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CINE - CINE - C

ciudadanía de chicas y chicos

Kit Cultural es una guía en el marco del proyecto Ciudadanía de Chicas y Chicos,
desarrollado por el Grupo Pharos con la asistencia técnica de Latinlab.

Autoras: Claudia Czerlowski, Mariana Loterszpil

Diseño: Julieta Iglesias Santandreu, Eduardo Sitjar

Esta guía forma parte del proyecto Ciudadanía de chicas y chicos,
que tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de la
participación ciudadana de las infancias y adolescencias, a través
de diferentes estrategias de comunicación, formativas y
culturales.

Basado en la idea de que la comunicación y la cultura son

herramientas de construcción y transformación social, el
presente proyecto desarrolla diferentes acciones para acompañar
y potenciar los cambios culturales que buscan promover el
ejercicio del derecho de niñas, niños y adolescentes, en tanto
sujetos sociales y políticos, a participar como ciudadanos y
ciudadanas, a ser oídos en los temas que son de su interés, y
tenidas en cuenta sus opiniones.

Las líneas de acción que contempla el proyecto Ciudadanía de

chicas y chicos son:

Formar Participación: consiste en jornadas de capacitación -

presenciales y virtuales- orientadas a referentes adultos/as y
adolescentes sobre estrategias de participación con incidencia en
políticas públicas. En el marco de estas actividades, se producirán
dos guías digitales.

Kit Cultural: la propuesta incluye tres guías digitales en las que

se desarrolla un marco conceptual, definición de problemáticas,
presentación de materiales, y diferentes ejes disparadores -
canciones, películas y podcasts- para abordarlos y reflexionar de
manera colectiva.
Taller de Podcast: destinado a adolescentes, con el objetivo de
brindar herramientas para producir podcasts y contenidos
sonoros, como herramienta para poner en práctica los derechos a
la participación, a opinar y a ser escuchados y escuchadas. La
propuesta prevé la elaboración de una guía digital.

Micrositio: concebido como herramienta digital facilitadora de la

comunicación entre pares, para sistematizar y compartir
contenidos, acciones, y materiales vinculados a adolescencias.

Ciudadanía de chicas y chicos es un proyecto del Grupo Pharos

con la asistencia técnica de Latinlab. Se realiza en diálogo con el
Programa Nacional de Derecho a la Participación Ciudadana de
Niñas, Niños y Adolescentes “Participamos”, una política pública
destinada a promover y fortalecer la participación ciudadana de
las infancias y adolescencias en los distintos niveles del Estado,
implementado por la Dirección Nacional de Sistemas de
Protección de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y
Familia, del Ministerio de Desarrollo Social.
índice
Índice
¿Qué es ser ciudadano o ciudadana?
7

¿Qué es participar?
9

¿Se aprende participando o se participa aprendiendo?

10

¡Conozcamos nuestros derechos!

12

¿Qué es, entonces, participación ciudadana?

14

¿Dónde podemos participar?

18

¿Cómo armar un proyecto participativo?

21

La cultura, el arte y la participación ciudadana

25

El cine, un invento sin futuro

30

El cine, el mensaje y la ciudadanía

32

Películas para reflexionar

36

¡A seguir participando!
48

INTRODUCCIÓN


institucional

Bienvenidos y bienvenidas a nuestra guía de

cine del Kit Cultural, escrita y diseñada con

la intención de inspirar a chicos, chicas y

adolescentes a participar.

Porque… ¿a quién no le gusta participar?

Participar no es tan complicado si se lo

proponen, ¡de hecho puede ser muy divertido!

Solo se necesita encontrar un problema que

precise una solución en sus vidas cotidianas,

un poco de orientación y organización,

diseñar un plan de acción y llevarlo a la

práctica.

Como en todo, hay personas a las que les sale

de forma natural y otras a quienes les cuesta

un poco más. Lo que nos proponemos es

acompañar y orientarlos y orientarlas para

que participen de forma activa en la

construcción de una sociedad democrática,

justa e igualitaria.

Por eso creamos esta guía, para sumar

nuevas herramientas que las y los ayuden a

ejercer la ciudadanía. Desde identificar

problemas, visibilizar reclamos, proponer

soluciones o generar alianzas positivas.

La participación de cada uno y cada una

puede aportar un montón.

Empezamos por algunas definiciones.

6
4
 ¿Qué es ser ciudadano
o ciudadana?
Quizás creían que sólo eran ciudadanos quienes vivían en una
ciudad. Y lo son, al igual que quienes viven en pueblos, en lo
profundo de la selva, en medio del campo, en la punta de un
cerro, en una carpa o casa rodante, a la vera de un río… Así es,
vos, ella, él, tu hermano, tus amigas, tus compañeros, el vecino
de la vuelta, tu ex, su mamá, esa mujer, ese abuelo, el chico
que está en la esquina, todos y todas conformamos la
Ciudadanía.

Ciudadanos y ciudadanas somos

todas las personas que pertenecemos
a una nación y que convivimos en
sociedad, que sigue un conjunto de
normas y goza de los mismos
derechos. Esas reglas que acordamos
seguir se llaman leyes, y es obligación
del Estado hacer que se cumplan y
garantizar nuestros derechos,
promoverlos, y respetarlos.

75
La ciudadanía se manifiesta en diferentes planos:

En lo político, cuando elegimos a

nuestros gobernantes y
representantes a través del voto.

En lo civil, cuando todas las

personas que forman un territorio
nacional gozan de los mismos
derechos.

En lo social, cuando todos y todas

podemos acceder a una vivienda,
a la educación y a la salud pública.

En lo cultural cuando podemos

expresarnos, organizarnos e
identificarnos con otros y otras a partir
de distintos criterios de pertenencia,
como el género, la etnia, la religión, la
sexualidad, los consumos culturales,
alimenticios, entre muchas variables.

¿Y ustedes, con qué o quiénes se identifican?

8
6
¿Qué es participar?
Tal vez esto ya lo saben, pero profundicemos un poco más.

Participar es ser parte de algo, y se puede llevar a

la práctica de distintas formas:

Interesarse por algo, conocer un proyecto, reflexionar y

crear una opinión propia.

Expresar lo que piensan y aportar ideas desde su mirada

acerca del mundo. ¡Sus opiniones son muy valiosas!

Dejar de ser indiferentes; decidir y ejercer el derecho al voto.

Establecer objetivos comunes para un grupo de personas,

identificar problemas o condiciones que requieran de un
arreglo.

Proponer soluciones y llevándolas a cabo.

¿Qué otras maneras de participar conocen?

97
¿Se aprende

participando o se

participa aprendiendo?

¡Las dos cosas! Cuando participamos entran en

juego muchos aprendizajes:

Ejercitamos nuestra capacidad de reflexionar, argumentar,

debatir y escuchar opiniones que pueden ser iguales o distintas

a las nuestras.

Aprendemos a tener empatía, a ser más flexibles cuando

una idea nos sorprende y nos hace cambiar de opinión.

Reconocemos las emociones y aprendemos a manejarlas, a

escuchar a otras personas, y a tomar decisiones de forma

responsable.

Fortalecemos la confianza, la autonomía y la autoestima,

porque sentimos que nuestras opiniones son importantes

y que se nos tiene en cuenta.

80
1
Reforzamos nuestra identidad y el sentimiento de pertenencia,

porque lo que proyectamos es para nuestra comunidad.

Socializamos, nos vinculamos positivamente, y

establecemos metas comunes para un grupo de personas,

no solo para algunos individuos.

Ponemos en práctica valores importantes como el

respeto, la igualdad y el diálogo.

Promovemos una cultura de la democracia, porque escuchamos

distintas voces, buscamos consensos, compartimos la toma de

decisiones, y asumimos responsabilidades.

Conocemos, recordamos y difundimos nuestros derechos,

¿quieren ver algunos?

91
1
 ¡Conozcamos
nuestros derechos!

Con la Declaración Universal de los Derechos (1959), la Convención

de Derechos del Niño (1989) y la posterior Ley de Protección
Integral de Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 26.061/ 2005) toda la
sociedad estuvo de acuerdo en que las infancias y adolescencias
merecen que se las proteja y se les garantice el acceso a la salud,
la educación, la alimentación, a una identidad y una vivienda,
entre otros derechos más.

A hacer deportes y jugar, a divertirse y disfrutar de la naturaleza.

A que los y las cuiden, entiendan y traten con amor.
A recibir ayuda en caso de emergencia y que les den cuidados
especiales si hace falta.
A no sufrir humillaciones y/o abusos, y que se respete su intimidad,
honor e imagen.
A tener una cultura, un idioma y una religión propia.
A que los y las traten igual que al resto.
A pensar libremente, participar y expresarse.
A ser escuchados y escuchadas, y a que les tomen en cuenta.
A informarse y que les informen.
A recibir educación sexual integral.
A gozar del arte y la cultura.
A no hacer cosas que no quieren hacer.
A que no les discriminen por ser como son.
A reunirse con amigas y amigos, y a participar de la vida de la
comunidad.

12
¿Sienten que falta un derecho que no esté contemplado
dentro de la ley?

¿Qué agregarían?

“ Todos los chicos, chicas y adolescentes tenemos el

derecho a

”
Con esta guía nos proponemos que los chicos, chicas y
adolescentes que nos leen sepan que son sujetos de derecho
con total libertad para ejercer la ciudadanía, expresar sus
preocupaciones, intereses o proyectos, hacer oír su voz
respecto a lo que les afecta, influir en sus contextos y
transformar el mundo que los rodea.

13
¿Qué es, entonces,
participación ciudadana?
Bueno, queda claro que entre participación y ciudadanía hay
una relación estrecha.

La participación ciudadana es un proceso

donde las personas son capaces de
comprender su propia realidad, opinar e
identificar necesidades y deseos, expresar
alternativas y proyectos para modificar
problemas comunes y comprometerse en
la resolución de esos conflictos.

Pero para que haya real ejercicio de la ciudadanía, la sociedad

tiene que crear espacios y establecer reglas para que podamos
practicarla.

El Estado cumple un rol central para generar y llevar a cabo

iniciativas que promuevan, protejan y renueven el derecho a la
participación. Al mismo tiempo, la ciudadanía en general, las
organizaciones sociales, y las instituciones municipales y
comunitarias también tienen que promover ese derecho,
especialmente entre las infancias y adolescencias.
14
 La participación es muy importante
porque nos permite defender
nuestros derechos y ser parte de la
construcción ciudadana.

Reconocer que los chicos, las

chicas, los y las adolescentes
tienen una visión propia del
mundo, un modo de sentir,
pensar, expresarse, de crear Ustedes participan cuando
contenidos y de influir en sus eligen qué temas las y los
entornos es fundamental para interpelan, con quiénes
que nuestra sociedad sea quieren estar, qué quieren
cada día más justa, inclusiva y hacer o decir, cómo se quieren
diversa. vestir, cómo quieren definirse,
y cómo manifestar sus
identidades. También cuando
se organizan y forman grupos
para compartir un tema que
los convoca, cuando plantean
reclamos pertinentes para sus
vidas, cuando se apropian de
los espacios públicos para
visibilizar una problemática,
cuando viralizan un mensaje
en redes, cuando se expresan
con diferentes lenguajes
estéticos o simbólicos.

15
13
Sus ideas son importantes,
valiosas y deben ser
escuchadas, porque influyen
en las vidas tanto de los
jóvenes como de las
personas adultas.

¿Se les ocurren otros ejemplos de participación ciudadana

propia de las y los chicos, chicas y adolescentes?

16
14
 La participación es un proceso que

considera a las personas como sujetos

capaces de:

Comprender su propia realidad.

Construir y expresar sus opiniones en torno a

ella.

Identificar necesidades y deseos.

Comprometerse en la resolución de problemas

comunes y en la construcción de alternativas y

proyectos.

Este proceso, que implica tanto una labor

educativa como un ejercicio ciudadano de parte

de toda la comunidad (sean niños, niñas,

adolescentes o personas adultas) también es un

derecho.

A su vez, entendemos por participación

ciudadana a toda estrategia, acción, programa y

política pública que tenga por objetivo la

representación, el debate y la elaboración de

propuestas para que niños, niñas y adolescentes

ejerciten la ciudadanía en relación con su

contexto sociocultural, participando en la esfera

pública y en los procesos de toma de decisiones.

Si querés profundizar en torno a la Participación Ciudadana, te

invitamos a que leas las Guías de Formar Participación.

Guía Equipos Técnicos Guía NNyA

15
17
¿Dónde podemos
participar?
¡En montones de ámbitos! Desde los más cotidianos,
como la familia, el grupo de amigos y amigas, o la
escuela, hasta el club, las redes sociales, el barrio, las
organizaciones municipales, el espacio público, o la
comunidad (que puede ser tan amplia como un país, una
ciudad, un pueblo, una localidad, o tan chiquita como
una calle, una manzana, un edificio o un conjunto
habitacional).

Pensemos un ejemplo de cómo es la

participación dentro de una familia.

Cuando comunicamos nuestros sentimientos y

compartimos con el resto de la familia cómo estamos, qué
pensamos, si nuestros gustos o preferencias cambiaron con

?
el tiempo, estamos participando.

¿Tenés buen diálogo con las personas de tu familia? ¿Podés

hablar de cualquier tema que quieras compartir? ¿Te escuchan
cuando les contás cómo estás o cómo te sentís?

18
16
 Ahora vayamos a la escuela.

Levantar la mano para contestar una pregunta es

participar en clase. Pero no es participar desde el punto
de vista de la ciudadanía. Sí lo es cuando convocan a
una asamblea entre ustedes para tratar temas que les
conciernen directamente. También cuando generan un
espacio de diálogo con las autoridades para
comunicarles algo que les está preocupando. O cuando
ven situaciones que necesitan una intervención adulta o
profesional y piden ayuda porque el problema les
excede.

¿Sienten que en la escuela se los y las escucha? ¿Hay

personas adultas a quienes recurrir si ven cosas que no
les gusta o si un tema les preocupa?

¿Y si les preguntaran, por ejemplo, qué materias les gustaría

aprender en la escuela o cómo les gustaría que se las
enseñaran, no participarían?

¿Qué responderían?

19
17
Existen muchas formas de participar en la comunidad.

Pueden detectar problemas y buscar soluciones que se

relacionen con sus gustos, necesidades, y hábitos, como

la falta de rampas para personas con movilidad

reducida, la creación de una pista de skate, o un espacio

público de encuentro, juego, y recreación. Hay varias

cosas que se pueden proponer para hacer dentro de una

comunidad.

Compartir y dar a conocer sus inquietudes es también

una forma de participar porque están apropiándose de

espacios para plantear problemas y acordar soluciones

colectivas.

¿Qué les gustaría que hubiera en su comunidad que no

hay? ¿Qué les gustaría mejorar de lo que ya tienen?

20
18
 ¿Cómo ar
un proyec
participa
¿Cómo armar
moun armar
proyecto
participativo?
royecto
icipativo?
 ¿Cómo armar un proyecto
participativo?
Les proponemos una lista de pasos que pueden servirles a la
hora de pensar un proyecto.

Lo primero es pensar en temas que les interesan,

01. problemas que les preocupan o asuntos que

necesitan una solución.

Puede ser pedir un semáforo en un cruce peligroso,

organizar un festival artístico, reclamar la falta de
una biblioteca en el barrio, generar una campaña
que hable de la inequidad de roles en las tareas
domésticas… lo que sientan que necesita de una
intervención para una mejora.

Investigar sobre el tema o el problema, para saber

cómo actuar. ¿Cuál es el origen de la situación o
problema? ¿Cómo nos afecta? ¿Desde cuándo y por
02.
qué pasa esto? ¿A quiénes perjudica más? ¿A quién
le corresponde solucionarlo? ¿Habrá alguna
experiencia previa que pueda ayudarnos a prevenir
errores y perder el tiempo?

Seguro que estas preguntas les van a traer

nuevas preguntas y varias posibilidades de
respuestas. No pasen por alto este punto, es
esencial.
22
 Habilitar el debate. Escuchar las opiniones de

03. otros chicos y chicas, con la base de que cualquier

idea puede ser válida. Nunca se sabe quién traerá
una gran propuesta.

Planificar tiempos, recursos y tareas de acuerdo al

tamaño del proyecto. Pensar para qué, cuándo,
cómo, dónde, con quiénes, qué necesitamos, cómo
04.
nos organizamos, cómo delegamos las tareas, etc.

A veces en esta instancia pueden surgir conflictos

05. porque planificar, producir, gestionar y organizarse

no es tan sencillo. Lo más recomendable es
conversar y buscar soluciones entre todas y todos.
Y si no hay acuerdos, pedirle a alguna persona
adulta que haga de mediadora para encontrar la
mejor resolución.

¡Acción! En esta etapa el proyecto se pone en

marcha. Cada quien asume su rol con compromiso y
responsabilidad. Pero no se olviden de disfrutar el
06.
proceso, especialmente si logran el objetivo
buscado, ¡lo que da una alegría enorme!

23
 Divulgar lo que están haciendo para inspirar a más

07. personas, conseguir alianzas, replicar la experiencia

en otros lugares o ámbitos.

Evaluación de los resultados. Este paso es

importante porque permite ver si el esfuerzo valió
la pena, si se alcanzó el propósito, qué dificultades
08.
tuvieron, qué se podría haber hecho de otro modo,
qué acciones obtuvieron el resultado esperado,
cuáles no, qué los sorprendió en el proceso. En
resumen: aprender de la experiencia para
planificar mejor en el futuro.

¿Qué otros puntos podría incluir esta lista?

¿Hay alguno más que les gustaría aportar?

24
La cultur
arte y la
participac
ciudadan
La cultura,
arte y la
el

ultura, el
participación
ciudadana
y la
La cultura, el arte y la

participación ciudadana

La ciudadanía se puede practicar desde

distintos ámbitos, y uno de ellos es la

cultura. En 1982 la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la

Ciencia y la Cultura (Unesco) definió a la

cultura como "las tradiciones, creencias,

valores, estructuras de familia,

relaciones de género, relaciones

personales y sociales". Como toda

construcción histórica y social, es un

concepto dinámico, cambiante,

heterogéneo y vivo. Para la Organización

de Estados Iberoamericanos (OEI) y la

Unesco, las artes son un espacio

fundamental para la integración social y

la construcción de la identidad cultural.

Es sabido que la cultura y el arte, en sus

muchas manifestaciones, tienen la

capacidad de conmover y mejorar la

calidad de vida de las personas y sus

comunidades, y que ambos pueden ser

herramientas valiosas para la

participación.

26
¿En qué sentido el arte y la
cultura son una herramienta
para promover la
participación?
El arte permite a las personas expresar sus emociones, sus
miradas y sus ideas, mediante el uso de distintos lenguajes
estéticos. Es una ventana a la que nos asomamos para
comprender el mundo con nuevas perspectivas, para conectar
con otras y otros.

El acceso a la cultura y a las artes es, además, un derecho,

especialmente para las infancias y adolescencias, porque en
estas etapas de desarrollo los chicos y las chicas están
conociendo el mundo, apropiándose de sentidos y formando
una identidad propia.

25
27
La experiencia artística contribuye a la construcción
de ciudadanía en varios aspectos:

Despierta la sensibilidad, invita a la

reflexión, al pensamiento crítico, y a
descubrir otros estilos de vida y
representaciones del mundo.

Estimula la curiosidad, la creatividad, las

ganas de expresarse y compartir con
otros un hecho artístico.

Refuerza los principios de pertenencia a

una comunidad, a la vez que permite
manifestar una opinión crítica de nuestra
sociedad.

Genera cambios tanto en quien hace

como en quien observa el hecho artístico,
porque las artes invitan a crear nuevas
miradas.

Promueve y protege el patrimonio cultural de algunas

minorías, como las lenguas de pueblos originarios o las
técnicas artesanales de ciertas etnias.
28
Posibilita el ejercicio de algunos derechos.
Por ejemplo el derecho al entretenimiento,
o al de la apropiación del espacio público
cuando se interviene artísticamente un
lugar, lo que además genera una puesta
en valor del mismo.

Potencia las posibilidades de encontrar

una voz propia para interpretar y
transformar la realidad, denunciar
derechos vulnerados, o proyectar anhelos
y sueños.

Facilita la búsqueda de nuevas formas de

relacionarnos, trabajar, organizarnos, y
valorizarnos, tanto de forma individual
como colectiva.

Incide en el desarrollo y en la economía local, no sólo

generando nuevas fuentes de trabajo, sino aportando a otras
actividades que se movilizan cuando hay conciertos,
festivales, concursos, escuelas artísticas, y cualquier
producción, venta de artículos y recursos referidos a una
manifestación artística.

¿Recuerdan alguna experiencia cultural que los/las haya

conmovido? ¿Cuál?

29
El cine,

un invento sin
futuro

28
30
Aunque parezca increíble, los hermanos Lumière vaticinaron
que su más famosa creación, el cinematógrafo, no tendría
futuro. Por suerte, se equivocaron bastante y como sucede
con muchos inventos, no hay una idea definida sobre quién o
quiénes fueron los creadores del cine, porque muchos avances
tecnológicos encadenados entre sí facilitaron su llegada. Sin
cámara oscura, linterna mágica o fotografía, no habría cine.
Sin conceptos como la persistencia de la visión y los juguetes
ópticos del siglo XIX, tampoco. Y sin la invención del celuloide,
las creaciones de Edison o el desarrollo del teatro, menos aún.

Pero siempre estuvo en la humanidad la fascinación por

contar, escuchar y ver historias. Podríamos remontarnos a los
hombres y mujeres en las cavernas con sus narraciones de
acontecimientos junto al fuego, proyectando sombras en las
paredes, y no estaríamos faltando a la verdad al decir que ahí
nacen las y los primeros espectadores.

31
29
 El cine evolucionó en muchísimos aspectos:

incorporó sonido y color, efectos especiales inimaginables

para sus comienzos, animación, CGI, tecnologías cada vez
más modernas en lentes y cámaras, sofisticó la manera de
contar historias, diversificó los géneros, creó vanguardias
y estilos de narración, influyó cultural e ideológicamente
en muchísimas generaciones, postuló teorías y conceptos
académicos, y generó una potente industria alrededor de
este fenómeno, que tiene tanto de arte como de
entretenimiento.

El cine estuvo y está presente en nuestras vidas desde

siempre, y como toda experiencia subjetiva, representa cosas
distintas para diferentes personas. Hay quienes miran
películas, en el cine, en la tele, en la computadora o hasta en el
celular, para emocionarse y empatizar con otras historias de
vida. Otras personas lo usan para distraerse y evadirse de la
realidad. Otras para educarse, interiorizarse en un problema o
conocer otras culturas, otros lugares, otros tiempos. Hay
quienes buscan un género que les provoque un estado de
ánimo particular (¡hoy veo una comedia, o una de terror!), o
simplemente quienes quieren participar de una conversación
colectiva y ven la película o serie de la que hablan todos.

32
30
El cine, el mensaje y
la ciudadanía
El cine entretiene y a la vez representa, interpreta e interpela
a la sociedad, porque es un medio masivo que tiene la
cualidad de sensibilizar, llamar a la reflexión y motivar a las
personas respecto a distintos temas que afectan sus vidas
cotidianas.
Aunque tenga otros objetivos estéticos y narrativos, incluso
comerciales, el cine, en cualquiera de sus formatos, ya sea
largometraje, cortometraje, documental, animación, serie,
micro o webserie, puede ser también una excelente
herramienta para crear, enseñar y ejercer la ciudadanía.

Esto se ve con mayor énfasis sobre todo en el documental, un

género más informativo que el de ficción. En el documental se
busca exponer y educar a la audiencia respecto de un tema o
una problemática, intentando expresar la realidad de forma
objetiva y sin artificios dramáticos. Existen muchos tipos de
documentales: de divulgación científica, artísticos,
sociopolíticos, médicos, educativos, propagandísticos,
históricos, de historias de vida, entre otros.
33
31
¿Cómo podemos vincular al cine como

herramienta para la participación?

Aunque no todas, la mayoría de las películas contemplan

algunas de estas características:

Expresan el punto de vista de su autora o

autor respecto a la sociedad en que está

inmersa la trama.

Brindan ejemplos de conceptos y valores

que pueden ser difíciles de asimilar en

abstracto, como la tolerancia, la aceptación,

la solidaridad, el abuso, la fraternidad, el

amor o la amistad, por nombrar algunos.

Invitan a las y los espectadores a realizar

un análisis crítico, generando un diálogo

de la película con sus propios contextos,

deconstruyendo conceptos y discursos

fuertemente arraigados en la sociedad.

34
32
 Amplían nuestras experiencias respecto a
otras realidades. Nos permiten conocer
cómo viven personas de otras
nacionalidades, épocas, religiones,
orientaciones sexuales, nivel
socioeconómico, etnias, diversidad funcional,
sistemas políticos, entre muchas variables.

Estimulan la capacidad de argumentar y

sostener las opiniones propias.

Permiten el reconocimiento de distintos

derechos humanos –vulnerados o
respetados– y facilitan la transmisión y
análisis de los mismos.

¿Se les ocurre otra cualidad que pueda tener el cine?

35
33
 Películas

para reflexionar
Les proponemos distintas obras audiovisuales que invitan a
reflexionar acerca de lo que es para cada uno y cada una la
participación.

36
34
# 1

37
 La primera es la película
“Persépolis” (2007), dirigida
por Marjane Satrapi y
Vincent Paronnaud.

Persépolis es la adaptación al cine de la novela gráfica

homónima creada por Marjane Satrapi, artista iraní radicada
en Francia. En ella Marjane cuenta su propia vida, desde la
infancia hasta la madurez de una adulta joven, atravesada por
las diferentes crisis políticas del gobierno iraní.

Marjane comparte su mirada del mundo a través de los ojos

curiosos de una nena de 10 años criada en una familia liberal,
progresista y laica en Teherán, a finales de la década del 70.
Testigo directa de la revolución y del fin del régimen del Sha,
de la nueva dictadura y el fundamentalismo ideológico, de la
guerra con Irak y la pérdida de las libertades individuales,
Marjane trata de comprender los cambios que atraviesa la
sociedad iraní, mientras comparte los ideales políticos y las
inquietudes intelectuales de su familia, descubriendo con
dolor el costo de luchar por la libertad.

38
¿Por qué “Persépolis” nos sirve para
pensar la participación?

Persépolis no es una película animada más. Con esta obra

autobiográfica, Marjane Satrapi comparte y divulga cómo fue
cambiando Irán, un país y una sociedad muy distantes para la
cultura occidental, con tal sensibilidad que es imposible no
encontrar resonancia con la historia de otras naciones, o
identificarse con las reflexiones de esta niña inquieta, rebelde
y cuestionadora.
Marjane va formando su opinión conforme va creciendo y
comprendiendo la realidad que la rodea: desde la utopía
infantil hasta la difícil vida adulta, descubre que en su país –y
en otros– suceden muchas cosas que pueden ser injustas, y
aprende a lidiar con ellas a medida que encuentra su propia
manera de ser y estar en el mundo.
Persépolis habla de crecer y enfrentar el dolor de la guerra y la
tiranía, lo peligroso de las dictaduras y las ideologías
fundamentalistas, las desigualdades sociales, el sexismo, la
soledad del exilio, los malos tratos que reciben las mujeres en
sociedades represivas y dogmáticas, y el prejuicio que tiene
Occidente con otras culturas y nacionalidades. También trata
temas como la familia, la adolescencia, la amistad, el amor, la
libertad y la búsqueda de la felicidad, con un humor agridulce
que no deja a nadie indiferente.
39
 Ver “Persépolis”
(podés encontrarla en youtube con ese nombre)

Después de ver la película:

¿Para ustedes, qué otras ideas

aparecen en “Persépolis”?
¿Qué reflexiones les provoca?

¿Reconocen en sus vidas

alguna situación parecida a la
que vivió Marjane?

40
# 2

41
 Otro material audiovisual
que les recomendamos es la
serie “Presentes”, del Canal
Encuentro.

La serie trata sobre un grupo de adolescentes de secundaria que

comparten la alegría y la angustia de un momento único: definir
quiénes son y quiénes quieren ser. Con sus diferentes contextos,
realidades, maneras de relacionarse y proyectos, cada una y
cada uno descubrirá , a su manera, cómo enfrentar el presente
en la calle y en la escuela, en el amor y en la amistad.

El capítulo que sugerimos ver es el número 2, “Estefi”,

protagonizado por Vera Spinetta. A Estefi le gusta el arte, la
fotografía, participar en el centro de estudiantes de su escuela
y en el centro cultural del barrio. Es hija única, tiene 16 años y
sus padres, Guillermo y Liliana, la estimulan y acompañan en
sus iniciativas. Estefi es participativa, apasionada y cuando
habla, se para el mundo. Sus luchas y convicciones son firmes,
y nada la detiene cuando una causa necesita su apoyo.

42
¿Por qué “Presentes” nos sirve para
pensar la participación?

La serie explora el universo adolescente y aborda temas como

la discriminación, el acoso y la deserción escolar, la sexualidad,
los consumos problemáticos, el embarazo, el compromiso
social y político, la idea de futuro y la búsqueda de los sueños.

En este capítulo, además de las tramas individuales de Estefi y

Mariana, la premisa incluye temas como el compromiso social,
la formación de ciudadanos críticos, los conflictos con la
autoridad, el rol de la escuela y su interacción con la sociedad,
la utilización de las redes sociales, y más problemáticas.

Ver “Presentes”

43
Después de ver el capítulo “Estefi”:

¿Encuentran en sus comunidades

lugares donde participar, como clubes,

centros culturales, asociaciones,

partidos políticos, etc.?

¿Qué les pareció la manera de

comunicar la problemática que eligió

Estefi? ¿Se les ocurren otras?

44
Existen varias películas, series, cortos y documentales
que invitan a reflexionar e inspirar sobre la participación
ciudadana y el rol de cada uno y cada una en la
construcción de una sociedad más justa. Les dejamos
dos documentales interesantes para conocer:

● “Soy Greta” (Dirigido por Nathan Grossman):

Documental sobre Greta Thunberg, la joven activista
ambiental sueca, conocida por sus discursos en la ONU
ante los mandatarios más poderosos y por inspirar
marchas a nivel mundial para reclamar cambios
urgentes.

● “De Barrio Somos. Historias de clubes en 360º”

Serie documental de 8 capítulos, que nos invita a

recorrer los distintos clubes barriales rosarinos y a
descubrir los puntos en común que los une respecto a la
pasión, el amor por los colores y la construcción
colectiva de cada espacio de identidad barrial.

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Un capítulo que especialmente recomendamos es el 4,
“Aquí se respira lucha", donde dos clubes del mismo
barrio, Club Federal y Club Luchador, juntan fuerzas
para recuperar y poner en valor el espacio donde chicos,
chicas, adolescentes y adultos se juntan a practicar
deportes, a vincularse, a participar codo a codo. Tras
crear una organización nueva, los clubes trascienden las
paredes de las propias instituciones e involucran a todo
el barrio con propuestas deportivas, artísticas,
culturales y sociales que mejoran la calidad de vida de
los vecinos y vecinas. (Podés encontrarla en tu buscador
tipeando el nombre).

● “Aborto legal ya” (Dirigido por Eleonora Ghioldi):

Corto documental que trata sobre la lucha por la
legalización de la interrupción voluntaria del embarazo,
y aborda otras temáticas como la autonomía del cuerpo,
la idea de propiedad y su relación con el patriarcado y
los sistemas económicos. (Podés encontrarla en
youtube con ese nombre)

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¿Qué otras películas o documentales
creen que pueden ayudar a pensar en
la participación ciudadana?

¿Por qué?

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¡A seguir participando!

Les contamos que dentro de este Kit Cultural hay otras dos

guías más con recomendaciones para seguir reflexionando

sobre participación y cultura: música y podcast.

Las y los invitamos a leerlas, a crear sus producciones… ¡y a

compartirlas!

Si quieren enviarnos recomendaciones o sus propias

canciones, cortos o pódcast para que otros chicos y chicas las

conozcan, las y los invitamos a visitar el micrositio del

proyecto.

¡Nos encontramos en la próxima guía!

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 E - CINE - CIN
IN E-
-C

CIN
INE - CINE

E - CICINE - C
E - C
N

I
I

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