ACTIVIDAD N° 11

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
De orientación al bien común.
PS La toma de Convive y - Propone, a partir Aplica estrategias Analiza Escala de
decisiones de participa de un diagnóstico para tomar una diversas valoración
acuerdo a mis democráticament y de la decisión de situaciones
valores e. deliberación sobre acuerdo a la para tomar
- Interactúa con decisiones.
asuntos públicos, situación
todas las acciones analizada.
personas. orientadas al bien
Propone
- Construye común, la alternativas para
normas y solidaridad, la tomar una
asume protección de decisión de
acuerdos y personas acuerdo a la
leyes. vulnerables y la situación
- Maneja defensa de sus analizada.
conflictos de derechos.
manera Sustenta su posi-
constructiva. ción basándose
- Delibera sobre en fuentes.
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
ER Dios nos enseña Asume la - Acepta las Reconoce que Reflexiona a Escala de
a hacer el bien experiencia del enseñanzas de Dios nos creó partir de sus valoración
encuentro Jesucristo, para para que seamos decisiones
personal y asumir cambios libres y tomar para buscar el
comunitario con decisiones a partir bien.
de
Dios en su de nuestra
comportamiento al
proyecto de vida conciencia y
interactuar con los
en coherencia moral.
con su creencia demás.
Actúa de acuerdo
religiosa. - Participa a las virtudes y la
- Transforma su proactivamente en conciencia moral
entorno desde acciones de que lo llevan al
el encuentro cambio a imagen camino del bien.
personal y de Jesucristo,
comunitario para alcanzar una
con Dios y convivencia justa
desde la fe que y fraterna con los
profesa. demás.
- Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de su
conciencia
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
moral en Instr. de
Área Campo temático
situaciones evaluación
concretas de la
vida.
M Multiplicamos y Resuelve - Establece - Resuelve Representamo Escala de
dividimos en problemas de relaciones entre problemas con s valoración
varios pasos cantidad. datos y una o más operaciones de multiplicacione
- Traduce acciones de multiplicaciones s en potencia.
cantidades a agregar, quitar, y divisiones
expresiones comparar, igualar, utilizando
numéricas. reiterar, agrupar y esquemas.
- Comunica su repartir - Utiliza diversas
comprensión cantidades, para estrategias
sobre los transformarlas en como
números y las expresiones descomposicio
operaciones. numéricas nes para
- Usa (modelo) de resolver
estrategias y adición, problemas de
procedimiento sustracción, multi- multiplicacione
s de plicación y división s y divisiones.
estimación y con números
cálculo. naturales, y de
adición y
- Argumenta
sustracción con
afirmaciones decimales.
sobre las
relaciones - Emplea
numéricas y estrategias y
las procedimientos
operaciones. como los
siguientes:
• Estrategias
heurísticas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Aplicar estrategias para tomar una decisión de acuerdo a la
situación analizada.

 Proponer alternativas para tomar una decisión de acuerdo a la

situación analizada.
 Recordamos que en la actividad anterior elaboraron su escala de valores para mejorar la convivencia.
 Participan del juego “Una nave espacial”, para ello siguen las indicaciones:

* Se divide en grupos de 7 personas, incluido un representante para hacer anotaciones.

* Se les plantea la situación de salvar 7 personas en una nave
espacial, de una lista dada, antes del fin del planeta, y fundar
una nueva humanidad.
* Anotar en lo individual a quien salvarían.
* Discutir y llegar a un conceso grupal los 7 elegidos.

 Responden preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Pudieron elegir con facilidad a quienes salvar? ¿Qué
decisiones tuvieron que tomar en el grupo? ¿Fue fácil? ¿Fue difícil?
 Responden a pregunta:
 ¿Qué tuvieron en cuenta para tomar una decisión?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ANALIZAMOS SITUACIONES PARA TOMAR DECISIONES DE

ACUERDO A LOS VALORES MORALES
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

Problematiza

 Lee y analiza el siguiente caso:

Las personas toman muchas decisiones cada día. Algunas de ellas son sencillas; pero otras son más complejas, ya
que sus consecuencias pueden marcar o cambiar sus vidas.
 Mario, mi papá no
quiere que vaya a la
fiesta de Ricardo. Carlos, creo que
Dice que es mayor deberías hacerle caso a
que yo, ¿qué hago? tu papá. Ricardo tiene
14 años y tu recién has
cumplido 11.

 Responden las preguntas:

 ¿Cuál es el problema?

 ¿Qué opinas sobre la sugerencia de Mario? ¿Por qué?

 ¿Qué harías frente a una situación parecida a la de Carlos?

 ¿Qué harías frente a una situación parecida a la de Carlos?

 ¿Cómo debemos tomar una decisión?

 ¿Qué pasos debemos seguir para tomar una situación adecuada?

Análisis de la información
 Leemos y analizamos la siguiente información:

La toma de decisiones
Los cambios emocionales y sociales que experimentas te colocan frente a situaciones que pueden
resultar peligrosas para ti y pueden afectar a las personas que te rodean y te quieren. Por ello,
debemos aprender a tomar decisiones.
Frente a una situación como la de Carlos, se debe elegir la opción que no afecte a la persona ni
perjudique a los demás.

Por ejemplo, Carlos podría conversar con su papá, explicarle que Ricardo es su amigo y tomar juntos
una decisión que los beneficie a ambos. Ciertamente, escaparse no será la mejor opción. No solo
preocupará a sus padres, sino que podría caer en una situación de riesgo.
El diálogo con los padres, maestros o alguna persona adulta de tu confianza es muy importante en esta
etapa que estás viviendo.

Pasos para la toma de decisiones

Tomar una decisión significa elegir entre dos opciones o más. Para un púber, elegir implica enfrentar
más de una posibilidad y tomar una postura propia respecto a lo que más le convenga. Las decisiones
que se toman durante la pubertad pueden marcar las siguientes etapas de la vida, por eso es importante
conocer los pasos que se deben seguir para tomar decisiones responsables.
Para tomar buenas y acertadas decisiones se necesita:
1. Conocer el problema.
2. Analizar el problema o la situación.
3. Evaluar las alternativas: Imaginar las posibles soluciones frente al problema.
4. Elegir las alternativas: Analizar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
5. Aplicar la solución: Decidirse por una de las alternativas y responsabilizarse por sus
consecuencias
 Observan un video de la toma de decisiones:
https://www.youtube.com/watch?v=ESJh-miB5j8
 Analizamos el siguiente caso y responden a preguntas:
Martha debe realizar una tarea de Personal Social para el lunes; pero sus primas las han
invitado el fin de semana a su casa para pasear divertirse. También irá su mejor amiga, Rita.

 ¿Qué harías tú en lugar de Martha?

 ¿Qué pasos debe seguir Martha para solucionar su problema?

 Organizan sus ideas mediante un esquema para que pueda tomar una decisión.

1. Conocer el problema 2. Analizar el problema

Martha debe realizar una tarea Martha debe cumplir con su

para el lunes, pero tiene una tarea. Pero también tiene
invitación de sus primas este fin derecho a divertirse.
de semana para pasear y
divertirse.

5. Aplicar la solución

Martha hace primero su tarea y 3. Evaluar las alternativas

luego se va donde sus primas.

Martha evalúa las posibles

soluciones:
4. Elegir las alternativas • Ir a la casa de sus
primas y no hacer la tarea.
Martha elige entre hacer la • Ir donde sus primas y
tarea o salir a pasear y decirle a su hermana mayor
divertirse con sus primas. que le haga la tarea.
• Inventar una excusa
para justificar que no hizo la
tarea
• Hacer la tarea y, luego,
ir a divertirse con sus primas.

 Explican con sus propias palabras la situación leída, porque tenía que tomar una decisión. Responden
a las preguntas a la clase:
 ¿Qué tarea tienen Martha?

 ¿A dónde le han invitado del sábado?

  ¿Qué conflicto tiene Martha? ¿por qué?

 ¿Qué decisión debe tomar?

 ¿Qué valor estaría poniendo en práctica con su decisión?

 Sintetizan la información mediante un esquema con lluvia de ideas:

Toma de decisiones

 Reflexionamos sobre la toma de decisiones. Cuentan situaciones donde tuvieron que tomar
decisiones, responden las preguntas: ¿qué debemos hacer primero antes de tomar una decisión?,
¿Evaluaron las alternativas? ¿Eligieron la mejor decisión?, ¿cómo se sintieron? ¿Qué valor estaría
apoyando a tu decisión?
 Escriben una situación donde tomaste una buena decisión teniendo en cuenta tus valores.

Tomar una buena decisión:

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 Ideas fuerza de la toma de decisiones:

Una persona que actúa con seguridad lo hace porque se siente capaz y es optimista en relación a sus
posibilidades, confía en no ser rechazado, asume riesgos que supone llevar adelante una idea o proyecto y
persevera hasta alcanzar su meta.

CIERRE

 Finalizamos expresando como tomar decisiones donde se debe analizar la situación y elegir la mejor
opción.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de la toma de decisiones?
 ¿Qué pasos debemos realizar para tomar una buena decisión?, ¿por qué?
 ¿Cómo los valores nos ayudarán a tomar buenas decisiones?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Aplique estrategias para tomar una decisión

de acuerdo a la situación analizada.

Propuse alternativas para tomar una

decisión de acuerdo a la situación analizada.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Analiza el siguiente caso:

Lucho tiene el sábado dos actividades importantes a la misma hora y no sabe por cuál decidirse; Si ir al
estadio para ver la final del campeonato de su equipo de fútbol favorito por única vez en su distrito, y a la
vez tiene una reunión con sus compañeros para elaborar el trabajo grupal de Personal Social, que debe
presentar el lunes.

 a. ¿Qué pasos debería seguir Lucho para solucionar su problema?

 b. Copia y completa el esquema en tu cuaderno.

1. Conocer el problema 2. Analizar el problema

3. Evaluar las alternativas

5. Aplicar la solución

4. Elegir las alternativas

 2. Analiza el siguiente caso:
Jaime tiene once años de edad, cursa el quinto grado de primaria y piensa con alegría en todo
lo que podrá hacer el día sábado por la tarde. Aún no ha tomado una decisión sobre qué hacer,
pero ya tiene pensadas varias alternativas:

1 2

Ir con sus primos al cine a ver una

película de ficción que le encanta.

3 4

Empezar la tarea de ciencias y

Salir a hacer travesuras con sus ambiente que entregará el martes
amigos Felipe y Andrés y que lo tiene preocupado.

¿Qué situación problemática enfrenta Jaime?

______________________________________________________________________________
¿Qué alternativas tiene y cuáles son sus ventajas y desventajas?
alternativas ventajas desventajas
_______________________ _______________________ _______________________
Si tú estuvieras en la situación de Jaime ¿Con cuál alternativa te quedarías? ¿Alguna de las
señaladas o una nueva? Escríbela a continuación e indica
Si yo fuera Jaime, decidiría:
______________________________________________________________________________
Porque:
______________________________________________________________________________

3. Completar los espacios en blancos con las palabras del recuadro.

Situaciones Alternativas Elección Proceso
1 .-La toma de decisiones es el ____________________ mediante el cual se realiza
una____________________ entre varias ____________________ para
resolver____________________ de la vida.
4. Identifica los pasos para tomar una decisión y ordénalos del 1 al 5

Analizar el Conocer el Elegir las Aplicar la solución Evaluar las

problema problema alternativas alternativas

5. Observa las imágenes y responde

 ¿Cuál fue la decisión del estudiante?

 ¿Crees que fue la decisión correcta?

 ¿Por qué?

 ¿Cuál hubiera sido tu decisión?

- Interactúa con todas las personas.

- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Aplica estrategias para tomar Propone alternativas para
una decisión de acuerdo a la tomar una decisión de
situación analizada. acuerdo a la situación
analizada.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Reconocer que Dios nos creó para que seamos libres y tomar
cuenta?
decisiones a partir de nuestra conciencia y moral.

 Actuar de acuerdo a las virtudes y la conciencia moral que nos

llevan al camino del bien.

 Entonan la canción:

Un mandamiento nuevo os doy:

Que os améis unos a otros.
Un mandamiento nuevo os doy:
Que os améis unos a otros.
Como yo os he amado,
como yo os he amado,
Que os améis también vosotros.

 Responden a pregunta:
 ¿Qué enseñanzas nos da Jesús?

 ¿Qué mandamiento nuevo nos da Jesús?

 ¿Cómo podemos saber su estamos haciendo bien las cosas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCEMOS QUE JESÚS NOS ENSEÑA LA LEY DE AMOR

QUE BUSCA EL BIEN DE NUESTRO PRÓJIMO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Ver

 Lee los versos bíblicos de Mt 5,17 38 -45

Jesús nos enseña la ley del amor

Jesús explicó en el Sermón de la montaña el sentido profundo de los

Mandamientos:
«No creáis que he venido a abolir la Ley y los Profetas: no he venido a
abolir, sino a dar plenitud. Habéis oído que se dijo: “ojo por ojo, diente por
diente”. Pero yo os digo: no hagáis frente al que os agravia. Al contrario, si
uno te abofetea en la mejilla derecha, preséntale la otra; al que quiera
ponerte pleito para quitarte i túnica, dale también el manto; a quien te
requiera para caminar una milla, acompáñale dos; quien te pide, dale, y al
que te pide prestado, no lo rehúyas. Habéis oído que se dijo: "Amarás tu
prójimo" y aborrecerás a tu enemigo. Pero yo os digo: Amad a vuestros
enemigos y rezad por los que os persiguen, para que seáis hijos de
vuestro Padre celestial, que hace salir su sol sobre malos y buenos, y
manda la lluvia a justos e injustos» (Mt 5,17.38-45).

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Vino Jesús a suprimir la Ley antigua?

 ¿Cómo nos dice Jesús que debemos reaccionar ante las ofensas?
  ¿Qué nos dice Jesús sobre el trato con los enemigos?

 ¿Qué nos ordena Jesús en este nuevo Mandamiento?

 ¿Cómo puedo saber lo que está bien y lo que está mal?

Juzgar:

 Leen y reflexiona con la lectura

Dios nos hace libres para hacer el bien

Dios nos ha hecho a su imagen y semejanza, con inteligencia

para conocer y voluntad para querer. Por eso somos capaces de
conocerle y amarle, de ser sus amigos. También por eso somos
libres. Y porque somos libres podemos actuar bien o mal.

¿Por qué en ocasiones actuamos mal? A veces nos

equivocamos al pensar, y por eso no acertamos al actuar. Otras
veces sabemos qué es lo mejor y, aun así, decidimos actuar
mal. Precisamente porque somos libres tiene sentido hablar del
comportamiento bueno o malo del hombre. Un animal no obra bien ni mal, porque no es libre.

La libertad puede crecer o disminuir.

Cuando repito actos buenos, es decir, cuando practico una virtud, crece mi libertad: mi corazón se
identifica cada vez más con el bien, y voy siendo cada día más libre. Las virtudes me ayudan a ser
dueño de mí mismo y hacer el bien también cuando es costoso. En cambio, cuando actúo mal
pierdo libertad porque me alejo del bien.

La ley moral

La naturaleza funciona según sus propias leyes, que responden a lo que las cosas son. Estas leyes
siguen una lógica porque Dios, Creador del universo, hace las cosas con sabiduría.

Las leyes propias del ser humano son las leyes morales. No son leyes impuestas desde fuera al
hombre, ni tampoco son leyes caprichosas: responden a lo que el hombre es, a lo que es bueno
para él. A esto llamamos ley natural.

Los animales siguen la ley de sus

La Tierra gira sobre sí misma y instintos según la condición de cada
alrededor del Sol, y por eso siempre especie.
hay día y noche. Está en el ser de los
planetas comportarse de esa manera.
Hay unos cuantos bienes que son esenciales para el hombre, como la familia, la vida, la
sexualidad, la verdad... Si actuamos contra ellos, nos hacemos daño a nosotros mismos y a los
demás. Para ayudarnos y proteger nuestra felicidad, Dios nos enseñó los Diez Mandamientos, que
preservan esos bienes esenciales.

Dios no ha creado primero al hombre y luego le ha dicho: «No matarás», sino que el hombre es
de tal manera que matar a sus semejantes es contrario a su naturaleza y dignidad.

En definitiva, no decimos que algo es malo porque está prohibido, sino al revés: está prohibido
porque es malo para nosotros.

El ser humano reconoce una ley en su interior que

le hace sentirse responsable de la vida de los
demás. Por eso; cuida a los niños, a los ancianos
y a los enfermos.

La conciencia

Los seres humanos encontramos en nuestro corazón una luz que nos guía, una voz que nos avisa:
es nuestra conciencia. Gracias a ella, nos damos cuenta de que hay cosas que están bien y merece
 la pena hacer, y otras que están mal y conviene evitar.

El juicio de la conciencia sobre los actos humanos nos

da a conocer la ley propia de las personas: una ley que
no creamos nosotros, sino que encontramos siempre en
nuestro corazón. La conciencia es la voz de Dios, que
nos indica el camino que debemos seguir.

La conciencia se forma con la educación, escuchando la

Palabra de Dios y las enseñanzas de la Iglesia. Además,
recibe la ayuda del Espíritu Santo y de las personas
prudentes que nos aconsejan.

 Responden las preguntas:

 ¿Por qué Dios hizo libre al hombre?

 ¿Cómo crece nuestra libertad?

 ¿Es la ley moral algo impuesto por los hombres?

 ¿Por qué se deben respetar las leyes?

 ¿Qué es la conciencia?

 Reflexionamos sobre las virtudes qué nos lleva a hacer siempre el bien
La virtud es una disposición del corazón para hacer el bien. Cuando me esfuerzo en hacer actos buenos aunque
me cueste, crece en mi corazón el amor al bien y lo hago más fácilmente. De esta manera, si soy justo, actúo
justamente; si soy generoso, actúo con generosidad...

 Responden las preguntas a partir del video:

 ¿Qué es la virtud?
  ¿Cuáles son tus virtudes?

 Explica cómo pones en práctica tus virtudes. Escribe

Actuar:

 Reflexionamos con el siguiente texto del catecismo:

«El ser humano tiene que elegir entre el camino que lleva a la
amistad o al rechazo de Dios. Es responsable de sus decisiones,
pero Dios nunca le abandona. ¿Y cómo lo hace? Le habla a través de
la conciencia y de normas para vivir.»
Catecismo Testigos del Señor, p. 221

 Reflexionamos sobre las dramatizaciones observadas con las preguntas:

 ¿Cómo Dios nos ayuda a saber que nuestras acciones buscan el camino del bien?

 ¿Cómo nos ayuda Dios a elegir el camino de la felicidad?

 ¿Qué camino eliges tú? ¿Por qué?

 Escribe una oración dando gracias a las virtudes que te acercan a Dios
 Mi oración
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

CIERRE

 Expresan una reflexión de como Dios nos ayuda a buscar el bien

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de buscar el bien?
 ¿Cómo podemos saber que estamos por el buen camino?
 ¿Quién se manifiesta en nuestra conciencia?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí que Dios nos creó para que seamos

libres y tomar decisiones a partir de nuestra
conciencia y moral.

Actúe de acuerdo a las virtudes y la conciencia

moral que me llevan al camino del bien.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Señala qué frase expresa mejor lo que es la ley moral.

 Un conjunto de leyes para ser cumplidas.
 Un código de buena conducta.
 El camino para ser felices.
2. Lee la siguiente afirmación y discútela con tus compañeros.

«Dios prefiere personas libres capaces de desobedecerle

que esclavos que no puedan amarle.»

Explica si es verdadera o falsa poniendo ejemplos en los que se demuestre.

3. Lee el siguiente caso.
Gonzalo y Marta están en la misma clase. El profesor de Matemáticas les ha puesto un examen el
miércoles. Al llegar a casa, Marta se sienta en el sofá a ver la televisión. Gonzalo merienda y se pone a
estudiar.
¿Quién es más libre, el que hace lo que tiene que hacer o el que hace lo que le apetece? Razona
tu respuesta.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Reflexiona y responde ¿Porque existen las leyes morales?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5. Escribe que mandamientos protegen los siguientes bienes:

Bienes Vida Familia Verdad Sexualidad

Mandamientos
6. Lee la siguiente lista de buenas acciones. Asocia cada frase con la virtud correspondiente y
escríbelas.

1. Humildad 2. Lealtad 3. Alegría 4. Fortaleza 5. Generosidad 6. Orden

7. Valentía 8. Responsabilidad 9. Bondad 10. Sinceridad 11. Constancia

He compartido la merienda con mis amigos.

Estoy feliz porque he tenido un hermano

He dejado los libros en su sitio después de estudiar

Cuando saco una buena nota no presumo ante los demás.

Llevo una hora sin levantarme de la silla estudiando

Para el examen de mañana.

Digo la verdad aunque me cueste.

Le he dicho a Sofía, venciendo la vergüenza, que no criticara a Pablo.

Me tengo que acordar de llevar el trabajo de Social Science para entregarlo a tiempo.

He empezado con puntualidad a hacer los deberes, venciendo la pereza

Voy a ayudar a Marta a resolver los problemas de Matemáticas porque ha estado

Fernando siempre hace lo que debe sin importarle lo que digan los demás.

7. Hay cuatro virtudes a las que se llama cardinales porque en ellas se apoyan las demás. Copia y
adivina cuáles son completando los nombres con el siguiente número de letras: 6 A, 3 E, 3 I, 1 O, 2 U, 1
S, 2 C, 1 M, 2 L, 2 N, 2 R, 2 Z.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
– Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
– Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Reconoce que Dios nos creó Actúa de acuerdo a las
para que seamos libres y virtudes y la conciencia
tomar decisiones a partir de moral que lo llevan al camino
Nº nuestra conciencia y moral. del bien.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Resolver problemas con operaciones de multiplicaciones y

cuenta?
divisiones utilizando esquemas.

 Utilizar diversas estrategias como descomposiciones para

resolver problemas de multiplicaciones y divisiones.

 Participan del juego “Domino de divisiones”

 Gana el equipo termine de armar el domino.

 Responden las preguntas ¿Qué operación les permito para armar el domino?
 ¿Cuál es la relación de la división con la multiplicación?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

 Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS REALIZANDO MULTIPLICACIONES Y

DIVISIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

La INEI realizó una encuesta a las familias de la ciudad de Ica, si en total fueron 19620
personas que viven en 9 distritos. Pero en el noveno distrito calcularon que la cuarta parte
son adolescentes. Y el doble son niños y niñas

¿Cuántos adolescentes se tiene calculado en ese distrito? ¿Cuántos son niños y niñas?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántos distritos hay en Ica?

 ¿Cuál es la parte del noveno distrito de los adolescentes?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué harían para saber cuántos adolecentes hay en el noveno distrito?

 ¿Qué harían para saber cuántos niños y niñas en el distrito?

 ¿Qué operación u operaciones aplicarían?

 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.

 Calcula la cantidad de población del noveno distrito realizando la descomposición y lo dividen entre
nueve.

 Calculamos la cantidad de adolescentes de acuerdo a la cantidad de población del noveno distrito que
hallaron.
 Hallamos la cantidad de niños y niñas según la cantidad de adolescentes.

X =

Representación

 Representa con operaciones la resolución del problema:

2180 ÷ 9 ÷ 4 x 2

 La cantidad de adolescentes del noveno distrito es ________

 La cantidad de los niños y niñas son ________

 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron el
problema con dos o más operaciones de multiplicación y división.

 Formalización

 Se explica sobre la resolución de dos o más operaciones:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

¿Qué pasos seguimos y en qué orden?
 Lee detenidamente el problema.
 Identifica la pregunta del problema.
 Representa gráticamente.
  Lee el problema, paso a paso, deteniéndote en ciertos momentos para representar los
dalos.
 Verifica si los datos representados corresponden con el enunciodo.
 Contesta la pregunta.

• Cuando no tenemos paréntesis, primero realizamos las multiplicaciones y divisiones y después

sumas y restas:

3 x 10 : 2 + 5 + 3 x 1
2- 4 5+5+3
6 - 4 10 +3
13
2

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con divisiones y multiplicaciones.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la situación?, ¿te
ayudo a resolver el problema con diversas estrategias?; ¿Cómo representaron las operaciones del
problema?, ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema con dos o más operaciones de
divisiones y multiplicaciones.
.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema con dos o más operaciones?
 ¿Cómo representaron las operaciones?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Resolví problemas con operaciones de
multiplicaciones y divisiones con esquemas.

- Utilice diversas estrategias como

descomposiciones para resolver problemas
de multiplicaciones y divisiones.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

I. Resuelve los problemas:

La familia de Manuel se dedica a la crianza de pollos. Tienen 1170 aves

distribuidas por igual en 9 corrales, pero el ingeniero zootecnista retiró una
docena y media de pollos enfermos del noveno corral. ¿Cuántos pollos
quedaron en ese corral?
a. Comenten de qué trata el problema. ¿En cuántos corrales se han distribuido
los pollos? ¿Cuántos pollos retiró el ingeniero zootecnista?
b. Respondan.
• ¿Qué harían para saber cuántos pollos quedaron en el noveno corral?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• ¿Qué operación u operaciones aplicarían?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Primero, calculo la
Después, calculo la
cantidad de pollos que
cantidad de pollos que
hay en un corral.
quedaron en el noveno
corral.

1170 ÷ 9 =

900 + 270

900 ÷ 9 =
+
270 ÷ 9 =

Respuesta. En el noveno corral quedaron ________________________________

c. Resuelvan el problema utilizando otro procedimiento o estrategia.

2. Matilde, Arturo y José son socios en un negocio de tecnología. El día lunes ganaron S/12 300.
El miércoles ganaron S/1581 más que el lunes. Si reparten de manera equitativa la ganancia,
¿cuánto le corresponde a cada uno?
• Resuelve el problema utilizando dos pasos.
Primer paso Ganancia Segundo paso Reparto de
total la ganancia

.
Respuesta. A cada socio le corresponde________________________________

3. Dos comerciantes compraron robots y bicicletas.

Compré 5 docenas de
robots que costaban, en Yo compré bicicletas y el
total, S/.4150, pero me costo de cada una fue el
hicieron un descuento de triple de lo que finalmente
S/.250 por ser cliente te costó un robot.
antiguo.

¿Cuánto costó cada robot? ¿Cuánto costó cada bicicleta?

• Resuelve el problema utilizando dos pasos.
Respuesta. Cada robot costó _________________y cada bicicleta_________________
4. Gaby vende 50 docenas de platos y hace dos entregas. La primera de 170 y de 180, la segunda
¿Cuántos platos le falta entregar?

Resuelve el problema utilizando dos pasos.

Respuesta: ________________________________________________________________________

5. Un comerciante ha comprado cierto número de vacas por 43 200 nuevos soles y las vende por
52 800 nuevos soles, ganando 400 soles en cada una. ¿Cuántas vacas compró?
Resuelve el problema utilizando dos pasos.

Respuesta: ________________________________________________________________________

6. Un albañil hace un cerco de 273 m de largo. SI trabaja 3 horas diarias y cada hora avanza 7 m,
¿en cuántos días termina el cerco?
Resuelve el problema utilizando dos pasos.

Respuesta: ________________________________________________________________________
7. Me estoy leyendo un libro de 325 páginas. Si cada día me leo 13 páginas, ¿cuántos días
tardaré en leer el libro entero?

Datos Operación Resultado

8. En un terreno hay 235 paréelos v en cada una de ellas hay plantados 75 olivos.
¿Cuántos olivos hay en total en el terreno?

Datos Operación Resultado

9. Gaby vende 50 docenas de platos y hace dos entregas. La primera de 170 y de 180, la segunda
¿Cuántos platos le falta entregar?

II. Resuelve las operaciones combinadas:

42÷ 7 + 6 x 9 =

6 + 54 ÷ 9 + 3 =

9 + 72 ÷ 8 + 2 =

35 ÷ 5 + 12 ÷ 6 =
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas con Utiliza diversas estrategias
operaciones de como descomposiciones
multiplicaciones y divisiones para resolver problemas de
con esquemas. multiplicaciones y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes divisiones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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10