Areas Del Desarrollo

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República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación


Universitaria,
Ciencia y Tecnología.
Universidad Bicentenaria de Aragua.
Estado Guárico-San Juan de los Morros
Psicología Infanto-Juvenil

TEORÍA DEL DESARROLLO


INFANTIL: CHILINA LEÓN
VILORIA.

Profesora:

Psic. MSc. Yunay Arreaza


¿Quién es Carmen "Chilina" León de Viloria?

Psicóloga de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) Caracas-Venezuela,


con Maestría en Desarrollo Infantil de la Universidad de Londres-Inglaterra y Doctorado en
Psicología de la UCAB-Caracas. Profesora jubilada de pregrado, activa en postgrado e
investigador asociado al Centro de Investigación y Formación Humanística de la UCAB.
Miembro del Programa de Promoción del Investigador del Observatorio Nacional de
Ciencia Tecnología e Innovación. Durante su trayectoria profesional ha desempeñado
cargos asistenciales, docentes y administrativos en organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales. Ha recibido reconocimientos internacionales y nacionales por su labor
profesional, entre ellos: miembro del International Institute of School Psychology; Comité
editor del Journal Psychology in the Schools, School Psychology Quarterly e International
Affiliate of the International Institute of School Psychology (IISP), profesora invitada a
dictar conferencias en congresos, universidades y organizaciones internacionales.En
Venezuela ha formado parte del Comité Organizador de Congresos de Psicología y
miembro del jurado calificador de premios gubernamentales y privados.

Modelo Octagonal del Desarrollo.

Es el nivel alcanzado en el proceso de adquisición de una selección de actividades de


desarrollo organizadas desde lo más sencillo hasta lo más complejo, de lo más global a lo
más específico, y de menor a mayor grado de diferenciación, las cuales se describen en
ocho áreas de desarrollo: a) físico, b) motor (grueso y fino), c) sexual, d) cognitivo, e)
afectivo, f) social, g) moral y h) del lenguaje.
Sostiene que el desempeño del niño es producto de la interacción de sus condiciones
biológicas más calidad de los ambientes. Siendo muy significante puesto que plantea el
desarrollo de los niños desde una amplia estructura que trasciende a las áreas físicas,
motoras, afectivas y de lenguaje aunadas al aspecto psicológico, social y cognitiva.
Nivel de desarrollo por área.

1. Desarrollo físico.

Es el proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y en la maduración, representado


por parámetros morfológicos y funcionales.

2. Desarrollo motor.

Es el proceso de adquisición de destrezas cada vez más complejas en la actividad del


cuerpo y de sus movimientos a nivel locomotor y no locomotor (motor grueso) y
manipulativo (motor fino).

 Motricidad gruesa: Cosas como, agachado, gateo, caminar, correr-pedalear, subir-


trepar, saltar- brincar, subir escalera, bajar escalera, equilibrio, patear pelota, lanzar
pelota, atajar pelota y derecha-izquierda.
 Motricidad fina: Puntuación alcanzada al observar los indicadores de desarrollo que
se incluyen en las secuencias denominadas: agarrar, encajar-armar, rasgar, doblar
papel, recortar y dibujo-escritura.
3. Desarrollo sexual.

Proceso biopsicosocial que determina la construcción de un modelo representativo y


explicativo de la sexualidad humana, cuya expresión cognitiva, emocional y conductual
cristaliza en un patrón de conducta sexual.

4. Desarrollo cognitivo.

Proceso de cambios en los mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptación al


medio: percibir, atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver
problemas y tomar decisiones.
5. Desarrollo afectivo.

Es el proceso de cambios que permiten definir el sistema del yo; esto es, la interacción
entre el autoconcepto, el autocontrol y la autoestima.

6. Desarrollo del lenguaje.

Proceso de adquisición de un sistema lingüístico que permite al niño comunicase consigo


mismo y con los demás.

La teoría es muy significante puesto que plantea el desarrollo de los niños desde una amplia
estructura que trasciende a las áreas físicas, motoras, afectivas y de lenguaje aunadas al
aspecto psicológico, social y cognitiva.

Las áreas de desarrollo no están aisladas la aglutinación de ellas conforman un todo. Es una
de las teorías más relevantes y actualizadas por lo cual es utilizada tanto por la psicología
del desarrollo y psicología evolutiva.

7. Desarrollo social.

Es el proceso de adquisición de destrezas que permiten al niño comportarse de conformidad


con las expectativas de sus grupos de referencia, valiéndose por sí mismo, e interactuando
adecuadamente con personas de diferentes edades.

8. Desarrollo moral.

Es el proceso de interiorización de normas morales familiares, escolares y socioculturales,


que después de una elaboración personal, el niño transforma en un sistema de valores.

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