PLANIFICACIÓN POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA OFERTA ORDINARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE JUEGO CON MI MASCOTA

NIVEL
EDUCATIVO: EDUCACIÓN INICIAL II GRUPO 3 y 4 AÑOS NÚMERO DE NIÑOS: 26
TIEMPO
ESTIMADO: 120 Minutos FECHA DE INICIO: Del 27 de noviembre al 1 de diciembre, 2023

A Los niños les fascina los animales y algunos tienen mascotas, se pretende que los niños conozcan que las mascotas son seres
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA
vivos, que pueden ser un amigo, un compañero, que hay diferentes tipos de mascotas y la responsabilidad que se debe asumir
EXPERIENCIA
a tener una mascota en casa.

ELEMENTO INTEGRADOR Canción: El perro Tobby https://www.youtube.com/watch?v=frcxs2-vi5U

INDICADOR DE
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS LOGRO
RELACIONES -Identificar las características Visita 1  Fotografía o -Identifica las
CON EL MEDIO de los animales que pueden  Realizar las actividades de rutina: Saludo y control del tiempo con dibujo de la características de los
NATURAL Y cumplir el rol de mascota y los ayuda de nuestro amigo Kusi. mascota con animales que pueden
CULTURAL cuidados que requieren.  Motivar a los niños con la canción del perro Tobby imitando los sus cumplir el rol de mascota
-Identificar las características características y los cuidados que
sonidos de cada mascota https://www.youtube.com/watch?v=frcxs2-
de los animales domésticos y . requieren.
silvestres estableciendo las vi5U  Cartulina A3 -Identifica las
diferencias entre ellos.  Cada niño expondrá a su MASCOTA, indicando que es, cómo se  Goma características de los
llama, de qué color es, su tamaño, que come, dónde vive.  Tijeras animales domésticos y
-Diferenciar entre  Invitar a los niños a identificar los diferentes animales que podemos  Temperas y silvestres estableciendo las
colecciones de más y menos tener como mascota, los cuidados que necesitan, etc. pincel diferencias entre ellos.
objetos  Mandil
- Comparar y armar  Pintar a la mascota favorita de un color nuevo, los niños  Pictogramas -Diferencia entre
colecciones de más, igual y experimentaran mezclado el rojo con el amarillo y descubrirán el color de mascotas y colecciones de más y
menos objetos. NARANJA, lo identificaran en objetos y luego pintaran de ese color a sus cuidados menos objetos
su mascota.  Parlante - Compara y arma
RELACIONES -Realizar movimientos de  Alrededor De la mascota pintada pegar recortes de los cuidados de la colecciones de más, igual
LÓGICO- manos, dedos y muñecas que misma. y menos objetos.
MATEMÁTICO le permiten coger objetos
utilizando la pinza trípode y -Realiza movimientos de
digital. manos, dedos y muñecas
-Utilizar la pinza digital para que le permiten coger
 coger lápices, marcadores, objetos
pinceles y diversos tipos de utilizando la pinza trípode
materiales. y digital.
 Parlante -Utiliza la pinza digital
EXPRESIÓN -Imitar e identificar sonidos Visita 2  Mascotas de para coger lápices,
ARTÍSTICA onomatopéyicos, naturales y cartón marcadores, pinceles y
artificiales del entorno.  Realizar las actividades de rutina: Saludo y control del tiempo con  Figuras de diversos tipos de
-Discriminar sonidos ayuda de nuestro amigo Kusi. alimentos de materiales.
onomatopéyicos y diferencia mascota: -Mantiene el equilibro al
 Por medio de imágenes (mascotas) mostrar y explicar a los niños
los sonidos naturales de los huesos, caminar sobre líneas
EXPRESIÓN artificiales. nociones de cantidad (mucho, poco, nada). zanahorias rectas, y curvas con altura
CORPORAL Y  Invitar a los niños a dibujar el número 0 con el dedo a través de bolsas peces. (aprox. 5 cm) intentando
MOTRICIDAD -Mantener el equilibro al sensoriales.  Pinzas mantener el control
caminar sobre líneas rectas, y  Jugar con los niños a alimentar a las mascotas utilizando las pinzas  Cartulina A4 postural.
curvas con altura (aprox. 5 cm) para llevar los alimentos (zanahorias, huesitos, peces) para que  Goma -Mantiene el equilibro al
intentando mantener el control  Tijeras caminar sobre líneas
posteriormente los niños identifiquen qué mascota comió mucho, poco
postural.  Tiza rectas, curvas y quebradas
-Mantener el equilibro al o nada. con altura (aprox. 20 cm)
caminar sobre líneas rectas, logrando un adecuado
curvas y quebradas con altura control postural.
(aprox. 20 cm) logrando un -Imita e identificar
adecuado control postural. sonidos onomatopéyicos,
 Parlante naturales y artificiales del
 Moldes de entorno.
- Utilizar el espacio parcial Visita 3 cartón con -Discrimina sonidos
para realizar representaciones  Realizar las actividades de rutina: Saludo y control del tiempo con líneas recta, onomatopéyicos y
gráficas. ayuda de nuestro amigo Kusi. curva y diferencia los sonidos
-Utilizar el espacio parcial e zigzag naturales de los
inicia con el uso del espacio  Jugar con los niños a dar de comer a las mascotas siguiendo los  Cartulina A3 artificiales.
total para realizar caminos (caminos dibujados en el piso: línea recta, curva y zigzag),  Crayones - Utiliza el espacio parcial
representaciones gráficas. mientras caminan llevar con una pinza la comida.  Marcador para realizar
 Observar que cantidad comió cada mascota, mucho, poco o nada.  Pinza representaciones gráficas.
 En una cartulina seguir los trazos de los perritos para ayudarles a llegar  Cinta o tiza -Utiliza el espacio parcial
e inicia con el uso del
a la casa, siguiendo las líneas, recta, curva y zigzag, primero lo
espacio total para realizar
hacemos con el dedo índice luego con un marcador o crayón. representaciones gráficas.
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Lcda. Marisela Castro Lcda. Lorena Gordillo

Firma del docente SAFPI Analista Distrital.
Firma de validación