Cuestionario PEYDE

Con el fin de saber si tus prácticas educativas habituales desarrollan inteligencia
emocional en el alumnado se ha elaborado este cuestionario, de forma que te permita

explicitar y reflexionar sobre si tus actuaciones habituales en el desarrollo de la
actividad escolar cotidiana facilitan el desarrollo de inteligencia emocional en tus
alumnos y alumnas
A continuación, encontrarás una serie de frases referidas a tu forma de sentir, pensar

y reaccionar en tu práctica educativa.
A la derecha de cada frase debes puntuar del 0 al 3, según el siguiente código:

Siempre……..3
A menudo……2
A veces……….1
Nunca…………0
Este cuestionario es de autoaplicación y autocorrección, por lo que cuanto más sincero
seas en tus respuestas más útil te resultará.
La valoración la encontrarás al final, una vez termines de responder a todas las

preguntas.
Gracias.
Marca con (X) la casilla que describa el comportamiento habitual más cercano a tu forma de
ser.
Siempre A menudo A veces Nunca
1. Reconozco mis signos físicos cuando voy a reaccionar

bruscamente.
2.
Procuro reconocer y nombrar mis sentimientos.
3.
Reflexiono sobre mis sentimientos hacia los demás.
4.
Intuyo cuando voy a tener problemas.
5.
Mis corazonadas con lo que sucede suelen ser ciertas.
6. Dedico tiempo en clase a reflexionar sobre nuestros
sentimientos.
7.
Reconozco cuando alguien va a reaccionar violentamente.
8. Me preocupa conocer las motivaciones e inquietudes del
alumnado.
9.
Alabo el trabajo de los alumnos y alumnas.
10.
Si he cometido un error con algún/a alumno/a lo admito.
A
Siempre A veces Nunca
menudo
11.
Aunque algo me disguste soy capaz de tranquilizarme.
12.
Tiendo a autocontrolarme.
13. Respiro profundamente antes de reaccionar cuando me
invade la ira.
14.
Trato de tranquilizarme ante una situación de ansiedad.
15.
Observo la capacidad de autocontrol de mi alumnado.
16. Procuro no hablar a gritos a los demás aunque me ponga
nervioso/a.
17.
Puedo disimular que un/a alumno/a me cae mal.
18. En clase busco tiempo para trabajar cómo controlar nuestros
impulsos.
19.
Cuando un/a alumno/a se altera intento no perder la calma.
20. Reacciono con tranquilidad, aunque me hagan algo que me
ofenda.
A
menudo
21.
Ayudo a un/a alumno/a a superar su autoestima negativa.
22.
Tengo mi forma de ser y me preocupa que me aprecien.
23.
Las reacciones de mis alumnos/as tienen gran importancia.
24. Elogio las actuaciones adecuadas de mis alumnos/as.
25.
Procuro darles la impresión de que me preocupo por ellos/as.
26.
Adivino lo que sienten, aunque no me hablen de ello.
27. Les alabo cuando empiezan a tener un comportamiento
adecuado.
28.
Soy sincero con mis alumnos/as.
29.
Me gusta sentirme cercano/a a mis alumnos/as.
30. Me preocupo por mis alumnos/as con interés y muestras de
afecto.
A
menudo
31. Procuro que los/as otros/as me vean como una persona
tolerante.
32.
Soy flexible con los/as demás.
33.
Los/as demás me entienden.
34.
Confío en mí mismo/a a la hora de comunicarme.
35. En una discusión puedo comprender los puntos de vista de
otros/as.
36.
Procuro acercarme a la gente.
37.
Relaciono los sentimientos con lo que pasa en el aula.
38. En clase tengo tiempo para hablar de cualquier cosa que sea
necesaria.
39.
Recojo las sugerencias de mi alumnado.
40.
Animo al alumnado a participar en clase.
A
menudo
41.
Cualquier problema se resuelve si lo intentas de verdad.
42.
Anticipo posibles soluciones a los problemas.
43. Considero las alternativas antes de decidir cómo resolver un
conflicto.
44. Ante un problema busco la solución que pueda ser más
eficaz.
45.
En un conflicto resuelvo las cosas sin dejarlo pasar.
46. Busco tiempo para reflexionar con mis alumnos/as sobre lo
que pasa.
47. Me gusta ayudar al alumnado a encontrar solución a un
problema.
48.
Fomento un clima agradable de trabajo en clase.
49. Si hay un conflicto me resulta fácil buscar la solución y
aplicarla.
50. En un problema con un/a alumno/a intento solucionarlo
conjuntamente.
Forma de corrección:
La puntuación será:
Siempre 3 puntos.
A menudo 2 puntos.
A veces 1 punto.
Nunca 0 puntos.
El cuestionario está formado por cinco factores que se corrigen separadamente.
Sume sus puntuaciones en la última fila de cada uno de ellos, donde pone “Rellenar al final.
Puntuación obtenida en la corrección”. Cuando tenga todas, escríbalas en el siguiente cuadro.
Ítems del 1 al 10. CONCIENCIA EMOCIONAL

Ítems del 11 al 20. CONTROL EMOCIONAL
Ítems del 21 al 30. EMPATÍA
Ítems del 31 al 40. CAPACIDAD DE RELACIÓN
Ítems del 41 al 50. CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
Factor: Conciencia Emocional:
De 21 a 30 Es una persona que tiene conciencia de su estado emocional y las reacciones

puntos físicas que le produce. También suele observar a los demás más allá de lo que
le dicen, conoce su estado de ánimo y se preocupa por el de los otros. Hace
caso de su intuición. Reflexiona sobre sus propios sentimientos y los de los
demás. Considera todo ello a la hora de actuar.
De 11 a 20 Algunas veces se da cuenta de que se producen en usted reacciones
emocionales, sin embargo, las desatiende en oras muchas ocasiones. Debe
dejar fluir sus emociones y estar atendo a los mensajes que le mandan los/as
demás; si lo hace, se conocerá mejor a sí mismo y su comunicación con los
otros se verá favorecida.
De 0 a 10 No suele ocuparse de sus emociones ni reflexionar sobre ellas. Tampoco
suele prestar mucha atención a las de los/as otros/as. Debe aprender a
escuchar sus emociones y a atender a sus sentimientos, dejar fluir su intuición
y observar a los/as demás en sus reacciones. Piense sobre todo ello, y se
conocerá mejor a sí mismo y a los demás.
Factor: Control Emocional:
De 21 a 30 Es una persona que suele tranquilizarse ante un problema o contrariedad.

puntos Tiene buen control de su estado emocional y de las reacciones físicas que se
producen. También suele ayudar a las personas de su alrededor a serenare y
a controlar sus impulsos. Se preocupa por mejorar el clima de convivencia en
su clase.
De 11 a 20 Algunas veces es capaz de controlar sus reacciones emocionales, sin
embargo, otras veces se le escapan e las manos. LE cuesta serenarse y
pierde los nervios en ocasiones, aunque luego reflexiona sobre lo ocurrido y
deseará que no hubiera sucedido. Trabaja poco en su vida cotidiana el control
emocional suyo y de os que le rodean.
De 0 a 10 A veces sufre auténticos embargos emocionales. En ese momento pierde el
controly después se arrepiente de ello. Debe tratar de controlar su primer
impulso, respire profundamente y deje pasar unos veinte minutos tras el
suceso que le ha contrariado o enfadado, sin actuar ni decir nada, luego todo
será más fácil de afrontar. Puede aprender a controlarse emocionalmente
trabajándolo a diario.
Factor: Empatía:
De 21 a 30 Es una persona que se relaciona adecuadamente con los/as demás. Le gusta

puntos que le consideren y que los demás sepan que se preocupa por ellos y por sus
necesidades. Está atento a los sentimientos de los otros/as y siempre ofrece
su apoyo. Ayuda a los que le rodean a estar contentos consigo mismos.
De 11 a 20 Procura relacionarse con los demás, pero no siempre las relaciones ue
establece son tan luidas como le gustaría. A veces no entiende a los otros y
los otros tampoco le comprenden. Puede mejorar sus relaciones trabajando su
capacidad de comunicación con los demás, demostrando la preocupación que
tiene por ellos y mostrando el lado afectuoso que todos tenemos.
De 0 a 10 Le cuesta mucho relacionarse y mostrarse cercano a los demás, teme que los
otros sepan que se preocupa por ellos y lo utilicen en su contra. Sin embargo,
mostrar su alado afectuoso y compasivo siempre mejorará sus relaciones.
Todos disfrutamos cuando las relaciones con nuestro entono son fluidas y
cálidas.
Factor: Capacidad de Relación:
De 21 a 30 Es una persona comunicativa. Le gusta que las relaciones con los demás sean
puntos fluidas. Para conseguirlo intenta comprender a los otros, entendiendo su punto
de vista, y procura ser claro a la hora de exponer el suyo. No le importe
dedicar el tiempo necesario para conseguirlo.
De 11 a 20 Intenta comunicarse con los demás, pero no siempre lo consigue. Mantiene
relaciones discretas con los otros, justas en cada relación, sin necesidad de
implicarse demasiado para mantener la fluidez de la comunicación a menos
que resulte necesario; entonces, hace un esfuerzo por hacerse entender.
Puede llegar a comprender el punto de visto de otros, si desea realmente
hacerlo.
De 0 a 10 Tal vez pueda resultar demasiado intransigente. Su falta de tolerancia y el
poco deseo de acercamiento a los demás que demuestra le pueden llevar a
que sus relaciones con otras personas no resulten tan fluidas como realmente
le gustarían. Su capacidad comunicativa y de relación puede mejorar si se
trabaja especialmente y con interés.
Factor: Capacidad de resolución de problemas:
De 21 a 30 Muestra interés por resolver los conflictos cotidianos buscando soluciones

puntos eficaces, y si no resultan, es capaz de inventar nuevas soluciones que le
permitan solventar cualquier situación problemática. Suele contar con la ayuda
del otro para resolver conflicto entre ambos. Le gusta que las cosas funciones
con armonía a su alrededor.
De 11 a 20 Le gustaría resolver los conflictos de cada día, pero no siempre tiene éxito a la
hora de hacerlo. Le resulta difícil encontrar soluciones y no siempre da con la
más eficaz. A veces cuenta con el otro para solucionar el problema, pero
confía más en su propio criterio. Si persevera en la búsqueda, junto con los
demás, se soluciones imaginativas para sus problemas conseguirá
solucionarlos satisfactoriamente.
De 0 a 10 Resolver los conflictos le resulta muy difícil, se pone nerviosa y procura
evitarlos, en lo posible, para no tener que enfrentarte a ellos. A veces preferiría
que las cosas siguieran su curso y se resolvieran solas, sin necesidad de
intervenir. Sin embargo, ante la imposibilidad de vivir sin conflictos opta por
buscar soluciones rápidas para eliminarlos cuanto antes, aunque no siempre
sean las más eficaces.
Factor 30-21 20-11 10-0

1.
Conciencia emocional
2.
Control emocional
3.
Empatía
4.
Capacidad de relación
5. Capacidad de resolución
de problemas
Cuanto más elevadas hayan sido sus puntuaciones, mejor será la educación emocional que
genera en el mundo laboral. El perfil ideal sería una línea vertical en la columna 30—21. Si
algún factor presenta picos a la derecha (zonas 0-10) no se preocupe, las habilidades de
inteligencia emocional se desarrollan mediante el aprendizaje. Y puede hacerse a lo largo de la
vida.

Cuestionario PEYDE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuestionario PEYDE

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuestionario PEYDE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Con el fin de saber si tus prácticas educativas habituales desarrollan inteligencia

emocional en el alumnado se ha elaborado este cuestionario, de forma que te permita

A continuación, encontrarás una serie de frases referidas a tu forma de sentir, pensar

A la derecha de cada frase debes puntuar del 0 al 3, según el siguiente código:

La valoración la encontrarás al final, una vez termines de responder a todas las

Siempre A menudo A veces Nunca

1. Reconozco mis signos físicos cuando voy a reaccionar

El cuestionario está formado por cinco factores que se corrigen separadamente.

Ítems del 1 al 10. CONCIENCIA EMOCIONAL

Factor: Conciencia Emocional:

De 21 a 30 Es una persona que tiene conciencia de su estado emocional y las reacciones

Factor: Control Emocional:

De 21 a 30 Es una persona que suele tranquilizarse ante un problema o contrariedad.

De 21 a 30 Es una persona que se relaciona adecuadamente con los/as demás. Le gusta

Factor: Capacidad de Relación:

Factor: Capacidad de resolución de problemas:

De 21 a 30 Muestra interés por resolver los conflictos cotidianos buscando soluciones

Factor 30-21 20-11 10-0

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.