Secuencia N 1 3° CN

SECUENCIA N°1
CIENCIAS NATURALES
LOS SERES VIVOS

3°GRADO
ESCUELA REPÚBLICA DE
ITALIA
2024
EJE: LA VIDA, DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERACCIONES Y CAMBIOS.

Fundamentación:
Los seres vivos (animales y plantas) que habitan un ambiente establecen una compleja red de relaciones
entre sí y con sus componentes físicos. Esa complejidad ocasiona continuos cambios en el ambiente y
contribuye a su regulación.
Los niños/as traen consigo, un gran bagaje de saberes previos relacionados a la interacción de los seres
vivos entre sí y con el medio ambiente. Estos saberes de los niños se tendrán en cuenta al presentarles
las situaciones para que ellos comprendan que la supervivencia de los seres vivos depende de las
relaciones entre ellos y con otros componentes del ambiente.
Propósito:
✔ Promover situaciones de aprendizaje para que los niños/as puedan apropiarse de las
interacciones que se dan entre los seres vivos y el medio ambiente, logrando así , elaborar
nuevos significados acerca del mundo natural, para ampliar el conocimiento que poseen.
OBJETIVOS:
✔ Diferenciar seres vivos de inertes
✔ Conocer la diversidad animal, haciendo foco en la alimentación y lugar donde viven.
✔ Reconocer la forma de desplazarse de los animales
✔ Identificar las partes de las plantas, tipos y cambios según la estación del año.
✔ Observar y registrar la relación entre las plantas y la luz y el agua.
EVALUACION:
En proceso, revisando y modificando la enseñanza y el aprendizaje en función de las necesidades de
cada alumno.
CLASE N1
“SERES VIVOS ”
La docente propone una serie de imágenes (power point) para que los alumnos las observen y puedan
dar respuesta a las siguientes preguntas, con el objetivo de identificar los seres vivos y los elementos
inertes de la naturaleza, para luego trabajar con animales y plantas.
● Observen con atención y respondan en la carpeta
1. ¿Que ven en las imágenes?

2. ¿Todos son seres vivos? ¿Por qué?
3. ¿Que necesitaran para vivir?
4. ¿Qué se repite en las imágenes?
● Luego de la puesta en común surgirá la idea de seres vivos e inertes, luego de la explicación de la
docente realizáremos una pequeña red conceptual entre todos.
En el ambiente hay:
Seres Vivos Inertes
Con vida Sin Vida
Animales Aire
Plantas Agua
Personas Tierra- Piedras
ACTIVIDAD
Observa la imagen y coloca en el cuadro según corresponda
SERES VIVOS SERES NO VIVOS
SEGUIDAMENTE LA DOCENTE EXPLICARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Se ira anotando en el pizarrón todo lo que los estudiantes aporten
Se realiza un esquema con toda la información recaudada en los que servirá como para completar las guías de
observación que se utilizarán durante una salida por los alrededores de la escuela.
Se analizan las palabras vertebrados (columna vertebral) invertebrados (no tiene columna vertebral). Aportes de
la docente:
“Los animales y plantas son diferentes entre sí y para poder estudiar los hay que clasificarlos y agruparlos según
características comunes.” Acompañado de imágenes ilustrativas.
Recorremos el patio de la escuela

¿Qué encontramos?
Registramos lo encontrado en el patio y lo clasificamos
ACTIVIDADNº :“COMPARTIMOSINFORMACIÓNRECOGIDA”
La docente les entregara una ficha donde deberán colocar el nombre del animal que encotraron y como es.
NOMBRE DEL ANIMAL :…………………………………………………………..
AMBIENTE DONDE VIVE:
……………………………………………………… .CUERPO CUBIERTO
POR……………………………………………………… SE
DESPLAZA…………………………………………………………………… SE
ALIMENTA DE……………………………………………………………….
SUS CRÍAS NACEN DE……………………………………………………………………….
Clasificamos los animales observados

Nombre Tiene No tiene Tiene Tiene Tiene Tiene Tiene Tiene
Del animal huesos huesos patas alas Aletas pelos plumas escamas
AMBIENTE FORMA
INVERTEBRADO MODO
EJEMPLOS QUEHABIT ALIMENTACION DE
S
AN REPRODUCCIÓ
DEDESPLAZARS
E
N
INSECTOS
ARÁCNIDOS
CRUSTÁCEOS
MOLUSCOS
GUSANOS
VERTEBRADOS MAMÍFEROS AVES REPTILES ANFIBIOS PECES
COBERTURA
DELCUERPO
MODO
DEDESPLAZAMIEN
TO
Socializamos entre todos y llegamos a la conclusión que :
}
Ecosistema
Retomaremos el tema de los seres vivos que comenzamos atrabajar en el aula, repasando lo que habían trabajado
anterior, escuchamos el audio del cuento: “La pizarra mágica” de Pedro Sacristán
https://www.youtube.com/watch?v=ywTYrL6Ygxo
Comentamos oralmente: ¿Qué es la naturaleza?, ¿Cómo está formada?
La naturaleza es todo lo que se ha formado de forma espontánea en la tierra, siendo parte de ella todos los organismos vivos
que la habitan como, por ejemplo: los animales y plantas, además de las sustancias que la forman como, por ejemplo: el
agua, los minerales, entre otros.
¿Quién puede modificar la naturaleza?
Compartimos el siguiente video:“LAVIDAENUNECOSISTEMA”

https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
Factoresabiótic + Factoresbióticos
os
ECOSISTEMA
¿Quiénes forman el ecosistema?
Ecosistema
Factores Factores
bióticos abióticos
Son todos los seres vivos Es todo aquellos que se encuentran en
Presentes en los los ecosistemas, pero no presenta
ecosistemas, que cumplen vida, pero influye sobre los seres vivos,
un ciclo de vida: nacen, estos son el suelo, el clima, el agua, la
crecen, se reproducen y luz, temperatura, los nutrientes.
mueren.
Observa la imagen y completa los círculos con los factores bióticos y abióticos que encuentres.
Colorea la imagen.
FACTORESBIÓTICOS FACTORESABIÓTICOS
Por eso el medioambiente es el espacio que afecta a los seres vivos y que condiciona sus circunstancias de
vida.
Recordando el cuento, responde con tu compañero de banco
¿Cuáles son las acciones del hombre que benefician o perjudican los ambientes?
CLASE : “LOS ANIMALES ESTÁN DE FIESTA”

La docente leerá el cuento
Luego de la lectura responderán:
¿Qué animales aparecen en el cuento?
¿Algunos de ellos viven en el agua? ¿Y en la tierra?
Junto a la docente llegaran a la conclusión de que hay animales que viven en ambientes acuáticos,
terrestres y aeroterrestres (lo copiaran en la carpeta)
Actividad: CADA UNO EN SU LUGAR
En el siguiente cuadro ubica los animales que vivan en estos tres tipos de ambientes, además agrega
los del cuento.
ÁGUILA-SAPO-PEZ-CIERVO-PERRO-CONEJO-PALOMA-MOSQUITO-TIBURON
AMBIENTE TERRESTRE AMBIENTE ACUÁTICO AMBIENTE AEROTERRETRE
:Tiposdeambientes
TIPOSDEAMBIENTES
NATURAL: ARTIFICIAL:
noposeemodificaciones realizadasporel hombre. presentamodificaciones que hizo el hombre.
Según la relación de los seres vivos con el ambiente, encontramos:
AMBIENTESAEROTERRESTRES AMBIENTESACUÁTICOS AMBIENTEDETRANSICIÓN

Suelo-aire(vivenaves) Agua( Ríos – arroyos – lagunas –lagos – Conectan los ambientes acuáticos con los
océanos(vivenplantasyanimales) aeroterrestres (viven vegetales y
animales)
Observa las imágenes y luego escribe a que ambiente pertenecen:
Recorremos el patio de la escuela y observamos para hacer conteo de pájaros y analizamos el tipo de
ambiente en el cual se encuentra.
Tarea para el hogar

Busca imágenes de revistas y con los recortes forma un ambiente natural y uno artificial
3: “¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES?”

Se le presenta a los niños/as los siguientes animales para empezar a indagar sobre cómo se
desplazan y que parte del cuerpo usan para hacerlo.
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Se retomaran los animales del cuento para descubrir cómo se desplazan aquellos, luego de
manera colaborativa con el docente se escribirán generalidades sencillas de estas características
de los animales.
4:¡DIETA PARA TODOS!

Retomando los animales que ya vimos, la docente preguntara ¿Qué comerán esos animales?
Se ira llegando de a poco a los conceptos de HERBÍVORO-CARNÍVORO-OMNÍVORO
Actividad 1: Piensa que come cada animal y une con las palabras.
OMNÍVORO
HERBÍVORO
CARNÍVORO
Entre todos definimos los tres conceptos y los copiamos en el cuaderno.
Actividad 2: Leemos la información del recuadro.
¡PARA COMERTE MEJOR!
Muchos animales usan dientes para masticar la comida. Los herbívoros suelen tener dientes
afilados y finos al frente y finos al frente, para cortar los tallos de las plantas; y dientes planos y
anchos en el fondo de la boca, para triturar los vegetales.
Los carnívoros suelen tener dientes puntiagudos a los costados, para desgarrar la carne; y
dientes filosos en el fondo de la boca.
Los omnívoros tienen un poco de los dos tipos de dentadura, para comer de todo.
Con la misma deduzco a qué tipo de animal corresponden las siguientes dentaduras:
Actividad 3: ¿ Y las aves?

El docente preguntara a los alumnos ¿las aves tienen dientes como el oso, el caballo y el tigre?
Luego copiaran en la carpeta lo siguiente para realizar la actividad
PICOS SEGÚN EL MENÚ
Las aves no tienen ni muelas ni dientes, pero su boca tiene un pico.

El tamaño, la forma y la fuerza del pico se relacionan con el alimento del ave y la manera que
tiene de conseguirlo.
Buscamos, en grupo, estos animales en la computadora y observamos la forma de su pico:

PELÍCANO LORO CÓNDOR PICAFLOR FLAMENCO
Coloca el número que corresponda al pico de cada animal
1. El pico agudo les permite romper frutas y nueces.
2. Con el pico en forma de tubo pueden extraer el néctar de las flores.
3. Algunos picos son largos, agudos y rectos. También tienen un pliegue interno de piel con el
que atrapan los peces.
4. El pico afiliado y en forma de gancho puede desgarrar más fácilmente la carne de los
animales mientras comen.
5. Su gran pico les permite filtrar el agua para obtener su alimento.

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LOS SERES VIVOS

EJE: LA VIDA, DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERACCIONES Y CAMBIOS.

✔ Diferenciar seres vivos de inertes

✔ Conocer la diversidad animal, haciendo foco en la alimentación y lugar donde viven.

✔ Reconocer la forma de desplazarse de los animales

✔ Observar y registrar la relación entre las plantas y la luz y el agua.

● Observen con atención y respondan en la carpeta

1. ¿Que ven en las imágenes?

Seres Vivos Inertes

Con vida Sin Vida

SEGUIDAMENTE LA DOCENTE EXPLICARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Recorremos el patio de la escuela

AMBIENTE DONDE VIVE:

……………………………………………………… .CUERPO CUBIERTO

SUS CRÍAS NACEN DE……………………………………………………………………….

Clasificamos los animales observados

VERTEBRADOS MAMÍFEROS AVES REPTILES ANFIBIOS PECES

Comentamos oralmente: ¿Qué es la naturaleza?, ¿Cómo está formada?

¿Quién puede modificar la naturaleza?

Compartimos el siguiente video:“LAVIDAENUNECOSISTEMA”

Recordando el cuento, responde con tu compañero de banco

CLASE : “LOS ANIMALES ESTÁN DE FIESTA”

AMBIENTE TERRESTRE AMBIENTE ACUÁTICO AMBIENTE AEROTERRETRE

Según la relación de los seres vivos con el ambiente, encontramos:

AMBIENTESAEROTERRESTRES AMBIENTESACUÁTICOS AMBIENTEDETRANSICIÓN

Tarea para el hogar

3: “¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES?”

4:¡DIETA PARA TODOS!

Actividad 2: Leemos la información del recuadro.

¡PARA COMERTE MEJOR!

Actividad 3: ¿ Y las aves?

PICOS SEGÚN EL MENÚ

Las aves no tienen ni muelas ni dientes, pero su boca tiene un pico.

Buscamos, en grupo, estos animales en la computadora y observamos la forma de su pico:

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