Plan de Clases - Componente Físico

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
UNIDAD O EJE TEMATICO: COMPONENTE FÍSICO
TEMA: LA FUERZA
GRADO: CUARTO (4°) GRUPO: 01 AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTES: RONNIE COGOLLO BUSTAMANTE, YUDI MEJIA CORDERO, MILEIDYS
ARENAS REVUELTAS, JUAN TOUS MEJÍA
ESTÁNDAR
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
éste.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir
cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
- Reconoce el concepto de fuerza y cómo afecta el movimiento de los objetos.
- Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas
sobre éste, a través de experimentos sobre los diferentes tipos de fuerza.
- Reconoce los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por
distintos materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, papel, entre otros), cuando se
someten a diferentes acciones relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, torcer,
aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
CIUDADANAS.
Convivencia y paz:
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
Participación y responsabilidad democrática:
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
los de los demás miembros del grupo.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.
LABORALES
Tipo Intelectual:
- Creatividad: Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores..
- Gestión y manejo de recursos: Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma
racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y
actividades.
DESEMPEÑO(S):
- Descubre las diferentes clases de fuerza a través de experimentos hechos en clases
con elementos del medio (papel, cartón, bandas de caucho, plastilina, moneda, etc).
- Realiza experiencias para poner a prueba sus conocimientos.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no
produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su dirección.
TIEMPO: 110 minutos

2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: El Juego “Que pase el Rey”
Dos niños se colocan cogidos de las manos formando un puente. Todos empiezan a cantar
y mientras cantan, pasan por debajo de los brazos de los dos niños. Cuando termina la
canción, los niños bajan los brazos y un niño queda en el centro. Uno de los niños le
pregunta en voz baja: ¿Qué fruta eliges? Manzana o Sandía. De acuerdo a la fruta que
elija, el niño se coloca detrás del niño que tiene esa fruta. Así continúa el juego con los
demás niños. Cuando ya no hayan más niños, estos se disponen a tirar y hacer que el otro
equipo ceda y sea arrastrado.
2. PREGUNTA PROBLEMA
¿Por qué creen que alguien tiene mucha fuerza?
¿En qué situaciones hace falta que se aplique fuerza?
B. CONCEPTOS BASICOS:
Fuerza: Son acciones que son capaces de cambiar el estado de reposo o movimiento de un
cuerpo o también de deformarlo.
Tipos de cambio con la Fuerza
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Experimentos con los diferentes tipos de fuerzas explicados anteriormente.
FRICCIÓN
Materiales
- Dos libros
Procedimiento
1. Entrecruzamos las hojas de cada libro con la misma proporción.
2. Levantamos uno de los libros
3. Podemos observar que la fricción que hay entre las hojas no permite que el otro libro
se caiga.
INERCIA
Materiales
- Plastilina.
- Una moneda.
- Un cuarto de cartulina.
Procedimiento
1. Hacer una bola con la plastilina 2. Pegar la bola a la cartulina, esta
servirá
como manija
3. Ponemos la moneda en el centro de la cartulina

4. Movemos de un lado al otro la cartulina
La inercia hace que la moneda se mueva en línea recta a la dirección contraria del
movimiento de la cartulina.
RESISTENCIA
Materiales
- 2 hojas
- 2 banditas o cauchitos
- 1 regla
- Tijeras
- 1 libro o cuaderno.
Procedimiento
1. Tomamos una de las hojas y la doblamos a la mitad por el lado largo.
2. Recortamos con las tijeras la hoja.
3. Con cada una de las mitades enrollamos y formamos un cilindro

4. Con ayuda de una bandita de caucho ajustamos los cilindros los cuales harán de
columnas
5. Con la otra hoja, del lado largo del papel lo hacemos en forma de acordeón, es decir
doblamos la hoja cada tres centímetros, este hará de especie de soporte.
6. Cogemos las dos columnas y las ubicamos una al lado de la otra a una distancia de 5
centímetros, luego ubicamos encima de ella la hoja que doblamos como un acordeon.
7. Luego colocamos el libro encima del soporte que acabamos de hacer para así
comprobar si resiste la fuerza o peso que ejerce el libro.
Los dobleces del papel hacen que sea resistente al peso del libro, este recibe la fuerza y es
esparcida por las columnas para que este no se caiga.
AMPLIFICACIÓN DE SONIDO
Materiales
- Un globo
- 3 tuercas hexagonales.
Procedimiento
1. Se introducen las tres tuercas dentro del globo.
2. Se infla el globo y se amarra
3. Agitamos un poco el globo, aquí se producirá un sonido el cual será amplificado por la
membrana del globo.
4. Aplicamos un movimiento el cual haga girar las tuercas dentro del globo, este producirá
un sonido.
Cada uno de los ángulos de la tuerca va golpeando la membrana del globo una tras otra,
esto hace que el globo vibre como un parlante, conforme se mueva más rápido el sonido
se vuelve más agudo, y si mueve más lento, el sonido se vuelve más grave.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
B. COMPROMISOS
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
MEN (2004). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Serie Guías Tablero
N° 6 MEN (2006). Estándares básicos de competencias; Lenguaje, Marcador
Carteleras
matemáticas, ciencias y ciudadanas. Documento N° 3.
Fotocopias
MEN (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Ciencias Naturales v.2 Lapiceros
MEN. Aportes para la Construcción de Currículos Pertinentes. Articulación de la Lápices
educación con el mundo productivo. Competencias Laborales generales. Serie Cuadernos
Guía 21. Hojas
Mendoza, A. (2020). Aprendizaje Autónomo. Guías Didácticas 4°. Grupo Educativo Tijeras
Abel Mendoza. Regla
https://www.youtube.com/watch?v=8X0CG27c0v4&ab_channel=LeonLandia Globo
https://www.youtube.com/watch?v=oCviD0euNZk&ab_channel=Experimentores Tuercas
Bandas de caucho.
Libros
Plastilina
Cartulina
Moneda

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:

TIEMPO: 110 minutos

Tipos de cambio con la Fuerza

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

2. Levantamos uno de los libros

3. Ponemos la moneda en el centro de la cartulina

2. Recortamos con las tijeras la hoja.

3. Con cada una de las mitades enrollamos y formamos un cilindro

2. Se infla el globo y se amarra

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

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