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    Estructura de La Sesión de Aprendizaje .A.c.c.

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    El documento describe los elementos básicos de una sesión de aprendizaje, incluyendo el título, logro de aprendizaje, duración y momentos (inicio, desarrollo y cierre). Explica las actuaciones del docente en cada momento y los contenidos, estrategias y evaluación de la sesión.

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    Título original

    ESTRUCTURA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE .A.C.C.

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    ESTRUCTURA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DRA. E. ALICIA CASTRO CELIS


    Elementos básicos:

    1. Título de la sesión. El docente presenta el tema que será el aprendizaje esperado en


    la sesión de aprendizaje.
    2. Logro de aprendizaje. Se enuncia lo que se pretende alcanzar que se encuentra en el
    sílabo de la asignatura.
    3. Duración. El docente planifica y dosifica el tiempo que se empleará en la sesión de
    aprendizaje.
    4. Momentos de la sesión de aprendizaje. Son procedimientos organizados en inicio,
    desarrollo y cierre, para ejecutar una sesión de aprendizaje con actividades flexibles
    para la trasferencia de saberes docente – estudiante.
    1er. Momento: Inicio

    Actuación del docente:


    • Introducción de la
    temática a desarrollar.
    Responde a la pregunta:
    • Orienta las actividades
    ¿Qué van a aprender que deben realizar los
    mis estudiantes? estudiantes para
    El docente dirige el
    alcanzar el aprendizaje
    proceso de previsto.
    aprendizaje.
    2do. Momento: Desarrollo
    Actuación del docente:
    a) Construcción del aprendizaje
    Responde a la Docente mediador, desarrolla
    pregunta: habilidades que facilitan el
    Cómo van a desarrollo de los procesos
    superiores del pensamiento,
    El docente aprender mis atención, memoria entre otros.
    brinda guías, estudiantes?
    b) Aplicación o transferencia
    pautas para del aprendizaje
    transferir el
    conocimiento Con prácticas educativas
    orientadas a la participación,
    teórico a la crítica y reflexión.
    práctica.
    Planteamiento de tareas
    3er. Momento: Cierre

    Actuación del docente:


    • Verifica el nivel de logro
    Responde a la alcanzado.
    pregunta: • Brinda retroalimentación
    El docente ¿Cómo verifico lo para verificar lo que el
    verifica el que me propuse estudiante aprendió.
    aprendizaje, enseñar en clase? • Complementa información
    retroalimenta adicional para ampliar y/o
    y evalúa. profundizar el tema.
    • Propicia un espacio para la
    reflexión.
    • Verifica el aprendizaje con
    instrumentos de evaluación.
    Elementos básicos:
    5. Contenidos de la sesión
    Se identifican los contenidos:

    CONTENIDOS

    Conceptuales Procedimentales Actitudinales


    6. Estrategias didácticas

    Incluye técnicas, materiales y/o recursos que se utilizan en el


    proceso enseñanza aprendizaje desde la motivación hasta la
    transferencia del aprendizaje.

    INICIO DESARROLLO CIERRE


    Motivación Procesamiento de la Retroalimentación
    información

    Saberes previos Aplicación Evaluación

    Conflicto cognitivo Transferencia Metacognición


    Evaluación
    Considera la evaluación del propio estudiante (autoevaluación); coevaluación
    (evaluación entre pares); y evaluación del docente (heteroevaluación).

    Condiciones

    Logro
    esperado

    Atributo de la
    capacidad
    Retroalimentación

    Considerar actividades ya sea para ampliar o profundizar el


    aprendizaje.

    Actividades de
    remediación

    Actividades de
    enriquecimiento
    Metacognición
    Proceso en cual, el estudiante identifica y responde estas
    preguntas:

    ¿Cómo aprendí?
    ¿Cómo hice para
    aprender?
    ¿Cómo aplicaría este
    conocimiento?
    “ Cuando tratamos de descubrir lo mejor que hay en los
    demás,
    descubrimos lo mejor de nosotros mismos”

    William Arthur Ward


    Referencias
    García E Aprendizaje y construcción del conocimiento.
    https://eprints.ucm.es/9973/1/APRENDIZAJE__Y_CONSTRUCCION_DEL_CONOCIMIENTO.pdf
    Hernández R. , Infante , M. La clase en la educación superior, forma organizativa esencial en el
    proceso de enseñanza-aprendizaje Educación y Educadores, vol. 20, núm. 1, enero-abril, 2
    https://www.redalyc.org/pdf/834/83449754002.pdf

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