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    SESION LUNES 11 DE JULIO Pregones

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    GALÚ GALVEZ DIOSES
    El documento describe una actividad de lectura en la que los estudiantes leen y aprenden sobre los pregones. La maestra presenta varios pregones a los estudiantes y los guía a través de una discusión sobre el contenido y propósito de los pregones. Como tarea, los estudiantes deben crear su propio pregón sobre un producto o lugar de su comunidad.

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    Título original

    SESION LUNES 11 DE JULIO pregones

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    El documento describe una actividad de lectura en la que los estudiantes leen y aprenden sobre los pregones. La maestra presenta varios pregones a los estudiantes y los guía a través de una discusión sobre el contenido y propósito de los pregones. Como tarea, los estudiantes deben crear su propio pregón sobre un producto o lugar de su comunidad.

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    ESQUEMA DE ACTIVIDAD DE APOYO PEDAGÓGICO EMOCIONAL ACADÉMICO Y

    TECNOLÓGICO.

    I.- DATOS INFORMATIVOS.

    1.1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Leemos Pregones”


    1.2.-FECHA: Lunes 11 de Julio del 2022
    1.3.-GRADO: Segundo SECCIÓN: A
    1.4.-NOMBRE DE LA DOCENTE: Galú Marina Gálvez Dioses
    II.- PROPÓSITOS:
    PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

    ÁREA COMUNICACION
    Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
    palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
    contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
    información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
    Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
    Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
    •Obtiene información del texto escrito.
    •Infiere e interpreta información del texto.
     • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
    Desempeño Criterio Evidencia Inst.
    Evaluación
    - Identifica información explícita - Ubica información que Responden preguntas de . Escala de
    que se encuentra en distintas partes del se encuentra en distintas comprensión de un valoración
    texto. Distingue esta información de otra partes del texto. texto
    semejante (por ejemplo, distingue entre -Predice de qué tratará el
    las características de dos personajes, texto y su utilidad
    elige entre dos datos de un animal, etc.) -Explica el significado de
    en diversos tipos de textos de estructura palabras según el texto.
    simple, con palabras conocidas e Opina sobre el contenido
    ilustraciones. Establece la secuencia de del texto
    los textos que lee (instrucciones,
    historias, noticias).

    • Predice de qué tratará el texto y cuál es


    su propósito comunicativo, a partir de
    algunos indicios, como título,
    ilustraciones, silueta, formato, palabras,
    frases y expresiones que se encuentran en
    los textos que le leen o que lee por sí
    mismo.
    DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    INICIO:

     Conversa con los estudiantes y pide que compartan lo que trabajaron en la sesión anterior.
     Mostramos a los estudiantes una imagen y se les pregunta: ¿Qué observan en la imagen?,
    ¿Qué crees que vende?, ¿Qué hará para vender todo su producto?
     La docente presenta el propósito de la sesión: “Hoy leeremos y aprenderemos pregones”
     La docente comunica los criterios de evaluación
     La docente pide a los estudiantes proponer las normas de convivencia que pondrán en
    práctica durante la sesión de aprendizaje para tener un ambiente agradable.
     La docente aconseja a los estudiantes seguir practicando las normas de bioseguridad para
    proteger nuestra salud.
    DESARROLLO
    ANTES DE LA LECTURA
     La docente presenta el propósito de la lectura: Les he traído pregones para leer y, así
    conocer qué es un pregón y conocerlos mejor.
     La docente presenta un papelote con los pregones: ¿Qué observas en la imagen?, ¿Qué
    texto es?, ¿Cómo lo saben?
     Pedimos la participación de algunos estudiantes para que lean el título de los pregones. Se
    recuerda que estos textos no tienen autor, es decir son anónimos, y que fueron creados por las
    personas que proporcionaban los productos que vendían.
     ¿De qué creen que tratan los textos que van a leer?

    DURANTE LA LECTURA
     Se les invita a los estudiantes leer los pregones que se encuentran en la página 58 de su
    libro de Comunicación
     La docente da lectura a los pregones, se lee el título señalando dónde inicia y dónde
    termina. Luego se lee el texto señalando el comienzo y el final de cada verso o renglón dando la
    entonación de un texto poético.

    Los pregones son parte de la cultura viva


    Los pregones son expresiones que se dicen en voz alta para ofrecer algún servicio o producto.
    Ejm: Pan casero para el pueblo entero. Pan casero para el nieto y el abuelo.

     Los niños y las niñas intercambian ideas y se les pregunta: ¿les gustó el pregón?, ¿se
    parece a otro que hayan leído u oído?

    DESPUÉS DE LA LECTURA

     La docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué decía el pregón de la anticuchera?,


    Pregunta por los otros dos pregones, de la picaronera y del dulcero.
     Si no los recuerdan se pide que vuelvan a leer el texto.
     Se pregunta: En primer pregón: ¿Qué palabras se repiten?, ¿Qué se dice de los
    anticuchos?, ¿Por qué se dice que son ricos? ¿Ha probado los anticuchos? Y así se trabaja con los
    demás pregones.
     La docente pregunta: ¿Qué otra palabra comienza como Anticucho?
     Se escriben las palabras que se dictan y luego las leen

    CIERRE
     Se pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron en esta sesión: ¿Qué leyeron?, ¿Qué
    hicieron para leer conmigo?, ¿Qué hicieron para leer las palabras en el texto?
    Tarea para Casa
    Con ayuda de tus familiares desarrolla la siguiente actividad
    1. Recuerden un producto o lugar de su comunidad y creen un pregón sobre él.
    2. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o lugar que quieren dar
    a conocer.
    3. Escriban el pregón en un papelote acompáñalo de un dibujo.
    4. No te olvides de escribir con letra clara y respetar el uso de las Mayúsculas.
    Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS A EVALUAR

    NOMBRE Identifique Explica por qué Opiné sobre


    N° información se colocó una información que
    explícita y imagen en el se encontraba en
    relevante del texto. el texto.
    texto

    LOGRADO

    PROCESO
    LOGRAD

    LOGRADO
    PROCESO

    PROCESO
    INICIO

    INICIO

    INICIO
    O
    1 AQUINO PACHECO, SNAYDER
    SMITH
    2 ARIAS RAMOS, ANYELINA
    CHRIZ
    3 CHIROQUE FERNANDEZ,
    DAYRON
    4 COVEÑAS SILVA, GENESIS
    BELEN
    5 IPANAQUÉ MECHATO, SELCY
    ROCÍO
    6 LALUPU RIVAS, CARLOS
    ALEXIS
    7 MECHATO SANDOVAL,
    NEYMAR YADIR
    8 NAVARRO SANTIAGO, FAVIO
    SAMYR
    9 PACHECO GRANDA, ABISAI
    ARELI
    10 PAICO MACALUPU, ADRIANA
    NAYELI
    11 PEÑA FERNANDEZ, JAHIR
    SMITH
    12 RAMOS MORALES, LUANA
    DANIELA
    13 RAMOS SILVA, NAYELI
    14 RIVAS SILVA, YESLY LISBETH
    15 SAAVEDRA QUEZADA, EFFRIN
    SAMUEL
    16 SANDOVAL SILVA, RONY VIDAL
    17 SILVA CASTILLO, SEIMES
    MIGUEL
    18 SILVA MORALES, CRISTIAN
    PAUL
    19 SILVA SANTIAGO DAYIRON
    20 SOSA ANASTACIO, BREYNER
    SAUL
    21 VILLEGAS ROBLES, FABRICIO
    22 YESQUEN RIVAS, ESNAYDER
    JARETH
    23 ZAPATA RISCO, SNAYDER
    AUGUSTO
    Tarea para Casa
    Con ayuda de tus familiares desarrolla la siguiente actividad
    1. Recuerden un producto o lugar de su comunidad y creen un pregón sobre
    él.
    2. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o
    lugar que quieren dar a conocer.
    3. Escriban el pregón en un papelote acompáñalo de un dibujo.
    4. No te olvides de escribir con letra clara y respetar el uso de las
    Mayúsculas.

    Tarea para Casa


    Con ayuda de tus familiares desarrolla la siguiente actividad
    1. Recuerden un producto o lugar de su comunidad y creen un pregón sobre
    él.
    2. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o
    lugar que quieren dar a conocer.
    3. Escriban el pregón en un papelote acompáñalo de un dibujo.
    4. No te olvides de escribir con letra clara y respetar el uso de las
    Mayúsculas.

    Tarea para Casa


    Con ayuda de tus familiares desarrolla la siguiente actividad
    1. Recuerden un producto o lugar de su comunidad y creen un pregón sobre
    él.
    2. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o
    lugar que quieren dar a conocer.
    3. Escriban el pregón en un papelote acompáñalo de un dibujo.
    4. No te olvides de escribir con letra clara y respetar el uso de las
    Mayúsculas.

    Tarea para Casa


    Con ayuda de tus familiares desarrolla la siguiente actividad
    1. Recuerden un producto o lugar de su comunidad y creen un pregón sobre
    él.
    2. Escriban una lista de las características o cualidades del producto o
    lugar que quieren dar a conocer.
    3. Escriban el pregón en un papelote acompáñalo de un dibujo.
    4. No te olvides de escribir con letra clara y respetar el uso de las
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