UNJFSC Vicerrectorado Académico

UNIVERSIDAD NACIONAL
“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
VICERRECTORADO ACADÉMICO

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA QUÍMICA

MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO:
INVESTIGACION OPERATIVA

I. DATOS GENERALES

LÍNEA DE CARRERA OPERACIONES

SEMESTRE ACADEMICO 2023 -II

CÓDIGO DEL CURSO 405

CREDITOS 2

HORAS SEMANALES 2: 1HT – 1HP

CICLO VI

SECCION A
APELLIDO Y NOMBRE DEL
Mo. JORGE ANTONIO SANCHEZ GUZMAN
DOCENTE
CORREO INSTITUCIONAL jsanchezg@unjfsc.edu.pe

N0.DE CELULAR 992933310

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura corresponde al área de estudios de especialidades es de naturaleza teórico- practico.

Tiene como propósito desarrollar la capacidad de clasificar y emplear modelos matemáticos que
optimicen los recursos en la organización. La asignatura contiene introducción y modelos, métodos
simplex y sus algoritmos, análisis de sensibilidad y casos especiales en la programación lineal y
entera.

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 1

 UNJFSC Vicerrectorado Académico

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

UNIDAD CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA

DIDACTICA DIDACTICA UNIDAD SEMANAS
DIDACTI
Define los conceptos de programación lineal en
CA
UNIDAD I

Introducción y
un sistema productivo. Comprende el proceso
productivo y el planteamiento de modelos
Modelos 1 , 2, 3 y 4
matemáticos en un organización.
UNIDAD II

Dado que la mayoría de problemas de mundo

real contiene mas de dos variables de Método Simplex
5, 6, 7 y 8
decisiones, dicho problemas son resueltos
mediante métodos o algoritmo simplex.

En este mundo competitivo donde la afecta y

demanda cambia constantemente , es necesario
Análisis de
UNIDAD III

para las empresas investigar los cambios que

sensibilidad y Casos
experimenta la solución óptima de un problema
especiales en 9, 10, 11 y 12
de programación lineal cuando un algunos de los
programación lineal
daos de problema es modificado. Ante la
necesidad de hacer llegar los productos
utilizaremos los modelos de trasportes.
UNIDAD IV

Los problemas de programación lineal entera

Programación lineal
permiten a las variables de decisiones tener
entera 13, 14, 15 y 16
valores fraccionarios ya que estas cambia
constantemente.

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 2

 UNJFSC Vicerrectorado Académico

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° DESCRIPCION DE LOGRO DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Compara los diversos tipos de modelo su significado y su importancia.

2 Analiza las formulaciones en los diferentes tipos de empresa.
Analiza las formulaciones con varias variables de decisiones tomando como
3
base las bibliografías actualizadas.
4 Diseña procedimiento para la ejecución de solución optimas
5 Proponen método grafico adecuado y eficientes en un programa.
6 Proponen método simplex más adecuado y eficiente en un programa.
7 Identifica las dificultades que ofrece el método de las M.
8 Plantea un estudio de métodos con restricciones.
9 Discute los resultados obtenidos según los casos prácticos.
10 Identifica los cambios de la función objetiva según los casos prácticos.
11 Identifica los modelos de los casos prácticos.
12 Identifica los modelos de los casos prácticos.
13 Discute los resultados obtenidos según los casos prácticos.
14 Identifica los casos de maximización según los casos prácticos.
15
Localiza la zona factible en un problema de programación entera con dos
variables de decisión.
16 Diseña un problema de programación lineal de los casos prácticos.
.

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 3

V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Capacidad de la Unidad Didáctica I: Al término de la unidad didáctica el alumno: Define los conceptos de programación lineal en un sistema productivo. Comprende
el proceso productivo y el planteamiento de modelos matemáticos en un organización.

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

UNIDAD ESTRATEGIA
SEM DE LA CAPACIDAD
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA VIRTUAL

• Exposición Compara los diversos tipos

1
Introducción al curso. Establecer las Teorizar los conceptos académica de modelo su significado y su
Historia. Sistema. Modelos. buscando la
Fases.
decisiones básicas. básicos. importancia.
motivación en los
estudiantes. Uso
Analiza las formulaciones en
2 Generalidades de de Google Meet. los diferentes tipos de
programación lineales, Identificar los programas
empresa.
UNIDAD I: Introducción y Modelos

Discutir el programa • Exposición de

formulación. Casos lineales
lineal. videos Analiza las formulaciones
relacionados.
• Presentación de con varias variables de
Generalidades.
Formulación de programa Calcular las casos. decisiones tomando como
Sustenta los
lineales de minimización formulaciones de los • Ingresa al aula base las bibliografías
3 resultados del
de dos variables de programas lineales.
programa lineal.
virtual para actualizadas.
decisiones y otras revisar el material Diseña procedimiento para la
de trabajo.
Generalidades. ejecución de solución
• Participación en
Formulación de programa Analiza los programas Compara los foro, chat. optimas.
4 lineales de maximización
lineales. programas lineales.
de dos variables de
decisiones y otras.

EVALUACION DE LA DIDACTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

. Trabajos individuales y/o grupales
. Estudio de casos
. Soluciones a ejercicios propuestos Comportamiento en clase virtual y chat.
. Cuestionarios

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 4

 Capacidad de la Unidad Didáctica II: Al término de la unidad didáctica el alumno: Dado que la mayoría de problemas de mundo real contiene mas de dos variables
de decisiones, dicho problemas son resueltos mediante métodos o algoritmo simplex.

CONTENIDOS ESTRATEGIA INDICADORES DE LOGRO

UNIDAD SEM ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA CAPACIDAD
VIRTUAL
Solución de programas Proponen método grafico
lineales. Casos. Establecer las
Discutir el método adecuado y eficientes en un
5 Representación de método soluciones de los
gráfico. • Exposición programa.
gráfico. Casos métodos gráficos.
académica
buscando la
UNIDAD II: Método Simplex

Solución de programa
Sustentar los Proponen método simplex
lineales. Método simplex. Calcular los motivación en los más adecuado y eficiente en
6 programas lineales.
resultados del
estudiantes. Uso
Interacciones. un programa.
programa lineal.
de Google Meet.
Introducción. Técnica de
Calcula y analiza los Propone la técnica • Exposición de Identifica las dificultades que
7 las variables artificiales.
datos de información. más adecuada. videos ofrece el método de las M.
relacionados.
Generalidades. método • Presentación de Plantea un estudio de
8
gráfico. Método simplex. Analiza dos métodos de Discute los dos casos. métodos con restricciones.
Restricciones. Ejemplos programación lineal. métodos.
diversos • Ingresa al aula
virtual para revisar
EVALUACION DE LA DIDACTICA el material de
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO trabajo. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Participación en
. Trabajos individuales y/o grupales foro, chat.
. Estudio de casos
. Soluciones a ejercicios propuestos Comportamiento en clase virtual y chat.
. Cuestionarios

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 5

 Capacidad de la Unidad Didáctica III: Al término de la unidad didáctica el alumno: En este mundo competitivo donde la afecta y demanda cambia
constantemente, es necesario para las empresas investigar los cambios que experimenta la solución óptima de un problema de programación lineal cuando
un algunos de los daos de problema es modificado. Ante la necesidad de hacer llegar los productos utilizaremos los modelos de trasportes.

CONTENIDOS ESTRATEGIA INDICADORES DE LOGRO DE

UNIDAD SEM ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LA CAPACIDAD
VIRTUAL

Discute los resultados

UNIDAD III: Análisis de sensibilidad y Casos especiales en programación

Introducción. Análisis de Desarrolla estudio

Debatir los programas
9 sensibilidad. Casos de de programación lineales. • Exposición obtenidos según los casos
maximización y minimización. lineal. académica prácticos.
buscando la
Generalidades. Cambio en su Elabora cuadros y motivación en los Identifica los cambios de la
Propone los cambios
10 estructura de su función grafica la función
de la función objetivas.
estudiantes. Uso de función objetiva según los
objetivas. objetiva. Google Meet. casos prácticos.
• Exposición de
videos
Identifica y calcula relacionados.
Introducción. Modelo de Usar el método mas Identifica los modelos de los
11 trasporte. Métodos. Casos. los programas • Presentación de
adecuado. casos prácticos.
lineal

lineales. casos.
• Ingresa al aula
virtual para revisar
el material de
Justifica la importancia
Introducción. Modelo de Elabora cuadros trabajo. Identifica los modelos de los
12 de la asignación de los • Participación
asignación. Método. casos para su análisis.
cursos.
en casos prácticos.
foro, Chat.

EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

. Trabajos individuales y/o grupales
. Estudio de casos Comportamiento en clase virtual y chat.
. Soluciones a ejercicios propuestos
. Cuestionarios
III

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 6

 Capacidad de la Unidad Didáctica IV: Los problemas de programación lineal entera permiten a las variables de decisiones tener valores fraccionarios ya
que estas cambia constantemente.

CONTENIDOS ESTRATEGIA INDICADORES DE LOGRO

UNIDAD SEM ENSEÑANZA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA CAPACIDAD
VIRTUAL

1. Introducción. Programación Discute los resultados

Elabora y formula Debatir programa lineal
13 lineal entera. Formulación.
entera lineal. entero. • Exposición obtenidos según los casos
Casos académica prácticos.
buscando la
motivación en los
Identifica
UNIDAD IV: Programación lineal entera

Proponer estudiantes. Uso de

Introducción. Programación programa lineal Identifica los casos de
programación lineal Google Meet.
14 lineal entero. Casos entero de
entero de • Exposición
maximización según los
maximización de utilidades. maximización de de casos prácticos.
maximización. videos
beneficios.
relacionados.
Identifica • Presentación de Localiza la zona factible en
Introducción. Programación Programación
lineal entera. Casos de Debate casos de casos. un problema de
15 lineal entera de
minimización de costos. • Ingresa al aula programación entera con dos
minimización de costos. minimización de
perdida. virtual para revisar variables de decisión.
el material de
trabajo.
Desarrollar un Diseña un problema de
introducción. Programas más Justificar la • Participación en
programa de programación lineal de los casos
16 usados en investigación importancia de los foro, Chat.
operativa. Exposición. Casos.
programación
programas. prácticos.
lineal. .

EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

. Trabajos individuales y/o grupales
. Estudio de casos Comportamiento en clase virtual y chat.
. Soluciones a ejercicios propuestos
. Cuestionarios

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 7

 VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del presente curso:

1.- MEDIOS Y PLATAFORMAS VIRTUALES

• Casos prácticos
• Pizarra interactiva
• Google Meet
• Repositorios de datos

2.- MEDIOS INFORMATICOS:

• Computadoras
• Tablet
• Celulares
• Internet

VI. EVALUACIÓN:
La evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y
permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento, desempeño y producto.
1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y
autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel
interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello debemos ver como identifica
(describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que
argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de dicha
afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y
la forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones,
generalizaciones, formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc. En cuanto a
la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas
para corregir o mejorar. Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y
otras con preguntas abiertas para su argumentación.
2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y
recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo;
en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y
evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se
actúa en situaciones impredecibles. La evaluación de desempeño se evalúa
ponderando como el estudiante se hace investigador aplicando los procedimientos y
técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia y participación asertiva.
3. Evidencia de Producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la
entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los
requerimientos del contexto de aplicación. La evaluación de producto de evidencia en
la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el trabajo final. Además, se tendrá en
cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia
inhabilita el derecho a la evaluación.

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 8

 EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Evaluación en plataforma con 15 5% 0.05
preguntas dicotómicas (Verdadero o falso) Cuestionario

2. Evaluación en plataforma con 15 7% 0.07

Preguntas de opciones múltiples. Cuestionario

3. Evaluación en plataforma con 15 8% 0.08

Preguntas de opciones múltiples. Cuestionario

4. Cinco videos para análisis y síntesis 10 % 0.10 Cuestionario

Videos
Total Evidencia de Conocimiento 30 % 0.30
EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación del Tercer avance del 5% 0.05 Trabajo impreso
Proyecto formativo. de acuerdo al
2. Contenido de forma y fondo 15 % 0.15 formato
3. Aportes hechos al trabajo 15 % 0.15 establecido
Total Evidencia de Producto 35 % 0.35
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos
1. Presentación oportuna del trabajo 5% 0.05
2. Formular un procedimiento para 15 % 0.15 Tercer avance del
hacer el mejor planteamiento de las proyecto formativo
Cinco soluciones posibles.

3. Discriminar las soluciones posibles y 15 % 0.15

propone una solución la que permite resolver
el problema.

Total Evidencia de Desempeño 35 % 0.35

VARIABLE PONDERACIONES UNIDADES DIDACTICAS

DENOMINADAS MODULOS
EVALUACION DEL CONOCIMIENTO 30%
El ciclo académico comprende
EVALUACION DEL PRODUCTO 35% 4
EVALUACION DEL DESEMPEÑO 35%
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios
ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)

𝑷𝑴𝟏 + 𝑷𝑴𝟐 + 𝑷𝑴𝟑 + 𝑷𝑴𝟒

𝑷𝑭 =
𝟒

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 9

 VIII. BIBLIOGRAFÍA :
Material de apoyo del docente (Separatas)
8.1 Fuentes Bibliográficas:

UNIDAD DIDACTICA I:
Juan Prawda, Métodos y Modelos de investigación de operaciones.
Hamdy A. Taha, Investigación de Operaciones.
Herbert Moskowitz Investigación de Operaciones.
Jorge Álvarez Investigación Operativa

UNIDAD DIDACTICA II:

Robert J. Thierauf Investigación de Operaciones
Hillierl Lieberman Investigación de Operaciones
Jorge Álvarez Investigación Operativa
Gould – F.J Eppen. Investigación de Operaciones en las Ciencias Administrativas. 8va ed
UNIDAD DIDACTICA III:
Barry Render – Jay Hiezer , Principios de la Administración de Operaciones
Juan Prawda, Métodos y Modelos de investigación de operaciones.

UNIDAD DIDACTICA IV:

Hillierl Lieberman Investigación de Operaciones.
Barry Render – Jay Hiezer , Principios de la Administración de Operaciones.
Gould – F.J Eppen. Investigación de Operaciones en las Ciencias Administrativas. 5ta ed.

8.2 Fuentes Electrónicas:

• https://www.gestiondeoperaciones.net/programacion_lineal/programacion-lineal-metodo-
grafico/
• http://www.phpsimplex.com/teoria_metodo_simplex.htm
• https://www.gestiondeoperaciones.net/programacion-entera/el-metodo-hungaro-como-algoritmo-
de-solucion-del-modelo-de-asignacion/
• https://sites.google.com/site/trabajoope1rodriguez/metodo-hungaro/teoria
• https://web-argitalpena.adm.ehu.es/pdf/UWLGEC8891.pdf
• https://www.ingenieriaindustrialonline.com/investigacion-de-operaciones/problema-del-
transporte-o-distribucion/
• http://investigaciondeoperacionesind331.blogspot.com/p/metodo-de-transporte.html
8.2 Fuentes Documentales:
• https://www.uv.es/martinek/material/Tema1.pdf
• http://hemaruce.angelfire.com/Metodo_Simplex.pdf
• https://sites.google.com/site/trabajoope1rodriguez/metodo-hungaro/teoria

Huacho Setiembre del 2023

Universidad Nacional
“José Faustino Sánchez Carrión”

---------------------------------------------------------------------
Mo. Jorge Antonio Sánchez Guzmán
DNU: 143

SILABO INVESTIGACION OPERATIVA 10