Semana 4 Ciclo Integral Matrices

SEMANA 4
CICLO
INTEGRAL
ACADEMIA MATRICES
SIEMPRE EXCELENTES
SEMANA
04
Academia Material Didáctico
Reforzamiento I
ÁNGULOS EN LOS RELOJES DE MANECILLAS

En esta sección nos interesa determinar el ángulo que hay entre
marcas o entre agujas (horario y minutero) de un reloj.
Ejemplo
De la figura, ¿qué ángulo forman las manecillas del reloj?
Observación 1
1
1. El ángulo formado por las
manecillas de un reloj se puede 1 Resolución
calcular usandolo siguiente: 2
11
 = 30H − M si (0 ≤ H  12)
1
1
0
(
0
Pág 1
PRÁCTICA DIRIGIDA PRÁCTICA DOMICIlIARIA
1. José va al colegio y mira que su reloj marca las 1. Jasibé fue a visitar a su abuela Rosario en una
7:30 a. m. Si el ingreso es hasta las 7:50 a. m, tarde de verano, y llegó a las 5:45 p. m. y se re-
¿cuál será el ángulo girado por el minutero en tiró a las 6:15 p. m. ¿Cuál fue el ángulo barrido
ese lapso de tiempo? por el minutero hasta ese instante, en el siste-
ma centesimal?
A) 30° B) 45° C) 60° D) 120°
A) 135g B) 140g C) 145g D) 200g
2. El Sr. Vargas desea cercar con alambre un te-
rreno que tiene forma de sector circular, tal 2. Una alumna del colegio Bertolt Brecht le pre-
que su ángulo central y radio miden 108° y gunta la edad a su profesor de Trigonometría.
25 m, respectivamente. En base a la informa- El profesor le responde: “Calcule el valor de
ción dada, ¿cuántos metros de alambre nece- 12'
a= ; luego, dicho valor reemplázalo en
sitará el Sr. Vargas para cercar dicho terreno? 3 ''
a − 15 . El resultado de esta expresión repre-
A) (15 + 50) m B) (15+ 25) m senta mi edad”. ¿Qué edad tiene el profesor?
C) (10 + 50) m D) (15+ 5) m
A) 14 B) 21 C) 28 D) 35
3. Ricardo es un amante del cine y crea un nuevo
sistema de medición angular, donde su unidad 3. En la figura se muestra una roseta, donde los
fundamental es el Joker (denotado por 1J), puntos A, B, C, D, E y F son los vértices de un
que resulta ser la sexagésima parte (60. a) del hexágono regular inscrito en una circunferen-
ángulo de una vuelta. Calcule 6J, en radianes. cia cuyo radio es 3 cm. Calcule la longitud total
de la roseta.
   D) 
A) B) C)
10 5 6 14 C B
4. Un agricultor planea poner a prueba una nue-
va variedad de papas, y para eso dispone de
un terreno como se observa en la figura. Para D A
determinar la cantidad de semilla que nece-
sita, primero debe conocer el área del sector
disponible. ¿Cuál es dicha área disponible? E F
A) 6 cm B) 12 cm
B C) 18 cm D) 9 cm
36 4. Un molinete de riego tiene un alcance de 12 m

7 y un ángulo de giro que mide 135°. Calcule el
22° m A perímetro (en metros) del sector circular barri-
O
do por el molinete.
A) 25 858 m2 B) 25 585 m2 A) (9 + 24) m B) (9+12) m

C) 25 885 m2 D) 25 588 m2 C) (9 +18) m D) (9+ 6) m
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Trigonometría
5. Si AOB y CAB son sectores circulares tal que 8. Un granjero ata a su vaca en un pastizal como
S1− S2 = 3 u2, determine el valor de . se observa en la figura. Si la longitud de la
cuerda es de 18 m, calcule la mayor cantidad
C de superficie que puede pastar la vaca.
S1 S2
3
rad
A O B 60° 60 m

 
A) B) C)
60 m
6. Si AOB es un sector circular y = 9 cm,
calcule .
EB A) 240 m2
AE
B) 150 m2
A C) 260 m2
D) 270 m2
O 2xº 9. Si se establece un nuevo sistema M de medi-

g da angular en el que un ángulo de una vuel-
x
E ta completa mide 160 M-grados y un M-grado
equivale 40 M-minutos, un ángulo de 14 M-gra-
B dos con 16 M-minutos equivaldría, en grados
sexagesimales, a
A) 18 cm B) 24 cm
A) 24°12’ B) 24°30’
C) 16 cm D) 20 cm
C) 32°4’ D) 32°24’
7. A partir de la figura mostrada, calcule . UNMSM 2017 - I
10. Calcule
–° 1+ 1g 2+ 2g 3+ 3g 50+ 50g
120° E= + + + ... +
1− 1g 2− 2g 3− 3g 50− 50g
90g
A) 900 B) 930
A) 21° B) 19° C) 20° D) 18° C) 950 D) 50
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SEMANA
04
Habilidad Verbal
Cohesión textual II
Marcadores textuales o conectores lógicos
Son palabras o locuciones que sirven para indicar los nexos lógicos
que existen entre las palabras, frases y oraciones que integran el
párrafo y, por ende, el texto.
Principales
Función Ejemplos
tipos
Expresan suma de y (e), ni, además, tam-
Aditivos
ideas. bién, etc.
Vinculan ideas de pero, mas, sino, sin em- ¡Recuerde que...!
Adversativos
contraste. bargo, no obstante, etc.
Los conectores lógicos no solo unen in-
Señalan la causa o ra- porque, pues, por, ya
Causativos formación, sino que brindan un sentido
zón de algo. que, debido a, etc. determinado a la información unida.
Indican la secuencia o entonces, conque, por lo
Consecutivos
efecto de algo. tanto, por eso, etc.
Señalan un problema aunque, así, si bien, por
Concesivos
superable. más que, etc.
Señalan una posición Si, si bien, cuando, aun
Condicionales
necesaria para algo. cuando, sí solo si
Indican semejanzas o Como, así como, tanto...
Comparativos
diferencias en algo. como..., igual a
Expresan separación O, u, bien... bien, sea...
Disyuntivos
de ideas. sea...
Explican o señalan lo
Es decir, vale decir, o sea,
Equivalentes ya expresado anterior-
dicho de otro modo ¡Sabía que...!
mente.
Señalan una informa- Naturalmente, como es Sin el reconocimiento de los conectores,
Evidenciales ción ya conocida por bien sabido, es elemen- así como la falta de conocimiento sobre
todos. tal, evidentemente su adecuado uso, se complicaría la com-
prensión lectora cuando lo leído tiene
A continuación, veamos un ejemplo del uso de conectores. mayor grado de dificultad.
Texto sin conectores
El virus del SIDA ingresa en el organismo. Copa los linfocitos B. El
sistema defensivo se va desarticulando. Los linfocitos son un arma
crucial en la lucha contra los agresores. El virus se vuelve inven-
cible. El organismo no puede orquestar una táctica defensiva. Ha
perdido a algunos de sus más brillantes estrategias.
Texto conectado
El virus del SIDA ingresa en el organismo y luego copa los linfocitos B.
Como consecuencia, el sistema defensivo se va desarticulando pues-
to que los linfocitos son un arma crucial en la lucha contra los agreso-
res. El virus se vuelve invencible debido a que el organismo no puede
orquestar una táctica efectiva porque ha perdido a algunos de sus más
brillantes estrategas.
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3. Del texto podemos afirmar que

PRÁCTICA DIRIGIDA
A) la intención basta para que una acción sea
Texto N.º 1 buena.
A veces creemos que una buena acción B) debemos ayudar a los demás así no lo
consiste en brindar ayuda a quien la necesita, necesiten.
lo cual no está mal del todo; sin embargo, no C) una buena acción no busca galardones de
tomamos en consideración algunos factores ningún tipo.
respecto a nuestra ayuda. Para que nuestra D) las buenas acciones son siempre tomadas
asistencia sea calificada como buena acción como tales.
debe ser oportuna, es decir, que llegue en el
momento en el cual se necesita, no antes ni 4. Del texto, es válido inferir que
después. Caso contrario podría calificarse de
imposición u oportunismo respectivamente. A) no siempre las buenas acciones son califi-
También, debe ser requerida por la persona cadas de esta manera.
a quien pretendemos dirigir la buena acción. B) la calificación de buena o mala acción de-
Algunas personas son asiduas a los retos cons- pende de cada persona.
tantes y mientras más difícil sea el reto, mayor C) si la ayuda llega a tiempo, pero no fue pedi-
será la satisfacción al superarlo. Otras perso- da será una buena acción.
nas son muy orgullosas como para pedir ayu- D) el desinterés favorece a que una acción sea
da y preferirían fallar antes que ser asistidos calificada de buena.
por terceros. Sea cual sea el caso, si nuestra
intervención no es requerida podría ser califi- 5. La expresión “...sino a los chicharrones”
cada de entrometida e impertinente, respecti- connota
vamente. No debemos olvidar que, para llevar
A) una ayuda a cambio de algo particular.
a cabo una buena acción, esta debe de ser
B) la búsqueda de alimento saludable.
desinteresada, vale decir, no buscar compen-
C) una intención tras la buena acción.
sación de ningún tipo. Caso contrario no sería
D) la necesidad de alimentarse por la crisis.
“amor al chancho sino al chicharrón”.
Texto N.º 2
1. Señale el tema central del texto.
Quienes desde puntos de vista socialistas
estudiamos y definimos el problema del in-
A) Factores para que una acción sea calificada
dio, empezamos por declarar absolutamente
de buena. superados los puntos de vista humanitarios o
B) Las buenas acciones y su pertinente filantrópicos, en que, como una prolongación
contraste. de la apostólica batalla del padre De las Casas,
C) Las buenas acciones son evaluadas por la se apoyaba la antigua campaña proindígena.
sociedad. Nuestro primer esfuerzo tiende a establecer
D) Requisitos para calificar una buena acción. su carácter de problema fundamentalmente
económico. Insurgimos primeramente, contra
2. El conector lógico sin embargo y el vale decir la tendencia instintiva – y defensiva– del criollo
cumplen respectivamente con la función o “misti”, a reducirlo a un problema exclusi-
vamente administrativo, pedagógico, étnico o
A) evidencial - contraste. moral, para escapar a toda costa del plano de
B) causal - expositiva. la economía. Por esto, el más absurdo de los
C) adversativa - equivalente. reproches que se nos pueden dirigir es el de
D) concesiva - consecutiva. lirismo o literaturismo. Colocando en primer
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Habilidad Verbal
plano el problema económico-social, asumi- 6. El texto gira en torno

mos la actitud menos lírica y menos literaria
posible. No nos contentamos con reivindicar el A) a la relación entre el problema del indio y el
derecho del indio a la educación, a la cultura, de la tierra.
al progreso, al amor y al cielo. Comenzamos B) al trato denigrante que se le daba al indio en
por reivindicar, categóricamente, su derecho la república.
a la tierra. Esta reivindicación perfectamente C) a la falsa burguesía entronada en nuestro
materialista, debería bastar para que no se país independiente.
D) al erróneo enfoque moral que no permite
nos confundiese con los herederos o repe-
ver la problemática real.
tidores del verbo evangélico del gran fraile
español, a quien, de otra parte, tanto mate-
7. La o y el por esto tienen una función, respec-
rialismo no nos impide admirar y estimar
tivamente,
fervorosamente.
Y este problema de la tierra, cuya solidari- A) disyuntiva - causal.
dad con el problema del indio es demasiado B) equivalente - consecutiva.
evidente, tampoco nos avenimos a atenuarlo C) disyuntiva - concesiva.
o adelgazarlo oportunistamente. Todo lo con- D) causal - consecutiva.
trario. Por mi parte, yo trato de plantearlo en
términos absolutamente inequívocos y netos. 8. El conector sabido es tiene la función de
El problema agrario se presenta, ante
todo, como el problema de la liquidación de A) señalar las causas de algo.
la feudalidad en el Perú. Esta liquidación de- B) evidenciar algo conocido.
bía haber sido realizada ya por el régimen C) explicar un hecho ocurrido.
demo-burgués formalmente establecido por D) consensuar un saber unívoco.
la revolución de la independencia. Pero en
el Perú no hemos tenido en cien años de re- 9. La locución "tanto materialismo no nos impide
pública, una verdadera clase burguesa, una admirar y estimar fervorosamente", empleada
para referirse a Bartolomé de las Casas, tiene
verdadera clase capitalista. La antigua clase
por intención
feudal – camuflada o disfrazada de burguesía
republicana – ha conservado sus posiciones.
A) ironizar la labor del religioso.
La política de desamortización de la propiedad
B) desacreditar al cristianismo.
agraria iniciada por la revolución de la inde- C) mostrar respeto por De las Casas.
pendencia – como una consecuencia lógica de D) señalar una duda asolapada.
su ideología –, no condujo al desenvolvimiento
de la pequeña propiedad. La vieja clase terra- 10. De acuerdo con lo propuesto en el texto, si
teniente no había perdido su predominio. La buscamos el cambio de nuestra sociedad y
supervivencia de un régimen de latifundistas nos centramos solo en cambiar la educación,
produjo, en la práctica, el mantenimiento del probablemente,
latifundio. Sabido es que la desamortización
atacó más bien a la comunidad. Y el hecho es A) estaremos en el camino apropiado para al-
que durante un siglo de república, la gran pro- canzar nuestras pretensiones.
piedad agraria se ha reforzado y engrandecido B) favoreceremos al latifundismo disfrazado
a despecho del liberalismo teórico de nuestra de capitalismo emergente.
Constitución y de las necesidades prácticas C) no conseguiremos el cambio porque el ver-
del desarrollo de nuestra economía capitalista. dadero problema es económico.
En  https: // www.marxists.org/espanol/mariateg D) solo los indios deberían ser llamados a edu-
/1928/7ensayos/03.htm. carse por ser inferiores a nosotros.
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SEMANA
04
Habilidad Lógico - Matemática
Reforzamiento I
Balanza. Es un dispositivo mecánico o elec-
Recodar que:
trónico que sirve para medir la masa de los
En problemas sobre dados objetos.
• A un dado común también se le llama dado
corriente, convencional, normal o insesgado.
• En las 6 caras de todo dado común, aparecen 1/2 1/2
1 Kg
los números enteros del 1 al 6. Kg Kg
• Las caras opuestas en todo dado común su-

man 7.
• Las 6 caras en todo dado común suman 21. • Balanza de 2 platillos
• Al rotar un dado sobre una superficie, se Es una palanca de primer grado de brazos
considera: iguales que, mediante el establecimiento de
una situación de equilibrio entre los pesos de
• dos cuerpos, permite comparar masas.
Fue empleada por los egipcios alrededor del
2500 a. n. e. por primera vez.
En esta cara
hay 6 puntos.
En esta cara
hay 1 punto.
Además
suman 7
1 6
• Si se tiene un grupo de elementos donde todos
pesan lo mismo, a excepción de solo uno de
1 6 1
ellos que tiene un peso diferente a los demás,
para determinar la cantidad mínima de pesa-
das, se aplica lo siguiente:
En problemas sobre pesadas:
• Pesar. Determinar el peso o, más propiamen- k: # mínimo de pesadas
te, la masa de algo por medio de la balanza o
de otro instrumento equivalente. Número de elementos  3k
• Pesada. Acción y efecto de pesar.
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5. En las balanzas mostradas, los objetos diferen-

PRÁCTICA DIRIGIDA tes tienen pesos enteros diferentes (en kilogra-
mos). Si las fichas rectangulares tienen peso
1. Coral coloca seis dados convencionales e mínimo, calcule el peso de una ficha triangular.
idénticos sobre una mesa (ver figura). Calcule
la suma máxima de puntos imposibles de ver
por Coral.
22 Kg
8 Kg
A) 50 B) 52
C) 51 D) 60
2. Se lanzan 4 dados comunes cuya suma de pun-

tajes obtenidos es 11, donde solo uno de ellos
es par. Determine el máximo valor del produc-
to de los puntajes de las caras inferiores. A) 7 kg B) 6 kg C) 5 kg D) 4 kg
A) 320 B) 288
6. Hay que distribuir 2 kg de azúcar molida en pa-
C) 240 D) 216
quetes de 200 gramos. Si solo se dispone de
una pesa de 500 gramos, de un martillo, que
3. Se tiene una balanza de dos platillos y, ade-
pesa 900 g, y de una balanza de dos platillos,
más, una pesa de 35 gramos y otra de menor
¿cuántas pesadas, como mínimo, se necesitan
peso, pero de valor desconocido. Si con tres
para conseguir los 10 paquetes de 200 g, utili-
pesadas es posible dividir 1800 gramos de
zando únicamente esta pesa y el martillo?
azúcar en una parte de 400 gramos y otra de
1400 gramos, ¿de cuántos gramos es la pesa
A) 4 B) 5 C) 9 D) 7
desconocida?
7. Se tienen tres cajas, la primera etiquetada con
A) 5 g B) 10 g FRESA, que contiene 20 caramelos de fresa, la
C) 20 g D) 15 g segunda etiquetada con MENTA, que contiene
20 caramelos de menta y la tercera etiqueta-
4. Una balanza de dos platillos está desequilibra- da con AMBAS, que contiene 10 caramelos de
da. Si se coloca un objeto en el platillo dere- fresa y 10 caramelos de menta. Si un bromista
cho, pesa 25 gramos; si se coloca en el platillo cambia todas las etiquetas tal que ninguna in-
izquierdo, pesa 17 gramos. ¿Cuál es el peso del dica su contenido, ¿cuántos caramelos, como
objeto? mínimo, se debe extraer para saber con segu-
ridad el contendido de cada caja?
A) 22 g B) 20 g
C) 21 g D) 23 g A) 20 B) 10 C) 1 D) 3
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Habilidad Lógico - Matemática
8. Amílcar empaqueta un regalo para cada una

de sus cuatro hermanas, tomando en cuenta PRÁCTICA DOMICIlIARIA
el color de preferencia de cada una de ellas,
en cuatro cajas idénticas. En una de ellas colo- 1. Sobre una superficie se coloca un dado co-
ca una cartera de color blanco; en otra, una de mún que gira hasta la posición final siguiendo
color rojo, y en cada una de las otras dos, una el camino señalado. ¿Cuánto suman los pun-
de color marrón. Luego, las cierra y, al etique- tos visibles del dado en esa posición?
tarlas con el color de las carteras que contiene
cada caja, se equivoca en todas. Para etique-
tarlas correctamente, ¿cuántas cajas se debe
abrir, como mínimo, y cuál o cuáles de ellas?
A) 1 y la caja etiquetada con “cartera de color

rojo”.
B) 1 y la caja etiquetada con “cartera de color posición final
marrón”.
C) 2 y las cajas etiquetadas con “cartera de A) 11 B) 15 C) 13 D) 14
color marrón”.
D) 1 y la caja etiquetada con “cartera de color
2. Se lanzan 3 dados comunes sobre una mesa
blanco”.
no transparente cuya suma de puntajes dife-
UNMSM 2015 - I
rentes obtenidos en sus caras superiores es 12,
donde solo uno de ellos es un número primo.
9. En algunas cajas tenemos huevos rosados, en
Determine el mínimo producto de los puntajes
las otras hay huevos blancos; si lo único que
de las caras opuestas a las anteriores.
sabemos es que cada caja está numerada con
la cantidad de huevos: en la primera hay 5, en
A) 10 B) 12 C) 15 D) 18
las otras 6, 12, 14, 23 y 29 respectivamente. To-
mando una caja cualesquiera podemos decir
3. Si se cuenta con una balanza de dos platillos y
que queda el doble de huevos rosados que de
dos pesas, una de 17 kg y otra de 31kg, además
blancos. ¿A qué caja nos referimos?
de suficiente cantidad de azúcar, ¿cuántas pe-
sadas, como mínimo, se necesitan para obte-
A) 29 B) 23 C) 6 D) 14
ner 42 kg de azúcar?
10. Una caja grande contiene 2 cajas y 3 guantes,
cada una de estas 2 cajas contiene otras 2 ca- A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
jas y 3 guantes, y finalmente cada una de estas
últimas cajas contiene 2 cajas y 3 guantes. En- 4. Se tiene una balanza de 2 platillos y dos pesas
tonces, respecto al total, de 2 kg y 3 kg. ¿Cuál es la menor cantidad de
pesadas necesarias para dividir un saco abier-
A) hay 6 guantes más que cajas. to de 200 kg de azúcar en dos bolsas con pesos
B) hay 2 cajas más que guantes. de 24 kg y 176 kg?
C) hay tantas cajas como guantes .
D) hay 38 objetos. A) 5 B) 1 C) 2 D) 3
Pág 9
5. Un vendedor tiene una balanza de dos platillos A) 1 B) 2

y tres pesas de 9 kg, 5 kg y 6 kg. Si quiere pesar C) 3 D) 4
32 kg de harina, ¿cuántas pesadas como míni-
mo tendrá que realizar? Considere que siem- 9. Cuatro hermanos tienen deudas entre sí. Fabri-
pre, en cada pesada, debe utilizar las tres pesas. cio debe a Antonio S/50, Antonio debe a Coral
S/30 y a Danna S/15, Coral debe a Fabricio S/10
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 y Danna debe a Fabricio S/20. Todas estas deu-
das quedarían canceladas si
6. Se tiene 8 esferas que en apariencia son idénti-
cas, pero hay una que pesa más que las demás. A) Danna paga a Antonio S/20 y Fabricio paga
Usando una balanza de 2 platillos, ¿cuántas a Coral S/5.
pesadas, como mínimo, se tendrá que realizar B) Danna paga a Coral S/5 y Fabricio paga a
para encontrar con seguridad a la esfera que
Antonio S/20.
tiene mayor peso?
C) Danna paga a Coral S/20 y Fabricio paga a
Antonio S/5.
A) 1 B) 2 C) 4 D) 3
D) Danna paga a Antonio S/5 y Fabricio paga
a Coral S/20.
7. Se tiene 96 kg de arroz y se desea pesar 28,5 kg
de este. Disponemos de una balanza de dos
10. De tres amigos que tienen deudas entre sí, se
platillos pero no tenemos ninguna pesa.
sabe que Pablo le debe a Antonio S/20 y a César
¿Cuántas pesadas, como mínimo, se tendrá
que realizar para obtener lo pedido? S/3; Antonio le debe a Pablo S/10 y a César S/8;
y César le debe a Antonio S/5 y a Pablo S/7.
A) 7 B) 6 C) 3 D) 4 Todas estas deudas quedarían canceladas si
8. Se tiene 10 cajas de bombones, de las cuales A) Pablo y César pagan a Antonio S/1 y S/6
9 contienen los bombones de 1g, mientras la respectivamente.
caja restante contiene bombones de 2 g. Ade- B) Antonio y César pagan a Pablo S/1 y S/6
más, cada caja tiene un total de 20 unidades. respectivamente.
Si se emplea una balanza electrónica de un C) Pablo y César pagan a Antonio S/6 y S/1
solo platillo, ¿cuántas pesadas será necesario, respectivamente.
como mínimo, para encontrar la caja que con- D) Antonio y César pagan a Pablo S/6 y S/1
tiene los bombones de 2 g? respectivamente.
01-B 03-B 05-A 07-B 09-D

02-B 04-B 06-B 08-A 10-C
Pág 10
SEMANA
04
Reforzamiento I
ESTADO FÍSICO DE LA MATERIA

La materia (cuerpo material) se presenta en el universo en cuatro estados: sólido, líquido, gaseoso y plas-
mático. Para nuestro estudio, los tres primeros estados son los más comunes a temperatura ambiental
20 °C a 25 °C.
MATERIA
formada por
Partículas en interacción (Fc y Fr) Fc : fuerza de cohesión

Con intensidades similares o diferentes Fr : fuerza de repulsión
permite distinguir
Estado sólido (Fc > Fr) Estado líquido (Fc  Fr) Estado gaseoso (Fc < Fr)
Fc Fc Fc
Fr Fr Fr
posee posee posee
Forma fija Forma variable Forma variable

Volumen fijo Volumen fijo Volumen variable
al variar la temperatura, puede sufrir
Cambios de estado físico
sublimación
fusión vaporización
Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso
solidificación condensación o licuación
sublimación inversa (deposición)
La materia analizada absorbe calor del entorno (proceso endotérmico)

La materia analizada libera calor hacia el entorno (proceso exotérmico)
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Química
4. Para sublimar 1 mol (6,022  1023) de átomos

PRÁCTICA DIRIGIDA de litio, fue necesario entregar 155,2 kJ de
energía; lo que queda expresado de la siguien-
1. Desde una fiola aforada con 400 mL de aceto- te forma:
na líquida, CH3COCH3, se traspasa totalmente Li(s) + 155,2 kJ → Li(g)
el contenido a un vaso precipitado. Al respec-
Considerando la información, indique las pro-
to, halle la secuencia correcta del valor de ver-
posiciones incorrectas.
dad (V o F) de las proposiciones.
I. La sublimación es un fenómeno químico.
I. El volumen y la forma del líquido se mantie-
II. La sublimación es un proceso endotérmico.
nen fijos.
III. Para sublimar 3,011  1023 átomos de litio, se
II. Entre sus partículas (moléculas), predomi-
necesita 77,6 kJ de energía.
na la fuerza de cohesión sobre la fuerza de
repulsión.
A) solo I B) solo II C) I y III D) II y III
III. La acetona es una forma de fluido altamen-
te incompresible.
5. El cloro, Cl, posee 24 isótopos que abarcan el
rango comprendido entre el 28Cl y el 51Cl; de
A) FFV B) VFV C) VVF D) VFV
los cuales, dos son isótopos de núcleo estable:
el 35Cl y el 37Cl. El cloro libre es una molécula
2. El aire es una mezcla de sustancias, donde el
diatómica, Cl2, pero generalmente se encuen-
nitrógeno, N2, y el oxígeno, O2, se encuentran
tra formando compuestos químicos. Al res-
en mayor proporción. Además, contiene otros
pecto, halle la secuencia correcta del valor de
gases en menor proporción. Al respecto, indi-
verdad (V o F) de las proposiciones.
que las proposiciones correctas.
I. Si para un análisis se captura 6,5 litros de I. El isótopo más liviano y el más pesado son
aire en 30 segundos, es posible que el aire de núcleo inestable.
capturado pueda pasar a otro recipiente de II. Las moléculas Cl2 de isótopos con núcleo
5,6 litros. estable, según la masa, resultan ser hasta
II. En el aire, las partículas (las moléculas) so- cuatro moléculas diferentes.
lamente pueden moverse vibrando u osci- III. En el NaCl, necesariamente, se encuentra
lando alrededor de posiciones fijas. el 35Cl.
III. Es posible separar los gases N2 y O2 por
proceso físico. A) VVF B) VFF C) VFV D) FVF
A) solo I B) solo II C) I y III D) II y III 6. Una sustancia simple o sustancia elemental es

aquella formada por átomos o moléculas de
3. Al provocarse cambios de presión y/o tempe- un solo elemento químico; estas sustancias, al
ratura, una sustancia puede sufrir fenómenos participar en los procesos químicos, se oxidan
físicos, que se mostrarían en el cambio de es- o reducen y actúan como iones en diferentes
tado físico. Indique la alternativa de los cam- compuestos químicos iónicos. Indique el ion
bios de estado que no es posible. con descripción incorrecta.
A) H2O(s): fusión o sublimación A) Fe3 +: catión trivalente

B) I2(g): licuación o deposición B) O2– : anión divalente
C) CH4O( ): solidificación o vaporización C) N3– : anión triatómico
D) C2H6O(v): condensación o fusión D) Pb4 +: catión tetravalente
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Material Didáctico
7. Existen dos tipos de sólidos de acuerdo a la 10. Un mol de magnesio metálico sólido , Mg(s), se
forma en que se ordenan sus partículas: los somete a cambios energéticos consecutivos
cristalinos y los amorfos. según
Mg(s) + 153,4 kJ → Mg(g)
Muchos sólidos amorfos son mezclas de sus-
+
tancias, donde las partículas que los confor- Mg(g) + 2189 kJ → Mg 2 (g)
+ 2e –
man no poseen una estructura ordenada; indi- Al respecto, indique las proposiciones correctas.
I. Ambos son procesos endotérmicos.
que un sólido de este tipo.
II. El primer proceso es químico, mientras que
el segundo es un proceso físico.
A) hielo: H2O III. Al final del proceso se tiene 1mol de catión
B) cloruro de sodio: NaCl divalente.
C) vidrio : S1O2+ CaO +...
D) sacarosa : C12H22O11 A) solo I B) solo II C) I y II D) I y III
8. El calor latente de vaporización del agua es al- PRÁCTICA DOMICIlIARIA

rededor de 540 cal/g a 100 °C, cuya expresión es
H2O( ) + calor → H2O(v) 1. Se mide 100 mL de salmuera, (H2O+ NaCl), en
Exprese el respectivo calor latente de vaporiza- una probeta, y para medir de forma más pre-
ción en kJ / kg cisa se traspasa a una fiola de 100 mL, para lo
Equivalencia: 1 cal= 4,184 J cual fue necesario enrazar. Al respecto, indi-
que las proposiciones incorrectas.
I. La salmuera es un compuesto químico
A) 2200 B) 2259 C) 2240 D) 2600
incompresible.
II. Entre sus partículas (iones y moléculas)
9. El nitrógeno (Z= 7) posee 16 isótopos que abar- predomina la fuerza de repulsión sobre la
can el rango comprendido entre el 10N y el 25N. fuerza de cohesión.
De ellos, dos son isótopos de núcleo estable: el III. La salmuera adopta la forma del recipiente
14 15 donde se mide el volumen.
N y el N. El nitrógeno libre es una molécula
diatómica, N2, pero también forma compues-
A) I y III B) II y III C) I y II D) solo III
tos químicos como NH 3. Al respecto indique,
las proposiciones correctas.
2. En nuestro entorno, los cuerpos materiales se
I. El isótopo más liviano es isóbaro con encuentran en diferentes estados. Analizando
boro-10, mientras que el más pesado es solo a los materiales sólidos, indique la carac-
isótono con el 17Cl35 terística o propiedad que no les corresponde.
II. Considerando las moléculas N2 de isótopos
con núcleo estable, necesariamente estas A) Muestran resistencia a cambios de forma y
tienen igual masa. de volumen.
B) Entre las partículas que los forman, predo-
III. En NH3, necesariamente, se encuentra el
mina la fuerza de cohesión.
isótopo de núcleo estable.
C) Necesariamente, las partículas que los
conforman son idénticas.
A) solo I B) II y III C) I y III D) I y II D) Su densidad permanece fija.
Pág 13
Química
3. La materia en estado gaseoso está constituida 6. Experimentalmente es posible fundir 1 gramo

de partículas llamadas moléculas. El material de hielo, H2O(s); para ello se absorbe calor del
gaseoso interviene en muchos aspectos de entorno a temperatura constante. Si a la tem-
nuestra vida cotidiana y fácilmente lo pode-
peratura de 0 °C, la fusión del hielo se expresa
mos distinguir del sólido y del líquido. Respec-
así: H2O(s) + 80 cal/g → H2O( )
to a la materia en estado gaseoso, indique la
proposición incorrecta. entonces determine el calor de transforma-
ción para fundir por completo 5 g de hielo.
A) Fácilmente se expande para ocupar todo
el volumen del recipiente que la contiene. A) 80 cal B) 160 cal C) 400 cal D) 320 cal
B) Su densidad puede aumentar o disminuir.
C) Sus moléculas se mueven de forma 7. A condición ambiental, el etanol, C2H5OH, es
desordenada.
líquido; para analizar sus propiedades se cuen-
D) Gas y vapor tienen igual significado.
ta con 300 mL que se distribuye por igual en
4. El yodo molecular es una molécula diatómica 3 vasos precipitados. Considerando el cambio
homonuclear. En condiciones ambientales es en las propiedades, indique las proposiciones
un sólido I2(s) negro y lustroso con ligero brillo, correctas.
pero fácilmente se trasforma en vapor I 2(v), de I. Si el primer vaso se coloca en una con-
color violeta y olor irritante. Al respecto, ha- geladora, el etanol se enfría alcanzando
lle la secuencia correcta del valor de verdad solidificarse.
(V o F) de las proposiciones.
II. Si al segundo se adiciona el oxidante apro-
I. La transformación corresponde a la subli-
mación. piado, el etanol no cambia su composición
II. La transformación corresponde a un fenó- química.
meno químico, porque cambió de color. III. Si el tercer vaso se calienta, el etanol se
III. La transformación también implica un au- sublima.
mento de volumen.
A) solo I B) I y II C) I y III D) II y III
A) VVF B) VFV C) FFV D) FVV
8. El hidrógeno (Z= 1) tiene 3 isótopos naturales

5. A nivel del mar, el metanol, CH 3OH, ebulle a 1
64,7 °C, lo que se denomina temperatura de H, 2H y 3H, conocidos como protio, deuterio
ebullición normal; esta propiedad medible es y tritio, respectivamente. Como sustancia sim-
independiente de la masa utilizada. ple, se encuentra en estado gaseoso formado
La ebullición se expresa según de moléculas diatómicas, H 2. Al respecto, in-
CH3OH( ) + calor → CH3OH(v) dique verdadero (V o F) según corresponda y
Al respecto, indique las proposiciones correctas. elija la secuencia correcta.
I. El metanol líquido sufre un fenómeno físico I. El núcleo de deuterio no posee neutrones.
exotérmico.
II. Las moléculas H2, según la masa, resultan
II. El metanol aumenta su fluidez.
ser hasta 4 moléculas diferentes.
III. Si verificamos la temperatura de ebullición
para 1 L y para 0,5 L de metanol, resulta la III. La molécula diatómica de mayor masa po-
misma. see 2 protones y 4 neutrones.
A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III A) FFV B) VFF C) FVV D) FVF
Pág 14
SEMANA
MATRICES Psicología
04
Bases biológicas del psiquismo I
SISTEMA NERVIOSO
Conjunto organizado y jerárquico de estructuras y funciones que
se constituyen como soporte biológico para la actividad psíquica
consciente e inconsciente.
Unidad: Neurona
Terminal del Axon
Dendrita
Cuerpo Nodo de
celular Ranvier ¡Tenga en cuenta que...!
El sistema nervioso posee también un
sistema autónomo constituido por el
Núcleo Axon sistema nervioso simpático que regula
Mielina Célula de Schwann nuestras funciones en situaciones emoti-
vas y el.
Division
SISTEMA NERVIOSO
Sistema Nervioso Central Sistema Nervioso

(cerebro y espina dorsal) Periférico
División Simpatética Sistema Nervioso

(excitación) Autonómico
(comunica con
División Parasimpática órganos y
(calma) glándulas internas)
Sistema Nervioso
Sistema nervioso sensorial Somántico
(entrada sensorial) (comunica con
órganos sensitivos
Sistema nervioso motriz y músculos
(salida motora) voluntarios)
Pág 15
A) solo I B) solo II
PRÁCTICA DIRIGIDA C) solo III D) I, II y III
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa 5. Al escuchar su clase de biología, Edith com-
funciones importantes del sistema nervioso? prende que cada estructura nerviosa cumple
I. comunicar al cerebro con el resto del un rol esencial para las actividades mentales
cuerpo y conductuales; por ejemplo, para que llegue
II. percibir y comprender el mundo información a nuestro cerebro necesitamos el
III. organizar, coordinar y gobernar actividades sistema nervioso ...................constituido por vías
que lleva a cabo el cuerpo humano aferentes (sensoriales) y eferentes (motoras).
A) I y II B) solo II A) autónomo
C) II y III D) I, II y III
B) simpático
C) parasimpático
2. Las....................son las unidades básicas del sis-
D) somático
tema nervioso, de su funcionamiento normal
dependen todas las posibilidades de acción de
los seres vivos dotados de este tipo de organi- PRÁCTICA DOMICIlIARIA
zación celular.
1. Con respecto al ser humano, indique cómo se
A) neuronas
B) conductas denomina al conjunto de órganos y estructu-
C) ideas ras cuya tarea fundamental es la de recoger y
D) sinapsis procesar los estímulos que provienen tanto del
medio exterior como del interior permitiendo
3. Cornelio es un carpintero que ha comenzado a una adecuada interacción con lo que rodea.
sentir hormigueo o entumecimiento en la mu-
ñeca, generalmente se presenta por la noche; A) cerebro
al acudir al médico este le ha diagnosticado el B) neurona
síndrome del túnel carpiano, una neuropatía C) sistema nervioso
que afecta, principalmente, al D) sistema endocrino
A) sistema nervioso. 2. Una lesión cerebral ha provocado que Lucía

B) sistema periférico. pierda la capacidad para realizar movimien-
C) sistema endocrino. tos voluntarios; el médico le ha explicado que
D) sistema somático. las neuronas que llevan información desde el
cerebro a los músculos y tendones son los que
4. ¿En qué situación se activaría el sistema sim-
han sido daúados. Según el caso anterior, ¿qué
pático de una persona?
tipo de neurona ha sido dañada?
I. a la hora del almuerzo de un obrero
II. cuando alguien espera un taxi para ir al
A) sensitiva
supermercado
B) aferente
III. cuando es víctima de un asalto con arma de
C) motora
fuego
D) asociativa
Pág 16
Psicología
3. Conectar el sistema nervioso central a los ór- A) sistema nervioso central.

ganos, los músculos y la piel, permitiendo rea- B) sistema endocrino.
lizar movimientos y comportamientos comple- C) sistema nervioso simpático.
jos, llevando mensajes de las áreas externas D) sistema nervioso periférico.
del cuerpo al sistema nervioso central y luego
enviarlas a los músculos y órganos son funcio- 5. ¿Cuál de las siguientes funciones no le corres-
nes del sistema nervioso ponde al sistema nervioso simpático?
A) simpático. B) somático. A) preparar al organismo para responder con

C) parasimpático. D) endocrino. velocidad a la estimulación externa
B) facilitar la lucha o huida de eventos ame-
4. Una de las divisiones del sistema nervioso que nazantes
se encarga de enviar mensajes sobre el ingreso C) regular y aumentar la presión sanguínea
sensorial y que también recibe instrucciones D) disminuir los latidos por segundo y la pre-
para accionar en músculos y glándulas es el sión que ejerce la sangre en las arterias
Pág 17
SEMANA
MATRICES
04
Material Didáctico
Clasicismo griego II: tragedia

EDIPO REY Resumen: En Tebas, hay una mortal peste, y se averigua que
Autor Sófocles cesará si castigan al asesino del anterior rey, Layo. El actual
rey, Edipo, que está casado con Yocasta, viuda de Layo, in-
Género dramático daga quién es el asesino. Convoca a Tiresias, quien acusa a
Especie tragedia Edipo como culpable, pero Edipo rechaza tal versión. Con la
Estructura un solo acto llegada del pastor y del mensajero de Corinto se corrobora
que el asesino fue Edipo y que es hijo de Layo y Yocasta. Ho-
El hombre no puede esca-
Tema central rrorizado al saberse parricida e incestuoso, Edipo se pincha
par a su destino.
los ojos, tras haberse suicidado su madre y esposa Yocasta, y
Contexto el palacio de Tebas parte al destierro luego de despedirse de sus hijas.
Tiresias acusa a Edipo

PESTE
“Tú indagas EN TEBAS
quién fue el asesino de
La historia se basa en un mito.
Layo. Él está aquí, es un advenedizo El coro comenta y juzga lo
que adquirió domicilio entre ocurrido.
PREDICCIONES DE nosotros. Vamos a ver pronto que no

ACUSACIONES
TIRESIAS es advenedizo, es nacido en Tebas.
CONTRA CREONTE
El que ahora ve, será ciego; el que
REVELACIONES DE ahora es poderoso en riquezas, irá a
EDIPO CUENTA SU
YOCASTA mendigar pan a tierras extrañas
HISTORIA
apoyado por un bastón. Se va a ver
pronto que es hermano de sus
propios hijos. Y de aquella que
nació, es al mismo tiempo hijo y
consorte, y para su padre, usurpador
de su esposa y matador suyo.
Ya está, no hay más. Piensa en lo
que acabo de decir. ¿Dirás que
miento? ¡No, sería negar mi calidad
de vidente!”.
Las escenas violentas no Oposición entre la ceguera y

se representan. la sabiduría.
Aristóteles en su Poética toma como modelo de arte a Edipo Rey y, a través de él, plantea
las unidades del teatro clásico. Sófocles es considerado el autor más representativo de la
tragedia clásica griega.
Pág 18
Literatura
Respecto al fragmento anterior de la tragedia

PRÁcTIcA DIRIGIDA Edipo rey, de Sófocles, la ironía trágica se evi-
dencia a través de la
1. El origen de la tragedia griega estuvo en
............... y su finalidad, según Aristóteles, fue A) soberbia.
............... B) incontinencia.
C) exageración.
A) los mitos - la mímesis.
D) autocondena.
B) la catarsis - la anagnórisis.
C) los ditirambos - la catarsis.
5. EDIPO: ¡Ay! ¡Ay! Todo se cumple con certeza.
D) la comedia - el deus ex machine.
¡Oh! Luz del día que te vea ahora por última
vez. Yo he resultado nacido de los que no de-
2. Con respecto a la tragedia griega clásica, elija
la opción incorrecta. bía, teniendo relaciones con los que no podía y
habiendo dado muerte a quienes no tenía que
A) Se prohibía la participación de la mujer en hacerlo.
la representación teatral. Indique qué tema es ajeno con relación al frag-
B) El coro era un testigo del destino que cum- mento anterior de la obra Edipo rey.
plía el héroe trágico en la obra.
C) Las escenas sangrientas eran ocultadas en A) el destino inexorable
la obra y solo se les mencionaba. B) el incesto
D) El director del coro era el coreuta y los de- C) la soberbia
más integrantes eran los corifeos. D) la ceguera
3. Con respecto a los aportes de Sófocles a la tra- 6. La tragedia griega Edipo rey, de Sófocles, se
gedia griega, establezca la secuencia correcta cierra con las siguientes palabras: “He aquí a
del valor de verdad (V o F). Edipo, que descifró los famosos enigmas y era
I. Incrementó a tres el número de actores en muy poderoso varón (...). Mirad a qué terrible
escena (tritagonista).
cúmulo de desgracias ha venido. De modo
II. Mostró preferencia por las trilogías en la es-
que, tratándose de un mortal, hemos de ver
tructuración de la obra.
hasta su último día, antes de considerarle fe-
III. Profundizó en la psicología de sus persona-
liz sin que haya llegado al término de su vida
jes y humanizó la tragedia.
exento de desgracias”. Este fragmento de diá-
IV. Dejó de lado las unidades aristotélicas de
logo le corresponde al
tiempo, espacio y acción.
V. Muestra mayor complejidad en la trama en
el uso del suspenso. A) adivino ciego, Tiresias, quien acusa a Edipo
de las desgracias de Tebas.
A) VFVFV B) FVFVF C) VFFVF D) VVFFV B) mensajero, quien trajo noticias nefastas de
Corinto para el rey Edipo.
4. EDIPO: Prohíbo que en este país alguien coja C) corifeo, quien dirige el coro y recapitula lo
y dirija la palabra a ese hombre, quien quiera sucedido en la historia trágica.
que sea, e impreco para que, si llega a estar en D) sacerdote, quien, al inicio, le suplica al rey
mi palacio y yo tenga conocimiento, padezca salvar a Tebas de la peste.
yo lo que acabo de desear para él (...) UNMSM 2018 - II
Pág 19
A) Un grupo de tebanos le ruega a Edipo que

PRÁcTIcA DOMIcIlIARIA acabe con la terrible esfinge.
B) Edipo, sin saberlo, asesina a su padre Layo
1. Dentro del origen de la tragedia griega clásica,
y se casa con su madre Yocasta.
los ditirambos constituían
C) Un mensajero de Corinto le confirma a Edi-
po que no es hijo del rey Pólibo.
A) poemas de carácter monódico.
B) cantos corales al dios Dionisos. D) Yocasta se suicida en el escenario delante
C) la purificación de las pasiones. de su hijo Edipo y del coro.
D) las partes en que se dividía la obra. E) Edipo emprende su destierro al final des-
pués de ofrecerle disculpas a Tiresias.
2. La antigua ceremonia religiosa griega vincu-
lada al culto en honor del dios Dionisos evo- 5. SACERDOTE: En fin, Edipo, dominador de mi
lucionó hasta convertirse en representación país, ya no ves a qué edades estamos sentados
teatral gracias junto a tus altares: unos todavía no con fuerzas
para volar un largo vuelo, otros, la clase sacer-
A) al empleo del diálogo entre los integrantes dotal, y concretamente yo, sacerdote de Zeus,
del coro y quien desempeñaba el rol de
pesados con su vejez, y estos de aquí escogi-
corifeo.
dos entre los jóvenes. El resto de la gente, coro-
B) al uso frecuente de las máscaras, que ser-
nada de ramos de suplicantes, está sentada en
vían para ocultar la identidad de los actores
la ceniza oracular de Ismeno. Pues la ciudad,
de la tragedia.
C) a la continua interacción de los integran- justamente como tú mismo lo observas, zozo-
tes del coro con el público que asistía a la bra y no es capaz de levantar cabeza de las
representación. profundidades y del sangriento oleaje: se está
D) a que las representaciones se realizaban consumiendo a causa de los brotes de la tierra
al aire libre en las denominadas fiestas que no llegan a aflorar, y se está consumiendo
dionisíacas. también a causa de los ganados vacunos que
UNMSM 2017 - II se echan a perder y a causa de los partos infe-
cundos de las mujeres.
3. Con respecto a la producción teatral de Sófo- Con respecto al argumento de la tragedia Edi-
cles, señale la alternativa incorrecta.
po rey, de Sófocles, se puede inferir que en el
A) Aplica las unidades aristotélicas de espa-
fragmento anterior
cio, tiempo y acción.
B) Incorporó el tercer actor en escena, llama-
A) el sacerdote acusa a Edipo por ser el cau-
do también tritagonista.
C) Acentúa el distanciamiento entre el hom- sante de los males de Tebas.
bre y la voluntad divina. B) se expresa el carácter teocéntrico de la lite-
D) Descarta el lenguaje solemne y muestra las ratura del Clasicismo griego.
muertes en escena. C) los tebanos piden a Edipo que resuelva los
problemas que los agobian.
4. Marque la alternativa correcta en relación con D) el sacerdote le manifiesta a Edipo lo que
el argumento de la obra Edipo rey, de Sófocles. predijo el oráculo de Ismeno.
Pág 20
Literatura
6. Y puesto que me has echado en cara que soy 7. Déjate de estar averiguando, por los dioses, si
ciego, te digo: aunque tú tienes vista, no ves en algo te interesa por tu vida, que bastante es-
qué grado de desgracia te encuentras ni dónde toy sufriendo yo. Pues porque pienso en el bien
habitas ni con quiénes transcurre tu vida. tuyo te doy el mejor consejo. ¡Ay, malaventura-
A partir del fragmento citado de la obra Edipo do! Ojalá nunca sepas quién eres...
rey, se puede deducir que la ceguera del adivi- ¿A qué personaje de la obra Edipo rey pertene-
no Tiresias se relaciona estrechamente con ce el discurso anterior?
A) la sabiduría. A) el mensajero
B) el pesimismo. B) Creonte
C) la ignorancia. C) Tiresias
D) la venganza. D) Yocasta
Pág 21
SEMANA
Academia
04
Material Didáctico
Origen y evolución del castellano
Iberos
Latín
Castilla
Vascos idoma oficial
del Imperio
romano
Península
Ibérica +
Lenguas
nativas
Celtas
Fenicios griegos
=
Romanos
Idioma
Siglo XIII
Latín Expulsaron a Lenguas romances
los árabes.
vulgar culto
Castellano
Reinos Francés Italiano Portugués
sermo sermo
rusticus nobilis Castilla
Aragón R C G
Portugal u at al
Navarra m al le
Granada an á g
o n o
PRÉSTAMOS DE LENGUAS POSLATINAS

Germanismos Arabismos Americanismos
espía álgebra llama
tregua alquimia coca
bandera alcohol cóndor
banco aceituna pampa
albergue alcoba puna
rueca ajedrez alpaca
arpa aceite maíz
orgullo almanaque canoa
agasajo jinete tabaco
ropa jarabe petaca
casta algodón cacahuate
alquiler chocolate
ñandú
jaguar
tapir
aguacate
Pág 22
Lenguaje
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. Indique los procesos fonológicos que derivó la palabra.

a. facere  hacer ......................................................................
b. orte  muerte ......................................................................
c. sapere  saber ......................................................................
d. somnum  sueño ......................................................................
e. plorare  llorar ......................................................................
f. pauper  pobre ......................................................................
g. semper  siempre ......................................................................
h. formosa  hermosa ......................................................................
i. mater  madre ......................................................................
j. ferrum  hierro ......................................................................
2. Relacione la procedencia de las siguientes palabras.

a. perro, barro, cerveza, arroyo, conejo
b. guerra, arpa, tregua, espía, robar
c. alférez, arroba, alcohol, álgebra, cero
d. llama, alpaca, coca, jaguar, aguacate
e. bueno, hijo, humo, hermosa, lluvia
f. chef, carné, restaurante, buqué, hotel
( ) germanismos
( ) latinismos
( ) prelatinas
( ) galicismos
( ) arabismos
( ) americanismos
3. Elija la afirmación correcta acerca de la lengua 5. Señale la opción que contiene nombres de
castellana. lenguas romances.
A) francés, italiana, celta

A) Es hablada únicamente en América del Sur.
B) rumana, catalán, vasca
B) Se impuso en el territorio inca a fines del
C) provenzal, portuguesa, sarda
siglo XVII. D) castellana, latín, griega
C) Evolucionó del dialecto sermo eruditus.
D) Sufrió una evolución a partir del latín vulgar. 6. Identifique la alternativa en la que aparecen
préstamos lingüísticos denominados latinismos.
4. Indique la serie de lenguas ibéricas prelatinas.
A) Le dieron un ultimátum al cacique de
Azángaro.
A) hebrea, rumana, alemana
B) En el parque hay eucaliptos y varios molles.
B) vasca, fenicia, celta C) Hay un superávit de vicuñas en el parque.
C) íbera, árabe, portuguesa D) Hubo un fórum en el campus de la
D) tartesia, romanche, gótica universidad.
Pág 23
7. El cambio de lectum a “lecho” o de damnum a 13. El cambio fonético de fermosa a “hermosa” o

“daño” constituye un caso de folia a “hoja” constituye un ejemplo de
A) diptongación. B) palatización. A) diptongación.

C) monoptongación. D) aspiración. B) cambio semántico.
C) monoptongación.
8. Elija la opción en la que aparece el proceso de D) aspiración.
metátesis (intercambio de sonidos).
14. Las palabras banco, cacique, aldea, respecti-
A) pectu  pecho B) folia  hoja vamente, son préstamos del
C) centu  ciento D) pater  padre
A) latinismo, americanismo, arabismo.
9. El cambio de paucu a “poco” o de augustum a B) germanismo, americanismo, germanismo.
“agosto” constituye un caso de C) americanismo, arabismo, latinismo.
D) germanismo, americanismo, arabismo.
A) diptongación.
B) cambio semántico. 15. Elija la opción en la que aparecen nombres de
C) monoptongación. países que forman parte del área dialectal del
castellano.
D) aspiración.
10. El cambio de bonum a “bueno” o de populum A) Israel, Marruecos, Filipinas
a “pueblo” constituye un caso de B) Guinea Ecuatorial, Turquía, Rusia
A) diptongación. C) Islas Canarias, Grecia, Canadá
B) cambio semántico. D) Yugoslavia, Rumania, Bulgaria
C) monoptongación.
D) aspiración.
PRÁCTICA DOMICIlIARIA
11. Señale el enunciado en el que aparecen prés-

tamos lingüísticos denominados arabismos. 1. Señale la afirmación correcta respecto a la
realidad lingüística de la península Ibérica.
A) La bandera es de algodón.
A) El sermo vulgaris dio origen al francés.
B) Juego ajedrez en mi alcoba.
B) Sermo vulgaris y sermo rusticus eran
C) El jinete murió en la guerra.
diferentes.
D) Siembra maíz y papa.
C) El árabe deriva del latín vulgar.
D) Todas las lenguas prelatinas están extintas.
12. Marque el enunciado en el que aparecen présta-
mos lingüísticos denominados americanismos.
2. Antes de la romanización, en la península ibé-
rica se hablaba las siguientes lenguas:
A) Consumía galletas de maca sin azúcar.
B) Los incas hablaban lengua aimara.
A) íbero, sardo y celta.
C) José cría un cóndor en su azotea.
B) griego, fenicio y vasco.
D) El jeque consume quinua negra. C) rumano, celta y catalán.
D) hebreo, tartesio y cartaginés.
Pág 24
Lenguaje
3. En el enunciado Es vox populi que pronto se A) diptongación.

llevará a cabo el otorgamiento del grado de B) cambio semántico.
doctor honoris causa a dos fiscales peruanos C) monoptongación.
que luchan contra la corrupción, las locucio- D) aspiración.
nes resaltadas constituyen
9. El cambio de forte a fuerte o de porta a puerta
A) americanismos. constituye un caso de
B) galicismos.
C) arabismos. A) diptongación.
D) latinismos. B) cambio semántico.
C) monoptongación.
4. La lengua prelatina que coexistió con las len- D) aspiración.
guas de quienes sucesivamente dominaron la
península Ibérica hasta la actualidad es el 10. ¿En qué alternativa aparece el proceso de
diptongación?
A) gallego.
B) árabe. A) miraculum  milagro
C) euskera. B) novum  nuevo
D) catalán. C) inter  entre
D) tristitiam  tristeza
5. El cambio de pluvia a lluvia o de flamma a lla-
ma constituye un caso de 11. Indique la palabra que no forma parte de la fa-
milia léxica de piedra.
A) diptongación.
B) palatización. A) pedrada
C) monoptongación. B) pedrero
D) aspiración. C) pedregal
D) pedernal
6. El cambio de lacte a leche o de nocte a noche
constituye un caso de 12. Marque la alternativa donde aparecen présta-
mos lingüísticos denominados anglicismos.
A) diptongación.
B) palatización. A) María compró champú y jabón de sábila.
C) monoptongación. B) El réferi expulsó al arquero del equipo
D) aspiración. chileno.
C) Norma Poma escribe en dialecto estándar.
7. Señale la opción que, respectivamente, presen- D) Capturaron ayer a un gánster en el baipás.
ta nombres de las lenguas prelatina y neolatina.
13. Marque la alternativa donde aparecen présta-
A) latín y portugués mos lingüísticos denominados galicismos.
B) árabe e italiano
C) griego y catalán A) Este es el primer carné de salud de la ñusta.
D) vasco y árabe B) Aquel chofer de pantalón beis es ayacuchano.
C) Anoche bebimos un champán en el alcázar.
8. El cambio de tauro a toro o de autumnu a oto- D) Los campeones de ballet subieron al
úo constituye un caso de pódium.
Pág 25
SEMANA
04
MATRICES Material Didáctico
Mesopotamia y Egipto
MESOPOTAMIA
Periodo Imperio Imperio Imperio Imperio Persas
sumerio acadio babilónico asirio neobabilónico y griegos
3500 2330 1900 1356

630 - 539 a. n. e. 539 - 331 a. n. e.
- 2330 a. n. e. -2200 a. n. e. - 1750 a. n. e. - 612 a. n. e.
Ciudades - esta- Dominio de Dominio de Destacan las Destaca Nabuco- M e s o p o t a m i a ,
do independien- Akkad. Babilonia. conquistas de donosor II. provincia persa.
tes (Ur, Uruk, El rey Sargón 1800 a. n. e.: apo- Asurbanipal Co n s t ru c c i ó n En 331 a. n. e. cae-
Lagash, Eridú…), c o n q u i s t ó geo con Ham- (s. vII a. n. e.): desde los jardines rá en manos de
gobernadas por Sumeria murabi, autor del de el Golfo Pérsico colgantes de Alejandro Magno.
reyes-sacerdotes primer código de hasta Egipto. Babilonia.
leyes conocido.
La escritura mesopotámica
• Se realiza sobre tablillas de barro con una caña afilada (cuña).
• Evolución
- Pictogramas: símbolos que representaban objetos o conceptos.
- Los signos se simplificaron para dar lugar a la escritura cuneifor-
me (forma de cuña).
1 2 3 4 5 6 7
Evolución del ideograma “cabeza”, 3000 - 1000 a. n. e.
HURRITAS Mar
HITITAS Caspio
R
í T Dur Sharrukin
Karkemish o i (Khorsabad)
g Nínive
ASIRIA
r CASITAS
Assur
R i
í s
o É
u
Asmar Máxima ex -
f
Mari pansión de los
Mar Sidón r Eshnunna GUTI
Mediterráneo
a asirios en Me-
Tiro t
e Kish
Nippur
sopotamia
s
AMURRU Lagash
Jerusalén Susa
CALDEA
Uruk
Heliópolis Larsa Ur
R Eridú
í Menfis
o Golfo
Pérsico
N
i
l
o Pág 26
Historia
EGIPTO
IMPERIO ANTIGUO IMPERIO MEDIO IMPERIO NUEVO BAJA ÉPOCA
Cronología 3100 - 2200 a. n. e. 2100 - 1800 a. n. e. 1600 - 1100 a. n. e. 1100 - 30 a. n. e.

Se fijan las bases del Aumenta el poder Nueva época de Periodo de deca-
Egipto Antiguo. del faraón, el n.º de prosperidad y expan- dencia y de con-
Poder del faraón ciudades y de obras sión: conquista de quista por imperios
absoluto. públicas. Libia y Siria. exteriores:
Política Periodo de estabilidad Conquista de Nubia Se reforzó el poder asirios (s. vII a. n. e.)
y gran prosperidad. y campañas en Libia del faraón. persas (s. vI a. n. e.)
y Siria. Construcción de griegos (332 a. n. e.)
grandes templos y
palacios.
Capital Menfis Tebas Tebas y Tell el-Amarna

Keops, Kefrén y Mentuhotep Hatshepsut, Tutmosis Ptolomeo I,
Micerinos (Grandes Sesostris III III, Akhenatón (Ame- Cleopatra VII
Faraones Pirámides) nofis IV), Tutanka-
món y Ramses II.
Desde 2200 a. n. e.: H. 1800 a. n. e. se Desde 1100 a. n. e.: Conquista final por
época de inestabili- inició la invasión de asirios, persas, el Imperio romano
Fin del imperio dad que provocará el los hicsos que so- griegos y romanos (30 a. n. e.)
derrumbe del Imperio metió Egipto durante (31 a. n. e.) conquis-
Antiguo. dos siglos. taron Egipto.
Kefrén Sen-Usert Tutmosis III

Nefertiti
2200 2100 1800 1600
3100 a.n.e. 2600 a.n.e. a.n.e. a.n.e. a.n.e. a.n.e. 1100 a.n.e. 30 a.n.e.
Menes Conquista Etíopes Persas Griegos Romanos

de Nubia (715) (525) (332)
Asirios
IMPERIO ANTIGUO IMPERIO NUEVO (662) BAJA ÉPOCA IMPERIO ROMANO
IMPERIO MEDIO
3000 a.n.e. 2000 a.n.e. 1000 a.n.e. 0 400 d.n.e.
El río Nilo trae el fertilizante: limo, que incrementará la producción agrícola.

MARZO 1
R
Recolección
í ABRIL
Mar Mediterráneo o É
u
f MAYO
r 1
Pueblo Campos Río Pueblo Desierto
Península a JUNIO (caudal normal)
Menfis del t
Sinaí e
JULIO 2
s
Inundación
Tell el-Amarna
DESIERTO AGOSTO
Tebas
DE ARABIA
SEPTIEMBRE
a
1. catarata 2
M Pueblo Río Pueblo Desierto
OCTUBRE (caudal máximo)
2.a catarata a
r
NOVIEMBRE
3.a catarata
R
3
Expansión
Siembra
R Na
territorial
a
4. catarata o DICIEMBRE
í i5. catarata
egipcia o j
DESIERTO l NUBIA
DE o ENERO
o
Imperio Antiguo Imperio Medio Imperio Nuevo 3
FEBRERO Pueblo Campos cubiertos Río Pueblo Desierto
de limo
Pág 27
Material Didáctico
C) asirios
PRÁCTICA DIRIGIDA D) babilonios
1. La civilización más antigua del mundo se de- 5. En el milenario Egipto, los literatos, los admi-
sarrolló a partir del cuarto milenio a. n. e. en la nistradores y los contadores públicos cum-
baja Mesopotamia, región ubicada en el actual plieron una importante función en el gobierno
país de y fueron denominados
A) Líbano. B) Irak. A) faraones.

C) Irán. D) Turquía. B) sacerdotes.
C) escribas.
2. El emperador Hammurabi, destacado gober-
D) visires.
nante de Babilonia, desarrolló un conjunto de
medidas que lograron consolidar sus dominios
6. La historia de Egipto es la historia de una cons-
territoriales. Su obra más destacada fue
tante lucha con los pueblos vecinos, quienes
querían apoderarse de las riquezas del Nilo.
A) la primera unificación de Caldea.
¿Cuál fue el primer pueblo extranjero en inva-
B) el calendario lunar.
dir y dominar el Bajo Egipto?
C) un código de leyes.
D) la máxima expansión territorial.
A) los hititas
B) los persas
3. En cada una de las etapas de la historia de Me-
C) los hebreos
sopotamia, se llevó a cabo el dominio hege-
D) los hicsos
mónico de un pueblo sobre los otros. Indique
una manifestación cultural propio de la civili-
7. Los egipcios estuvieron constantemente
zación mesopotámica asiria.
enfrentados con una serie de pueblos que
buscaban dominar las riquezas del país de
A) los zigurats
las pirámides. Entre estos pueblos figuran
B) los toros alados
C) la escritura cuneiforme los hicsos y los hititas, los cuales tienen en
D) los jardines colgantes de Babilonia común el haber
4. Los ............... construyeron el Imperio escla- A) logrado invadir definitivamente Egipto.

vista de la antigua Mesopotamia que logró la B) desarrollado tratados con la tierra de los
máxima expansión territorial, exhibiendo una faraones.
terrible ferocidad militar. C) puesto fin al Imperio medio y nuevo,
respectivamente.
A) hititas D) traído importantes innovaciones militares
B) sumerios a Egipto.
Pág 28
Historia
8. El desarrollo agrícola y el control sobre la fuer- 11. Relacione correctamente autoridades políticas
za de trabajo comunal permitió en la sociedad del antiguo Egipto y los periodos históricos que
egipcia grandes manifestaciones culturales les corresponde.
I. Imperio Antiguo a. Pepi II
entre los que destaca
II. Imperio Medio b. Amenofis IV
I. el desarrollo de un calendario solar de 365 III. Imperio Nuevo c. Mentuhotep II
días.
II. una escritura de tipo jeroglífica. A) Ia, IIc, IIIb
III. la construcción de pirámides, hipogeos y B) Ia, IIb, IIIc
mastabas. C) Ic, IIa, IIIb
D) Ic, IIb, IIIa
IV. grandes palacios y escritura cuneiforme.
12. Las pirámides de Egipto (como vemos en la

A) solo I imagen) son consideradas como unas de las
B) I y II obras más representativas de esta civilización,
C) II y III rodeadas de muchas especulaciones en torno
D) I, II y III a cómo se construyeron. Indique en cuál etapa
histórica se construyeron.
9. Las primeras ciudades - estado surgen en

Sumeria, gobernadas por reyes sacerdotes
llamados ............. desde un centro político y
religioso denominado ...............
A) sha - zigurat.
B) faraones - mezquita.
C) ensi o patesi - zigurat.
D) sultán - pagoda.
10. Ordene cronológicamente a los siguientes go-

bernantes de Mesopotamia.
I. Sargón de Akkad
II. Hammurabi
III. Nabucodonosor II
IV. Asurbanipal
A) I, II, III, y IV A) Renacimiento saita

B) II, I, III y IV B) Imperio Medio
C) I, II, IV y III C) Imperio Nuevo
D) II, III, IV y I D) Imperio Antiguo
Pág 29
Material Didáctico
4. Relacione adecuadamente las manifestacio-

nes culturales de las sociedades que se desa-
rrollaron en Mesopotamia.
1. La división del tiempo como la conocemos I. sumerios
se relaciona al calendario lunar y sus diversas II. asirios
formas de división temporal. ¿Cuál no está re- III. babilonios
lacionado a ella? IV. hititas
a. dios Enlil
A) los siete días de la semana b. grandes muralistas
B) la escritura cuneiforme c. uso del hierro
C) los minutos y segundos de 60 d. síntesis jurídica
D) el sistema sexagesimal
A) Ic, IId, IIIa, IVb
B) Ia, IIb, IIId, IVc
2. Ordene cronológicamente los gobernantes
C) Ib, IIa, IIId, IVc
más destacados de la Antigua Mesopotamia.
D) Id, IIb, IIIa, IVc
A) Hammurabi, Sargón I, Nabucodonosor II, 5. El fin del Egipto faraónico se dará con la dinas-
Asurbanipal tía tolemaica, en la cual Cleopatra, su última
B) Hammurabi, Asurbanipal, Sargón I, Nabu- gobernante, será derrotada por los
codonosor II
A) griegos.
C) Asurbanipal, Sargón I, Nabucodonosor II,
B) asirios.
Hammurabi
C) romanos.
D) Sargón I, Hammurabi, Asurbanipal, Nabu- D) persas.
codonosor II
6. Las grandes construcciones egipcias no solo
3. La cultura caldeo-asiría se desarrolló en se hicieron con el trabajo de esclavos y prisio-
............... entre los ríos Éufrates y Tigris. Esta neros de guerra sino que también se utilizó la
situada en el suroeste de Asia Central. En la fuerza laboral de las comunidades campesinas
parte norte, se desarrolló el imperio Asirio, con o nomos gracias
su capital ............ , y al sur el Imperio caldeo,
con su capital ............... A) a la tributación en trabajo.
B) a las deudas que estos contraían con el
Estado.
A) el mediterráneo - Libia - Babilonia.
C) a la esclavitud a la que era condenada la
B) Mesopotamia - Nínive - Babilonia.
mayoría de los agricultores.
C) el mar Rojo - el golfo Pérsico - Éufrates.
D) al aporte que debían cumplir los escribas.
D) Babilonia - Mesopotamia - Nínive.
Pág 30
SEMANA
Anual Geometría
04
Reforzamiento I
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

según
La posición de sus La relación entre

lados sus medidas
Ángulos adyacentes Ángulos

complementarios
A B Sea
E = CC...C()
n veces

O C  • n: par → E = 
• n: impar → E = 90°– 
+= 90º
Ángulos consecutivos
A B
C
Ángulos
suplementarios Sea
E = SS...S()
O D
n veces
 
• n: par → E = 
Ángulos opuestos por • n: impar → E = 180°– 
el vértice +=180º
 
TEOREMAS
Sean L 1 // L 2
L1
L1 L1 a
  x
b
x
y
 L2  L2 L2
c
= x=+ a+b+c=x+y
Pág 31
Geometría
5. Del gráfico, L //L 1 y  +  = 170°. Calcule x.

PRÁcTIcA DIRIGIDA
L
x
1. Se tienen cinco ángulos consecutivos cuyas 

medidas suman 180° y forman una progresión
aritmética. Hallar la medida del ángulo for- 50°
+10°
mado por las bisectrices del segundo y cuarto
 L1
ángulo.
A) 120° B) 130° C) 140° D) 150°
A) 18° B) 36° C) 72° D) 25°
6. Del gráfico L //L 1, calcule x.
2. Del gráfico que se muestra, L //L 1//L 2,. Calcule x. L
160°
L x
68°
L1 130°
x
110°
 L1
 L2 A) 120° B) 130° C) 150° D) 140°
7. Del gráfico que se muestra, L //L 1. Calcule x.

A) 134° B) 146° C) 126° D) 130°
L

3. Según el gráfico, las rectas L 1 y L 2 son 2
paralelas.Calcule x + y.
x
2x – 40° 2
3x – 110°  L1
y+30°
7y – 10° A) 100° B) 110° C) 135° D) 120°
L1
8. En el gráfico, las rectas L1 y L2 son paralelas.
L2 Calcule x.
A L1
A) 20° B) 70° C) 90° D) 100° 3
B
x
4. Se tienen los ángulos consecutivos AOQ, QOB
x L2
y BOC, donde OQ es bisectriz del ángulo AOC. C 
Si m AOB – m BOC = 40°, hallar la m BOQ.
20° L 3
A) 20° B) 45° C) 35° D) 40° A) 130° B) 120° C) 115° D) 135°
Pág 32
Material Didáctico
5. Calcule x a partir del gráfico mostrado (L 1//L 2).

PRÁcTIcA DOMIcIlIARIA Considere que la m AOB = 2m BOC.
1. Si las rectas L1 y L2 son paralelas y el rayo OM B

es bisectriz del ángulo AOB, calcule x.
L1
C O A
O A L1
x+10°
B
M x+10°
L2
144°
L2
A) 50° B) 60° C) 120° D) 115°
A) 52° B) 23° C) 35° D) 62° 6. En la figura, m AOC =m BOD y

m AOD – 2m AOB = 30°. Calcule la m BOC.
2. Del gráfico, calcule x.
A
B B
x 5
3 A C
O
C
7 O D
A) 72° B) 30° C) 35° D) 40° A) 30° B) 25° C)36° D) 60°
3. Si el suplemento del suplemento de un ángulo 7. Una pareja de ángulos conjugados entre para-
es 50°, calcule el suplemento del complemen- lelas están en la relación de 3 a 7. Calcular el
to de dicho ángulo. complemento del que se pueda.
A) 19° B) 18° D) 54° D) 36°

A) 140° B) 36° C) 54° D) 72°
8. Del gráfico, calcule x si las rectas L1 y L2 son
4. Según el gráfico, las rectas L1 y L2 son paralelas.
paralelas.
Calcule x.
x+10°
L2 L1
x+5°
L1
10° L2
310° 20°
A) 20° B) 45° C) 30° D) 35° A) 140° B) 120° C) 130° D) 150°
Pág 33
Geometría
9. En la figura, m AOD = 130°. 10. Del gráfico que se muestra, L // L1.

Si m AOB: m BOC = 3: 4 y Calcule x.
m AOB: m COD = 1: 2,
¿cuánto mide el m BOC? 310°
x
C
D
L1
L
B
O A 340°
A) 20° B) 30° C) 40° D) 60° A) 10° B) 30° C) 35° D) 20°
Pág 34
SEMANA
04
Geografía
Geodesia
Las líneas imaginarias sobre la superficie terrestre
Paralelos Meridianos
En la esfera terrestre, son En la esfera terrestre, son

circunferencias paralelas semicircunferencias que ¡Tenga en cuenta que...!
a la línea ecuatorial. En unen los polos geográfi-
La cartografía es muy importante para el
un mapa, son líneas rec- cos. En un mapa, son
ser humano porque permite
tas horizontales. líneas rectas verticales.
• localizar distintos puntos sobre la su-
perficie terrestre.
Principales paralelos Principal meridiano • planificar el desarrollo económico, la
construcción de ciudades y obras de
línea ecuatorial trópicos Greenwich infraestructura, entre otros.
• Identificar los sitios que representan
90º N
alguna condición de riesgo natural
180º
hemisferio 140º 160º para las personas.
120º
norte Cír Po
cu l o n
lo
p
orte 110º • Conocer sobre la topografía, la vege-
66 ol ar Ár
23
º2
7'
º3 t
3' N i c o 80º
tación, la ubicación de los destinos
N
Tr
pi
od
turísticos y centros urbanos.
ó
c e Cá e
nc r
Ecu 100º
ad o 60º
r
0º
27 80º
'S
Tró 60º
pi c
o de C o hemisferio
apri c r ni h 40º 40º
90º S sur 20º 0º 20º
LA FORMA TERRESTRE Y LAS ZONAS CLIMÁTICAS

Debido a la curvatura de la Tierra, los rayos solares se distribuyen
de forma desigual en la superficie, lo que produce diferencias im- Webgrafía
portantes de temperatura, precipitaciones y viento en las diferentes
zonas del planeta, a las que llamamos zonas climáticas, como se Puedes encontrar información cartográfi-
puede apreciar en la imagen. ca actual del Perú en la página web del
Instituto Geográfico Nacional (IGN):
PN Zona fría <http://www.ign.gob.pe/index.php>.
del Norte
Tr
Có Círc Zona templada
ápi ulo
Á
nco Pola
r del Norte
cd rt
ee i
r c
o
Tr
Caó
Zona caliente
pi
pri o intertropical
co
cor
niod
e
Círculo Polar Zona templada
PS
Ártico del Sur
Zona fría
del Sur
Pág 35
Material Didáctico
5. Halle las coordenadas de B según el siguiente

PRÁCTICA DIRIGIDA gráfico:
1. Cualquier semicírculo de la esfera terrestre 102° 64° 17° 0°

60°
que va de polo a polo es una línea imaginaria
que toma el nombre de 40° B
A) latitud. 20°
B) paralelo.
0°
C) trópico.
D) meridiano. A) 40° LS, 17° LW B) 20° LN, 102° LW
C) 40° LN, 17° LW D) 17° LN, 40° LE
2. Los límites matemáticos entre las zonas climá-
ticas polares y las zonas templadas se encuen- 6. Se tienen las siguientes coordenadas geográficas:
tran constituidos por los I. 50° LN, 40° LW
II. 60° LS, 75° LE
III. 70° LS, 40° LW
A) meridianos.
IV. 50° LN, 40° LE
B) trópicos. De lo anterior, es correcto afirmar que
C) solsticios.
D) círculos polares. A) I y IV tienen la misma longitud.
B) I y III se ubican en el mismo paralelo.
3. La distancia angular que hay en un arco de C) I y IV se ubican en el mismo hemisferio con
paralelo comprendido entre cualquier lugar respecto a Greenwich.
de la superficie terrestre y el meridiano de D) I y IV tienen la misma distancia angular res-
Greenwich se denomina pecto al ecuador.
A) longitud. B) coordenada. 7. Las líneas imaginarias que indican la máxima

incidencia perpendicular de los rayos solares
C) meridiano. D) latitud.
UNMSM 2014 - I
corresponden a
4. La coordenada geográfica de la ciudad de A) los meridianos. B) los trópicos.

C) los círculos polares. D) el ecuador.
Lima es de 12° LS y 77° LW. ¿Cuál de las si-
guientes alternativas corresponde con su
8. Señale las características que corresponden a
ubicación?
los meridianos.
I. Se unen en los polos y pueden formar círcu-
A) Se encuentra en una zona de alta latitud.
los máximos.
B) Su distancia angular respecto a la línea II. Dividen a la Tierra en partes iguales, así
ecuatorial es de 77°. como el ecuador.
C) Se encuentra al lado oriental del meridiano III. Son semicírculos cuyo plano es el eje
de Greenwich. terrestre.
D) Está dentro de la influencia de una zona cli-
mática tropical. A) solo I B) I y II C) I y III D) I, II y III
Pág 36
Geografía
9. Entre el ecuador y la ubicación de una ciudad 2. Para localizar con precisión matemática un
existe una distancia angular de 35°. Si este lu- punto cualquiera sobre la superficie terrestre,
gar, además, se ubica en el hemisferio boreal, identificamos
entonces es correcto afirmar que dicho lugar
se ubica A) los paralelos y meridianos.
B) las coordenadas polares.
A) a 35 ° de latitud norte. C) las coordenadas geográficas.
B) en una zona de latitud media. D) los meridianos y altitudes.
UNMSM 2008
C) a 35 ° de longitud boreal.
D) en la zona tropical del planeta.
3. Teniendo en cuenta que por los territorios de
los países de Inglaterra, España, Mali y Ghana
10. Del siguiente gráfico de coordenadas geográfi- cruza el meridiano de Greenwich, entonces
cas, indique la secuencia correcta del valor de podemos señalar que
verdad (V o F) de las siguientes proposiciones: I. comparten la misma hora.
I. A y B poseen la misma latitud. II. ocurre solsticio 2 veces al año.
II. C y D corresponden a una zona climática III. su meridiano sirve de referencia para calcular
tropical. las longitudes.
III. C posee horas más adelantadas respecto a B. IV. su antimeridiano es el meridiano de cambio
IV. La latitud de D es 30° LE. de fecha.
V. su distancia angular respecto al ecuador te-
longitud oeste
longitud y latitud
longitud este rrestre es 0°.
en el mundo
160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160°
norte
A) III y IV B) I y IV
80°
60°
40°
A B C) II, IV y V D) I, III y IV
20°
0° C este 4. Con respecto a las líneas imaginarias denomina-

oeste
D das trópicos, indique la secuencia correcta del
valor de verdad (V o F) según corresponda.
20°
40°
I. Los rayos solares inciden tangencialmente.
60° II. Establecen el límite entre la zona tropical y
80° templada.
sur
160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 40° 60° 80° 100° 120° 140° 160° 180°
III. Al ser paralelos sirven de referencia para la
latitud.
IV. Son lugares donde ocurren los solsticios.
A) VVVV B) FFFF V. Su distancia angular al ecuador terrestre es
C) VFVF D) VVFF de 66° 33’.
A) VFFVF B) FFVFV
C) FVVFV D) FVVVF
5. Los trópicos de Cáncer y Capricornio separan
1. La distancia que hay desde la línea ecuatorial las zonas ............. de las zonas ..............
a cualquier punto de la superficie terrestre se
denomina A) tropicales - polares.
B) templadas - frías.
A) altitud. B) longitud. C) tropicales - húmedas.
C) paralelo. D) latitud. D) tropicales - templadas.
Pág 37
6. Según el mapa que aparece a continuación, señale las coordenadas geográficas de los puntos:
o
o o o o o o o
20 o o o o o o o o o
norte
160 140 120 100 80 60 40 0 20 40 60 80 100 120 140 160
o
80
o
60
A
40
o
B
o
20
0
o
este
oeste
o
C D
20
o
40
o
60
o
80
sur
o o o o o o o o o o o o o o o o o
160 140 120 100 80 60 40 20 0 40 60 80 100 120 140 160 180
a. ............................................................
b. ............................................................
c. ............................................................
d. ............................................................
Pág 38
SEMANA
04
Material Didáctico
Reforzamiento I
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Observación Es un movimiento con velocidad constante.
No confunda rapidez media: vm, que es
una magnitud escalar, con velocidad me - t 2t
dia: vm, que es una magnitud vectorial.
v v v
e
d 2d
d
d
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE
VARIADO (MRUV)
vm =
e → d Se caracteriza por tener trayectoria rectilínea y aceleración
vm =
t t
constante.
e: recorrido
1s 1s 1s
d: desplazamiento
t: tiempo v v+a v+2a v+3a
a 3a 5a
v+ v+ v+
2 2 2
Nota
Note que en cada segundo consecutivo, tanto la rapidez como los

Si quiere determinar el recorrido en el recorridos cambian en el valor de la aceleración, a esto le llama-
la
enésimo segundo: en, aplique la fórmula mos uniformemente variado.
(2n − 1)a
en = v0 
2
v0: rapidez inicial

a: aceleración
n: enésimo segundo
+: aumenta la rapidez
–: disminuye la rapidez
Pág 39
Física
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE (MVCL)
v=0
tsub tbaj
v0
v0
tsub = tbaj =
g
v0 tiempo de tiempo de Nota
subida bajada
En caída libre, todos los cuerpos, sin im-
portar su peso, tienen la misma acelera-
ción de la gravedad: g.
v=0 v=0
d g
vf t t
ECUACIONES VECTORIALES
Se recomienda usar estas ecuaciones cuando el movimiento es de
ida y vuelta.
Por eso, un martillo y una pluma caerían

→ → 1→ 2 al mismo tiempo.
d = v0 t + gt Se debe tener en cuenta la dirección del
2
vector:
 se pone en la ecuación: (+)
 se pone en la ecuación: (–)
vf = v0 + gt
Pág 40
Matrices Material Didáctico
4. Los objetos que son lanzados sobre una superfi-

PRÁCTICA DIRIGIDA cie horizontal terminan deteniéndose no porque
la naturaleza del cuerpo es estar en reposo, sino
más bien influye mucho la naturaleza rugosa o
1. Con el objetivo de medir la velocidad con que
áspera de la superficie. Aunque parezca con-
avanza un tren de 100 m de longitud, un au-
tradictorio la aceleración que se produce es
tomovilista que avanza en el mismo sentido a independiente de la masa del objeto lanzado.
90 km/h le sobrepasa, midiendo que el tiempo Un estudiante decide confirmar eso y para ello
que tarda para pasar de la cola a la cabeza del lanza un objeto de 1 kg y observa que en 4 s se
tren es de 9 s. Entonces, halle la velocidad del detiene recorriendo 3 m. Entonces si ahora lanza
un objeto con el doble de masa y el doble de ve-
tren en km/h.
locidad, ¿cuál será la distancia máxima recorrida?
A) 30 B) 40 C) 50 D) 65 A) 3 m B) 6 m C) 12 m D) 18 m
2. Uno de los motivos de accidentes de tránsito 5. Considere un movimiento de caída libre para
es la distracción que se genera en el conduc- una esfera soltada desde una altura H, tal
como se muestra en el gráfico. Determine x.
tor al hablar por celular mientras maneja, pues
( g = 10 m/s2)
su tiempo de reacción puede multiplicarse por
un factor de tres. ¿Cuál será la distancia re- v=0
corrida antes que una persona que habla por
celular y conduce a 60 km/h pueda frenar el 2m t
vehículo? Considere el tiempo de reacción de
una persona normal en 0,2 s.
H
A) 5 m t
x
B) 6 m
C) 7 m
D) 10 m
3. En el año 2009 Usain Bolt efectuó el mejor re- A) 4 m B) 1 m C) 6 m D) 8 m

gistro de su carrera en los 100 m planos con
6. Un profesor de Física, con el objetivo de hacer
un tiempo de 9,58 s. Sin embargo, en las olim- una demostración del movimiento vertical de
piadas del 2008, 2012 y 2016 su tiempo fue de caída libre, lanza verticalmente hacia arriba un
9,72 s; 9,63 s y 9,81 s respectivamente. Si consi- pedazo de tiza, en ese instante activa su cro-
deramos que el atleta desarrolla un MRUV, ¿cuál nómetro, registrando un tiempo de vuelo de
0,8 s. Indique la secuencia correcta del valor
sería la máxima aceleración que experimentó?
de verdad (V o F) de lo que aconteció.
I. La tiza se lanzó con 8 m/s.
A) 2,2 m/s2 II. El recorrido total de la tiza fue de 6,4 m.
B) 2,78 m/s2 III. Luego de 0,50 s, la rapidez de la tiza fue de
3 m/s.
C) 1,5 m/s2
D) 3,2 m/s2 A) FVF B) FVV C) VFF D) FVF
Pág 41
MATRICES Física
7. Una manera efectiva y práctica de calcular la Si ambos impactan con la misma rapidez, ¿qué
aceleración de un ascensor es con las ecuacio- tiempo demoran en chocar desde que se lan-
nes del MRUV. Puesto que para tramos pequeños zó la primera pelota?
se puede considerar una aceleración constante, v B) v C) v D) 3v
A) 2g 3g 2g
un estudiante suelta una moneda desde una al- g
tura de 1,8 m y calcula que en 0,5 s impacta en el
11. El ojo del huracán Irma pasó por las islas Baha-
piso. ¿Qué aceleración tiene el ascensor?
mas con una rapidez de 180 km/h en dirección
noroeste, formando 60° con la vertical. Dos
A) 2,5 m/s2 B) 3,2 m/s2 horas después, Irma se intensificó convirtién-
C) 4,4 m/s2 D) 5,2 m/s2 dose en huracán de categoría 5 y cambió de
dirección hacia el norte con una rapidez de
8. Es muy común confundir velocidad con rapi- 240 km/h. Luego de cinco horas desde que
dez, sin embargo, en física, son dos magnitu- pasó por las Bahamas, ¿cuán lejos de ellas se
des distintas, pues la velocidad es magnitud encontraba el ojo del huracán?
vectorial mientras que la rapidez es escalar. En
A) 900 km B) 1200 km
función a ello, examine los enunciados y de-
C) 360 7 km D) 360 2 km
termine el valor de verdad (V o F). UNMSM 2018-I
I. La rapidez media es el módulo de la veloci-
dad media. 12. Los trenes de levitación magnética (Maglev) es-
II. En el MRU, la velocidad media es igual a la tán entre los medios más seguros y rápidos de
velocidad instantánea. la Tierra, una proeza de la tecnología y la física
III. Si el móvil sigue una trayectoria circunfe- moderna. Tienen como principio la suspensión
rencial, luego de una vuelta su rapidez me- electromagnética y entrarán a funcionar comer-
dia es cero. cialmente en Japón con velocidades mayores
a 550 km/h en los próximos años. Si, partiendo
del reposo, un tren Maglev es acelerado unifor-
A) VFV B) FVF C) FFV D) FFF
memente durante 2,5 minutos hasta alcanzar los
540 km/h, ¿cuál sería su aceleración alcanzada?
9. En astronomía, un año luz nos expresa una uni-
dad de longitud y representa la distancia que re- A) 1,00 m/s2 B) 0,10 m/s2
corre la luz en un año. Si la estrella más cercana
C) 10,0 m/s2 D) 15,0 m/s2
a la Tierra se llama Próxima Centauri y está a
UNMSM 2016 - II
unos 4,2 años luz, ¿cuántos años nos tomaría
llegar a dicha estrella viajando en una nave que
13. Con buenos neumáticos y frenos, un automóvil
tuviera el 25 % de la velocidad de la luz?
que viaja sobre el pavimento seco recorre 26 m
desde que el conductor ve un obstáculo hasta
A) 15 B) 16,8 C) 17 D) 19 que detiene el vehículo. Si esta acción se realiza
cuando el auto se movía a 72 km/h y el chófer
10. Considere el lanzamiento vertical y hacia arri- tiene un tiempo de reacción de 0,5 s, ¿cuál es la
ba desde el piso de una pelota con una rapi- aceleración del automóvil?
dez v. Cuando está en su altura máxima, des-
de el piso se lanza otra pelota verticalmente A) 5 m/s2 B) 7 m/s2
hacia arriba. C) 8,5 m/s2 D) 12,5 m/s2
Pág 42
Material Didáctico
14. Usualmente vemos a los albañiles lanzar ladri- a=2 m/s2

llos hacia el techo, donde lo recibe un compa-
v0=0
ñero. Considere una altura de 3,7 m donde es-
pera un compañero que recibirá el ladrillo de
2 kg lanzado verticalmente desde una altura A B C
9m
de 50 cm del suelo. ¿Con qué mínima rapidez
deberá lanzar el ladrillo para que sea atrapado
A) 5 s B) 4 s C) 3 s D) 1 s
por su compañero? ( g = 10 m/s2).
4. Un móvil inicia un MRUV, partiendo del reposo,
A) 6 m/s B) 7 m/s tal que recorre 4 m durante el primer segun-
C) 8 m/s D) 9 m/s do de su movimiento. Determine la rapidez
del móvil 6 s después de haber iniciado su
PRÁCTICA DOMICIlIARIA movimiento.
A) 24 m/s B) 36 m/s
C) 48 m/s D) 12 m/s
1. La gráfica muestra un ómnibus de 25 m de lon-
gitud y un auto, ambos moviéndose con MRU 5. La desaceleración que produce un piso áspero
y en direcciones contrarias. ¿Luego de cuánto sobre un cuerpo es proporcional al coeficiente
tiempo terminarán de cruzarse a partir de la de rozamiento que es un número adimensio-
posición mostrada? nal. Considere que en cierto piso el coeficiente
72 km/h 10 m/s es 0,8 y en otro 0,5. Entonces la relación de dis-
tancia recorridas por un objeto lanzado con la
misma velocidad sobre ambos pisos será
5 3 5 7
A) B) C) D)
25 m 31 m 4m 2 4 8 8
6. La aceleración que experimenta un cuer-

A) 1,50 s B) 1,70 s
po depende de la fuerza aplicada sobre él y
C) 2,0 s D) 2,50 s
también de su masa. Por ejemplo, un auto de
1000 kg sometido a una fuerza de 20 kN expe-
2. Se puede aprovechar que el sonido se propa- rimentaría 20 m/s2. Entonces si partiera del re-
ga a rapidez constante para poder calcular a poso, ¿qué distancia recorrería este auto en un
qué distancia nos encontramos de una mon- tiempo de 1 min?
taña. Considere que una persona se encuentra
entre dos montañas, al emitir un sonido muy A) 20 km B) 30 km
fuerte escucha el primer eco luego de 0,50 s; C) 36 km D) 38 km
y después de 0,50 s, el segundo eco. ¿Cuál es
la separación que hay entre las montañas? 7. Se suelta un cuerpo desde una altura de 40 m
(vsonido= 340 m/s) con respecto del suelo. En ese instante se lan-
za desde el suelo otro cuerpo verticalmente
A) 240 m B) 255 m hacia arriba. ¿Con qué velocidad se debe lan-
C) 270 m D) 280 m zar el segundo cuerpo para que ambos se cru-
cen a 20 m del suelo? ( g = 10 m/s2).
3. El auto mostrado inicia MRUV. Si demora 4 s
en ir de A hasta B, ¿cuánto tardará en ir de B A) 15 m/s B) 20 m/s
hasta C? C) 14 m/s D) 10 m/s
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SEMANA
04
Bienes y servicios
BIENES
¿Sabías que...? Son todas aquellas cosas u objetos materiales e inmateriales que
por sus características tienen la capacidad de satisfacer necesida-
El economista austriaco Carl Menger men - des humanas. Estos bienes se dividen en libres y económicos.
cionaba que para que un bien sea consi -
derado económico debía no solo ser útil, Características de los bienes libres
sino también estar al alcance del hombre; • Son abundantes.
por ejemplo, no debía estar en el fondo d el • Son generados por la naturaleza.
mar, no debía ser abundante o gratuito (el Ejemplos: aire, energía solar, agua
aire, la luz solar), debía ser transmisible de los mares, etc.
(por eso la salud no es un bien económi-
co) y debía ser algo material o un servicio.
Características de los bienes económicos
Principales características
• Son escasos.
• Son generados por el hombre.
Ejemplos: carpeta, televisor, celulares, autos, etc.
Clasificación
• Materiales
Ejemplo: lapicero
Carl Menger Naturaleza
• Inmateriales
Ejemplo: marcas
Intermedios
Ejemplo: harina
¡Tenga en cuenta que...! Función • Finales
Ejemplo: pan HARINA
Los bienes económicos, según su rela-

DE TRIGO
ción con el comercio internacional, se

clasifican en • De consumo
Ejemplo: chompa
• Bien transable. Se refiere a que los Destino • De capital
bienes pueden ser intercambiados Ejemplo: máquina
con otros países.
Ejemplo: oro, cobre, harina de pes - • Según su duración
cado, etc. • Según su relación entre sí
• Bien no transable. Se refiere a aque - Otros • Según su situación jurídica
llos bienes que por sus caracterís - • Según su relación con el
ticas o por ciertas restricciones no ingreso
•
se pueden intercambiar con el resto
del mundo. • Son inmateriales.
Ejemplo: restos arqueológicos pe - SERVICIOS
• Se consumen al mismo tiempo de
ruanos. Son prestaciones
que satisfacen producirlos.
necesidades. • Se necesitan bienes para utilizarlos.
Pág 44
MATRICES Economía
A) normales. B) conexos.
PRÁcTIcA DIRIGIDA C) sustitutos. D) inferiores.
1. La universidad es importante, pues nos pre- 5. La panadería de Joaquín está creciendo; hace
para académicamente para tener una carrera poco acaba de comprar un horno, utensilios y
profesional. Al respecto, es correcto afirmar vitrinas, pues debe producir cada vez más pan
que debido a la mayor demanda. Todo lo que ha
comprado Joaquín se puede clasificar como
A) la universidad es un bien público. bienes
B) el estudio se caracteriza por ser un servicio.
C) la universidad presta un servicio público o A) libres. B) de capital.
privado. C) infungibles. D) normales.
D) la enseñanza es un bien intangible.
6. Los bienes son objetos materiales e inmateriales
2. Durante el fin de semana, Carlos llevó a comer que utiliza el hombre para satisfacer sus nece-
a su familia a una pollería. Pidió que le sirvie- sidades. De forma general, estos se dividen en
ran un pollo con una gaseosa de litro y medio.
Al respecto, podemos señalar que A) intermedios y libres.
B) libres y económicos.
A) el local donde se venden los pollos es C) materiales e inmateriales.
intangible. D) libres y materiales.
B) los pollos que consumió se consideran bie-
nes infungibles. 7. Las actividades económicas que realizan las
C) la gaseosa y el pollo pueden considerarse personas para satisfacer necesidades de otras
bienes conexos. se denominan
D) la gaseosa y el pollo pueden clasificarse
como bienes sustitutos. A) costos de oportunidad.
B) esfuerzo físico.
3. Lucía desayuna todos los días cerca a la aca- C) servicios.
demia antes de ingresar a su clase del día. Ayer D) bienes inferiores.
que llegó tarde, le ofrecieron manzanilla en lu-
gar de emoliente, el cual aceptó sin discusión. 8. Según a quiénes se les brinda, la atención de
Ante ello, deducimos que para Lucia un psicólogo y la asesoría jurídica de un abo-
gado se clasifican como servicios
A) la manzanilla y el emoliente son bienes
sustitutos. A) privados. B) públicos.
B) llegar tarde es un gran problema. C) individuales. D) colectivos.
C) tiene diferentes opciones para tomar su
desayuno. 9. Fabiana salió muy temprano a realizar sus
D) el emoliente y la manzanilla son bienes compras al mercado, y en su lista se observa
complementarios. que hay bienes como azúcar, fruta, arroz, de-
tergente y papel toalla. Indique qué tienen en
4. Desde que Pablo cambió de empleo y mejo- común estos bienes.
raron sus ingresos consume más carne y otros
alimentos que antes no podía. Así, diríamos A) Son inmateriales.
que aquellos bienes que se incrementan al B) No poseen valor de uso.
elevarse los ingresos de una persona se clasi- C) Todos son de consumo.
fican como D) Son bienes libres.
Pág 45
Material Didáctico
10. Luis es un reconocido chef limeño. Hoy acaba C) se pueden almacenar.

de comprar papas, carne y cebolla para prepa- D) se consumen a medida que se producen.
rar unas ricas papas rellenas. Para Luis, estos
ingredientes serían ejemplos de bienes 3. La utilidad de los bienes hace referencia
A) inmateriales. A) a la capacidad que ellos tienen para satis-

B) intangibles. facer necesidades.
C) intermedios. B) al valor monetario que poseen.
D) infungibles. C) a la cantidad de bienes que se puede
adquirir.
11. Felipe es un gran poeta peruano y posee la D) al número de necesidades que tiene cada
propiedad intelectual de sus creaciones, por lo persona.
que es el único que puede decidir comerciali-
zarlos. Estos bienes pueden clasificarse como 4. De acuerdo a la clase, los bienes pueden cla-
sificarse según criterio, por ejemplo, la pizarra
A) inmuebles. para el profesor puede ser un bien de capital,
B) infungibles. ya que permite prestar un servicio; pero tam-
C) intermedios. bién podría ser un bien ................. , pues será uti-
D) intangibles. lizado por un periodo largo.
12. La tierra de Benjamín está llena de recursos A) de consumo

naturales como mar, lagos y manantiales. A B) intangible
estos bienes, según su aspecto legal, se les cla- C) material
sifica como D) infungible
A) inmuebles.
5. En la mayoría de casos, la relación entre la
B) tangibles.
cantidad demandada y el precio se mueve en
C) económicos.
dirección contraria, sin embargo, hay bienes
D) de capital.
cuya relación es directa. ¿Cómo se les deno-
mina a estos bienes?
PRÁcTIcA DOMIcIlIARIA
A) normales
1. Existen bienes sin que el hombre haya interve- B) inferiores
nido para su generación y tienen entre una de C) muebles
sus características el D) Giffen
A) no poseer valor de uso. 6. Moisés acaba de ascender en su trabajo por lo

B) no tener propietario. que su remuneración se ha incrementado, hoy
C) tener precio de mercado. compra mayor cantidad de productos de pri-
D) ser escasos. mera necesidad. Según la teoría económica,
los bienes que cumplen estas características
2. Los servicios se caracterizan por ser activida- se denominan
des económicas que satisfacen necesidades
de terceros, otra de sus características es que A) inferiores.
B) materiales.
A) no se requieren bienes para su prestación. C) económicos.
B) son de carácter material. D) normales.
Pág 46
Filosofía
Lea el siguiente texto y, a continuación, responda

PRÁcTIcA DIRIGIDA
las preguntas 5 y 6.
1. Respecto al periodo cosmológico, indique la La escuela jonia o milesia está representada

relación establecida incorrectamente. por los nombres de Tales, Anaximandro y Ana-
xímenes; y está muy justificado llamarla es-
A) Thales: agua cuela, porque estos tres pensadores nacieron
B) Heráclito: aire en la misma ciudad jonia de Mileto, vivieron en
C) Empédocles: cuatro raíces la misma época, y la tradición dice que tuvie-
D) Anaxágoras: homeomerías ron entre sí relaciones de maestro y discípulos.
De dos maneras puede definirse el objeto de
2. Respecto al pensamiento de Heráclito, indique sus investigaciones. Buscaban algo perma-
el valor de verdad (V o F). nente, estable, en medio del caos del cambio
I. Los contrarios producen el movimiento. constante; y creían que lo encontrarían pre-
II. El cambio es solo una apariencia sensorial. guntándose: “¿De qué está hecho el mundo?”.
III. No podemos bañarnos dos veces en un El mundo, tal como lo perciben nuestros sen-
mismo río. tidos, aparece inquieto e inestable. Muestra
cambios continuos y manifiestamente azaro-
A) VVV B) VFV C) FFV D) FVV sos. El crecimiento natural puede producirse o
puede ser frustrado por fuerzas exteriores cie-
3. La principal tarea de los filósofos presocráticos gas. En cualquier caso, le sigue siempre la de-
fue la de cadencia, y no hay nada que dure para siem-
pre. Además, vemos una infinita pluralidad de
A) comprender la tradición mítica. objetos que no guardan entre sí ninguna rela-
B) conocer el ser en tanto que ser. ción. La filosofía comenzó por la creencia de
C) determinar el principio del cosmos. que detrás de este caos aparente existen una
D) establecer el origen de la sociedad. permanencia oculta y una unidad, discernibles
por la mente, si no por los sentidos.
4. El camino de la verdad de Parménides es GUTHRIE, W. Los filósofos griegos: de Tales
corto, y el número de verdades, o supuestas a Aristóteles. (2010).
verdades, que en él hay no es muy alto. Lo
que existe no es generado ni puede destruirse; 5. De acuerdo con el texto, el pensamiento filosó-
forma un todo continuo en el tiempo y en el fico, en sus orígenes jonios,
espacio; no cambia y no se mueve.
BARNES, Jonathan. Los presocráticos. (2000). A) asumió como una verdad incuestionable
que el mundo es caótico e inestable.
Se infiere que, para Parménides, lo que existe es B) mostró un completo desinterés por averi-
guar de qué está hecho el mundo.
A) infinito e indeterminado. C) investigó lo que es permanente detrás de
B) inmóvil y múltiple. los hechos cambiantes y azarosos.
C) temporal y cambiante. D) buscó establecer una diferencia entre el
D) eterno e inmutable. conocimiento racional y el sensible.
Pág 47
Material Didáctico
6. En el contexto de la filosofía milesia, el mundo Pero dista mucho de ser una verdad obvia que
tal como le consta a los sentidos todas las cosas cambian, y parece que los mi-
lesios, como los hombres corrientes anteriores
A) se caracteriza por ser estable. a Heráclito, pensaron que dentro de ese mun-
B) resulta invariable o permanente. do cambiante había sitio para una serie de ob-
C) se muestra como una unidad. jetos estables y relativamente permanentes: el
D) presenta objetos desvinculados. curso de las estrellas no cambia, y la tierra no
se mueve de su lugar. No hay razón para negar
7. Los pitagóricos suponían que los números a Heráclito la innovación de pasar de la visión
constituían la esencia de todo lo existente. natural de un mundo cambiante a la tesis, más
De acuerdo con esta idea, se puede inferir atrevida, de que todas las cosas cambian.
que, para los pitagóricos,
BARNES, Jonathan. Los presocráticos. (2000).
A) el universo es ordenado y armonioso.

Se infiere que, a diferencia de Heráclito, los
B) la filosofía se reduce a las matemáticas.
milesios asumieron que en el mundo
C) toda la realidad resulta incognoscible.
D) el fenómeno del movimiento es una ilusión.
A) no existe cambio alguno.
UNMSM 2016 - I
B) no todas las cosas cambian.
8. Para ............ , a fin de que los átomos pue- C) el cambio solo es aparente.
dan tener algún lugar por donde moverse, es D) cada cosa es cambiante.
precisa la existencia del espacio vacío; de ese
modo hace caso omiso al principio estableci- Lea el siguiente texto y, a continuación, responda
do por .............. según el cual el vacío abso- las preguntas 3 y 4.
luto, el no-ser, es absolutamente impensable.
Demócrito estaba convencido, por un lado, de
A) Heráclito - Parménides que no puede pensarse un nacer absoluto a
B) Anaximandro - Empédocles partir de la nada, lo cual habría contradicho el
C) Demócrito - Parménides principio de Leucipo de la necesidad de todo
D) Leucipo - Heráclito acontecer. Por otro, tampoco le parecía soste-
nible negar por completo, como los eleatas, el
PRÁcTIcA DOMIcIlIARIA movimiento y la multiplicidad. Así que se deci-
dió, en contraposición a Parménides, a aceptar
que existe un no ser, un espacio vacío. Según
1. Según Galileo, el libro de la naturaleza ha sido
ello, el mundo consta, para Leucipo y Demó-
escrito en lenguaje matemático. Con respec-
crito, de lo pleno, que llena el espacio, el ente,
to a dicho enunciado, indique el enunciado
y un vacío de no ser, el espacio.
correcto.
STÖRIG, Hans Joachim. Historia universal
de la Filosofía. (2012).
A) Coincide con las tesis eleáticas.
B) Concuerda con la doctrina hilozoísta.
C) Compatibiliza con el pitagorismo. 3. Se puede inferir que, para Demócrito, el mun-
D) Niega la doctrina pitagórica. do se caracteriza por ser
2. Los milesios, como todos los hombres obser- A) vacío.

vadores anteriores a Parménides, ya se habían B) pleno.
dado cuenta de que las cosas cambian: el C) eterno.
mundo no es obviamente un cuadro estático. D) inmutable.
Pág 48
MATRICES Filosofía
4. Demócrito se opone al pensamiento de ................................................................................

Parménides, al afirmar que ................................................................................
................................................................................
A) existe el no ser.
6. El periodo cosmológico de la filosofía griega se
B) todo es uno.
presenta como un esfuerzo por hallar el prin-
C) el ser es pleno.
cipio o fundamento del cosmos. En esa línea,
D) el vacío no existe. la tradición distingue dos planteamientos: mo-
nismo y pluralismo. Explique la diferencia.
5. ¿Cuál es la diferencia entre las concepciones ................................................................................
de la realidad planteadas por Parménides y por ................................................................................
Heráclito? ................................................................................
Pág 49
SEMANA
04
Reforzamiento I
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es una metodología para obtener nuevos conocimientos; consis-
te en la observación sistemática, medición y experimentación;
además, implica la formulación, análisis y modificación de una
hipótesis.
Las reglas y principios del método científico buscan minimizar la
influencia de la subjetividad del científico en su trabajo, lo cual re-
¡Sabía que...! fuerza la validez de los resultados y del conocimiento obtenido.
El método científico abarca las prácticas aceptadas por la comu-
La reproducibilidad es uno de los pilares
del método científico. Es la capacidad de nidad científica como válidas a la hora de exponer y confirmar
un ensayo o experimento de ser reprodu - las teorías como, por ejemplo, los postulados de Koch para la
cido o replicado por otros, en particular , microbiología.
por la comunidad científica.
REALIZAR UNA PREGUNTA
Realizar investigación de
fondo
Volver a pensar
Construir una
e intentarlo de
¡Recuerde que...! hipótesis
nuevo
Una hipótesis científica es una proposi-
ción aceptable que ha sido formulada a Testar la
través de la recolección de información y
hipótesis con
datos; aunque no esté confirmada, sirve
para responder de forma alternativa a un experimentos
problema con base científica.
Analizar los
resultados y
planificar una
conclusión
Hipótesis Hipótesis falsa o

cierta parcialmente falsa
Realizar informe
Pág 50
MATRICES Biología
Respecto al siguiente texto, responda las preguntas

PRÁCTICA DIRIGIDA
3 y 4.
1. Un estudiante de Veterinaria observa que se Existe una regla en la dieta para el consu-
pueden producir brotes de ántrax aun cuando
mo de las grasas: las de origen vegetal son
no hay un organismo enfermo en un determi-
más beneficiosas que las de origen animal, y
nado lugar. Si el estudiante investiga este pro-
las polinsaturadas son más beneficiosas que
blema, ¿cuál podría ser la hipótesis?
las saturadas. Hay unas grasas beneficiosas
para el organismo porque disminuyen el nivel
A) ¿Por qué hay contagio cuando no hay un
del llamado “colesterol malo”, nos referimos a
individuo enfermo?
los aceites llamados omega-3 y omega-6. Las
B) El bacilo desarrolla formas de superviven-
cia fuera del huésped. lipoproteínas de alta densidad (HDL) pueden
C) obtención de muestras y cultivo en retirar el colesterol de las arterias y transpor-

laboratorio tarlo al hígado para su excreción; mientras que
D) Los bacilos generan endosporas que sobre- las lipoproteínas de baja densidad (LDL) trans-
viven fuera del huésped. portan el colesterol a las arterias. Si el nivel de
2. La leche materna y la leche de vaca tienen LDL es más alto que el de HDL, el colesterol
un contenido de ácidos grasos relativamente tenderá a fijarse en las arterias; de ahí que se
parecido, donde predominan los ácidos pal- le conozca como “colesterol bueno” al HDL, y
mítico y oleico. La leche humana presenta como “colesterol malo” al LDL.
una mayor proporción de ácido linoleico que
la leche de vaca; y esta a su vez presenta una 3. El compuesto lipídico que retira el colesterol
mayor cantidad de ácido esteárico. Es desta- de las arterias es
cable que la leche de vaca no contiene ácido
docosahexaenoico, ácido graso polinsaturado A) el HDL.
muy importante para el desarrollo del sistema B) el LDL.
nervioso del niño. Una conclusión que resulta C) la grasa saturada.
de lo anterior es que
D) el colesterol malo.
A) la leche de vaca no reemplaza a la leche

4. Los aceites llamados omega 3 y omega 6 tie-
materna.
nen como función
B) la leche de vaca genera un mayor desarro-
llo del sistema nervioso.
A) fijar el colesterol a las arterias.
C) la leche materna no contiene ácidos grasos.
D) el ácido docosahexaenoico es un ácido B) incrementar el nivel de LDL.
graso saturado. C) disminuir el nivel de HDL.
D) reducir el nivel de colesterol malo.
Pág 51
5. Las grasas son fuentes de ácidos grasos esen- A) ¿todas las hojas son verdes?
ciales, los cuales son nutrientes que no se pue- B) cromatografía en papel filtro
den sintetizar en el cuerpo humano. Estos jue- C) Las hojas contienen una gran variedad de
gan un papel vital en el mantenimiento de una pigmentos.
piel y cabellos saludables, en el aislamiento de D) Algunas hojas no son verdes.
los órganos corporales contra el shock, en el
mantenimiento de la temperatura corporal, y Con relación al descubrimiento de la vacuna para
promoviendo una función celular saludable; la viruela, responda las preguntas 9 y 10.
además, sirven como reserva energética para
el organismo. De la información anterior, se El método de vacunación que empleó
deduce que los ácidos grasos esenciales Jenner contra la viruela se hizo muy popular,
y finalmente se propagó por todo el mundo.
A) son sintetizados en el organismo. Aproximadamente, 150 años después de la
B) son importantes en la fisiología y estructu- muerte de Jenner, en 1823, la viruela se encon-
ra corporal. traba en sus últimas fases. Finalmente, en 1980
C) tienen cadenas de carbono saturadas. la Organización Mundial de la Salud declaró
D) son hidrosolubles. erradicada la viruela humana del planeta, des-
pués de un programa masivo de supervisión y
vacunación.
6. Se sabe que los fosfolípidos son constituyen-
tes de las membranas celulares, pero también
9. Señale cuál de las alternativas representa la
cumplen un papel fisiológico importante. Con
fase de experimentación.
relación a las funciones que cumplen los fosfo-
lípidos, marque la alternativa correcta.
A) Se infecta a una persona con viruela vacu-
na y después con viruela humana.
A) Proporcionan 10 Kcal/gramo.
B) Se afirma que quien padeció de viruela va-
B) Generan hormonas sexuales.
cuna no contrae viruela humana.
C) Evitan la deshidratación en las plantas.
C) Se piensa que la viruela vacuna no protege
D) Forman un surfactante pulmonar.
contra la viruela humana.
D) Se llega al conocimiento de que no hay va-
7. En el experimento de Flemming, el enunciado cuna para la viruela humana.
El hongo “Penicillium notatum” segrega penici-
lina que es un antibiótico capaz de detener el 10. La etapa de observación consiste en
crecimiento bacteriano corresponde a la
A) suponer que una persona que ha sido in-
A) observación. fectada intencionalmente con viruela va-
B) hipótesis. cuna, estará protegida contra la viruela
C) experimentación. humana, aun después de una exposición
D) conclusión. intencional a la viruela.
B) notar que la gente que padeció de viruela
8. La apariencia de la mayoría de las hojas en las vacuna no contrajo la viruela humana.
plantas es de color verde. Sin embargo, al ana- C) infectar a una persona con viruela vacuna,
lizar dichas hojas utilizando ciertos procedi- y después tratar de infectarla con viruela
mientos, se encuentran otros pigmentos. ¿Cuál humana.
de las alternativas hace referencia al experi- D) llegar al conocimiento de que infectar a
mento relacionado con la explicación acerca una persona con viruela vacuna protege
del color de las hojas? contra una infección por viruela humana.
Pág 52
MATRICES Biología
A) formulada por muchos científicos.

PRÁCTICA DOMICIlIARIA B) corroborada por la experimentación.
C) formulada después de la observación.
Respecto al siguiente texto, responda las preguntas D) corroborada por la observación.
1; 2 y 3.
5. La explicación confiable de algo que ha ocurri-
La fibromialgia se manifiesta principalmente do en la naturaleza y que la evidencia ha apo-
en mujeres, entre 30 a 50 años de edad, dolor yado repetidas veces se denomina
muscular generalizado que empeora con el
A) ley. B) teoría.
ejercicio físico, el frío y el estrés emocional. Si
C) hipótesis. D) postulado.
bien su origen es desconocido, algunos autores
proponen que estaría asociado a alteraciones de
6. Respecto al método científico, halle la secuen-
genes para el receptor de serotonina y de dopamina,
cia correcta del valor de verdad (V o F) de las
los cuales participan en el procesamiento del dolor.
proposiciones.
I. Permite recopilar información y comprobar
1. El enunciado “empeora con el ejercicio físico, ideas.
el frío y el estrés emocional”, corresponde a II. Es objetivo, analítico y sistemático.
III. Considera importante las apreciaciones
A) una observación. personales.
B) una hipótesis. IV. Utiliza la hipótesis para responder a las in-
C) una conclusión. terrogantes del científico.
D) una teoría. V. Permite desarrollar nuevos conocimientos.
2. El enunciado “algunos autores proponen que A) VVFVF B) FFVVF

estaría asociado a alteraciones de diversos ge- C) VVFVV D) FFVFF
nes”, corresponde a
7. El conjunto de acciones que se producen en la
A) una observación. aplicación del método científico con el fin de
B) una hipótesis. comprobar la hipótesis, recabar información
C) un experimento. existente y generar pruebas se llama
D) una teoría.
A) hipótesis.
B) experimentación.
3. Para demostrar que la fibromialgia está rela-
C) conclusión.
cionada con alteraciones de genes específicos
D) observación.
es necesario diseñar
8. A la manera sistemática y disciplinada de plan-
A) una hipótesis. tear y responder preguntas sobre el mundo fí-
B) un experimento. sico se le conoce como
C) una conclusión.
D) una teoría. A) observación.
B) experimentación.
4. Una hipótesis debe ser aceptada como válida C) método científico.
cuando es D) hipótesis.
Pág 53
SEMANA
04
Material Didáctico
Reforzamiento I
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Conjunto de los números naturales
¡Tenga en cuenta que...!
Está formado por los números que utilizamos para contar.
La relación que existe entre los conjuntos N= {1; 2; 3; 4; 5; ...}
numéricos es mostrada en este gráfico.
r Conjunto de los números enteros
q i
z Está formado por el cero, los números naturales y sus opuestos.
n Z= {...; – 4; – 3; – 2; – 1; 0; 1; 2; 3; 4; ...}
Conjunto de los números racionales

Está formado por los números enteros y las fracciones.
• NZQR
• IR
• Q  I=
Q=  a
b
a Z y b  Z − 0 
Veamos algunos números racionales.
6 15 24
• Enteros: 2 = ; 5 = ; − 3 = −
3 3 8
1 3 5 8 6
• Fracciones: ; ; − ; ;
2 4 7 15 81
¡Tenga en cuenta que...!
Conjunto de los números irracionales
En N se observan dos subconjuntos Está formado por los decimales infinitos no periódicos; es decir,
notables. por los números que no son racionales.
Pares I={x/x es un decimal infinito no periódico}
{2n} = {2; 4; 6; 8; ...}
Impares
Veamos algunos números irracionales.
{2n – 1} = {1; 3; 5; 7; ...}
En Z se observan tres subconjuntos • 2 = 1,41421...
notables.
• 5 = 2,23606...
Enteros positivos
Z + = {1; 2; 3; 4; ...} = N • e = 2,718281...
Neutro • = 3,141592...
{0}
Conjunto de los números reales
Enteros negativos
Está formado por la unión de los números racionales e irracionales;
Z – = { – 1; – 2; – 3; – 4; ...}
Pág 54
Álgebra
TEOREMAS ADICIONALES EN RADICACIÓN
n p nmp
1. a m b c = n a nm b c ¡Tenga en cuenta que...!
n n 
x = x ; n es par

Ejemplo  x ; n es impar
Ejemplo
• 3 3 44 5 = 32 4 234 6
3 4 24 5
3 5=
• 3
43 = 4 • 5 (−3)5 = −3
•
2 3 57 = 32 32 3 325 7 = 3 26 3 30 7
• 4
34 = 3 = 3 • 6 (−2)6 = −2 = 2
TEOREMAS ADICIONALES
×+ × +
(qn+r)p+s
m n p mnp
1. xq xr xs =x
Observación
Ejemplos Sumas notables

n(n + 1)
×+ ×+ • 1+ 2 + 3 + ... + n =
3 7 2 (2(7)+4)(2)+1 37 2
2 4 1 (3)(7)(2) 42
• x x x =x =x • 2 + 4 + 6 +...+ 2n = n(n + 1)
×+ ×+ • 1 + 3 + 5 +...+ (2n – 1) = n2
(6(3)+4)(2)+5 49
2 6 3 4 2 (2)(3)(2) 12 n(n + 1)(2n + 1)
• x x x5 =x =x • 12 + 22 + 32 + ... + n2 =
6
×+ ×+
(2(3)+1)(3)+2 23
4 2 3 1 3 (4)(3)(3) 36
• x x x2 =x =x
xn
⋰
2. Si xx = n, entonces x = n n
¡Recuerde que...!
Exponentes sucesivos
Ejemplos np np
x2 P = xm = xm
• xx = 2, entonces x = 2 2
5 Ejemplos
• xx = 5, entonces x = 5 5 2
• 5 2
= 54 = 625
x3
• x = 3, entonces x = 3 3 60 1
• 72 =7 2
= 72 = 49
Pág 55
Material Didáctico
13 6
PRÁCTICA DIRIGIDA A) 6 B) 13
31
1. En el siguiente recuadro, escriba (✓) si el nú- C) 6 D)
mero indicado corresponde al conjunto numé- 6
rico, en caso contrario escriba ().
3 1
5. Si (3a − 1)
3a
= ; con a 
−3 −2
3 a−9 3
conjunto nu-
mérico N Z Q I R halle a.
número
2 1 4
A) B)
3 3
1/2
1 3
3 C) D)
9 4

3m
0
6. Si T = a 12 , determine el valor de m si se cum-
ple que
Luego, indique el número de (✓) que se escri-
bió en total.
T = 3 a2 a3 a
A) 16 B) 15
C) 13 D) 14 A) 4 B) 5
C) 3 D) 2
2. Dos hermanos inician, independientemente,
un negocio, cada uno con igual capital. Al final, 4
nn
uno pierde 1/3 del capital y el otro gana 1/5. 7. Si n = 4, determine el valor de n2.
¿Cuánto le queda al que perdió si tiene S/320
menos que su hermano? A) 16 B) 3
C) 2 D) 2
A) S/600 B) S/960
C) S/400 D) S/720
UNMSM 2015 - II
3. Despeje la incógnita t de la siguiente ecuación.
t 2t 3t 15 1. Indique el valor de verdad (V o F) de cada
+ + =
23 35 58 8 proposición.
I. Si el lado de un cuadrado es 3 , entonces
A) 6 B) 5 su área es entera.
C) 8 D) 7
II. 7 y – 7 son números naturales.
III. La expresión 16 es irracional.
4. Si xy = 2  yx = 3, halle el valor de
y y x x
xx + yy A) VVV B) VFF
xy  yx C) FVV D) VVF
Pág 56
Álgebra
2. Reduzca la siguiente expresión: A) m4 B) m

 12 3  C) 5 D) m5
−
 
5 4 4 1
− 
 1 5 3 8. Si m5m = 240 , determine el valor de m m.
1− 
3
A) 9 B) 4 2
A) – 1/6 B) – 2/7
C) 53/24 D) 2/7 C) 2 D) 4
3. Determine el valor reducido de J. 9. Si la población de aves se puede determinar

t
 1  2  1  2  7  2   1  por A = 100  22 , donde t está en años, determi-
J= + +  1−
       
2 3 4 6 3  7   2  ne a partir de cuántos años la población supe-
rará a las 3200  45 aves.
A) 2/7 B) 11/6
C) 2/5 D) 13/6 A) 60 años
B) 30 años
4. Despeje la incógnita r de la siguiente ecuación: C) 31 años
2r 2r 2r 6 D) 29 años
+ + =
2  3 3  4 4  5 10
10. Dado ab = 1  ba = 2, halle el valor de
A) 1 B) 2 a b b a
ab + ba
C) 3 D) 4
ab  ba
5. El martes, Juan tiene cierta cantidad de na-

A) 3 B) 2
ranjas para vender durante la semana. Cada
día siguiente, a Juan le queda para la venta
un quinto de la cantidad de naranjas del día 2 3
C) D)
anterior. El viernes, tres días después, le que- 3 2
dan 10 naranjas. ¿Cuántas naranjas tuvo Juan
2x 3 1
el martes? 11. Si (2x − 1) = ; con x 
2  3−4 x − 9−2 2
A) 1250 B) 1500 C) 1750 D) 1350
halle x.
UNMSM 2016 - I
A) 1 B) 2
6. Se pagó una deuda de S/210 con 45 monedas
C) 9 D) 3
de S/2 y de S/5. Halle el número de monedas
de S/2.
12. Determine el exponente final de x en la si-
A) 10 B) 5 guiente expresión.
C) 25 D) 7 5
UNMSM 2015 - II
x 3 x3 x 4
7. Indique cuál es el exponente de mm en la si- A) 1/3 B) 1/2

5
guiente expresión mm . C) 2/3 D) 5/6
Pág 57
Material Didáctico
A) 16 B) 4
a2
13. Dado = ax; a  0 C) 2 D) 32
a
4
a
calcule el valor 3 .
7 15. Determine el valor de b si
1 1 b3
A) B) bb = 9
3 2
1 1
C) D) A) 2
7 4
B) 3
14. Halle el valor de x –1 si
1 C) 3 3
xx = 4
2
D) 9 9
Pág 58
SEMANA
04
Aritmética
Reforzamiento I
CLASES DE RAZÓN En problemas de mezcla

Razón aritmética
Inicio Extrae Final
a–b=r
agua 24 3 3(2) 36
donde
vino 16 2 2(2) 26
• a: antecedente
• b: consecuente Vtotal: 40 10 30
• r: valor de la razón aritmética
5(2) 56
Nota: Las expresiones excede, excedido, ma- Observe que en la mezcla inicial el agua y el vino
yor y menor indican que se debe aplicar la razón están en la relación de 3 a 2; por lo tanto, lo que
aritmética.
se extrae y la mezcla final deben estar en dicha
Razón geométrica relación.
a
IGUALDAD DE RAZONES GEOMÉTRICAS (SRGE)
=k
b
12 20 32
= = =4
donde 3 5 8
⏟ ⏟ ⏟
• a: antecedente 1.a 2.a 3.a
razón razón razón
• b: consecuente
• k: valor de la razón geométrica
donde
Nota: Las expresiones razón, relación, son entre sí • 12; 20 y 32 son los antecedentes.
como, por cada... hay... indican que se debe aplicar • 3; 5 y 8 son los consecuentes.
la razón geométrica.
• 12 y 8 son los términos extremos.
APLICACIÓN DE LAS RAZONES • 3; 20; 5 y 32 son los términos medios.
En problemas de edades
En general
1
pasado presente futuro

Luis 18 24 28 a1 a2 a3 an
= = = ... = =k
b1 b2 b3 bn
Ángel 21 27 31
(diferencia 3 3 3
de edades)
donde
Observe que la diferencia de las edades de estas 2 a1 = b1 · k a3 = b3 · k
personas siempre es la misma. a2 = b2 · k a n = bn · k
Pág 59
PROPIEDADES DE LAS RAZONES GEOMÉTRICAS
suma de antecedentes
=k
suma de consecuentes
producto de n antecedentes n
=k
producto de n consecuentes
NOCIÓN DE SRGE CONTINUA

Se cumple que cada antecedente es igual al consecuente de la razón anterior, de este modo
108 36 12
= = =3
36 12 4
Observe que los términos medios de la serieasonbiguales.

c d
= = =
b c d e
En general
=k
O también
Pág 60
MATRICES Aritmética
Si se extrae el mismo volumen de todos los re-

PRÁCTICA DIRIGIDA cipientes para formar una mezcla que conten-
ga 98 L de la segunda calidad, calcule la canti-
1. En un salón de clases por cada 4 varones hay dad de litros que se extrae de cada recipiente.
3 mujeres. Si se retiran 15 varones, la relación
de varones y mujeres será de 1 a 2 respecti- A) 72 L B) 36 L C) 48 L D) 60 L
vamente. ¿Cuántos alumnos en total tiene el
salón de clases? 6. En un recipiente A, por cada 2 L de vino hay
1 L de gaseosa; mientras que en el recipiente B
A) 40 B) 42 C) 48 D) 56 hay 20 L de vino y 15 L de gaseosa. Se procede
a extraer 6 L de A y 14 L de B de forma simul-
2. Sebastián tiene en su celular canciones, jue- tánea; luego lo extraído de A se echa en B y lo
gos y aplicaciones. Por cada 5 canciones tiene extraído de B se echa en A, por lo que ahora
3 juegos; mientras que por cada 2 juegos hay en A ahora hay 44 L en total. Determine en qué
3 aplicaciones. Si tiene 32 canciones más que relación están las cantidades finales de vino de
juegos, determine cuántas aplicaciones tiene A y vino de B.
en total en su celular.
A) 7 a 3 B) 5 a 2 C) 5 a 3 D) 7 a 4
A) 48 B) 36 C) 72 D) 60
3. Las edades de 3 personas son proporcionales
a 3; 5 y 9. Si dentro de 8 años la suma de sus
1. La cantidad de propina que lleva Alberto en un
edades será 75 años, ¿cuántos años tendrá
día a la academia es los 3/5 de lo que lleva Bru-
Sandra dentro de 5 años si se sabe que es la
no; mientras que lo que lleva César es 1/5 de
mayor de las 3 personas?
la propina de Daniel. Se sabe que entre Alberto
A) 32 años B) 28 años
C) 27 años D) 24 años y Bruno llevan tanto dinero como los otros dos
juntos, y que la propina de cada estudiante no
4. Las edades actuales de Alicia y Braulio se en- puede pasar de S/25. ¿Cuánto dinero lleva Cé-
cuentran en la relación de 5 a 7, pero hace m sar a la academia?
años estaban en la relación de 1 a 4. Si den-
A) S/10 B) S/12 C) S/8 D) S/4
tro de 2m años sus edades sumarán 176 años,
determine hace cuántos años una edad era el
2. En un salón de clases hay 56 varones y 24 mu-
doble de la otra.
jeres. Determine cuántos varones deben reti-
rarse para que la relación de varones y muje-
A) 10 años B) 12 años
res sea de 5 a 3 respectivamente.
C) 15 años D) 18 años
A) 4 B) 10 C) 16 D) 22
5. Dos vinos de diferente calidad están mezcla-
dos en 3 recipientes. En el primer recipiente
3. En un karaoke hay 80 personas, de las cuales
están mezclados en la razón de 2 a 3; en el se-
por cada 5 varones se observan 3 mujeres.
gundo recipiente, por cada 4 L del vino de la
Además, se sabe que por cada 8 personas que
primera calidad hay 1 L de la segunda calidad;
cantan 5 son varones. Calcule cuántos varones
y en el tercer recipiente los vinos se encuen- no cantan si hay 16 personas que no cantan.
tran en la relación de 1 a 5 respectivamente.
A) 7 B) 10 C) 3 D) 5
Pág 61
4. En el cumpleaños de Marcela, se observa que 8. La edad que tiene Violeta y la edad que tendrá
en determinado momento la relación de va- Erika dentro de 12 años están en la relación
rones y mujeres es de 5 a 3, respectivamen- de 5 a 6; además, la edad que Erika tuvo hace
te; mientras que los varones que bailan y las 15 años es la mitad de la que tendrá Josué den-
personas que no bailan son entre sí como 3 tro de 12 años. Si actualmente las edades de Da-
es a 2. Si la cantidad de personas que bailan río y Josué son entre sí como 6 es a 5, en ese or-
excede a las que no bailan en 20, ¿cuántas den, calcule la edad de Violeta dentro de 2 años.
personas acompañaron a Marcela el día de su
cumpleaños? A) 28 años B) 32 años
C) 38 años D) 42 años
A) 64 B) 40 C) 24 D) 32
9. Carlos mezcla 30 litros de agua con 45 litros de
5. Las edades de Tiago y Alexis suman 36 años, y leche. Si de esta mezcla Carlos extrae 30 litros,
dentro de 4 años sus edades estarán en la pro- calcule la razón aritmética de los volúmenes
porción de 6 a 5 respectivamente. Determine finales de leche y agua.
la diferencia de edades dentro de m años.
A) 6 L B) 7 L C) 8 L D) 9 L
A) 3 años
B) 4 años 10. Se tiene 2 barriles con igual capacidad total-
C) 5 años mente llenos; el primero contiene 3 litros de
D) 6 años vino por cada 2 litros de agua, y en el otro la
cantidad de vino es 5 veces la cantidad de agua.
6. Las edades de Sharon y Dévora están en la re- Si se mezclan ambos recipientes, ¿cuál sería la
lación de 5 a 2 respectivamente, pero hace n relación de vino y agua, respectivamente?
años estaban en la relación de 7 a 2. Si dentro
de 2n años sus edades sumarán 58 años, ¿cuál A) 17 a 3 B) 33 a 47
es la edad de Dévora? C) 43 a 17 D) 21 a 19
A) 8 años 11. De un recipiente que contiene 24 L de agua

B) 12 años y 84 L de alcohol se extraen 27 L y se reem-
C) 10 años plazan por alcohol. ¿Cuántos litros de agua se
D) 16 años tendría que agregar a la mezcla para que las
cantidades de agua y alcohol sean iguales?
7. Las edades de Daniel y Marco están en la rela-
ción de 4 a 3; la edad de Fausto y la que tuvo A) 24 L B) 72 L C) 18 L D) 36 L
Daniel hace 6 años son entre sí como 5 es a 6;
además, la edad que tendrá Fausto dentro de 12. Dos recipientes de 60 litros de capacidad están
9 años será una vez más la edad que tuvo completamente llenos de vino y gaseosa; en
Marco hace 6 años. ¿Dentro de cuántos años el primero, la relación de la cantidad de vino y
la edad de Daniel será media vez más que la gaseosa es de 5 a 7; y en el segundo, por cada
edad de Fausto? 7 L de vino hay 3 L de gaseosa. Si se mezclan
ambos recipientes en un tercer recipiente, cal-
A) 3 años cule la razón aritmética entre la cantidad de
B) 5 años vino y gaseosa en el tercer recipiente.
C) 7 años
D) 9 años A) 10 L B) 14 L C) 15 L D) 19 L
Pág 62

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SEMANA 4

ÁNGULOS EN LOS RELOJES DE MANECILLAS

PRÁCTICA DIRIGIDA PRÁCTICA DOMICIlIARIA

36 4. Un molinete de riego tiene un alcance de 12 m

A) 25 858 m2 B) 25 585 m2 A) (9 + 24) m B) (9+12) m

O 2xº 9. Si se establece un nuevo sistema M de medi-

3. Del texto podemos afirmar que

plano el problema económico-social, asumi- 6. El texto gira en torno

• Las caras opuestas en todo dado común su-

5. En las balanzas mostradas, los objetos diferen-

2. Se lanzan 4 dados comunes cuya suma de pun-

8. Amílcar empaqueta un regalo para cada una

A) 1 y la caja etiquetada con “cartera de color

5. Un vendedor tiene una balanza de dos platillos A) 1 B) 2

01-B 03-B 05-A 07-B 09-D

ESTADO FÍSICO DE LA MATERIA

Partículas en interacción (Fc y Fr) Fc : fuerza de cohesión

posee posee posee

Forma fija Forma variable Forma variable

al variar la temperatura, puede sufrir

Cambios de estado físico

Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso

solidificación condensación o licuación

sublimación inversa (deposición)

La materia analizada absorbe calor del entorno (proceso endotérmico)

4. Para sublimar 1 mol (6,022  1023) de átomos

A) solo I B) solo II C) I y III D) II y III 6. Una sustancia simple o sustancia elemental es

A) H2O(s): fusión o sublimación A) Fe3 +: catión trivalente

8. El calor latente de vaporización del agua es al- PRÁCTICA DOMICIlIARIA

3. La materia en estado gaseoso está constituida 6. Experimentalmente es posible fundir 1 gramo

8. El hidrógeno (Z= 1) tiene 3 isótopos naturales

A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III A) FFV B) VFF C) FVV D) FVF

Sistema Nervioso Central Sistema Nervioso

División Simpatética Sistema Nervioso

A) sistema nervioso. 2. Una lesión cerebral ha provocado que Lucía

3. Conectar el sistema nervioso central a los ór- A) sistema nervioso central.

A) simpático. B) somático. A) preparar al organismo para responder con

Clasicismo griego II: tragedia

Tiresias acusa a Edipo

PREDICCIONES DE nosotros. Vamos a ver pronto que no

Las escenas violentas no Oposición entre la ceguera y

Respecto al fragmento anterior de la tragedia

A) Un grupo de tebanos le ruega a Edipo que

Origen y evolución del castellano

PRÉSTAMOS DE LENGUAS POSLATINAS

1. Indique los procesos fonológicos que derivó la palabra.

2. Relacione la procedencia de las siguientes palabras.

A) francés, italiana, celta

7. El cambio de lectum a “lecho” o de damnum a 13. El cambio fonético de fermosa a “hermosa” o

A) diptongación. B) palatización. A) diptongación.

11. Señale el enunciado en el que aparecen prés-

3. En el enunciado Es vox populi que pronto se A) diptongación.

3500 2330 1900 1356

IMPERIO ANTIGUO IMPERIO MEDIO IMPERIO NUEVO BAJA ÉPOCA

Cronología 3100 - 2200 a. n. e. 2100 - 1800 a. n. e. 1600 - 1100 a. n. e. 1100 - 30 a. n. e.

Capital Menfis Tebas Tebas y Tell el-Amarna

Kefrén Sen-Usert Tutmosis III

Menes Conquista Etíopes Persas Griegos Romanos