad, y que los empresarios inviertan en programas y
estrategias de investigación y modernización tecnológica.
6. Entorno macroeconómico y social como elementos para la productividad y calidad. El gobierno
se compromete a promover políticas que favorezcan la estabilidad de precios, la recuperación del
poder adquisitivo en términos reales, la inversión, el crecimiento y el estímulo de calidad y
competitividad. Esto puede lograr prestando atención especial a la educación y a la investigación
tecnológica, promoviendo la eficiencia y calidad de los servicios públicos.
El gobierno asume también el compromiso de crear un clima de confianza mediante el
establecimiento de reglas claras y de aplicación general que eviten la improvisación. Para lograrlo,
ha sido necesario instituir un marco regulatorio de la actividad económica en el que se promueve
la calidad y competitividad, acentuando su función en las relaciones laborales, y propiciando,
mediante la concentración entre los sectores productivos, el diálogo y respeto a su organización.
El Acuerdo Nacional para la Elevación de la Productividad y la Calidad fue firmado por
organizaciones empresariales, obreras y campesinas y el Gobierno Federal. Otra de las políticas
que asume el gobierno es la de calidad total, que implica:
a) Lograr una organización eficiente mediante el empleo de herramientas estadísticas, para
controlar y mejorar los procesos productivos y administrativos. b) Capacitar en forma
permanente.

182
c) Crear una cultura entre el personal de la empresa que estimule la comunicación y el trabajo de
equipo.
d) Lograr la concertación general en el análisis y solución de los problemas.
e) Adoptar la filosofía de la calidad como una forma de vida dentro y fuera del área de trabajo.
f) Hacer bien las cosas desde la primera vez, es decir, presionar en lugar de corregir (pues esto
abarata los costos y aumenta las ganancias).
g) Conservar el medio ambiente.
h) Mejorar las condiciones de higiene y seguridad para reducir al mínimo los riesgos laborales.
La administración orientada hacia la calidad total reporta mayores ganancias para las empresas, al
tiempo que, para los trabajadores, representa una mejor calidad de vida en el trabajo. Los
teóricos de la calidad total plantean que los reconocimientos a trabajadores individuales y a las
áreas de trabajo deben ser de índole moral y no económica. Esto reporta, por un lado, un
problema ante la situación en México, ya que los salarios han sufrido un serio deterioro en los
últimos años; por otro, la calidad que es de índole educativa está relacionada con la formación del
trabajador, que se va dando durante toda la vida, desde el hogar y hasta la escuela por medio de
conductas de responsabilidad. Otro acuerdo importante que influye en lo anterior es el de la
Modernización Educativa, que establece la necesidad de acelerar los cambios en el orden
educativo, además de atender con eficiencia las nuevas exigencias del desarrollo nacional.
Para satisfacer las demandas educativas es importante determinar dos campos de acción: por una
parte, el que comprende factores inherentes al desarrollo general del país, mismos que suelen
contribuir a la eficacia del proceso educativo y que, a la vez, son influidos por él. Entre ellos
destacan el nivel y el crecimiento del ingreso per cápita, la distribución del ingreso nacional, el
acceso y servicios básicos como salud, vivienda, energía eléctrica, agua potable y la calidad de la
alimentación de niños y jóvenes. El otro campo de acción influye en los factores del sistema
educativo. Por ello, toda política económica y social del Estado mexicano deberá estar en función
del mejoramiento de la educación pública.
1.4 DESARROLLO TECNOLÓGICO
Históricamente hablando, las primeras actividades que el hombre desarrolló estuvieron
determinadas por acciones meramente empíricas; la evaluación del trabajo se dio con el devenir
del tiempo y debido a situaciones circunstanciales, políticas, sociales y económicas se gestaron
cambios intelectuales que propiciaron la investigación y con ellos la aparición de los inventos; de
esta manera la evolución nos ubica en una etapa científica. La evolución de la ciencia desarrolló
una serie de conocimientos generales que propiciaron alternativas particulares en diversas áreas,
como la utilidad práctica que se deriva de esos fundamentos generales; a esto se le puede llamar
técnica, y al conjunto de fines prácticos con diferencias estructurales y complejas, tecnología. Se
habla del inicio de la técnica con la utilización de la piedra para la elaboración de herramientas y
hasta la aparición de la máquina de vapor, que marcó el principio de la Revolución Industrial.
Desde el punto de vista técnico, la máquina no es sino una herramienta compuesta. De las
herramientas manuales elementales surgen las herramientas polivalentes y el trabajo asociado.
Las combinaciones de herramientas permiten construir máquinas simples y complejas, gracias a la
adición de una fuerza autónoma. De esta manera, el origen de las máquinas podría considerarse
como una prolongación experimental de soluciones sociales prácticas aportadas por la sociedad.
Las máquinas en nuestra época no son sólo múltiples procedimientos mecánicos de
transformación de materias sólidas y flexibles, sino también innumerables procedimientos que

183
tratan líquidos, gases, etc. que efectúan los transportes, las transmisiones y las comunicaciones;
que aseguran la buena marcha de los organismos vivos; que regulan el paso del tiempo, registran
el pasado y prevén el futuro. La técnica moderna extiende sus características profesionales, afecta
al productor y al consumidor. El desarrollo de la técnica maquinista tiene como efecto
transformar la estructura de la unidad de producción, lo cual ya no es el conjunto elemental
formado por un hombre, una herramienta y una materia a tratar; ésta puede definirse según dos
criterios: la fábrica o establecimiento (unidad técnica-geográfica), y la empresa o firma (entidad
jurídica y financiera). Los sistemas de producción y comunicación modernos tienden a aumentar
la dependencia de las fábricas entre sí, a pesar de su especialización. La autonomía de las
pequeñas empresas que subsisten se ha creado en el campo de los productos semielaborados; la
autonomía no es total y tiene sobre todo un carácter jurídico. En estas empresas el equipo, la
mano de obra y sus utilidades están determinados por la situación de un mercado reducido, y con
frecuencia a una sola gran empresa de la que son los abastecedores complementarios. Las
unidades de producción tienen entonces cada vez menos importancia entre sí, lo que cuenta es el
lugar que ocupan dentro de la cadena.
La industria entonces se considera como una amplia red que abarca unidades independientes, en
la que el tamaño y la estructura de cada unidad no pueden comprenderse sino dentro de todo el
sistema, la interdependencia técnica y económica corresponden a un contacto humano y social
que puede ser de solidaridad o rivalidad y que constituye la actualidad de los grandes conjuntos
industriales. Asimismo, los talleres mecanizados guardan una coordinación de interdependencia
según un plan general impuesto a toda la fábrica: la menor interrupción del trabajo en un
departamento puede repercutir en toda la fábrica y pone en riesgo la realización del plan en su
totalidad. ¿Dónde comienza y dónde termina la unidad industrial básica en el caso de una red
ferroviaria? Los talleres, depósitos, tiendas y oficinas más diversas contribuyen a la unidad del
conjunto. Lo mismo puede decirse de empresas grandes de producción, tales como las fábricas de
productos químicos o automovilísticas. Simultáneamente, los procesos técnicos hacen posible,
por una parte, la descentralización geográfica de las unidades de trabajo, y por otra, la falta de
centralización administrativa y técnica.

1.4.1 EXTENSIÓN DEL AUTOMATISMO

Marx dice en El Capital: “Todo sistema de maquinaria constituye de por sí, siempre y cuando que
esté impulsado por un motor que no reciba la fuerza de otra fuente motriz, un gran autómata.
Tan pronto como la máquina pueda ejercer sin ayuda del hombre todos los movimientos
necesarios para la materia prima, aunque el hombre la vigile e intervenga de vez en cuando,
tenemos un sistema automático de maquinaria”. El maquinismo consiste en el reemplazo de las
manos u otros miembros del cuerpo humano del trabajador, quien las opera con un dispositivo
mecánico. La automatización es algo más que esto: da lugar a un sistema productivo complejo
capaz de evolucionar en función de ciertos parámetros, toma decisiones y ejecuta consignas y
órdenes transmitidas desde el exterior. Dentro del proceso general de automatización, la etapa
actual, caracterizada por la información, significa un cambio cualitativo importante, ya que la
información que se percibe a través de sensores puede ser procesada en el curso mismo de las
operaciones, reemplazando las funciones conscientes del trabajador, permitiendo seguir,
controlar y corregir sus movimientos, trayectorias de complejidad en el cerebro incorporado a la
máquina, capaz de controlar sus propias operaciones y modificaciones.

184
La aplicación de la informática a las tareas productivas y al trabajo terciario se basa en dos
elementos: el programa de la maquinaria software que define las reglas de su funcionamiento, y el
conjunto de dispositivos mecánicos y electrónicos, hardware, que ejecuta las operaciones
determinadas por el programa. De esta manera se define la división social y técnica del trabajo
inscrita en la misma máquina.

En las tareas de oficina, actividades propiamente terciarias

Las máquinas procesadoras de textos

Los lectoverificadores de documentos (utilizados por los

bancos)

En la producción de bienes

Aplicaciones de la Informática

Los automatismos de proceso o industrias de proceso

continuo (vidrio, siderúrgica, cemento, energía nuclear,
etcétera

Las industrias de serie o de formas (impresión de formas a

la materia prima)

Los autómatas programables (maquinarias electrónicas

programables y destinadas a cumplir en el medio
industrial ciertas funciones de automatismo lógico,
combinatorios o

secuenciales), brazos de carga y descarga, los robots,

etcétera

1.4.2 EVOLUCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

A la par del progreso de la automatización, aparece una evaluación significativa de las
herramientas, sobre todo para las que serán utilizadas en los sistemas automáticos. Se observa
que la velocidad de marcha creciente de los sistemas automáticos y la larga duración de su empleo
(20 a 24 horas) tienen un efecto negativo que no se manifiesta sólo en las herramientas. Todas las
piezas del mecanismo, incluyendo los aparatos de medición y control, están sometidas a un
esfuerzo y a una tensión generadores de deterioro que exigen mantenimiento y revisiones

185
constantes. Las máquinas automáticas más perfeccionadas manifiestan una verdadera
sensibilidad a la que hay que prestar cuidados particulares. La complejidad y sensibilidad de los
mecanismos son tales que éstos se vuelven caprichosos y reacios.
La evolución que acabamos de mencionar tiene repercusiones sobre la civilización técnica y
experimental en la que vivimos. La nuevas técnicas de producción extienden sus efectos a todos
los demás campos de la vida económica, transportes y comunicaciones en particular. Tienden a
imponer a las empresas nuevas formas de funcionamiento, suscitando en todos los niveles del
personal de ejecución, de concepción y de decisión nuevas formas de trabajo, de cooperación y de
gestión. Al mismo tiempo suponen importantes transformaciones en las condiciones y formas de
trabajo, y en el aspecto profesional de la vida, lo que provoca la necesidad permanente de
capacitación en los trabajadores, a fin de irnos integrando a la vida moderna y propiciar mayor
productividad a mejor nivel.
1.5 ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
La empresa se considera como una unidad productiva o de servicio formada por un conjunto de
personas que aportan bienes, ideas, conocimientos, fuerza de trabajo, etcétera, además de ser
una de las formas de la actividad económica y una de las formas sociales del trabajo. Pero no
todas las actividades económicas dan origen a una empresa, ni todo el trabajo se hace en
empresas, como veremos enseguida.
1. Un centro de contabilidad posee bienes, tiene créditos y deudas que traducen la situación activa
y pasiva de su balance; compra, transforma, vende; su actividad se traduce en una cuenta de
explotación.
2. Contabilidad y fijeza. Toda empresa comercial, industrial o administrativa tiene un local,
material, elementos permanentes de explotación que figuran en el balance como inmobiliarios.
Una empresa asegura fijeza y continuidad si se encuentra en un domicilio fijo. Una constructora,
por ejemplo, termina una obra y sigue existiendo como empresa.
3. Trabajo colectivo. La empresa económica nace en relación con las posibilidades de trabajo.
Toda acción colectiva implica el ejercicio de una autoridad. No existe la empresa donde las formas
de trabajo colectivo son flojas e imprecisas. No todos los trabajos dependientes tienen el mismo
carácter colectivo, la relación de salario por sí solo no basta para dárselo. Por ejemplo, el chofer
asalariado distribuidor de mercancías goza de cierta independencia, el obrero (plomero,
electricista) asignado a una pequeña obra no marca su entrada de trabajo todas las mañanas, no
depende, como el tornero en el taller de la fábrica, del capataz.
4. Autonomía de la empresa. El grupo humano que constituye la empresa forma un núcleo de
permanencia, y construye sus hábitos: costumbres de generación en generación a pesar del flujo
del personal. A su vez, lo que está fijo: los edificios, el material, el equipo permanente, la
estructura, etcétera, influyen sobre la corriente de los productos y sobre el modo de vida de la
empresa, dándole características propias. Su autonomía se traduce en posibilidades de acción
sobre sí misma y sobre su medio. Las funciones son el punto de partida de todo análisis
estructural en una empresa. Éstas aseguran la marcha de la misma; algunas de estas funciones
podrían ser de producción, venta, compra, finanzas, personal o dirección-secretaría. La función
principal en una empresa de transformación es la de producción; la venta y compra son funciones
complementarias en el sentido de que producción se refiere directamente a los pedidos. Las
finanzas, personal y secretaría son funciones generales. Éstas se encuentran en toda la empresa,
pero las funciones principales y complementarias difieren con frecuencia según las ramas de

186
actividad; por ejemplo, en una empresa minera la función principal es de extracción; en un banco,
la función principal comprende cuentas corrientes, cartera y títulos; en una empresa de seguros es
la actuarial, que define la prestación y evalúa el riesgo; en las empresas comerciales las funciones
principales son las de venta y compra. La empresa es un grupo jerarquizado (tipo de mando y
enlace jerárquico), lo que permite un nivel de ejercicio de funciones. El patrón hace efectuar las
tareas materiales en los talleres, en las tiendas y en las oficinas. La tarea principal de los subjefes
es supervisar. El patrón o director se reserva para la totalidad de las funciones, que se consideran
como funciones de dirección general, definición del producto que debe venderse, fijación de
precios, elección de abastecedores, relaciones con los bancos. De aquí pueden surgir dos tipos de
funciones: 1. La Gestión es responsabilidad de directores o patrones al tomar en cuenta la vida en
conjunto de la empresa. 2. De Ejecución, de los responsables en el marco en que se fija su acción.
Los órganos de la empresa están formados por el personal y todos los grupos jerarquizados:
sección, taller, oficinas, servicios, departamentos, división, dirección. Esta última enfoca la
organización como una técnica útil para asegurar y mantener una posición ventajosa en la
sociedad industrial. El trabajo organizado presenta tres ventajas:
1. Permite realizar ciertas tareas que de otro modo serían imposibles. 2. Supone ahorro de tiempo
y dinero, puesto que proporciona medios eficaces de ejecutar el trabajo. 3. La dirección concede
mayor control sobre la empresa.
Funciones de la Empresa

Gerente general
Producción contraloría mercadotécnica recursos humanos

Fabricación contabilidad propaganda selección

Inventarios tesorería publicidad reclutamiento

ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS

Administración General

El termino Administración proviene de los vocablos latinos Ad (dirección, tendencia),

y Minister (obediencia, subordinación), significando por
lo tanto "aquel que realiza una función para otro o aquel que presta un servicio a otro".
Varios entendidos han conceptualizado esta disciplina según su propio criterio, de tal manera que
en la actualidad existen varias definiciones al respecto. La administración es " el esfuerzo humano
coordinado para obtener la optimización de los todos los recursos a través
del proceso administrativo, a fin de lograr los objetivos constitucionales.

187
Consiste en planear, organizar dirigir, y controlar diversas actividades
que permite a cualquier organización alcanzar el o los objetivos mediante la optimización de los
recursos humanos, técnicos, materiales y económicos.

Características de Modos de producción

Modo de Producción de la Comunidad Primitiva:

 Se da en la época del régimen de la comunidad primitiva.

 El hombre comienza a fabricar instrumentos de trabajo, utilizando recursos propios de la
naturaleza, como palos y piedras, que paulatinamente los van perfeccionado para ser más
útiles de acuerdo a la necesidad, (caza y pesca), hasta inventar el arco y la flecha.
 El trabajo despertó la conciencia del hombre y la razón humana, y esto le condujo a la
aparición del Lenguaje.
 la actividad económica en la comunidad primitiva se da con la necesidad de búsqueda
conjunta de alimentos, en la caza colectiva y en la pesca.
 El mayor progreso de la comunidad primitiva seda con el descubrimiento de la manera de
hacer fuego, y con esto logran dominar las fuerzas de la naturaleza utilizando los recursos
energéticos de la tierra.
 Se da la primera forma de organización del trabajo que fue la cooperación simple,
determinando el carácter igualitario de las relaciones de distribución.
 -Se da el descubrimiento del metal (Hierro) para el perfeccionamiento de sus instrumentos
de trabajo y de defensa. Lo que dio lugar al desarrollo de la actividad agrícola y textil
atreves de la utilización de pieles de ganado para la fabricación de prendas de vestir
vestido (forma de protección del frio, etc.).
 Se da el intercambio entre tribus dedicadas a la pastoreo y otras a la agricultura.

188
 Modo de producción Esclavista.

El incremento de la producción de bienes materiales es lo que motivo la transición de la

sociedad primitiva a la esclavitud, la cual implicaba la división de la sociedad en clases y la
existencia de la explotación de los hombres, lo cual establecía un tipo de relaciones
sociales en que los poseedores de los medios de producción se apropiaban del fruto de
otros hombres que no eran dueños de los medios de producción.

Características.
 Aparece la primera división social de clases ( Esclavista y esclavo).
 Con el aumento de la actividad comercial a parece el dinero representado en la moneda
metálica, como medio de intercambio. En su máxima expresión el oro.
 Con la aparición del dinero se desarrolla una de las ramas de la economía, "El Comercio",
donde aparecen dos actores fundamentales, el vendedor y el comprador.
 Con el intercambio se dio lugar las ciudades, donde la actividad agrícola fue cobrando
menos importancia, de esta forma las familias que se dedicaban a la agricultura
abandonaron los campos a moraren ciudades.
 Con el auge y transformación de los instrumentos de producción, ganadería y la esclavitud
dio como origen la propiedad privada de la tierra y se convierte en mercancía.
 El resultado de la división de la sociedad en clases trajo con sigo La Política y con ello el
Estado esclavista.
 Con el incremento de la producción y del comercio, progresó la circulación monetaria para
convertir el dinero en "Capital".
 El desarrollo de la producción esclavista permitió la aparición de un nuevo e importante
fenómeno de la vida económica, "LAS COLONIAS"
Modo de producción Feudal

Las principales características económicas que permitieron el advenimiento del modo de

producción feudal en remplazo del modo de producción esclavista fueron:
- Primero la creación de la gran propiedad latifundista.
-Segundo la transformación de los productores directos en siervos, dependientes de los señores
feudales.
- Con el tratamiento del hierro o sea, la fundición se desarrollaron nuevas formas de cultivo,
cobrando importancia la industria agrícola.
- Aparece la primera norma tributaria llamada "Renta Feudal del Suelo".

 ORGANIZACIÓN FEUDAL

El feudalismo se dividía en dos clases fundamentales:

-Señores feudales
-Campesinos siervos
Organizados como clase dominante, los terratenientes feudales detentaban todo el poder político
de eso tiempo y constituía la NOBLEZA estamento más privilegiado de la sociedad.

189
El segundo estamento lo constituía el CLERO, que también ocupaba una situación privilegiada y
poseía dilatadas extensiones de tierra.
Al pie de la escalera se encontraban los SIERVOS, dependientes de los señores y explotados por
ellos.

Modo de producción Capitalista.

La producción capitalista fue surgiendo en el seno del feudalismo en forma de talleres, basados en
la amplia utilización de trabajo asalariado de los operarios
La consolidación de modo de producción capitalista necesito de dos premisas fundamentales:

a) La existencia de una masa de indigentes, libres en el sentido personal, pero al mismo tiempo,
carentes de medios de producción y de subsistencia y por consiguiente, obligados a contratarse
como obreros en las empresas capitalistas

b) La acumulación de los medios pecuniarios indispensables para fundar grandes empresas

capitalista
El capitalismo proclama la libertad absoluta, es decir, el “hacer, dejar pasar” por tanto, dentro de
la ley de la oferta y la demanda se predica:
-La libre empresa
-El libre mercado
-La libre oferta
-La libre producción
-El libre juego de los intereses individuales
-La libre competencia (Motor de progreso)
-La libertad de trabajo
-La libertad de contrato
-La libertad de importación y exportación
-La libertad de movimiento de capitales

EL ESTADO EN FUNCIÓN DEL CAPITAL

Para el capitalismo el estado debe ser un gendarme cuyo papel es posibilitar el efectivo
desenvolvimiento de la INICIATIVA PRIVADA
TRABAJO = MERCANCÍA

Para el capitalismo, el trabajo es una mercancía, más en el mercado. Esto trae como consecuencia
la explotación del hombre por el hombre
LA ECONOMÍA = DIVORCIADA DE LA ÉTICA

El éxito del capitalismo no debe ser frenado por ninguna atadora que pueda plantear la ética por
tanto “El hombre es un lobo para el hombre”
***CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA ECONOMÍA CAPITALISTA***
-Separación entre el capital y el trabajo

190
-Separación entre el trabajador y los medios de producción
-Predominio del capital sobre el trabajo
-Primacía del bien privado sobre el bien común
-Predominio de los valores económicos sobre los valores humanos

Principios fundamentales:
- El hombre es esencialmente social: No puede concebirse al ser humano en forma aislada
Por tanto, la colectividad tiene prioridad sobre el individuo, los intereses sociales tienen mayor
importancia que los personales.
- La producción de los medios de producción deben ser social: Para el socialismo la propiedad
privada de los medios de producción es un robo.
producción social debe ser dirigida a satisfacer, de manera cada vez mas complota, las creciente
necesidades materiales y culturales de la sociedad.
- Para el socialismo, los valores materiales priman sobre los valores espirituales: En la vida social
humana, el factor determinante en última instancia es el económico, es decir que las condiciones
materiales de existencia determinan el accionar, el pensamiento y la conciencia de los hombres.
- El socialismo es humanista: El socialismo es un humanismo que trata de crear una serie de
valores cuyo centro es el hombre. Existen leyes naturales y leyes específicas de la vida
social. La razón deber imponerse sobre la naturaleza. Por tanto la justicia debe imponerse
sobre el egoísmo y el bienestar individual.
- Para el socialismo, el estado debe velar por los intereses de la sociedad.
- Para el socialismo, el trabajo tiene un valor.
-Los valores económicos están subordinados a los valores (humanos) sociales.

ESCUELAS DE LA ADMINISTRACIÓN

 Escuela empírica
 Escuela científica
 Escuela clásica
 Escuela humano-relacionista
 Escuela estructuralista
 Escuela humano-conductista
 Teoría decisional
 Teoría de sistema

191
 PROCESO ADMINISTRATIVO

CARACTERÍSTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN.
Las ocho (8) características de la Administración son:

UNIVERSALIDAD
La universalidad expresa que en cualquier tipo de organización y en cualquier persona y lugar del
mundo se aplica la administración.

VALOR INSTRUMENTAL
El valor instrumental, hace referencia a los medios para alcanzar un fin, meta u objetivo; se utilizan
herramientas como la matriz DOFA o FODA, para la toma de decisiones.

192
UNIDAD TEMPORAL
La Unidad Temporal consiste en el proceso continuo y dinámico en el cual se desarrollan varias
actividades en el mismo tiempo con un fin determinado; así mismo la administración requiere una
ubicación dentro del tiempo

ESPECIFICIDAD
La administración tiene características propias que la diferencian de las demás ciencias.

AMPLITUD DEL EJERCICIO

La amplitud del ejercicio se aplica a todos los niveles de la empresa u organización, es decir no solo
en las directivas sino en todos los colaboradores de la misma

INTERDISCIPLINARIEDAD
La Interdisciplinariedad es la relación de la administración con otras ciencias, como la Psicología, la
Antropología, la Contabilidad, la Matemática, el Derecho y la Economía entre otras.

FLEXIBILIDAD
La Flexibilidad propone que la Administración debe adaptarse a los diferentes cambios que se
presenten a nivel interno y externo en relación con la empresa.

UNIDAD JERÁRQUICA
La unidad jerárquica establece que en cualquier organismo social, forman un solo cuerpo
administrativo, desde el Gerente hasta la persona que ocupe el último cargo en el nivel operativo
de la empresa.

La Administración de recursos Humanos es el proceso administrativo aplicado al acrecentamiento

y conservación del esfuerzo, las experiencias, la salud, los conocimientos, las habilidades, etc., de
los miembros de la organización, en beneficio del individuo, de la propia organización y del país en
general.
Es el proceso de ayudar a los empleados a alcanzar un nivel de desempeño y
una calidad de conducta personal y social que cubra sus necesidades.
En este trabajo haremos un introductorio a la Administración de recursos humanos; y los pasos
con que se lleva a cabo dentro de las organizaciones; con el objeto de reconocer la importancia
que posee en la actualidad, y conocer en cierta medida la complejidad que pudiera poseer su
ejecución en las organizaciones, y el grado de planeación que requiere.

Recursos
La organización, para lograr sus objetivos requiere de una serie de recursos, estos son elementos
que, administrados correctamente, le permitirán o le facilitarán alcanzar sus objetivos. Existen tres
tipos de recursos:
1. RECURSOS MATERIALES: Aquí quedan comprendidos el dinero, las instalaciones físicas, la
maquinaria, los muebles, las materias primas, etc.

193
2. RECURSOS TÉCNICOS: Bajo este rubro se listan los sistemas, procedimientos, organigramas,
instructivos, etc.
3. FACTOR HUMANO: No solo el esfuerzo o la actividad humana quedan comprendidos en este
grupo, sino también otros factores que dan diversas modalidades a esa actividad: conocimientos,
experiencias, motivación, intereses vocacionales, aptitudes, actitudes, habilidades,
potencialidades, salud, etc.

El Factor Humano
Cuando hablamos de factor humano no nos referimos a otra cosa más que a todas las personas
que laboran en la empresa, así como sus actividades y esfuerzos.
No solo el esfuerzo o la actividad humana quedan comprendidos en este grupo, sino también
otros factores que dan diversas modalidades a esa actividad:
Conocimientos, experiencias, motivación, intereses vocacionales, aptitudes, actitudes, habilidades,
potencialidades, salud, etc.
El factor humano es más importante que los otros dos, pueden mejorar y perfeccionar el empleo y
diseño de los recursos materiales y técnicos, lo cual no sucede a la inversa.
Como fácilmente puede apreciarse, el esfuerzo humano resulta vital para el funcionamiento de
cualquier organización; si el elemento humano esta dispuesto a proporcionar su esfuerzo, la
organización marchará; en caso contrario, se detendrá.
De aquí a que toda organización debe prestar primordial atención a su personal, los recursos
humanos.
PERSONAL = RECURSOS HUMANOS

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