Universidad de Córdoba

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Licenciatura en Educación Infantil

Daniela Rosa Montiel Martínez.

Miguel Ángel De La Espriella Polo.

Kevin Andrés Fuente Suarez.

Cuarto Semestre

Profesora: Mónica Esther Castillo Gómez.

Montería, Córdoba

Curso: Didáctica de la Lecto-Escritura

2023
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Secuencia didáctica-Adaptación-Ángel Díaz Barriga (2013)

Dimensión Dimensión Comunicativa
Contenidos
Conciencia léxica, conciencia Silábica y conciencia del fonema de la consonante.

Duración de la secuencia 3-4 semanas

Nombre del docente que Kevin Andrés Fuentes Suarez

elabora la secuencia Miguel Ángel de la Espriella Polo
Daniela Rosa Montiel Martínez

Propósito
Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras
modeladas o fotografías.

Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.

Establece relaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y de los objetos que
simbolizan.

Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas,
avisos publicitarios, libros, revistas, entre otros.

Se interesa por saber cómo se escribe las palabras que escucha.

Pregunta ¿Cómo podemos diseñar actividades pedagógicas efectivas que promuevan una
problematizadora comprensión profunda y duradera de la consonante “m” en los niños preescolares,
teniendo en cuenta sus diferentes estilos de aprendizaje y niveles de desarrollo?"

Orientaciones generales Brindar retroalimentación continua y específica a los niños

para la evaluación Recopilar muestras del trabajo de los niños
observar y registrar el comportamiento, las interacciones, las habilidades y el progreso de
los niños a lo largo de las sesiones. Utilizar notas descriptivas, registros de observación y
comentarios para documentar su desarrollo.
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Sesión 1. Tema: Conozco la consonante eme

Actividad de inicio: Recursos:

 La primera actividad que se realizará será dibujar en el tablero la consonante “m”  Canción:
en mayúscula y en minúscula explicarle a los niños que esta es la letra que se https://www.youtube.com/watch?
trabajará, luego de eso, se va a reproducir una canción titulada “ABECEDARIO: v=CI_0_-sUCuI.

Canción de Letra M -- Sonidos Ma Me Mi Mo Mu - 123 Andrés - "Canta las Letras"

” Con esta canción introducimos a los niños a que reconozcan la consonante “m” y
sus silabas, “Maaaa” “Meee” “Miii” Mooo” “Muu”.
 Luego de la canción, se les preguntará a los niños de forma aleatoria, pero a la
misma vez que todos participen estas preguntas: ¿Les gustó el video? ¿Qué parte
del video les gustó más? ¿Qué observaron en el video? Sí es necesario se repetirá
el video.

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Se harán grupos de 4 niños en diferentes partes del salón y se les entregará una  Hojas o fichas con la consonante “m” que
tengan imágenes deferentes a la canción
hoja la cual tendrá la consonante “m” y al lado una imagen relacionada con la anterior.
canción presentada anteriormente ya sea, una Montaña o el Mar, los niños tendrán  Papel de colores, este puede ser papel
papel de colores y porciones pequeñas de pegante escolar que se les facilitará en barrilete, papel seda, papel crepé.
 Pegante escolar lavable.
el centro de la mesa o piso, los niños tendrán que usar la técnica de rasgar trozos
de este papel y luego hacer la técnica de arrugado para luego tomar una pequeña Anexo:
cantidad de pegante escolar con ayuda del docente, e ir pegando dentro de la
consonante “m” luego de eso, se colorea las imágenes alusivas al video (Montaña,
mar) y se relaciona con la participación de los niños estas imágenes con el sonido
de la consonante “Mmmmm-ontaña” “Mmmmm-ar”.

Actividad de cierre: Recursos:

 Hojas o fichas con la consonante “m” que
tengan imágenes deferentes a la canción
 Luego de la actividad anterior, para finalizar la clase, se le mostrará imágenes de anterior.
objetos relacionados con el mar y las montañas como un barco, una ballena, una  Papel de colores, este puede ser papel
barrilete, papel seda, papel crepé.
concha marina, arena, y así también objetos con la consonante “m” como medusa,
 Pegante escolar lavable.
muelle, mochila, mapa, etc, la docente, pronunciará el nombre de cada objeto
haciendo énfasis en la primera consonante y le pedirá a los niños que identifiquen Anexo:
cuál comienza con el sonido de la consonante "m" y cual no, se repetirá este
proceso varías veces hasta que los niños sean capaces de diferenciar la
consonante “m” de las demás.
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Sesión 2. Tema: Reconozco la consonante eme

Actividad de inicio: Recursos:

 La primera actividad para esta segunda sesión se resume en un cuento  https://youtu.be/T32jVwfELUw
donde se evidencia la consonante “m” el cuento se llama “El cumpleaños
Anexos:
de consonante “m” al terminar el video, los niños deberán ver el video por
segunda vez pero esta vez tendrán que identificar las consonantes “m”
que aparecen alrededor de todo el video.

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Se les entregará a los niños que estarán en una ronda sentados en el piso  Rompecabezas
del salón de clase, unas fichas de rompecabeza las cuales deberán armar
Anexo:
con ayuda de la docente, la docente deberá ir haciendo el sonido de las
silabas Mmmma- Mmmmá, Mmmme-Ssssssa, estos rompecabezas
contienen imágenes que se evidenciaban en el cuento del cumpleaños de la
consonante “M”.

Actividad de cierre:

Recursos:
 Para finalizar las actividades, de la sesión, la docente, deberá bridarles a
los niños un contenedor el cual tiene en la parte de adentro, una cantidad  Sal o azúcar
 Contenedor
moderada de sal o azúcar, con la ayuda y los ejemplos que la docente
debe colocar en el tablero; del trazo de la consonante “m”, los niños Anexo:

deberán trazar con el dedo, la figura de la consonante “m” así mismo,

tendrán que trazar la consonante con las vocales, que harían las silabas:
-M-A
-M-E
-M-I
-M-O
-M-U
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Sesión 3. Tema: trazo la consonante eme y sus fonemas

Actividad de inicio: Recursos:

 Como primera actividad de esta sesión se les dará como motivación a los niños, un  Ficha de la consonante “m”
 Plastilina
trozo de plastilina con el cual, el niño deberá moldear la forma de la consonante
 Canción para ambientar:
“m” con ayuda de la figura de la ficha que se le entregará mientras se ambientan https://www.youtube.com/watch?
con una canción que se llama” Mariposita”. v=QRa9On5_grA

Anexos:

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Como actividad de desarrollo, los niños deberán trazar la  Cuaderno y lápiz

consonante “m” y sus silabas en una actividad suministrada en su Anexo:

cuaderno por la docente.

Actividad de cierre: Recursos:

 Cuaderno, lápiz y colores

 Para finalizar, los niños deberán trazar la consonante “m” en una pequeña Anexo:
plana, para mejorar su trazo, con mucho cuidado y sin presión, luego
colorearán la imagen que aparece en la parte de arriba y al finalizar,
todos pronunciarán el sonido de la consonante.
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Sesión 4. Tema: Nos divertimos con la silabas de la consonante “M”

Actividad de inicio: Recursos:

 Para motivar a la sesión, se podrán a los niños a escuchar a Nacho, cantando los  https://www.youtube.com/watch?
sonidos que producen las silabas de la consonante “m” este video se reproducirá 2 v=5chbaY5fkfA
veces con la intención de que los niños canten con nacho.

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Los niños escucharán atentos a la siguiente actividad, esta será un dictado con las  Cuaderno y lápiz.
silabas de la consonante ejemplos:
-Ma-Má
-Mi-Ma
-Me-sa
-Ma-no
-Mo-no
-Mu-ñe-ca

Luego de eso, la docente revisará, el trazo y escribirá en el tablero como se escriben

realmente las palabras, les dará un punto a todos los niños por su esfuerzo.

Recursos/Anexo:

Actividad de cierre:

 Habrá una serie de 5 lápices que tendrán 3 cuadros vacíos en el tablero del salón
de clases, los niños deberán rellenar esos cuadros pegando la imagen
correspondiente al sonido de las silabas, ejemplo:
-Me- Lon
-Ma-za-na
-Mi-el
-Mo-no
-Mu-ela.
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Sesión 5. Tema: ¡consonante “M” te encuentro en todas partes!

Actividad de inicio: Recursos/ Anexos:

-Caja didáctica
 Para esta actividad, se les dará a los niños, una caja la cual esta llena de muchas
tapas de botella las cuales en la superficie tienen pegada una consonante o una -Tapas didácticas

vocal, la docente tendrá en su poder, palabras con imágenes las cuales mostrará
para que los niños armen las palabras haciendo énfasis en la consonante “m”, los
niños tendrán que enroscar las tapillas, siguiendo las secuencias de las palabras,
letra por letra y luego leerla en voz alta.

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Los niños escucharán atentos a la siguiente actividad, esta será un dictado con  Cuaderno, fichas y lápiz.
palabras que lleven la consonante, este dictado tendrá un nivel de complejidad más
alto así que se les pedirá mucha atención a los niños.
 ejemplos:
- Mayonesa.
-Medio.
-Mercado.
-Mimo.
-Murciélago.
-Montaña.
-Marioneta

Siempre que se hagan estos dictados, al finalizar cada palabra se les debe mostrar una
imagen de la palabra mencionada.

Actividad de cierre: Recursos/Anexo:

Para finalizar, se hará una obra de títeres sobre los sonidos de los animales de la granja, -Teatrino
esta obra nos ayudará con la discriminación auditiva del niño y a la misma vez para
-Títeres
desestresar a los niños después de un largo día de trabajo.
Guion de la obra:
https://www.monografias.com/docs/Obras-De-
Titeres-Los-Sonidos-De-La-P3CW8V6YMY

https://meet.google.com/ffc-ggxr-kdq
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Sesión 6. Tema: ¿consonante “M” Jugamos?

Actividad de inicio: Recursos/ Anexos:

 Caja misteriosa
 Para la motivación de la primera actividad, se irá llamando a cada niño de manera  Cinta
individual con el fin de que este, introduzca su mano dentro de una caja  Tijeras
 Fichas.
misteriosa, la cual tendrá en el fondo, silabas de la consonante “m” en fichas con
imágenes, este deberá sacar dos silabas para formar una palabra la cual, pegará en
el tablero el cual tendrá previamente pegado pequeños recortes de cinta.

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Luego de haber terminado lo anterior, los niños harán unos ejercicios los cuales  Caja
consisten en: sostener una caja la cual tendrá tarjetitas con las letras del  tarjetitas
abecedario, los niños deberán organizar palabras e irlas acomodando en la parte
superior de la caja, estas palabras deben crearlas en mayúscula y en minúscula

Actividad de cierre: Recursos/Anexo:

Hacer un dictado en el cuaderno sobre las palabras nuevas que lograron crear el día de hoy  Cuaderno
ejemplo:  lápiz

Mango

Mamá

Manuela

Mochila
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Sesión 7. Tema: Armemos frases con la consonante “M”

Actividad de inicio: Recursos:

 Para introducir la clase, como motivación se les pondrá un video donde 2 títeres  https://www.youtube.com/
hacen un pequeño recordéis de todo lo visto sobre la consonante “m” a la misma
vez, los niños recordarán varias palabras para armar frases. watch?v=o154mFT4R2U

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Los niños tendrán que traer de su casa con ayuda de sus cuidadores, comidas que  Comidas
comiencen por la consonante “m” para hacer un pequeño compartir, los niños
 Alfombra roja
deberán pasar por una alfombra roja donde deben mostrar la comida que trajeron
 Marcador
con ayuda de la docente, ella deberá ir anotando las palabras en el tablero, luego
de el compartir, la docente tomará las palabras anotadas en el tablero y  Tablero.
desordenarlas y los niños deberán volver a organizar las palabras.

Actividad de cierre: Recursos/Anexo:

Para finalizar, la maestra podrá fichas en el tablero que lleven la consonante “m” y
los niños deberán, escribir frases que lleven las palabras que están en las fichas  Fichas
del tablero, luego de escribirlas deberán leerlas en voz alta y la profesora deberá  Tablero
anotarlas en el tablero para así hacer un dictado con las frases que hicieron
 Marcador
anteriormente los niños.
 Cuaderno
 Lápiz
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Sesión 8. Tema: Mi amiga la consonante “M”

Actividad de inicio: Recursos:

 Se le entregará a cada niño 3 dados los cuales tendrán imágenes en cada cara, el niño  Marcador
deberá lanzar cada uno de los dados y con cada imagen que le salga tendrá que crear
oraciones.  Tablero
 Dados

Actividad de desarrollo: Recursos:

 Al terminar la actividad con los dados, la docente tomará las oraciones hechas por  Marcador
los estudiantes y les intercambiará el orden con el fin de que los niños de forma
 tablero
participativa, creen nuevas oraciones.

Actividad de cierre: Recursos/Anexo:

Para finalizar, la maestra leerá las frases hechas por los estudiantes, y les pedirá
a los niños que creen un cuento donde utilicen oraciones todo esto con ayuda de la  Papel
docente, luego se leerá los diferentes cuentos en voz alta a lo largo de las clases  lapiz
transcurridas.
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Sesión 9. Tema: Dile hasta luego a la consonante “M”

Actividad de inicio: Recursos:

 Para despedir a la consonante “m” los niños deberán traer de casa imágenes de algún  https://
objeto o cosa que les guste que tengan la consonante “m” para hacer un mural de
logro, para recordar como todos pudieron aprender la consonante este proceso será
www.youtube.com/
ambientado por la canción de la vaca lola. watch?v=eNLjdPI9zdE

Actividad de desarrollo: Recursos:

Se organizará una pequeña obra de teatro donde los niños actuarán como personajes cuyos -Disfraces
nombres empiecen con "m" esto, lo harán para divertirse e integrarse y familiarizarse
totalmente con la consonante, los niños deberán portar atuendos semejantes a sus -lápiz y cuaderno
personajes, la obra para trabajar en clase se debe sacar de un cuento creado por los
estudiantes con ayuda del docente.

Actividad de cierre: Recursos/Anexo:

 Carta en blanco
Como ultima actividad, los niños deberán redactar una carta para un ser querido, la  Colores
carta será con la ayuda de el docente y a la misma vez, esta deberá utilizar el  Marcadores
mayor numero de palabras con la consonante para así afianzar al máximo lo
aprendido, luego socializaremos todas las cartas y se harán preguntas críticas
sobre las cartas.